El documento discute la filosofía de la educación, explicando que estudia la educación a la luz de las leyes del desarrollo humano y social. Explora diferentes concepciones de la esencia humana, como la visión esencialista de que es fija, y la marxista de que se configura históricamente a través del trabajo. También examina los fines últimos de la educación como principios absolutos y universales para todos los humanos.
La filosofía de la educación estudia los problemas educativos desde una perspectiva racional. Incluye el estudio de pensadores antiguos como Platón y Aristóteles, así como filósofos modernos. Analiza las relaciones entre la educación y otras ciencias como la sociología, antropología, política y pedagogía. El objetivo es ofrecer una explicación de los procesos de enseñanza y aprendizaje desde un enfoque filosófico.
Este documento describe el origen del debate epistemológico en las ciencias de la educación. Se explica que el positivismo buscó aplicar el método científico de las ciencias naturales a las ciencias sociales. Sin embargo, surgió la crítica de que este enfoque positivista tiene limitaciones para explicar plenamente los fenómenos sociales y educativos, debido a que estos implican factores cualitativos, contextuales e interpretativos que no se ajustan fácilmente a un método empirista y cuantitativo. Por lo tanto,
(21) La filosofía de la educación, un referente para el desarrollo del pensam...CITE 2011
El fin básico de hacer un recorrido por la filosofía de la educación tiene sus fundamentos en ayudar al maestro a encontrarse a sí mismo y obtener una visión cimentada en bases racionales sobre el sentido de su vida. Al respecto, muchos autores se han aproximado a la temática desde perspectivas y escuelas filosóficas. En ese sentido, el presente trabajo realiza una aproximación desde referentes filosóficos sobre la educación elaborados por: Carr (1996) en “la adopción de una filosofía de la educación”; Bachelard (en Bedoya, 2008) “Pedagogía: ¿Enseñar a pensar? Reflexión filosófica sobre el proceso de enseñar”, Maturana (1998) “la objetividad un argumento para obligar” y Castoriadis (1997) “Ontología de la creación”.
El propósito de este artículo es establecer puntos de convergencia y divergencia en relación con la base filosófica de estos autores, vista desde la perspectiva de sus aportes a los problemas y tareas de la filosofía de la educación en sus aspectos antropológicos, epistemológicos, axiológicos y teleológicos (Tapiero, García, Jiménez & Rojas, 2007) y de esta manera, fortalecer el encuadre filosófico que respalda la propuesta de investigación denominada “Pensamiento espacial y desarrollo de competencias matemáticas. La Enseñanza de un caso particular: los cuadriláteros”.
Este documento describe la evolución histórica de la filosofía y su influencia en la educación desde la antigua Grecia hasta el siglo XIX. Explica cómo diferentes corrientes de pensamiento de filósofos como Platón, Aristóteles, Santo Tomás de Aquino, Comenio, Locke, Rousseau y otros moldearon el concepto moderno de educación. También analiza los cambios en la filosofía de la educación durante la Reforma, el Renacimiento, la Ilustración y otros períodos históricos.
Este documento presenta una introducción a la filosofía de la educación. Explica las relaciones entre esta disciplina y otras ciencias como la sociología, antropología y pedagogía. Incluye el capítulo 1 que define la filosofía de la educación, clasifica sus ramas y describe sus tareas. Finalmente, analiza la relación entre la filosofía de la educación y la teoría de la educación.
La filosofía de la educación estudia el comportamiento de la educación desde una perspectiva filosófica. Examina cuestiones como los fines de la educación, el conocimiento que deben poseer los gobernantes, y el tipo de conocimiento que debe enseñarse. Platón exploró estas ideas al describir su utopía y el tipo de educación que debían recibir los gobernantes. La filosofía permite lograr educar de manera integral al ser humano y siempre estará ligada a la educación porque comparten el objetivo de desarrollar plenamente al hombre
Este documento presenta un mapa conceptual sobre la esencia y filosofía de la educación. Explica que la filosofía de la educación busca comprender al ser humano y su relación con la realidad, y que constituye el componente reflexivo de la educación. Identifica los componentes filosóficos, lógicos, ontológicos, epistemológicos y axiológicos de la filosofía de la educación. Concluye que la filosofía de la educación debe formar parte integral de los programas pedagógicos y aport
Naturaleza y principios de la filosofía de la educaciónfranciscoruilova
Este documento discute la naturaleza y principios de la filosofía de la educación. Explica que actualmente no existe un criterio definido sobre este tema y que hay posiciones ambiguas. Propone analizar la filosofía de la educación desde un enfoque dialéctico materialista, considerando las funciones de la filosofía como ciencia y las realidades educativas de Cuba. Aunque es una ciencia joven, se pueden encontrar reflexiones filosóficas sobre educación desde La República de Platón.
La filosofía de la educación estudia los problemas educativos desde una perspectiva racional. Incluye el estudio de pensadores antiguos como Platón y Aristóteles, así como filósofos modernos. Analiza las relaciones entre la educación y otras ciencias como la sociología, antropología, política y pedagogía. El objetivo es ofrecer una explicación de los procesos de enseñanza y aprendizaje desde un enfoque filosófico.
Este documento describe el origen del debate epistemológico en las ciencias de la educación. Se explica que el positivismo buscó aplicar el método científico de las ciencias naturales a las ciencias sociales. Sin embargo, surgió la crítica de que este enfoque positivista tiene limitaciones para explicar plenamente los fenómenos sociales y educativos, debido a que estos implican factores cualitativos, contextuales e interpretativos que no se ajustan fácilmente a un método empirista y cuantitativo. Por lo tanto,
(21) La filosofía de la educación, un referente para el desarrollo del pensam...CITE 2011
El fin básico de hacer un recorrido por la filosofía de la educación tiene sus fundamentos en ayudar al maestro a encontrarse a sí mismo y obtener una visión cimentada en bases racionales sobre el sentido de su vida. Al respecto, muchos autores se han aproximado a la temática desde perspectivas y escuelas filosóficas. En ese sentido, el presente trabajo realiza una aproximación desde referentes filosóficos sobre la educación elaborados por: Carr (1996) en “la adopción de una filosofía de la educación”; Bachelard (en Bedoya, 2008) “Pedagogía: ¿Enseñar a pensar? Reflexión filosófica sobre el proceso de enseñar”, Maturana (1998) “la objetividad un argumento para obligar” y Castoriadis (1997) “Ontología de la creación”.
