1. El documento describe varias formas básicas de organización de estudiantes en educación física, incluyendo líneas, hileras, formaciones escalonadas y círculos.
2. Explica que la organización adecuada maximiza el tiempo de actividad y ayuda a formar disciplina y organización del grupo.
3. Las principales formas de trabajo son individual, en grupo, y frontal; y los procedimientos organizativos incluyen círculos, ondas, secciones, estaciones, recorridos y circuitos.
Este documento describe las habilidades motrices básicas, que son capacidades motoras necesarias para la vida diaria y la base para habilidades más complejas. Explica que las habilidades motrices básicas incluyen desplazamientos como caminar, correr y trepar, así como saltos, giros, lanzamientos y recepciones. Luego procede a definir y describir varios tipos específicos de desplazamientos, incluidos la marcha, la carrera, las cuadrúpedas, las reptaciones, los deslizam
El documento describe los conceptos de carga de entrenamiento y sus componentes. Define la carga de entrenamiento como los estímulos o trabajo realizado a través de ejercicios que producen efectos sobre el organismo. Explica que existen cargas externas e internas. Las cargas externas incluyen el volumen, intensidad, duración y frecuencia, mientras que las cargas internas son los efectos sobre el organismo. También describe los tipos de carga según su naturaleza, magnitud, orientación y organización.
Catalina Castillo Perez
Matricula: 100280569
Mi nombre y matricula no esta en la diapositiva, porque el grupo no jme tomo en cuenta a pesar de que yo si aporte informacion y dinero a dicho grupo.
le pido una disculpa mi Querido profesor
Este documento describe el estilo de enseñanza del mando directo. Se caracteriza por la relación directa entre el estímulo del profesor y la respuesta inmediata del alumno, sin opciones de elección por parte del alumno. El profesor toma todas las decisiones y los alumnos obedecen. El estilo busca uniformidad, conformidad y réplica de un modelo predeterminado a través de órdenes, demostraciones y correcciones del profesor.
Estrategias de enseñanza en educación físicahugomedina36
Este documento describe las estrategias y estilos de enseñanza. Define una estrategia de enseñanza como un conjunto de funciones organizadas para comunicar contenido a los estudiantes. Luego describe el espectro de estilos de enseñanza de Mosston, incluidos estilos como el mando directo, la asignación de tareas, la enseñanza recíproca y la enseñanza en pequeños grupos. Finalmente, distingue entre estrategia de enseñanza, que se refiere a cómo un profesor organiza y desarrolla su ense
La educación física se concibe como un proceso que permite el desarrollo integral y armónico del ser humano a través del desarrollo de la motricidad. Permite desarrollar habilidades recreativas en niños y adolescentes para mantenerse activos de por vida. Se enfoca en el trabajo en equipo y permite pensar y reaccionar rápido mientras se confía en los compañeros. Además, contribuye a la formación de valores y responde a los intereses de la sociedad con intención formativa.
Este documento presenta un análisis del deporte del patinaje de velocidad. Describe las generalidades y características del patinaje, incluyendo la técnica, táctica, capacidades coordinativas, condicionales y aspectos psicológicos. También considera diferencias entre géneros en el desarrollo físico de los patinadores.
El documento presenta un plan de clase de fútbol con el objetivo de reforzar aspectos técnicos y tácticos en jóvenes. La clase consiste en ejercicios de calentamiento con balón enfocados en la velocidad y coordinación, seguido de dinámicas en tríos desarrollando pases y movilidad, y finalmente una retroalimentación grupal.
Este documento describe las habilidades motrices básicas, que son capacidades motoras necesarias para la vida diaria y la base para habilidades más complejas. Explica que las habilidades motrices básicas incluyen desplazamientos como caminar, correr y trepar, así como saltos, giros, lanzamientos y recepciones. Luego procede a definir y describir varios tipos específicos de desplazamientos, incluidos la marcha, la carrera, las cuadrúpedas, las reptaciones, los deslizam
El documento describe los conceptos de carga de entrenamiento y sus componentes. Define la carga de entrenamiento como los estímulos o trabajo realizado a través de ejercicios que producen efectos sobre el organismo. Explica que existen cargas externas e internas. Las cargas externas incluyen el volumen, intensidad, duración y frecuencia, mientras que las cargas internas son los efectos sobre el organismo. También describe los tipos de carga según su naturaleza, magnitud, orientación y organización.
Catalina Castillo Perez
Matricula: 100280569
Mi nombre y matricula no esta en la diapositiva, porque el grupo no jme tomo en cuenta a pesar de que yo si aporte informacion y dinero a dicho grupo.
le pido una disculpa mi Querido profesor
Este documento describe el estilo de enseñanza del mando directo. Se caracteriza por la relación directa entre el estímulo del profesor y la respuesta inmediata del alumno, sin opciones de elección por parte del alumno. El profesor toma todas las decisiones y los alumnos obedecen. El estilo busca uniformidad, conformidad y réplica de un modelo predeterminado a través de órdenes, demostraciones y correcciones del profesor.
