El documento describe los paradigmas anteriores del aprendizaje basado en el cambio de conducta, la memorización y lo mecánico, en contraste con el aprendizaje significativo que se basa en el cambio significativo de experiencia y el vínculo entre conocimientos anteriores y nuevos. También explica que el aprendizaje significativo se concibe como un proceso de construcción de nuevos conocimientos a partir de los conocimientos previos según teóricos como Piaget y Vigotsky.

1. Aprendizaje Significativo

2. Aprendizaje Significativo
Paradigmas anteriores
• Aprendizaje sinónimo de cambio de
conducta.
• Aprendizaje basado en la memorización.
• Aprendizaje Mecánico.
Aprendizaje Significativo
• Aprendizaje con base en el cambio
significativo de la experiencia.
• Vinculo entre el conocimiento anterior y el
nuevo conocimiento.
• Aprendizaje Significativo

3. Aprendizaje Comprensión
Repetición y Memorización
Aprendizaje significativo

4. Sean significativos MAYOR DESARROLLO
EL APRENDIZAJE
SIGNIFICATIVO SE CONCIBE
COMO UN PROCESO DE
CONSTRUCCIÓN DE NUEVOS
CONOCIMIENTOS A PARTIR DE
LOS CONOCIMIENTOS
PREVIOS

5. RELACIONAR
Memoria comprensiva
FUNCIONALIDAD

6. LA ESCUELA
GINEBRA
El aprendizaje
que se construye
es necesario
Que el alumno tenga
conocimientos y
experiencias previas
para que pueda
desarrollar
competencias cognitiva
La construcción de
aprendizaje significado
debe estar basado en
nuevos conocimientos
y tener relación con los
conocimientos previos
JEAN PIAGET
el aprendizaje es
constructivo
Se desarrolla conforme las
actividades cognitivas que
determinan sus relaciones
en el medio ambiente
VIGOSTSKY
Zona de Desarrollo
próximo
Se sitúa entre el nivel de
desarrollo potencial y el
desarrollo efectivo del
alumno

7. APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
El alumno debe
Generación de nuevas
zonas de desarrollo
próximo.
 Adecuar el nuevo
material a su
disponibilidad.
 Construir nuevos
materiales.
Es necesario
Significatividad
lógica
Significatividad
psicológica
Detectar ideas
inclusotas
Disposición y
esfuerzo
Actividad y comunicación
Actividad
interna
 Manipula
 Reformula
 Amplia
 Diferencia
 Matiza
 reestructura
Modificar y
diferenciar
NÚCLEO
DIFERENCIACION
PROGRESIVA
RECONCILIACION PROGRESIVA
Idea nueva subordinada a
conocimiento existente
Idea existente + idea nueva
PRINCIPIOS

8. aprendizaje
por
analogía
obejeto o
blanco
ancla o
base

12. • El papel de maestro para cumplir los principios del aprendizaje
cooperativo y hacer posible el proceso en el aula , es fundamental.

13. Antes de la sesión:Señala las
metas, los
propósitos, los
objetivos de la
clase.
Realiza
equipos de
trabajo de
forma individual
o grupal.
Reparte de
forma
equitativa el
material de
trabajo.Menciona las
recompensas
disponibles y
como
obtenerlas.
Comenta las
habilidades
de los
integrantes de
cada equipo.
Describe el
papel del
docente como
mediador.
Organiza el tiempo de
trabajo, los materiales
disponibles y si es
necesario al equipo.
Organiza a los grupos
para que compartan
sus ideas y esta a su
vez sea de forma
ordena.

14. Durante la sesión:

15. Después de la sesión:

16. Equipo:
• Eric
• Rosy
• Elí
• Yenne
• Lupita
• Israel