El propósito de este artículo es establecer puntos de convergencia y divergencia en relación con la base filosófica de estos autores, vista desde la perspectiva de sus aportes a los problemas y tareas de la filosofía de la educación en sus aspectos antropológicos, epistemológicos, axiológicos y teleológicos (Tapiero, García, Jiménez & Rojas, 2007) y de esta manera, fortalecer el encuadre filosófico que respalda la propuesta de investigación denominada “Pensamiento espacial y desarrollo de competencias matemáticas. La Enseñanza de un caso particular: los cuadriláteros”.
Este documento describe la evolución histórica de la filosofía y su influencia en la educación desde la antigua Grecia hasta el siglo XIX. Explica cómo diferentes corrientes de pensamiento de filósofos como Platón, Aristóteles, Santo Tomás de Aquino, Comenio, Locke, Rousseau y otros moldearon el concepto moderno de educación. También analiza los cambios en la filosofía de la educación durante la Reforma, el Renacimiento, la Ilustración y otros períodos históricos.
Este documento presenta una introducción a la filosofía de la educación. Explica las relaciones entre esta disciplina y otras ciencias como la sociología, antropología y pedagogía. Incluye el capítulo 1 que define la filosofía de la educación, clasifica sus ramas y describe sus tareas. Finalmente, analiza la relación entre la filosofía de la educación y la teoría de la educación.
La filosofía de la educación estudia el comportamiento de la educación desde una perspectiva filosófica. Examina cuestiones como los fines de la educación, el conocimiento que deben poseer los gobernantes, y el tipo de conocimiento que debe enseñarse. Platón exploró estas ideas al describir su utopía y el tipo de educación que debían recibir los gobernantes. La filosofía permite lograr educar de manera integral al ser humano y siempre estará ligada a la educación porque comparten el objetivo de desarrollar plenamente al hombre
Este documento presenta un mapa conceptual sobre la esencia y filosofía de la educación. Explica que la filosofía de la educación busca comprender al ser humano y su relación con la realidad, y que constituye el componente reflexivo de la educación. Identifica los componentes filosóficos, lógicos, ontológicos, epistemológicos y axiológicos de la filosofía de la educación. Concluye que la filosofía de la educación debe formar parte integral de los programas pedagógicos y aport
Naturaleza y principios de la filosofía de la educaciónfranciscoruilova
Este documento discute la naturaleza y principios de la filosofía de la educación. Explica que actualmente no existe un criterio definido sobre este tema y que hay posiciones ambiguas. Propone analizar la filosofía de la educación desde un enfoque dialéctico materialista, considerando las funciones de la filosofía como ciencia y las realidades educativas de Cuba. Aunque es una ciencia joven, se pueden encontrar reflexiones filosóficas sobre educación desde La República de Platón.
Monografia sobre la filosofia de la educacion arreglos octubre 8cag15_ultimate
Este documento presenta una introducción a la filosofía de la educación. Explica que la filosofía estudia el desarrollo del espíritu humano a través de la historia, mientras que la pedagogía se enfoca en la formación del espíritu. También describe algunos objetivos de la filosofía de la educación como determinar la esencia y los fines de la educación. Finalmente, discute conceptos clave como los sujetos de la educación (educandos y educadores) y los agentes de la educación (como la familia,
Este documento presenta una discusión sobre las bases filosóficas del diseño curricular. Explica tres categorías filosóficas relevantes para la toma de decisiones curriculares: la ontología, axiología y epistemología. Luego describe cuatro escuelas filosóficas - idealismo, realismo, pragmatismo y existencialismo - y cómo cada una influye en los objetivos, métodos y contenidos del currículo. El documento proporciona una visión general útil de los fundamentos filosóficos que subyacen al diseño e implement
Temas:
- Finalidades antropológicas de la educación
- Pedagogías de la esencia
- Pedagogías de la existencia
Principal referencia: Fullat, Octavi (1979), Filosofías de la Educación, Ediciones, CEAC: España.
El documento presenta una introducción a la filosofía y su desarrollo a través de los modos de producción de la historia de la humanidad. Explica que la filosofía estudia las leyes más generales de la sociedad, la naturaleza y el conocimiento humano. Resume brevemente las principales escuelas filosóficas de la antigüedad como el materialismo de Demócrito y el idealismo de Platón y Aristóteles. Finalmente, analiza el desarrollo de la filosofía en el feudalismo y el pensamiento de
Este documento presenta una introducción a la filosofía de la educación. Explica que la filosofía busca comprender al ser humano y su relación con la realidad, mientras que la educación busca la formación integral de las personas. Identifica cinco componentes clave de la filosofía de la educación: la ontología, que estudia al ser humano que es educado; la epistemología, que analiza el conocimiento en la educación; la axiología, que se enfoca en los valores y fines de la educación; la lógica, que examina
aclaración es un documento extraido de http://www.monografias.com/trabajos67/filosofia-educacion/filosofia-educacion.shtml
se descargo y se subió aquí solo con la finalidad de que pueda ser leído con fin de lectura
saludos.
Instituto Academia de Formación Jurídica Simón Rodríguez
“Enseñanza Jurídica que transforma vidas”.
Somos una institución de Educación de Adultos, que germino legalmente el 17 de Julio del Año 2014, siendo registrada en el Ministerio del Poder Popular Para las Relaciones Interiores y Justicia, Servicio Autónomo de Registros y Notarias y ante los órganos educativos del Estado Venezolano, entre los que destacan el INCES y el Ministerio del Poder Popular para la Educación, dedicada a la formación continua de profesionales en el derecho, preparándolos para entender, comprender y desarrollar exitosamente su ejercicio jurídico.
Estamos ubicados en la Ciudad de Maracay Estado Aragua – Venezuela
www.iafjsr.com.ve
El documento describe diferentes fundamentos filosóficos del currículo, incluyendo el idealismo, realismo, pragmatismo y existencialismo. Cada enfoque se distingue en su perspectiva sobre la naturaleza del conocimiento, los valores y la educación. Por ejemplo, el idealismo enfatiza el razonamiento mientras que el pragmatismo se centra en las consecuencias prácticas. Juntos, estos fundamentos filosóficos influyen en la estructura y objetivos del currículo escolar.
04 Educación y filosofía, enfoques contemporáneoseducareperfactum
El documento trata sobre diferentes enfoques filosóficos y pedagógicos contemporáneos sobre la educación y su relación con la naturaleza, la experiencia y la libertad. Explora conceptos como la ecofilosofía, la ecoexperiencia, y propone que la educación debe entenderse como un proceso que comparte el descubrimiento de los procesos organizacionales del universo. También analiza la relación entre naturaleza, libertad y educación desde autores como Rousseau, y examina cómo la persona debe ser el punto central de la pedagog
Este documento describe la filosofía de la educación y su importancia. Explica que la filosofía de la educación es un estudio metafísico de la realidad educativa que busca establecer los principios fundamentales de la educación. También busca definir un modelo antropológico ideal que guíe los esfuerzos educativos de acuerdo a los valores de cada cultura.