Estrategias de enseñanza en educación físicahugomedina36
Este documento describe las estrategias y estilos de enseñanza. Define una estrategia de enseñanza como un conjunto de funciones organizadas para comunicar contenido a los estudiantes. Luego describe el espectro de estilos de enseñanza de Mosston, incluidos estilos como el mando directo, la asignación de tareas, la enseñanza recíproca y la enseñanza en pequeños grupos. Finalmente, distingue entre estrategia de enseñanza, que se refiere a cómo un profesor organiza y desarrolla su ense
La educación física se concibe como un proceso que permite el desarrollo integral y armónico del ser humano a través del desarrollo de la motricidad. Permite desarrollar habilidades recreativas en niños y adolescentes para mantenerse activos de por vida. Se enfoca en el trabajo en equipo y permite pensar y reaccionar rápido mientras se confía en los compañeros. Además, contribuye a la formación de valores y responde a los intereses de la sociedad con intención formativa.
Este documento presenta un análisis del deporte del patinaje de velocidad. Describe las generalidades y características del patinaje, incluyendo la técnica, táctica, capacidades coordinativas, condicionales y aspectos psicológicos. También considera diferencias entre géneros en el desarrollo físico de los patinadores.
El documento presenta un plan de clase de fútbol con el objetivo de reforzar aspectos técnicos y tácticos en jóvenes. La clase consiste en ejercicios de calentamiento con balón enfocados en la velocidad y coordinación, seguido de dinámicas en tríos desarrollando pases y movilidad, y finalmente una retroalimentación grupal.
Este documento describe diferentes estilos y métodos de enseñanza en educación física. Explica conceptos como método, técnica de enseñanza y estilo de enseñanza. Luego describe varios estilos como el mando directo, la asignación de tareas, la modificación del mando directo y estilos participativos como la enseñanza recíproca y los grupos reducidos. Cada estilo varía en el papel del profesor y alumno, y la planificación y desarrollo de la clase.
El Ritmo es importante para el desarrollo del Niño-niña en etapa pre-escolar, pues muchas habilidades y destrezas se desarrollan a lo largo del trabajo con la Música, el ritmo, tiempo..., es pues menester de toda docente desarrollar estrategias metodológicas que favorezcan el Aprendizaje significativo, el cual redundara a lo largo de su su vida.
El documento presenta una clasificación de los métodos de enseñanza en Educación Física. Define el método como técnica de enseñanza, estilo de enseñanza y estrategia en la práctica. Describe diferentes estilos tradicionales como la instrucción directa y el mando directo, y estilos individualizadores como los programas individuales y el trabajo por grupos. El objetivo es ofrecer una visión conceptual clara de los métodos de enseñanza en este campo.
MetodologíA De La EnseñAnza Del Baloncestodoctorando
Este documento presenta conceptos básicos y metodología del entrenamiento en el baloncesto de iniciación. Explica que el entrenamiento infantil debe ser un proceso biológico-pedagógico de larga duración que estimule el desarrollo de los niños de manera adecuada a su edad. También destaca la importancia de que el entrenamiento sea lúdico y evite la competitividad excesiva.
El documento presenta el plan de una clase de fútbol para estudiantes de noveno grado. La clase se enfoca en mejorar el control y precisión de pases cortos a través de ejercicios y juegos en grupos pequeños. La clase está dividida en tres fases - la inicial para calentamiento y explicación, la central con varios juegos para practicar pases cortos, y la final para retroalimentación y hidratación. El objetivo es incrementar el trabajo en equipo y la seguridad al pasar el balón.
Este documento describe diferentes métodos de enseñanza en educación física, incluyendo métodos sintéticos, analíticos, mixtos, de mando directo, asignación de tareas, descubrimiento guiado y libre exploración. Cada método tiene ventajas y desventajas dependiendo de si fomenta la participación, creatividad, desarrollo de habilidades o control del profesor sobre la clase.
Planificacion del Entrenamiento DeportivoPedro Flores
La planificación del entrenamiento deportivo consiste en la organización, periodización y programación coordinada de los recursos para lograr el mejor resultado deportivo en el momento deseado. La organización establece ciclos jerárquicos para distribuir las cargas de entrenamiento. La periodización proyecta las fases del desarrollo de la forma deportiva a lo largo del tiempo. Y la programación selecciona métodos, medios y estímulos para el proceso de entrenamiento.
Este documento describe diferentes métodos de entrenamiento y la importancia de los test físicos. Explica que los métodos de entrenamiento son procedimientos sistemáticos para mejorar capacidades como la fuerza y resistencia para lograr altos rendimientos deportivos. Describe métodos como el continuo, fraccionado y de control, así como ejemplos de test físicos. Concluye resaltando que los métodos y test son importantes para adaptar el entrenamiento a cada deportista y lograr sus objetivos a través de un proceso arduo.
Este documento presenta información sobre la didáctica especial del deporte en tres oraciones:
1) Explica que la didáctica especial del deporte estudia el proceso de enseñanza y aprendizaje motor en actividades deportivas, utilizando principios, métodos, contenidos y estrategias metodológicas para lograr objetivos cognitivos, psicomotrices y afectivos en el entrenamiento deportivo.
