Este documento presenta una guía de observación en el aula para la asignatura de Ciencias I con énfasis en Biología. La guía incluye secciones sobre el enfoque de la asignatura, la planeación didáctica, la interacción entre alumnos y profesor, y la evaluación. El objetivo es observar si el profesor incorpora actividades experimentales, promueve la participación colaborativa de los estudiantes, y sigue los criterios establecidos en la planeación y evaluación.

1.
ADMINISTRACIÓN FEDERAL DE SERVICIOS EDUCATIVOS EN EL SUPERVISIÓN Y ASESORÍA TÉCNICO PEDAGÓGICA INTERNA
DISTRITO FEDERAL 2010‐2011
DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA TÉCNICA
DIRECCIÓN TÉCNICA / SUBDIRECCIÓN ACADÉMICA / JEFATURA DE ENSEÑANZA
CIENCIAS I(ÉNFASIS EN BIOLOGÍA)
Escuela Secundaria Técnica No.
GUÍA DE OBSERVACIÓN EN AULA
México, D. F. de de 201
Profesor (a):
Nombre(s) Apellido paterno Apellido materno
Grado 1 Grupo Lugar de la sesión Horario de la sesión
Bloque, tema y subtema
Enfoque de la asignatura
¿Propicia que los alumnos reconozcan que los conceptos científicos
tienen un sentido útil y práctico en diferentes contextos de su vida diaria
escolar, familiar y cultural? Sí No
Observaciones
¿Incorpora las actividades experimentales en el laboratorio de ciencias,
así como en el aula o en el entorno como estrategia didáctica? Sí No
Observaciones
¿Los alumnos participan en el desarrollo de las actividades
experimentales en equipo y de manera colaborativa? Sí No
Observaciones
¿En el desarrollo de las actividades experimentales los alumnos
manipulan instrumentos, equipos, reactivos, entre otros, para el
desarrollo de habilidades psicomotrices y del pensamiento? Sí No
Observaciones
JE‐SATPI‐1011‐CI‐1/3

2.
Planeación didáctica
¿En la Distribución Anual de Tiempos contempla: Bloque, Tema y
Subtema; además de Prácticas de Laboratorio de Ciencias I y Espacios y
Recursos didácticos como: Biblioteca Escolar, Aula Digital, Sala
Audiovisual, Bibliotecas del Aula, entre otros? Sí No
Observaciones
¿La planeación del Bloque se establece en Secuencias didácticas:
apertura, desarrollo y cierre? Sí No
Observaciones
¿En la planeación del Proyecto, los alumnos son los que proponen el
problema de carácter local e interés del equipo de trabajo colaborativo;
así como, las actividades, recursos, forma de presentación al grupo o
comunidad escolar y criterios de auto y coevaluación? Sí No
Observaciones
Interacción alumno‐alumnos‐profesor
¿Activa y recupera los conocimientos previos de sus alumnos? Sí No
Observaciones
¿Se favorece la interacción y participación al interior de cada equipo de
trabajo de los alumnos para propiciar aprendizajes colaborativos? Sí No
Observaciones
¿Supervisa que los alumnos participen en el desarrollo de las actividades
experimentales siguiendo las medidas de Seguridad y Prevención de
Accidentes en el Laboratorio de Ciencias? Sí No
Observaciones
¿Supervisa, asesora y acompaña a los alumnos en el desarrollo de las
actividades teóricas‐prácticas en los diferentes espacios didácticos? Sí No
Observaciones
JE‐SATPI‐1011‐CI‐2/3

3.
Evaluación
¿En la Evaluación Diagnóstica se aprecian actividades de reconocimiento
de conocimientos previos, habilidades y actitudes científicas, de
comprensión lectora y cognitivas? Sí No
Observaciones
¿Da a conocer a los alumnos al inicio de cada Bimestre los criterios, y en
su caso los niveles de desempeño, para evaluarlos? Sí No
Observaciones
¿Con el trabajo colaborativo al desarrollar los Contenidos y los Proyectos
se propicia la autoevaluación y coevaluación? Sí No
Observaciones
¿Las actividades experimentales se evalúan y registran en el instrumento
de evaluación continua? Sí No
Observaciones
Observaciones
Acuerdos y compromisos
Nombre y firma Nombre y firma Nombre y firma
Profesor(a) Coordinador(a) de asignaturas académicas Director(a)
JE‐SATPI‐1011‐CI‐3/3