Filosofia y sociologia de la educación wordVictor Soto
El artículo expone los fundamentos filosóficos y sociológicos necesarios para comprender los valores profesionales en estudios socioculturales. Analiza autores que han abordado la formación de valores en la educación superior y reflexiona sobre estos fundamentos teóricos para proponer una metodología de valores profesionales socioculturales en el contexto habanero.
La filosofía es un tema olvidado por muchas personas del sector educativo, se olvida que el "concepto de hombre" (¿Quién somos? ¿Qué propósito tiene nuestra vida?) determina el tipo de educación que impartamos.
El documento habla sobre la pedagogía en la antigua Grecia. Explica que los sofistas fueron los primeros educadores y fundaron la ciencia de la educación. Luego, Sócrates enfatizó el conocimiento de uno mismo y la virtud a través del diálogo. Platón y Aristóteles también contribuyeron definiendo la educación como un proceso para desarrollar virtudes mediante la razón, costumbres y naturaleza. La escuela griega enseñaba materias humanistas y realistas a través del método socrático
Final aspectos filosóficos de la educación latinoamericana 1 (1)alberto
Este documento presenta tres ideas fundamentales sobre la filosofía de la educación latinoamericana. 1) Propone un nuevo paradigma educativo basado en principios como el humanismo, la complejidad y la comprensión integral de la personalidad. 2) Defiende una concepción del ser humano que debe formarse, de la sociedad por construir y de los valores a enseñar. 3) Resalta la importancia de la filosofía de la educación para interpretar modelos educativos, establecer fines educativos y fundamentar valores.
Este documento presenta una introducción a la filosofía de la educación, resumiendo tres de sus problemas fundamentales: 1) qué tipo de ser humano se desea formar, 2) con qué medios y valores lograr esa formación, y 3) para qué fin se lleva a cabo el proceso educativo. También define brevemente la filosofía de la educación y explica que estudia los principios subyacentes a la formación del ser interno y su manifestación externa.
Este documento presenta un informe sobre los fundamentos filosóficos realizado por un grupo de estudiantes de la Universidad Nacional de Chimborazo. Incluye la matriz de planificación de actividades, los objetivos del informe, la justificación, el marco teórico sobre fundamentos filosóficos y escuelas filosóficas como el idealismo, el realismo y el existencialismo, y los postulados de filósofos como Platón, Aristóteles y Jean Paul Sartre.
Este documento presenta información sobre la esencia y existencia de la educación. En primer lugar, define la educabilidad como una posibilidad y categoría humana que permite el proceso educativo. Luego, discute que la esencia de la educación se encuentra en la esencia del ser humano, mientras que su existencia es la misma existencia humana. Finalmente, explica que la esencia y existencia de la educación ocurren simultáneamente y dependen de la existencia del ser humano.
Este documento presenta un informe sobre los fundamentos filosóficos realizado por un grupo de estudiantes de la Universidad Nacional de Chimborazo. El informe incluye la matriz de planificación de actividades, los objetivos del proyecto, la justificación, el marco teórico sobre los fundamentos y escuelas filosóficas más relevantes como el idealismo y el realismo, y la metodología utilizada. El grupo busca adquirir nuevos conocimientos sobre los fundamentos filosóficos y compartirlos con otros estudiantes.
Este documento presenta una introducción a la antropología filosófica educativa. Explica que la antropología filosófica estudia la naturaleza y esencia del ser humano como un ser educable, y que la antropología educativa describe el proceso de educación y socialización de acuerdo a rasgos universales. También destaca que la educación tiene una dimensión teleológica y axiológica, es decir, está orientada a la formación de valores en pos de un objetivo o fin determinado.
Este documento presenta una introducción a la antropología filosófica educativa. Explica que la antropología filosófica estudia la naturaleza y esencia del ser humano como un ser educable, y que la antropología educativa describe el proceso de educación y socialización de acuerdo a rasgos universales. También destaca que la educación tiene una dimensión teleológica y axiológica, es decir, está orientada a la formación de valores en pos de un objetivo o fin determinado.
MaestríA 10 PsicologíA Del Ap. Filosofia EducacionAdalberto
El documento trata sobre la filosofía de la educación. Explica que la filosofía de la educación estudia el fenómeno educativo desde una perspectiva filosófica, examinando conceptos como la esencia del ser humano y los objetivos de la educación. Describe algunas teorías filosóficas sobre la naturaleza humana y cómo estas influyen en las concepciones educativas. También discute principios clave de la filosofía de la educación como los contenidos, métodos y fines de la educación desde diferentes enfoques filos
Fundamentos Basicos del Conocimiento y Epsemologia Pédagogica Nathalie Palacios
Este documento trata sobre los fundamentos básicos del conocimiento y la epistemología en pedagogía. Explora los fundamentos del conocimiento desde las perspectivas del empirismo, racionalismo e idealismo gnoseológico. También examina los fundamentos antropológicos, sociológicos y culturales de la educación. Finalmente, discute sobre la necesidad de reestructurar el trabajo metodológico en la universidad para responder a los cambios sociales y científicos.
Monografia sobre la filosofia de la educacion arreglos octubre 8cag15_ultimate
Este documento presenta una introducción a la filosofía de la educación. Explica que la filosofía estudia el desarrollo del espíritu humano a través de la historia, mientras que la pedagogía se enfoca en la formación del espíritu. También describe algunos objetivos de la filosofía de la educación como determinar la esencia y los fines de la educación. Finalmente, discute conceptos clave como los sujetos de la educación (educandos y educadores) y los agentes de la educación (como la familia,
Este documento presenta una discusión sobre las bases filosóficas del diseño curricular. Explica tres categorías filosóficas relevantes para la toma de decisiones curriculares: la ontología, axiología y epistemología. Luego describe cuatro escuelas filosóficas - idealismo, realismo, pragmatismo y existencialismo - y cómo cada una influye en los objetivos, métodos y contenidos del currículo. El documento proporciona una visión general útil de los fundamentos filosóficos que subyacen al diseño e implement
Temas:
- Finalidades antropológicas de la educación
- Pedagogías de la esencia
- Pedagogías de la existencia
Principal referencia: Fullat, Octavi (1979), Filosofías de la Educación, Ediciones, CEAC: España.