2) Señala que la didáctica del deporte se diferencia de la didáctica general en que se manifiesta en la obt
Capacidades fisicas y habilidades basicas en niñosmaira10cortes
Este documento describe diferentes tipos de capacidades físicas y su desarrollo a lo largo de las edades. Se clasifican las capacidades en físicas condicionales como la fuerza, velocidad y resistencia, y coordinativas como la orientación, equilibrio y ritmo. Explica cómo cada capacidad se desarrolla desde la infancia hasta la adultez, alcanzando su máximo nivel en diferentes edades antes de comenzar a disminuir.
El documento describe varios métodos y procedimientos metodológicos utilizados en el entrenamiento deportivo. Incluye métodos como el aumento progresivo de cargas, métodos de ejercicios estándares y variables, métodos de intervalos, y métodos verbales, visuales y auditivos. El objetivo principal es lograr los objetivos de enseñanza y perfeccionamiento físico-técnico a través de diferentes recursos y formas de trabajo entre el entrenador y el atleta.
El documento describe varios tests físicos comúnmente utilizados por profesores de educación física para evaluar las cualidades físicas de los estudiantes. Explica tests para medir la velocidad, fuerza explosiva de piernas, fuerza explosiva global, fuerza-resistencia superior, flexibilidad y resistencia aeróbica de los estudiantes, definiendo cada prueba y dando las normas y precauciones para su ejecución correcta.
PLANES DE SESIÓN EDUCACIÓN FÍSICA PRIMARA( 6 grados) BLOQUE Vhugomedina36
Este documento presenta el plan de estudios para el quinto bloque de la clase de educación física de primer grado para el año escolar 2016-2017. El propósito es que los estudiantes desarrollen patrones básicos de movimiento a través de actividades lúdicas. El bloque se divide en tres secuencias con diferentes juegos y ejercicios motrices. El documento describe las actividades planeadas, los materiales requeridos, y los aprendizajes y evaluaciones esperados.
El documento describe la importancia de que los entrenadores conozcan a profundidad las características de los deportes que entrenan. Esto incluye analizar aspectos como los tipos de movimientos, la duración de los mismos, las cualidades motrices predominantes, los rangos de tiempo de trabajo y descanso, entre otros factores fisiológicos y biomecánicos. Solo conociendo estos detalles podrán planificar de manera efectiva el entrenamiento y preparar optimamente a los deportistas para la competición.
Este documento describe un plan de entrenamiento para mejorar la velocidad en un grupo de 14 adolescentes que juegan al fútbol. El entrenamiento incluye ejercicios como carreras de sprint, skipping, saltos horizontales y verticales, y ejercicios con pesas para trabajar la velocidad, fuerza y resistencia de los jugadores.
Curso de Musculación y entrenamiento personal.
Lic. Javier Mazzone.
SE PERMITE Y ALIENTA LA REPRODUCCIÓN PARCIAL O TOTAL DE ESTE CONTENIDO CITANDO AL AUTOR Y A "PURO ENTRENAMIENTO"
Este documento propone tres juegos de imagen corporal para niños de entre 3 y 6 años. El primer juego se llama "Soy un mago" y consiste en que un niño se tapa los ojos mientras otro le tapa una parte del cuerpo para adivinarla. El segundo juego, "Los autos choques", involucra a los niños moviéndose libremente por el aula simulando autos de choque hasta que deben chocar en la parte del cuerpo nombrada. El tercer juego, "Tocar la mancha y parar", implica que un niño
Este documento describe los medios de trabajo de la educación física en Cuba. Explica que la gimnasia, los juegos y el deporte son tres pilares esenciales de la educación física en Cuba, ya que sus contenidos contribuyen de manera eficaz al logro de los objetivos. La gimnasia se implantó a finales del siglo XIX como materia obligatoria en la enseñanza media. Los juegos recreativos mejoran la salud y la actividad del organismo. El Instituto Nacional de Deportes, Educación Física
Este documento describe los principios fundamentales del entrenamiento deportivo y cómo se aplican específicamente al tenis de campo. Explica nueve principios clave como la unidad funcional, multilateralidad, especificidad, supercompensación, continuidad, progresión, individualidad, recuperación y periodización. Cada principio se basa en fundamentos biológicos y es necesario considerarlos al estructurar el proceso de entrenamiento de un jugador de tenis de campo.
Este documento presenta el plan curricular anual para la asignatura de Educación Física para el 7mo grado de la Escuela Básica "Sulima García Valarezo". El plan describe los objetivos, estándares de aprendizaje, temporalización de los bloques curriculares, desarrollo de los bloques, metodología y recursos para el año lectivo 2015-2016.
DiseñO Y EstructuracióN De Los Catalogos De EjerciciosDGIREDeportes
Este documento describe diferentes formas organizativas para realizar actividad física, incluyendo distribución de grupos, formaciones, estaciones, circuitos y ondas. Explica que la organización adecuada permite un uso más eficiente de los recursos y control del rendimiento de los participantes. También cubre elementos como voces de mando, descripción de ejercicios y terminología para describir movimientos del cuerpo.
