Este documento describe diferentes métodos de enseñanza en educación física, incluyendo métodos sintéticos, analíticos, mixtos, de mando directo, asignación de tareas, descubrimiento guiado y libre exploración. Cada método tiene ventajas y desventajas dependiendo de si fomenta la participación, creatividad, desarrollo de habilidades o control del profesor sobre la clase.

2. Método de enseñanza
• Método sintético global o del todo.
• Método analítico o de las partes.
• Método mixto o S.A.S.
• Resolución de problemas.
• Método de mando directo.
• Asignación de tareas.
• Descubrimiento guiado.
• Método de libre exploración

3. Método sintético global o del todo
Ventajas
• Participa el cuerpo por completo.
• Permite el movimiento espontaneo y fluido.
• Mejora el ritmo y es muy motivador.
Desventajas
• La adquisición de la técnica de algún deporte
o destreza se ve limitada

4. DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN FÍSICA Y
DEPORTE
TÍTULO:
“Enseñar es aprender dos veces”.
Aníbal Israel Figueroa Navarro 2 A
PROFESORA:
Lcda. María Lourdes Plouz Fierro

5. Método analítico o de las partes
Ventajas
• Mejoramiento rápido de la técnica.
• Mejoramiento en la condición física por la localización del esfuerzo.
Desventaja
• Provoca cierto grado de desmotivación ya que el parcelamiento de la
destreza o movimiento se hace demasiado extensa.
• El alumno desea ver resultados rápidos y éste método es lento.
• No desarrolla el sistema circulatorio ni respiratorio, por lo lento en su
ejecución.
• No favorece a la coordinación de movimiento por ser muy lento.
• No se observan mejoramientos ni del ritmo ni de la expresividad.

6. Método mixto o sintético-analítico-
sintético
Ventajas
• Amplio marco de creatividad y espontaneidad.
• Desarrollo cognitivo físico por el hecho de pensar ¿Cómo?
¿Por qué? ¿Qué hacer?
Desventajas
• Las respuestas deben surgir del alumno y esto a veces es
muy lento.
• Riesgos de mala ejecución.
• Actividad reducida en intensidad y en cantidad.

7. Método mando directo
Ventajas
• Permite gran control de la clase.
• Método que realza la personalidad del Profesor.
Desventajas
• Excesivo dogmatismo.
• Anulación de creatividad y espontaneidad por
parte delos alumnos.

8. Método asignación de tareas
Ventajas
• Los alumnos trabajan de manera independiente.
• Estimula al trabajo.
• El alumno busca su propia ocupación del movimiento.
Desventaja
• Poca espontaneidad por parte de los alumnos.
• Deterioro de la técnica en la realización si se descuida

9. Método del descubrimiento guiado
Ventajas
• Desarrollo de habilidades intelectuales y motrices.
• Provoca una mejor relación alumno Profesor.
• Promueve a la espontaneidad y creatividad.
Desventajas
• Aprendizaje lento.
• Disminuye la actividad en intensidad y volumen.
• Posibilidad de malas interpretaciones técnicas.

10. Método libre exploración
Ventajas
• Vinculación de la actividad con la capacidad
cognoscitiva del alumno.
• Espontaneidad y creatividad por parte del alumno.
Desventajas
• Es peligroso sobre todo cuando se trabaja con
aparatos.
• Demora el aprendizaje

12. Estilos tradicionales
Se caracterizan por el máximo control del
profesor sobre las decisiones que afectan al
proceso de enseñanza aprendizaje.
• Mando directo
• Modificación mando directo
• Asignación de tareas

13. Estilos individualizadores
Se caracterizan por atender fundamentalmente las
diferencias respecto a capacidades, ritmos de
aprendizaje, intereses
• Trabajo por grupos de nivel
• Trabajo por grupos de intereses:
• Enseñanza modular
• Programas individuales
• Enseñanza programada

14. Estilos participativos
Es que el alumno se involucre en el proceso de
aprendizaje, buscando que observen a sus
compañeros.
• Enseñanza recíproca
• Grupos reducidos
• Micro enseñanza

15. Estilos cognoscitivos
Intentan estimular un aprendizaje activo y
significativo a través de la indagación y la
experimentación motriz, lo que traslada la
toma de decisiones al alumno.
• Descubrimiento guiado
• Resolución de problemas

16. Estilos creativos
Dejar la libertad para la creación motriz.
El profesor propondrá temas generales que
orientarán globalmente el trabajo y el
alumnado plantea los problemas a resolver