El documento presenta una introducción a la filosofía y su desarrollo a través de los modos de producción de la historia de la humanidad. Explica que la filosofía estudia las leyes más generales de la sociedad, la naturaleza y el conocimiento humano. Resume brevemente las principales escuelas filosóficas de la antigüedad como el materialismo de Demócrito y el idealismo de Platón y Aristóteles. Finalmente, analiza el desarrollo de la filosofía en el feudalismo y el pensamiento de
Este documento presenta una introducción a la filosofía de la educación. Explica que la filosofía busca comprender al ser humano y su relación con la realidad, mientras que la educación busca la formación integral de las personas. Identifica cinco componentes clave de la filosofía de la educación: la ontología, que estudia al ser humano que es educado; la epistemología, que analiza el conocimiento en la educación; la axiología, que se enfoca en los valores y fines de la educación; la lógica, que examina
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se descargo y se subió aquí solo con la finalidad de que pueda ser leído con fin de lectura
saludos.
Instituto Academia de Formación Jurídica Simón Rodríguez
“Enseñanza Jurídica que transforma vidas”.
Somos una institución de Educación de Adultos, que germino legalmente el 17 de Julio del Año 2014, siendo registrada en el Ministerio del Poder Popular Para las Relaciones Interiores y Justicia, Servicio Autónomo de Registros y Notarias y ante los órganos educativos del Estado Venezolano, entre los que destacan el INCES y el Ministerio del Poder Popular para la Educación, dedicada a la formación continua de profesionales en el derecho, preparándolos para entender, comprender y desarrollar exitosamente su ejercicio jurídico.
Estamos ubicados en la Ciudad de Maracay Estado Aragua – Venezuela
www.iafjsr.com.ve
El documento describe diferentes fundamentos filosóficos del currículo, incluyendo el idealismo, realismo, pragmatismo y existencialismo. Cada enfoque se distingue en su perspectiva sobre la naturaleza del conocimiento, los valores y la educación. Por ejemplo, el idealismo enfatiza el razonamiento mientras que el pragmatismo se centra en las consecuencias prácticas. Juntos, estos fundamentos filosóficos influyen en la estructura y objetivos del currículo escolar.
04 Educación y filosofía, enfoques contemporáneoseducareperfactum
El documento trata sobre diferentes enfoques filosóficos y pedagógicos contemporáneos sobre la educación y su relación con la naturaleza, la experiencia y la libertad. Explora conceptos como la ecofilosofía, la ecoexperiencia, y propone que la educación debe entenderse como un proceso que comparte el descubrimiento de los procesos organizacionales del universo. También analiza la relación entre naturaleza, libertad y educación desde autores como Rousseau, y examina cómo la persona debe ser el punto central de la pedagog
Este documento describe la filosofía de la educación y su importancia. Explica que la filosofía de la educación es un estudio metafísico de la realidad educativa que busca establecer los principios fundamentales de la educación. También busca definir un modelo antropológico ideal que guíe los esfuerzos educativos de acuerdo a los valores de cada cultura.
Filosofia y sociologia de la educación wordVictor Soto
El artículo expone los fundamentos filosóficos y sociológicos necesarios para comprender los valores profesionales en estudios socioculturales. Analiza autores que han abordado la formación de valores en la educación superior y reflexiona sobre estos fundamentos teóricos para proponer una metodología de valores profesionales socioculturales en el contexto habanero.
La filosofía es un tema olvidado por muchas personas del sector educativo, se olvida que el "concepto de hombre" (¿Quién somos? ¿Qué propósito tiene nuestra vida?) determina el tipo de educación que impartamos.
El documento habla sobre la pedagogía en la antigua Grecia. Explica que los sofistas fueron los primeros educadores y fundaron la ciencia de la educación. Luego, Sócrates enfatizó el conocimiento de uno mismo y la virtud a través del diálogo. Platón y Aristóteles también contribuyeron definiendo la educación como un proceso para desarrollar virtudes mediante la razón, costumbres y naturaleza. La escuela griega enseñaba materias humanistas y realistas a través del método socrático
Final aspectos filosóficos de la educación latinoamericana 1 (1)alberto
Este documento presenta tres ideas fundamentales sobre la filosofía de la educación latinoamericana. 1) Propone un nuevo paradigma educativo basado en principios como el humanismo, la complejidad y la comprensión integral de la personalidad. 2) Defiende una concepción del ser humano que debe formarse, de la sociedad por construir y de los valores a enseñar. 3) Resalta la importancia de la filosofía de la educación para interpretar modelos educativos, establecer fines educativos y fundamentar valores.
Este documento presenta una introducción a la filosofía de la educación, resumiendo tres de sus problemas fundamentales: 1) qué tipo de ser humano se desea formar, 2) con qué medios y valores lograr esa formación, y 3) para qué fin se lleva a cabo el proceso educativo. También define brevemente la filosofía de la educación y explica que estudia los principios subyacentes a la formación del ser interno y su manifestación externa.
Este documento presenta un informe sobre los fundamentos filosóficos realizado por un grupo de estudiantes de la Universidad Nacional de Chimborazo. Incluye la matriz de planificación de actividades, los objetivos del informe, la justificación, el marco teórico sobre fundamentos filosóficos y escuelas filosóficas como el idealismo, el realismo y el existencialismo, y los postulados de filósofos como Platón, Aristóteles y Jean Paul Sartre.
Este documento presenta información sobre la esencia y existencia de la educación. En primer lugar, define la educabilidad como una posibilidad y categoría humana que permite el proceso educativo. Luego, discute que la esencia de la educación se encuentra en la esencia del ser humano, mientras que su existencia es la misma existencia humana. Finalmente, explica que la esencia y existencia de la educación ocurren simultáneamente y dependen de la existencia del ser humano.
Este documento presenta un informe sobre los fundamentos filosóficos realizado por un grupo de estudiantes de la Universidad Nacional de Chimborazo. El informe incluye la matriz de planificación de actividades, los objetivos del proyecto, la justificación, el marco teórico sobre los fundamentos y escuelas filosóficas más relevantes como el idealismo y el realismo, y la metodología utilizada. El grupo busca adquirir nuevos conocimientos sobre los fundamentos filosóficos y compartirlos con otros estudiantes.
Este documento presenta una introducción a la antropología filosófica educativa. Explica que la antropología filosófica estudia la naturaleza y esencia del ser humano como un ser educable, y que la antropología educativa describe el proceso de educación y socialización de acuerdo a rasgos universales. También destaca que la educación tiene una dimensión teleológica y axiológica, es decir, está orientada a la formación de valores en pos de un objetivo o fin determinado.