DiseñO Y EstructuracióN De Los Catalogos De EjerciciosDGIREDeportes
Este documento describe diferentes formas organizativas para actividades físicas como estaciones, circuitos y ondas. Explica que las estaciones dividen un área en secciones donde los alumnos realizan ejercicios diferentes de forma rotativa. Los circuitos usan métodos como repeticiones o tiempos para desarrollar capacidades físicas. Las ondas ejecutan ejercicios similares de forma alternada con desplazamientos para controlar el rendimiento. También cubre voces de mando, elementos de los ejercicios y terminología común como apo
Este documento describe diferentes estilos y métodos de enseñanza en educación física. Explica conceptos como método, técnica de enseñanza y estilo de enseñanza. Luego describe varios estilos como el mando directo, la asignación de tareas, la modificación del mando directo y estilos participativos como la enseñanza recíproca y los grupos reducidos. Cada estilo varía en el papel del profesor y alumno, y la planificación y desarrollo de la clase.
El Ritmo es importante para el desarrollo del Niño-niña en etapa pre-escolar, pues muchas habilidades y destrezas se desarrollan a lo largo del trabajo con la Música, el ritmo, tiempo..., es pues menester de toda docente desarrollar estrategias metodológicas que favorezcan el Aprendizaje significativo, el cual redundara a lo largo de su su vida.
El documento presenta una clasificación de los métodos de enseñanza en Educación Física. Define el método como técnica de enseñanza, estilo de enseñanza y estrategia en la práctica. Describe diferentes estilos tradicionales como la instrucción directa y el mando directo, y estilos individualizadores como los programas individuales y el trabajo por grupos. El objetivo es ofrecer una visión conceptual clara de los métodos de enseñanza en este campo.
MetodologíA De La EnseñAnza Del Baloncestodoctorando
Este documento presenta conceptos básicos y metodología del entrenamiento en el baloncesto de iniciación. Explica que el entrenamiento infantil debe ser un proceso biológico-pedagógico de larga duración que estimule el desarrollo de los niños de manera adecuada a su edad. También destaca la importancia de que el entrenamiento sea lúdico y evite la competitividad excesiva.
El documento presenta el plan de una clase de fútbol para estudiantes de noveno grado. La clase se enfoca en mejorar el control y precisión de pases cortos a través de ejercicios y juegos en grupos pequeños. La clase está dividida en tres fases - la inicial para calentamiento y explicación, la central con varios juegos para practicar pases cortos, y la final para retroalimentación y hidratación. El objetivo es incrementar el trabajo en equipo y la seguridad al pasar el balón.
Este documento describe diferentes métodos de enseñanza en educación física, incluyendo métodos sintéticos, analíticos, mixtos, de mando directo, asignación de tareas, descubrimiento guiado y libre exploración. Cada método tiene ventajas y desventajas dependiendo de si fomenta la participación, creatividad, desarrollo de habilidades o control del profesor sobre la clase.
Planificacion del Entrenamiento DeportivoPedro Flores
La planificación del entrenamiento deportivo consiste en la organización, periodización y programación coordinada de los recursos para lograr el mejor resultado deportivo en el momento deseado. La organización establece ciclos jerárquicos para distribuir las cargas de entrenamiento. La periodización proyecta las fases del desarrollo de la forma deportiva a lo largo del tiempo. Y la programación selecciona métodos, medios y estímulos para el proceso de entrenamiento.
Este documento describe diferentes métodos de entrenamiento y la importancia de los test físicos. Explica que los métodos de entrenamiento son procedimientos sistemáticos para mejorar capacidades como la fuerza y resistencia para lograr altos rendimientos deportivos. Describe métodos como el continuo, fraccionado y de control, así como ejemplos de test físicos. Concluye resaltando que los métodos y test son importantes para adaptar el entrenamiento a cada deportista y lograr sus objetivos a través de un proceso arduo.
Este documento presenta información sobre la didáctica especial del deporte en tres oraciones:
1) Explica que la didáctica especial del deporte estudia el proceso de enseñanza y aprendizaje motor en actividades deportivas, utilizando principios, métodos, contenidos y estrategias metodológicas para lograr objetivos cognitivos, psicomotrices y afectivos en el entrenamiento deportivo.
2) Señala que la didáctica del deporte se diferencia de la didáctica general en que se manifiesta en la obt
Capacidades fisicas y habilidades basicas en niñosmaira10cortes
Este documento describe diferentes tipos de capacidades físicas y su desarrollo a lo largo de las edades. Se clasifican las capacidades en físicas condicionales como la fuerza, velocidad y resistencia, y coordinativas como la orientación, equilibrio y ritmo. Explica cómo cada capacidad se desarrolla desde la infancia hasta la adultez, alcanzando su máximo nivel en diferentes edades antes de comenzar a disminuir.
El documento describe varios métodos y procedimientos metodológicos utilizados en el entrenamiento deportivo. Incluye métodos como el aumento progresivo de cargas, métodos de ejercicios estándares y variables, métodos de intervalos, y métodos verbales, visuales y auditivos. El objetivo principal es lograr los objetivos de enseñanza y perfeccionamiento físico-técnico a través de diferentes recursos y formas de trabajo entre el entrenador y el atleta.
