Este es el trabajo final del Curso Las Redes Sociales como entorno para la Enseñanza y el Aprendizaje.
Contiene la Planificación de la Asignatura en la que se planea llevar a cabo el proyecto y el diagrama del Proyecto que incluye el uso de Redes Sociales en el proceso de Enseñanza-Aprendizaje
Para que las TIC se integren efectivamente a un proyecto destinado a reducir las desigualdades, será preciso que fomenten parte de un modelo pedagógico en el cual los componentes han sido identificados como cruciales para romper el determinismo social, sea asumido por los procesos que impulsan las tecnologías. Esto tiene que ver, obviamente, con los contenidos pero también con los métodos. Este sentido no es banal ni reiterativo insistir en que la prioridad debe ser puesta en los docentes.
Este es el trabajo final del Curso Las Redes Sociales como entorno para la Enseñanza y el Aprendizaje.
Contiene la Planificación de la Asignatura en la que se planea llevar a cabo el proyecto y el diagrama del Proyecto que incluye el uso de Redes Sociales en el proceso de Enseñanza-Aprendizaje
Para que las TIC se integren efectivamente a un proyecto destinado a reducir las desigualdades, será preciso que fomenten parte de un modelo pedagógico en el cual los componentes han sido identificados como cruciales para romper el determinismo social, sea asumido por los procesos que impulsan las tecnologías. Esto tiene que ver, obviamente, con los contenidos pero también con los métodos. Este sentido no es banal ni reiterativo insistir en que la prioridad debe ser puesta en los docentes.
Construcción de lineamientos que puedan constituirse en eje para el acompañamiento de las IES en la incorporación de TIC desde la planeación estratégica.
Construcción de lineamientos que puedan constituirse en eje para el acompañamiento de las IES en la incorporación de TIC desde la planeación estratégica.
Este plan busca fomentar una cultura de uso y aprovechamiento de herramientas TICs como elemento dinámico que permitirá mejorar los procesos organizativos, administrativos y pedagógicos, brindándoles estrategias innovadoras que propician la motivación y hacen más significativo el quehacer educacional.
Trabajo explicativo de la forma de elaborar su proyecto de grado para obtener el título Bachiller Técnico Industrial en Sistemas de la Institución Educativa T.I. Rafael Navia Varón. Docente Irela García Mercado
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
4. JUSTIFICACIÓN
El proyecto de Ética, Valores y Democracia,
permite a la comunidad educativa el ejercicio de
las prácticas ciudadanas a través de la
conformación del Gobierno Escolar en aras del
fortalecimiento de los valores y el liderazgo; para
la participación ética y responsable, buscando su
formación como ser humano integral.
*
5. Afianzar los valores que fortalezcan los principios
éticos, culturales, democráticos y objetivos de calidad
rafaelianaos.
Realizar la elección del Consejo estudiantil
(representantes, personero, delegado de los
estudiantes ante el Consejo Directivo como lo estipula
la ley.
Sensibilizar a la comunidad educativa lo positivo del
proyecto por la contribución que hacemos a la
problemática ambiental con el ahorro de papel.
Realizar la Jornada Electoral a través del voto digital,
de manera ágil, oportuna y con la participación de
todos los estudiantes, optimizando el tiempo del
proceso.
*
6. El impacto del voto digital en la comunidad educativa
Rafaeliana es:
Optimizar el tiempo en la entrega de escrutinios
Realizar la Jornada Electoral a través del voto
digital, de manera ágil, oportuna y con la
participación de todos los estudiantes.
Fortalecimiento en los estudiantes los valores éticos
y democráticos, acercándolos a la realidad del país
en materia de elecciones populares y derecho para
elegir.
Adelantarnos al propósito real del país en cuanto a
digitalizar las elecciones.
Es una jornada enmarcada en un objetivo de
sostenibilidad, ya que hay un gran ahorro de papel al
pasar de los tarjetones al voto digital
*
7. Reunión con la parte administrativa (Rector,
coordinadores y Comité), para organizar el
cronograma de Actividades.
Comunicado a docentes para organizar
dirección de Grupo donde se eligen los
candidatos y se diligencia el Acta
correspondiente, que es entregada al Comité.
Toma de foto de los candidatos y digitalización
para ser subida al software de elecciones
Capacitación por parte del Comité a los
candidatos elegidos para ser representantes al
Consejo Estudiantil y a Personero
Socialización y difusión del proceso
http://gobiernoescolarnaviavaron.blogspot.com
*
8. Se inician las respectivas campañas publicitarias de
los candidatos
Programación y desarrollo de Foros para que los
candidatos expongan sus propuestas ante la
comunidad educativa
Jornada Democrática Rafaeliana para elección de los
delegados al Consejo Estudiantil y a Personero de la
institución, a través del Voto Digital, instalada
previamente a través de Acto Cívico conmemorativo
y de reconocimiento para los candidatos por su
participación.
*
9. Entrega de actas y Escrutinios
Publicación de resultados en sitio visible a toda la
comunidad educativa
Reunión del Consejo Estudiantil elegido por votación, para
conformar su Junta Directiva y a la vez, escuchar las
propuestas de los candidatos y realizar su elección para
representar a los estudiantes al Consejo Directivo
Entrega del informe final de la conformación del Gobierno
Escolar(Consejo Estudiantil, personero y representante de
los estudiantes al Consejo Directivo), a la parte
administrativa de la institución
*
10. Aprovechando la independencia tecnológica al usar
Software libre, además de la libertad de uso y
gratuidad, se implementó en este año 2014, el
software aplicativo Agora de la página
www.ciudadescolar.com. Autoría de: Carlos Alberto
Ortíz Zamora
*
49. Los logros de la experiencia se enmarcan en:
Participación activa de la comunidad educativa en el proceso,
utilizando las Tic como herramienta útil en la jornada
Democrática Rafaeliana a través del voto digital
Optimización de tiempo y recursos que aportan a una
sostenibilidad ambiental
Uso de software libre, aportando al uso responsable de las
herramientas digitales, respetando los derechos de autor
Fortalecimiento de los valores democráticos y ciudadanos en
los estudiantes de la institución educativa.
Preparación de la Comunidad Educativa, para el avance futuro
de las elecciones digitales que se proyectan en el país.
Cero margen de error en los escrutinios e información completa
con porcentajes de cada uno de los resultados, dando claridad
y confiabilidad del proceso.
*