Este documento presenta una introducción a la antropología filosófica educativa. Explica que la antropología filosófica estudia la naturaleza y esencia del ser humano como un ser educable, y que la antropología educativa describe el proceso de educación y socialización de acuerdo a rasgos universales. También destaca que la educación tiene una dimensión teleológica y axiológica, es decir, está orientada a la formación de valores en pos de un objetivo o fin determinado.
MaestríA 10 PsicologíA Del Ap. Filosofia EducacionAdalberto
El documento trata sobre la filosofía de la educación. Explica que la filosofía de la educación estudia el fenómeno educativo desde una perspectiva filosófica, examinando conceptos como la esencia del ser humano y los objetivos de la educación. Describe algunas teorías filosóficas sobre la naturaleza humana y cómo estas influyen en las concepciones educativas. También discute principios clave de la filosofía de la educación como los contenidos, métodos y fines de la educación desde diferentes enfoques filos
Fundamentos Basicos del Conocimiento y Epsemologia Pédagogica Nathalie Palacios
Este documento trata sobre los fundamentos básicos del conocimiento y la epistemología en pedagogía. Explora los fundamentos del conocimiento desde las perspectivas del empirismo, racionalismo e idealismo gnoseológico. También examina los fundamentos antropológicos, sociológicos y culturales de la educación. Finalmente, discute sobre la necesidad de reestructurar el trabajo metodológico en la universidad para responder a los cambios sociales y científicos.
Este documento presenta una introducción a la filosofía de la educación, definiendo sus conceptos básicos, métodos cognoscitivos, corrientes filosóficas, disciplinas filosóficas relacionadas con la educación, y diferencias entre la ciencia de la educación y la filosofía de la educación. Explora la ontología, axiología y antropología de la educación, y propone integrar la filosofía de la educación con la epistemología de la pedagogía para construir una pedagogía peruana.
Este documento presenta el plan de estudios del área de filosofía para educación media. El plan busca desarrollar habilidades reflexivas y críticas en los estudiantes a través del estudio de temas filosóficos como el ser humano, la cultura y el conocimiento. La metodología se basa en el aprendizaje significativo y los criterios de evaluación siguen el decreto 1290. La misión es dotar a los estudiantes de herramientas teóricas y prácticas que les permitan comprender y transformar positivamente su entorno
El capítulo analiza la importancia de la filosofía en la educación. La filosofía desarrolla habilidades de razonamiento crítico y permite a los estudiantes forjar valores sólidos. También discute los desafíos que enfrenta la educación actualmente, incluyendo la necesidad de cambiar a enfoques más experienciales, participativos y centrados en el estudiante. La filosofía es fundamental para ayudar a los estudiantes a desarrollar un sentido crítico y para formar personas de manera integral.
01 Filosofía que debe permanecer en la educación actualeducareperfactum
El documento discute el concepto de "philosophia perennis" o filosofía perenne a través de la historia. Explica que originalmente se refería a una filosofía que sintetizaba las ideas escolásticas medievales con las ideas de filósofos renacentistas. Más tarde, autores como Guenón y Huxley expandieron el concepto para incluir las tradiciones místicas y religiosas del Oriente. Actualmente, la filosofía perenne se entiende como un continuo histórico de ideas filosóficas y conceptos que han
Jean-Jacques Rousseau fue un filósofo y escritor suizo del siglo XVIII conocido por sus ideas sobre la educación y la política. Escribió la novela Emilio o De la educación, en la que propone una educación basada en el desarrollo natural del niño y lejos de la corrupción de la sociedad. En esta obra, Rousseau defiende que el ser humano es bueno por naturaleza y que la educación debe permitir que los niños aprendan por sí mismos. Sus ideas influyeron en la Revolución Francesa y en
La educación es un proceso de formación del individuo para enfrentar la realidad de manera consciente y responsable. Existen tres tipos de educación: formal, no formal e informal. La filosofía y la educación están estrechamente relacionadas y comparten el objetivo de formar personas con valores morales y conocimiento. Las tres grandes escuelas filosóficas de la educación son el idealismo, el realismo y el pragmatismo, las cuales difieren en su enfoque sobre la naturaleza de la realidad y el conocimiento.
Este documento presenta los fundamentos filosóficos de la educación, incluyendo las perspectivas ontológicas, epistemológicas y axiológicas. Discute las posiciones idealista, realista y existencialista, y cómo estas influyen en la naturaleza de la realidad, el conocimiento y los valores. También cubre enfoques educativos como el pragmatismo. El documento provee una introducción amplia a las bases filosóficas que subyacen en el desarrollo del currículo educativo.
Proyecto Educativo de Caracter MaterialistaAngecriss
Este documento describe un proyecto educativo basado en la filosofía materialista. El proyecto tiene como objetivo formar un "nuevo ser humano" mediante la educación en diferentes áreas como lo cognitivo, espiritual, ecológico y social, con el fin de lograr un desarrollo pleno del individuo de manera armónica con la naturaleza. El enfoque materialista propone que la materia es la única realidad y que la conciencia surge de cambios físico-químicos en la materia.
Una teoría explica lo que ha sucedido, sucede o probablemente sucederá, basándose en creencias o supuestos. La teoría es un instrumento para explicar o predecir la realidad, y la práctica confirma o refuta la teoría. Las teorías educativas se fundamentan en una filosofía particular y proponen un modelo de hombre y cómo la educación debe formar ese hombre.
La filosofía fundamenta la educación en tres aspectos: 1) La precede estableciendo concepciones sobre la naturaleza humana y la sociedad que justifican el proceso educativo. 2) La preside normando y orientando el desarrollo del proceso educativo a través de corrientes pedagógicas. 3) Fija los fines de la educación basados en concepciones sobre el ser humano y tipo de sociedad que se desea formar.
Este documento describe la filosofía de la educación y su relación con la ciencia de la educación. Explica que la filosofía de la educación es una disciplina que se preocupa por el "qué" y el "para qué" de la enseñanza a través de una reflexión racional, mientras que la ciencia de la educación se centra en el enseñar y aprender. También describe la filosofía como una actitud crítica que busca huir de la ignorancia a través del uso de la razón para ser ciudadanos libres y autónomos.
El documento explica que una teoría intenta explicar fenómenos basándose en supuestos. La teoría educativa se fundamenta en una filosofía de la educación y propone un modelo de persona y cómo debe ser la educación para formar ese modelo. La filosofía de la educación estudia la educación de manera contemplativa y sistemática para orientar y criticar las teorías educativas.