El documento describe varios tests físicos comúnmente utilizados por profesores de educación física para evaluar las cualidades físicas de los estudiantes. Explica tests para medir la velocidad, fuerza explosiva de piernas, fuerza explosiva global, fuerza-resistencia superior, flexibilidad y resistencia aeróbica de los estudiantes, definiendo cada prueba y dando las normas y precauciones para su ejecución correcta.
PLANES DE SESIÓN EDUCACIÓN FÍSICA PRIMARA( 6 grados) BLOQUE Vhugomedina36
Este documento presenta el plan de estudios para el quinto bloque de la clase de educación física de primer grado para el año escolar 2016-2017. El propósito es que los estudiantes desarrollen patrones básicos de movimiento a través de actividades lúdicas. El bloque se divide en tres secuencias con diferentes juegos y ejercicios motrices. El documento describe las actividades planeadas, los materiales requeridos, y los aprendizajes y evaluaciones esperados.
El documento describe la importancia de que los entrenadores conozcan a profundidad las características de los deportes que entrenan. Esto incluye analizar aspectos como los tipos de movimientos, la duración de los mismos, las cualidades motrices predominantes, los rangos de tiempo de trabajo y descanso, entre otros factores fisiológicos y biomecánicos. Solo conociendo estos detalles podrán planificar de manera efectiva el entrenamiento y preparar optimamente a los deportistas para la competición.
Este documento describe un plan de entrenamiento para mejorar la velocidad en un grupo de 14 adolescentes que juegan al fútbol. El entrenamiento incluye ejercicios como carreras de sprint, skipping, saltos horizontales y verticales, y ejercicios con pesas para trabajar la velocidad, fuerza y resistencia de los jugadores.
Curso de Musculación y entrenamiento personal.
Lic. Javier Mazzone.
SE PERMITE Y ALIENTA LA REPRODUCCIÓN PARCIAL O TOTAL DE ESTE CONTENIDO CITANDO AL AUTOR Y A "PURO ENTRENAMIENTO"
Este documento propone tres juegos de imagen corporal para niños de entre 3 y 6 años. El primer juego se llama "Soy un mago" y consiste en que un niño se tapa los ojos mientras otro le tapa una parte del cuerpo para adivinarla. El segundo juego, "Los autos choques", involucra a los niños moviéndose libremente por el aula simulando autos de choque hasta que deben chocar en la parte del cuerpo nombrada. El tercer juego, "Tocar la mancha y parar", implica que un niño
Este documento describe los medios de trabajo de la educación física en Cuba. Explica que la gimnasia, los juegos y el deporte son tres pilares esenciales de la educación física en Cuba, ya que sus contenidos contribuyen de manera eficaz al logro de los objetivos. La gimnasia se implantó a finales del siglo XIX como materia obligatoria en la enseñanza media. Los juegos recreativos mejoran la salud y la actividad del organismo. El Instituto Nacional de Deportes, Educación Física
Este documento describe los principios fundamentales del entrenamiento deportivo y cómo se aplican específicamente al tenis de campo. Explica nueve principios clave como la unidad funcional, multilateralidad, especificidad, supercompensación, continuidad, progresión, individualidad, recuperación y periodización. Cada principio se basa en fundamentos biológicos y es necesario considerarlos al estructurar el proceso de entrenamiento de un jugador de tenis de campo.
Este documento presenta el plan curricular anual para la asignatura de Educación Física para el 7mo grado de la Escuela Básica "Sulima García Valarezo". El plan describe los objetivos, estándares de aprendizaje, temporalización de los bloques curriculares, desarrollo de los bloques, metodología y recursos para el año lectivo 2015-2016.
DiseñO Y EstructuracióN De Los Catalogos De EjerciciosDGIREDeportes
Este documento describe diferentes formas organizativas para realizar actividad física, incluyendo distribución de grupos, formaciones, estaciones, circuitos y ondas. Explica que la organización adecuada permite un uso más eficiente de los recursos y control del rendimiento de los participantes. También cubre elementos como voces de mando, descripción de ejercicios y terminología para describir movimientos del cuerpo.
DiseñO Y EstructuracióN De Los Catalogos De EjerciciosDGIREDeportes
Este documento describe diferentes formas organizativas para actividades físicas como estaciones, circuitos y ondas. Explica que las estaciones dividen un área en secciones donde los alumnos realizan ejercicios diferentes de forma rotativa. Los circuitos usan métodos como repeticiones o tiempos para desarrollar capacidades físicas. Las ondas ejecutan ejercicios similares de forma alternada con desplazamientos para controlar el rendimiento. También cubre voces de mando, elementos de los ejercicios y terminología común como apo
El documento describe varios procedimientos organizativos de trabajo para la realización de ejercicios físicos en grupos. Estos incluyen el trabajo individual, trabajo en grupo mediante formaciones como filas, círculo u ondas, así como mediante secciones, estaciones, recorrido y circuito, los cuales permiten optimizar el tiempo y adecuar los contenidos a los objetivos.