Ensayo filosofía y epistemología de la educaciónAngelaOaxaca
Este documento discute la filosofía y epistemología de la educación. Explica que la filosofía se define como el amor a la sabiduría y ha influido en el proceso de enseñanza y aprendizaje al buscar crear estudiantes preparados para la vida. También analiza las contribuciones de filósofos como Sócrates, Platón, Rousseau y Dewey a la educación, destacando que promovieron el desarrollo integral del estudiante y la importancia de considerar sus intereses, capacidades y etapa de desar
Este documento presenta la programación general del área de Filosofía para el año 2012 en la Institución Educativa "Divino Salvador" de Altamira Huila. Explica la justificación y el marco teórico de la enseñanza de la Filosofía a nivel de bachillerato, destacando que desarrolla el pensamiento crítico y la formación de una personalidad autónoma en los estudiantes.
Iii. sociologia de la educacion contemporaneaJetzin
Este documento resume la perspectiva funcionalista de la educación como fenómeno social según Magdalena Salamón. En particular, describe la visión de Durkheim de que la educación sirve para socializar a los individuos y transmitir la cultura de una sociedad, moldeando al ser humano para que sea social y moral. También menciona que la educación tiene la función de homogenizar e igualar a la gente, pero también de diversificar para incluir las características de todos.
Este documento presenta tres categorías filosóficas relevantes para la toma de decisiones curriculares: la ontología, la epistemología y la axiología. La ontología se refiere a la naturaleza de la realidad y puede ubicarla en un plano sobrenatural, en el mundo externo o sólo en la experiencia humana. La epistemología trata sobre la naturaleza del conocimiento. La axiología se ocupa de los valores y divide los cuestionamientos en ética y estética.
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...
Filosofía de la educación
1. FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN - PROGRAMA LEMM
OMAR BRAVO TINEDO
FILOSOFÍADELAEDUCACIÓN
La Filosofía de la Educación pretende una comprensión fundamental, sistemática y
crítica del hecho educativo. Este carácter específicamente filosófico de la asignatura,
distinto del que ofrece una Teoría General de la Educación, debe despertar en el
estudiante un claro asombro investigador, una perplejidad activa y una reflexión en
profundidad que permitan conocer el hecho educativo desde sus presupuestos
antropológicos y filosóficos. Tarea no fácil, pero tarea posiblemente gratificante y
necesaria. Filosofía de la Educación; es la disciplina que estudia el comportamiento de
la educación a la luz de las leyes que regulan el desarrollo de la sociedad humana,
desde que el hombre apareció en la tierra, hasta el momento actual y de las que
gobierna cada formación económica-intermedio social en particular; disciplina que
además, estudia las diferentes concepciones del mundo y la formas como ellas conciben
el hecho educativo, en sus elementos y movimientos fundamentales. La Filosofía de la
Educación puede considerarse como el saber teleológico de la educación. La
consideración de la finalidad conforma nuestra disciplina, de manera que no sólo consta
del estudio del fin de la educación, sino también del estudio del sujeto y de la propia
acción educativa, pero contempladas desde la perspectiva de la finalidad. ¿Para qué se
educa? Tal es la cuestión última en la Filosofía de la Educación. La filosofía de la
educación trata de comprender o interpretar la educación en relación con la realidad sin
perder el punto de vista de esta realidad, reflexiona sobre su naturaleza, esencia y
valores de la educación. El hombre es el único ser educable. Este ser es
simultáneamente biológico, psíquico y social. Pero no lo es en forma pasiva sino activa.
En primera instancia la filosofía es, pues, una concepción del mundo y de la vida que
repercute sobre la conducta. Esto sucede no sólo con la filosofía de los "filósofos
profesionales", sino también con la "filosofía" del hombre común. Toda teoría filosófica
conduce a una actitud de intenta explicar unitariamente la realidad. Por eso dice que la
filosofía es una reflexión totalizadora en cuyo campo entran tanto lo natural como lo
humano. De lo dicho se deriva la importancia de la filosofía para la educación. Si ésta
pretende formar al hombre en su integridad, ¿quién más que la filosofía puede darle una
idea de esa integridad? El educador no puede emprender su misión, si antes no se ha
trazado por lo menos un esbozo del punto a que se debe llegar, es decir una " imagen"
del hombre a formar. Por eso, esencialmente, la filosofía que fundamente la acción
educativa debe ser una "filosofía de lo humano".
2. FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN - PROGRAMA LEMM
OMAR BRAVO TINEDO
La Filosofía Educativa, también llamada Filosofía Pedagógica y Filosofía de la
Educación se puede describir como un campo de investigación y de enseñanza
académica que limita el alcance de este ámbito a las actividades de un pequeño grupo de
profesionales que trabaja esta área específica. Estos llamados "filósofos educativos" se
encuentran en los países de habla inglesa y, en menor grado, también en algunos países
de la Europa continental, y normalmente están relacionados con las escuelas
universitarias de educación o pedagogía.
Dado que la educación es el proceso de formación del hombre en la vida social y para
la vida social, o la asimilación de las experiencias que preparan para la vida humana, se
entenderá que la Filosofía de la Educación estudia las leyes, las situaciones y los
fenómenos del mundo, del hombre, de la sociedad y de la cultura en relación con el
proceso de la formación humana a partir de las posiciones filosóficas.
Concepto de Filosofía
La filosofía es un saber de carácter
• reflexivo,
• especulativo y
• universal;
Tiene por objeto es explicar racionalmente la razón de ser y el sentido último de las
cosas, de la vida o del mundo.
Concepto de Educación
La Educación es un proceso esencialmente humano, social y cultural, mediante el cual
se transmiten y se aprenden conocimientos, valores, costumbres y formas de actuar.
La Conexión Filosofía-Educación
Conexiones fundamentales entre la Filosofía y la Educación
⇒ La autoliberación y autorealización humana;
⇒ La construcción de esquemas conceptuales que permitan hacer inteligibles la
realidad y las actividades humanas
⇒ Proyectar modelos que posibiliten la transformación de la realidad.
3. FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN - PROGRAMA LEMM
OMAR BRAVO TINEDO
Principales Técnicas de la Esencia del Hombre y de la Educación
Filosofía: estudia las leyes más generales referente a la realidad objetiva; es decir, la
naturaleza, a la sociedad y al conocimiento. Etimológicamente el término "filosofía",
connota amor a la sabiduría. En su interpretación, derivada de Sócrates, Platón y
Aristóteles, significa buscar la sabiduría, asombro, pudiendo interpretarse de maneras
diferentes este término:
• Puede considerarse a la filosofía como aquel estudio que guía al individuo a la
adquisición de una visión concreta de la vida, sus valores, su significado, sus fines
próximos y últimos sobre la conducta humana en general.