Este documento describe diferentes métodos de enseñanza para variar los ejercicios de forma gradual y adecuada al nivel de los alumnos. Explica elementos como la variación espacial, temporal, de estilo y del número de segmentos corporales implicados, así como métodos como el doble tiempo, por partes y progresiones. Además, habla sobre los pasos comodín y las posiciones más efectivas del instructor.
El documento describe diferentes estrategias, estilos y recursos metodológicos para la enseñanza. Explica estrategias de enseñanza globales y analíticas, y varios estilos de enseñanza como el mando directo, la asignación de tareas y el descubrimiento guiado. También cubre principios como partir del nivel del estudiante, la actividad del estudiante y la interdisciplinariedad. El objetivo es ofrecer una guía sobre cómo diseñar efectivamente la instrucción.
Metodología de enseñanza de la educación físicahpetenatti
El documento describe diferentes estrategias, estilos y recursos metodológicos para la enseñanza. Explica los estilos de enseñanza tradicionales como el mando directo y la asignación de tareas, y estilos más participativos como la enseñanza recíproca y el descubrimiento guiado. También cubre estrategias pedagógicas como tareas definidas, semidefinidas y no definidas, y principios como partir del nivel del estudiante, actividad del estudiante e intradisciplinariedad. El objetivo general es ofrec
Este documento presenta las actividades y cuestionarios utilizados para evaluar el nivel de logro de los aprendizajes esperados de Educación Física en primaria. Incluye tres actividades para cada grado que evalúan aspectos conceptuales, procedimentales y actitudinales a través de la observación y preguntas. Los resultados se registran en tablas y luego se pasan a un formato electrónico que genera gráficos sobre el nivel de logro general. El objetivo es diagnosticar las áreas de oportunidad para mejorar la planificación y enseñ
Los métodos de enseñanza en la educación física 1 1katherinee__94
El documento describe un programa individual de educación física. El profesor elabora programas individualizados para cada estudiante basados en una evaluación inicial. Los programas incluyen calentamiento, varias actividades para trabajar la coordinación, equilibrio y postura, e incluyen ejercicios como saltar con lazos, sentadillas con objetos, y posturas de yoga. El estudiante realiza independientemente su programa siguiendo las instrucciones escritas mientras el profesor supervisa y evalúa el progreso.
El documento describe un programa individual de educación física. El profesor elabora programas individualizados para cada estudiante basados en una evaluación inicial. Los programas incluyen calentamiento, varias actividades para trabajar la coordinación, equilibrio y postura, e incluyen instrucciones detalladas. El estudiante realiza las actividades de forma autónoma siguiendo las instrucciones del programa. El profesor evalúa el progreso del estudiante al finalizar el programa.
El documento describe un programa individual de educación física. El profesor elabora programas individualizados para cada estudiante basados en una evaluación inicial. Los programas incluyen calentamiento, varias actividades para trabajar la coordinación, equilibrio y postura, e incluyen ejercicios como saltar con lazos, sentadillas con objetos, y posturas de yoga. El estudiante realiza independientemente su programa siguiendo las instrucciones escritas mientras el profesor supervisa y evalúa el progreso.
El documento presenta un plan de entrenamiento para desarrollar la técnica de carrera y mejorar la velocidad de reacción a través de varios ejercicios. El plan incluye ejercicios de skipping, saltos horizontales y verticales, y trabajo con cargas para fortalecer las piernas y mejorar la fuerza y potencia muscular. Los ejercicios se llevarán a cabo de forma individual o en parejas y se realizarán series repetitivas con períodos de descanso entre ellas.
Este documento describe los ejercicios de orden utilizados en educación física, incluyendo formaciones como filas, columnas y distanciamiento. Explica que los ejercicios de orden permiten organizar de manera estructurada a un grupo en el espacio. También destaca la importancia de estos ejercicios para mantener la distancia física necesaria durante la pandemia de COVID-19.
Enseñanza basasa en la tarea, almudena, clara, davidfuenmi
El documento describe el estilo de enseñanza basada en la tarea, donde los alumnos toman decisiones sobre 9 categorías como la postura y vestimenta mientras practican tareas asignadas. El profesor observa la ejecución de las tareas y ofrece feedback individual. El objetivo es traspasar decisiones del profesor a los alumnos para que aprendan a ser independientes y responsables de las consecuencias de sus propias decisiones.
Este documento describe los principios básicos y elementos de la organización de una sesión de educación física. Explica que la sesión se divide en tres partes: la parte preparatoria o calentamiento, la parte principal donde se desarrolla el contenido, y la parte final de relajación. También cubre temas como la organización del grupo en el espacio, los tipos de material, y la posición y evolución del profesor durante la sesión.
El documento describe diferentes estrategias y estilos de enseñanza en educación física. Explica estrategias como las globales y analíticas, y estilos como el mando directo, asignación de tareas, enseñanza recíproca y descubrimiento guiado. Además, discute el uso de estrategias pedagógicas como las tareas no definidas, semidefinidas y definidas.
Este documento describe diferentes métodos pedagógicos utilizados en Educación Física. Define método como el uso de recursos didácticos para lograr cambios deseables en los alumnos. Luego explica varios métodos como el sintético, analítico y mixto, así como procedimientos como explicación, demostración y corrección. Finalmente, detalla principios básicos de la Educación Física como conocer a los alumnos y la dosificación del esfuerzo.
El documento describe varios estilos de enseñanza en educación física, incluyendo estilos tradicionales como el mando directo, estilos individualizadores como el trabajo por grupos, estilos participativos como la enseñanza reciproca, estilos socializadores como el bombardeo de ideas, estilos cognitivos como el descubrimiento guiado, y estilos creativos como la libre exploración. El objetivo es proporcionar una metodología flexible, activa, participativa, inductiva, integradora, lúdica y creativa.
Los estilos de enseñanza en el area de educaciónyanethgomez06
Este documento presenta un resumen de la obra "La Reforma de los Estilos de Enseñanza" de Muska Mosston y Sara Ashworth. Describe los diferentes estilos de enseñanza desde el Estilo A hasta el Estilo E, incluyendo objetivos, anatomía y aplicación de cada estilo. También discute temas como la organización de clases y la importancia de las demostraciones del profesor. El documento provee una guía detallada sobre la reforma de los estilos de enseñanza en educación física.
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
2. Formas organizativas:
Colocación o formación de los alumnos
Las formas básicas de organización se utilizan en
la clase de Educación Física y el Deporte para
organizar el grupo de alumnos con una ubicación
adecuada en el área o gimnasio donde permitan
visualizar la explicación del profesor y este ha sus
estudiantes, atendiendo a la distribución o
división, colocación o formación, y el
ordenamiento al realizar las actividades (los
ejercicios).
3. Importancia
Los ejercicios de organización y control constituyen
un medio eficaz dentro de las clases deportiva para su
buen desenvolvimiento por las diferentes formas de
colocar a los alumnos en relación con los demás,
dentro de un espacio determinado.
Con ellos se educa el ritmo y se forman hábitos de
acción colectiva, contribuyan a formar una figura
correcta y, por las exigencias que presentan al
realizarlos, favorecen la disciplina y la organización
del grupo así como optimiza el tiempo de la
actividad .
4. Cumplen dos funciones esenciales:
1ro por un lado inician la actividad educativa
de la lección poniendo en forma los alumnos
2do. Permiten distribuir los alumnos de
manera ordenada u eficaz.
5. Estos ejercicios se usan también en las
exhibiciones gimnásticas debido a sus
múltiples formas de desplazamiento, en las que
pueden participar gran número de estudiantes.
Cuando usted elija una formación, tome en
cuenta el número de estudiantes presentes y
escoja una manera de acomodarlos que les
permita ver y oír claramente a cada uno.
6. Siempre arregle las formaciones para que
usted esté de frente a las distracciones (el
brillo de las ventanas, el sol u otros grupos
de gente trabajando) y las espaldas de los
participantes hacia ellas.
Podemos señalar las formas más
importantes para nuestra actividad como
las siguientes:
7. Es la formación en la cual los alumnos se encuentran
uno al lado del otro con un frente común
La alineación se realizará por la izquierda.
El profesor se colocará de frente al grupo.
FILA
8. Este despliegue comienza por numerar a los alumnos en fila
de la forma que se indica en la propia denominación del
despliegue; seguidamente el profesor ordena: Nueve, seis,
tres, Lugar, con lo que se desplaza cada alumno una cantidad
de pasos al frente igual al número que se le ha asignado, lo
que forma varias filas con la particularidad de que ningún
alumno queda detrás de otro.
X X X X X X X X
9 6 3 L 9 6 3 L
X X
X X
X X
X X
Formación escalonada
9. HILERAS
Es la formación donde los alumnos se colocarán uno
detrás del otro con un frente común.
El profesor deberá ubicarse de forma tal que pueda
observar a todos los integrantes del grupo.
X X X
X X X
X X X
X X X
14. Trabajo individual
Es la que menos se utiliza en la clase de
educación física porque exige de atención en
el planeamiento y ejecución de las actividades
en correspondencia con las características de
cada alumno (se emplea mucho en el
entrenamiento deportivo, sobre todo los
deportes individuales. Predomina la relación
alumno profesor y se adecua a las
particularidades de cada alumno.
16. 1-Es una de las formas más utilizadas en
la clase de educación física, con su
aplicación se eleva considerablemente
la explotación y racionalidad de los
medios de enseñanza y se propicia que
todos los alumnos trabajen de forma
más activa.
Trabajo en grupo
17. 2 contribuyen a aumentar el tiempo
real de trabajo en la clase con una
correcta dirección de los métodos
para la educación de las capacidades
motrices.
19. Forma de trabajo frontal
Se realiza con el grupo completo. Donde todos los
alumnos se encontraran realizando los mismos
ejercicios a la misma vez.
Se utiliza fundamentalmente en espacios
reducidos.
El profesor sin mucho esfuerzo puede dominar
visualmente a todo el colectivo.