• La filosofía ofrece una visión de la vida por la que el hombre persigue la
interrelación de los fenómenos, es decir; que el universo es un sistema coherente,
ordenado y no caótico, algunas veces la filosofía se refiere a un conjunto de
principios conductores, reguladores de la conducta humana y los valores
especializados y los diversos campos del conocimiento. En este sentido puede
hablarse de la filosofía desde el punto de vista literario, una filosofía de gobierno,
una filosofía de la historia o una filosofía de la educación. El especialista en cada
uno de estos varios campos, interpreta y explica su especialidad en términos de las
verdades que enseña la filosofía.
Filosofía de la Educación: es la disciplina que estudia el comportamiento de la
educación a la luz de las leyes que regulan el desarrollo de la sociedad humana, desde
que el hombre apareció en la tierra, hasta el momento actual y de las que gobierna cada
formación económica-intermedio social en particular; disciplina que además, estudia las
diferentes concepciones del mundo y la formas como ellas conciben el hecho educativo,
en sus elementos y movimientos fundamentales.
La filosofía de la educación tiene por objetivos:
• Determinar la esencia y significado de la educación
• Determinar los fines de la educación en función de la vida.
Con respecto a los planteamientos sobre la esencia humana, podemos señalar dos
posiciones, según dos autores.
• Según RIZIERY FRONDIZI, existe sólo dos teorías sobre la esencia humana:
La esencialista y la existencialista.
4. FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN - PROGRAMA LEMM
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• Según SUCHODOLSKI, existen dos concepciones: La Concepción Idealista,
metafísica que se manifiesta mediante el esencialismo y el existencialismo y La
concepción Marxista de la esencia humana.
El análisis de la "Esencia Humana": Esta teoría es la más antigua y la más utilizada.
Se caracteriza por ser metafísica e histórico con respecto a las ideas y definiciones.
Señala que la existencia humana es fija desde los tiempos primitivos. La pedagogía de
la esencia, dominante en el pasado, sobre todo en la antigüedad y la edad media, va
desde Platón, hasta los neotomistas de hoy. Aquí el hombre tiene una esencia o
naturaleza inmutable y eterna, por lo tanto son metafísicas e históricas.
La Teoría Marxista de la Esencia Humana y de la Educación.
Marx opone la idea de que, la esencia del hombre es el trabajo, puesto que el trabajo ha
creado al hombre. En el trabajo del hombre está su propia esencia. Trabajo que se
distingue del trabajo animal, porque produce su propio medio de subsistencia de modo
voluntario consiente y universal. Pero el trabajo que ha creado al hombre se ha dividido
y con ello ha dividido al hombre, lo alienado a la sociedad de clases. Por lo que la
pedagogía Marxista se presenta como una forma y método de la reintegración del
hombre en el trabajo, en oposición al trabajo que lo ha dividido.
Por otro lado la esencia humana en el marxismo se configura y evoluciona, en el
proceso histórico de la creación de un mundo humano y de la conquista de este mundo.
Esta posición se basa en el conocimiento de que, la existencia del hombre se transforma
y evoluciona en el transcurso de actividad determinada por las necesidades históricas.
Los cuatro aspectos del proceso del proceso de alineación en el capitalismo según Marx,
son:
1. El hombre produce objetos que no le pertenece, no sólo en el sentido humano, sino
también ni siquiera en el sentido de poseedor económico. El producto de su trabajo no
es para él, ni para la utilización física, ni para su disfrute estético o moral. "Lo que es
producto de su trabajo, no es él". "El obrero se vuelve más pobre cuanto más riqueza
produce; con la valorización del mundo de las cosas aumenta en relación directa a la
desvalorización del mundo humano". Así el trabajador se envilece y viene a ser una
mercancía más miserable que su propia fuerza de trabajo.
5. FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN - PROGRAMA LEMM
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2. El trabajo se convierte, de ese modo, en algo que el obrero siente como externo a él,
porque lo niega, arruina su cuerpo y su espíritu. En el trabajo realiza lo que se ha
señalado. No es más que un medio para subsistir. No se pertenece a sí mismo; se
convierte en instrumento de algo que debe conseguirse a través de él.
3. Este trabajo alienado, ajeno, destruye el vinculo entra el hombre y la esencia genérica
humana al destruir el vínculo del hombre con sus obras. Con respecto a esto, Marx ha
dicho en El Capital que la producción en si constituye fundamentalmente una
característica del ser específico del hombre: "es la vida productora de vida. En el tipo de
actividad vital reside todo el carácter de una especie, su carácter genérico". La
característica genérica del hombre es vivir para producir; pero "el trabajo alienado
enseña al hombre lo contrario, es decir que para vivir, debe reproducir. Así "su esencia
es un mero medio de su existencia".
4. Por último, la alienación conduce a romper los vínculos de las relaciones mutuas
entre los hombres, al crear el antagonismo entre los que trabajan y aquellos que utilizan
los productos de su trabajo. Finalmente es en la práctica revolucionaría donde se da la
posibilidad de considerar alternativamente la esencia y la existencia, que en el
pensamiento filosófico burgués se separan y oponen entre sí.
La Educación Pragmática- La filosofía pragmatista se interpone entre las dos
anteriores; proviene de la palabra pragma, que significa acción, cuyas raíces nacen de la
experiencia humana, dinámica, activa y se niega a las teorías y especulaciones que no
trascienden a la realidad de la vida humana a través de la acción.
El pragmatismo cree que nuestra experiencia es práctica desde el principio hasta el fin,
y pretende hacer de la vida humana a través de la actividad, el centro de nuestro propio
pensamiento. El pragmatismo da importancia a la personalidad humana. El sentimiento
y la emoción son los elementos más característicos de la personalidad del yo,
sacrificándose el intelecto.
El pragmatismo cree que el hombre es un ser esencialmente biológico, social y afectivo,
que actúa respondiendo a estímulos y va de un problema a otro y la vida es una
constante resolución de problemas varios El pragmatismo dirige su mirada al problema
del momento su "modus operandi", es la acción sobre la marcha, preocupándose más
del presente inmediato que del pasado. Por eso Jhon Dewey pudo repetir las célebres
palabras: "dejemos que los muertos entierren a sus muertos".