23. Es la forma más usual de realización en la clase donde
participan grandes grupos de alumnos para una mejor
utilización de los métodos y los medios.
(Por este motivo no puede ser espontánea, los
procedimientos organizativos deben planificarse )
Se caracterizan por la dinámica de los alumnos en
relación con la tarea a desarrollar.
Los más utilizados son:
33. Dispersos por el área sin un orden determinado, puede
ser en parejas o de forma individual.
DISPERSOS O LIBRES
34.
35. Trabajo en ondas
Es conveniente para la realización de los
ejercicios físicos con desplazamiento, se
puede utilizar en dúos, tríos, cuartetos.
Se regresa por un lateral o por los dos, el
profesor se sitúa lateral al área de
desplazamiento.
Desarrollan la rapidez: fuerza, agilidad,
resistencia espacial de varias repeticiones.
39. Trabajos por secciones
Permite relacionar el trabajo con el principio de
individualización.
Se realiza por dos o mas grupos en los cuales se
pueden trabajar actividades
Da la posibilidad al alumno de realizar ejercicios
iguales y simultáneos en pequeños subgrupos con
la misma cantidad de integrantes
aproximadamente atendiendo a las
particularidades de cada subgrupo. .
Los subgrupos no rotan.
40. Las secciones pueden ser ;simples o por rendimiento.
En las simples se hacen los subgrupos por peso, talla,
sexo etc. En las de rendimiento se hacen de acuerdo al
rendimiento alcanzado por el alumno.
Apropiado para el desarrollo de habilidades en los
diferentes deportes.
41. Grafico procedimiento secciones
Sección simple (agrupados por tamaño)
O O O O o o
O O O O o o
O O O
Más grandes Talla promedio Más pequeños
Sección por rendimiento
O O O O o o Menor
O O O O o o desarrollo
Más desarrollo Des. normal o o o
42. Trabajo en estaciones
Se organizan varios grupo, cada uno con un objetivo
especifico rotando cada cierto tiempo por cada zona o
aprovechando la organización. Se debe rotar los diferentes
grupos de igual cantidades de atletas que roten de acuerdo
al tiempo que se disponga la clase. (Se pasa por la zona una
sola vez)
Ejemplo:
zona 1 Jabalina
Zona 2 Disco
Zona 3 Bala.
Tiempo total de trabajo técnico 20´ por zona, con una
micro pausa de 2´ -3´. El profesor controla las áreas
teniendo un monitor en cada zona.
43. Los alumnos efectúan diversos ejercicios en
diferentes sitios dentro del área. Los participantes
rotan de una estación a otra
El profesor indica los pasos metodológicos de cada
tarea en los diferentes sitios y rota de uno a otro en
sentido contrario a los alumnos
Apropiado para el desarrollo de habilidades
motrices
45. Los alumnos realizan diferentes ejercicios y tareas de
forma combinada ( gran número de actividades en un
área determinada de terreno).
El alumno en movimiento vence diferentes obstáculos
que pueden ser naturales o artificiales.
Ejemplo : Un cross especial de resistencia con
obstáculos , vallas, agarraderas, pendientes ,subidas ,
ect.
Apropiado para la preparación física general
El profesor debe situarse en un lugar que domine todo el
recorrido, se trabaja con tiempo , repeticiones y
repeticiones contra tiempo.
Trabajo por recorrido
49. Trabajo en circuito
Se orienta como un complejo de ejercicios hacia
una sola capacidad motriz.
Ejemplo: circuito de fuerza .
Compuesto por varias zonas de trabajo donde
existen cambios se realizan por tiempo o por
repeticiones.
Se ubicaran la cantidad de zonas que sean
necesarias .
50. Procedimiento circuito
Los alumnos divididos en subgrupos efectúan los
ejercicios programados realizando una cantidad de
repeticiones consecutivas en cada sitio de trabajo
previamente acordado. Los ejercicios se pueden
efectuar en una o varias vueltas al circuito
Existen dos formas fundamentales de regular la carga
física; por cantidad de repeticiones y por tiempo de
trabajo en cada sitio
Apropiado para el desarrollo de capacidades físicas
(principalmente la fuerza)
51.
52.
53.
54.
55. RESUMEN
Decida qué ejercicio mostrar a los participantes y desde
dónde.
Repita la demostración suficientes veces para que todos
los participantes la puedan ver desde los mejores
ángulos y rote 90 ó 180 grados cada vez que usted realice
la demostración.
56. La demostración y la explicación combinadas deben
durar tres minutos cuando mucho, 60 a 70 segundos
comúnmente se considera suficiente.
Las explicaciones y demostraciones deben ser:
• Breves.
• Simples.
• Interesantes.
• Vistas y oídas por todos.
57. conclusiones
La buena elección de un procedimiento
organizativo tiene que estar relacionada con los
objetivos de la actividad física, el método que
vamos a aplicar y los medios que se requieren para
la misma.
En una misma actividad deben emplearse diferentes
formas básicas de organización y diferentes
procedimientos organizativos para garantizar la
participación activa y consciente del alumno.