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Fines de la educación
Las diferentes divisiones del proceso educativo que ha sido necesario hacer (según el
tipo de agente operador: uno mismo y otro; según el tipo de hábito perseguido; según el
carácter del sujeto a ser educado; según el. a el tipo de agente distinto de uno mismo que
actúa casualmente: las diversas clases de entidades institucionales y no institucionales)
capacitan al filósofo de la educación para formular cuestiones básicas sobre la
diversidad de los medios en general y su relación entre si. En cuanto a su esfuerzo se
dirige a determinar los fines últimos de la educación, que son los principios últimos de
la filosofía de la educación, el filósofo no necesita prestar atención a estas divisiones
generales del proceso educativo.
Los fines últimos de la educación son los mismos para todos los hombres en todas
partes y en todos los tiempos. Son principios absolutos y universales. Esto puede
demostrarse. Si no pudiera serlo, no habría en absoluto filosofía de la educación, pues la
filosofía no existe sino en conocimiento absoluto y universal: absoluto en el sentido de
que no es relativo a las circunstancias contingentes de tiempo y lugar; universal en el
sentido de que se refiere a cosas esencia y abstractas de toda clase de variaciones
meramente accidentales. Del mismo modo, debe decirse que los medios educativos en
general son los mismos para todos los hombres en todos los tiempos y en todas partes.
Si los fines últimos de la educación son sus primeros principios, los medios en general
son sus principios secundarios y el alcance de la filosofía de la educación no va más allá
que esto: conocer estos principios primarios y secundarios de un modo absoluto y
universal. Aspirar a conocer menos que esto, o considerar esto como incognoscible, es
negar que existe una filosofía de la educación; aspirar a conocer más que esto, sin
comprender que al hacerlo se deja de actuar como filósofo, es confundir la filosofía de
la educación con otras materias y métodos, o confundirse uno mismo tratando de
resolver, filosóficamente.
Hay diferentes tipos de problemas sobre los medios en general:
1) La enumeración de lo que son y la definición de cada uno
2) Sus relaciones funcionales
3) Su orden respecto de uno a otro en los diversos modos de cooperación y
subordinación.
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LA LIBERTAD Y LA DISCIPLINA DE LA EDUCACIÓN
Ser hombre es un indesmayable querer serlo. No nacemos hombres; queremos ser
hombres. Tomás de Aquino lo propuso brevemente así: "Ego sum homo mea voluntad,
—"soy hombre gracias a la voluntad de serlo"—. No resulta fácil esta faena y menos
todavía a los aprendices; la mentalidad envolvente nos condiciona hasta tal punto que
fácilmente nos convertimos en fanáticos de algún sector de dicha mentalidad o, por el
contrario, en rebeldes gratuitos. La liberación se inicia cuando objetivamos y
analizamos la mentalidad ambiental.
Ni la educación libertaria ni la educación autoritaria constituyen educaciones de la
libertad. Una y otra confunden autoridady coacción. Cuando unos hombres coaccionan
a otros, los enajenan; ahora bien, la coacción no siempre es mala dentro de la historia y
dejando de lado las ideas. Cuando la autoridad educadora se convierte en testimonio de
la coacción indispensable para alcanzar la libertad, en vez de ejercer la coacción,
posibilita el paso hacía la única libertad dada a los hombres: la auto coacción. El
educador será un libertador cuando le proporcione al niño medios de ser el dueño —y
no el esclavo de su endocrinología o del medio ambiente, el dueño de su propio destino.
No entramos en el terreno de la estrategia en esto de la educación de la libertad. No nos
incumbe. Señalamos, algún que otro extremo.
LA ÉTICA DE LA EDUCACIÓN
Ética: Al que también se llama filosofía moral, trata de los juicios de aprobación y
desaprobación, de corrección, de bondad y maldad, de virtud y vicio. Trata de los
principios de conducta que nos ayuda a juzgar si una elección es buena o correcta.
La palabra ética viene del griego ethos, que significa costumbre y la palabra moral viene
del latín mos, moris que también significa costumbre. Por lo tanto ética y moral
etimológicamente significan lo mismo. Las dos palabras se refieren a las costumbres.
Por lo que la definición nominal de ética sería la ciencia de las costumbres. Pero lo que
en realidad le interesa a la ética es estudiar la bondad o maldad de los actos humano, sin
interesarse en otros aspectos o enfoques. Por lo tanto podemos determinar que su objeto
material de estudio son los actos humanos y su objeto formal es la bondad o maldad de
dichos actos. Con esto podemos dar una definición real de la ética como la Ciencia que
estudia la bondad o maldad de los actos humanos. Con esta definición tenemos que la
Ética posee dos aspectos, uno de carácter científico y otro de carácter racional.
8. FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN - PROGRAMA LEMM
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El carácter científico que da fundamentado en que la ética es una ciencia, pero ¿por qué
una ciencia?, ¿por que no una técnica?. Bueno pues para aclarar esta duda tenemos que
definir lo que es una ciencia; la ciencia es un paradigma fundamentado, paradigma
porque establece un modelouniversal o patrón de comportamiento de la realidad y nos
puede decir como se va a comportar dicha realidad, o sea que la ciencia puede predecir
el comportamiento de un objeto debido a que proporciona el modelo bajo el cual actúa,
así pues la ciencia no nos "indica" como se comporta un objeto sino como "debe" actuar
un objeto. Es fundamentado ya que utiliza el método científico, que es el encargado de
corroborar por todos los medios posibles la adecuación del modelo con la realidad.
Recordemos que el modelo inicial que propone la ciencia es una hipótesis y que gracias
al método científico, la hipótesis puede comprobarse y en ese momento se trata ya de un
modelo fundamentado. En fin el carácter científico de la ética queda fundamentado en
virtud de que esta disciplina presenta un paradigma de conducta valiosa que el hombre
debe realizar.
La Filosofía y Su Tarea Educativa
Dado que la filosofía es el estudio del espíritu, el cual se realiza en la historia, y dado
también que la pedagogía es la ciencia de la formación del espíritu, filosofía y
pedagogía coinciden. Según Dilthey, una filosofía es una concepción histórica del
universo. Un filósofo se limita a interpretar el espíritu de su época; el pedagogo lo
realiza, lo pone en práctica. La finalidad de cada filosofía es elaborar la teoría de la
formación del hombre, es dar paso a una pedagogía.
La pedagogía es un saber autónomo que se vale de la filosofía como otros saberes.
Aquello que se inscriben en el cientifismo, o valor exclusivo de las ciencias empíricas,
necesariamente tiene que prescindir aportes filosóficos.
Tareas de la filosofía de la educación:
• Analizar el lenguaje educativo.
• Indicar el sentido general del proceso educador.
• Mostrara la estructura educativa del hombre.
• Explicar, a través de la teleología, las diversas pedagogías.