educia

1. SUBSECRETARÍA DE FUNDAMENTOS EDUCATIV0S
DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO
Educamos para tener Patria
Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa, PBX (593-2) 3961322, 3961508
Quito-Ecuador www.educacion.gob.ec
FORMATO PARA PLANIFICACIÓN POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO
LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN AÑO LECTIVO 2016-2017
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: BALSECA MORA EDUARDO Área/asignatura: EDUCACION FISICA Grado/Curso: 5°, 6°, 7| Paralelo:
N.º de unidad de
planificación:
1
BLOQUE 2
Prácticas
gimnásticas
Título de unidad
de planificación:
• Ejercicios de orden
• Ejercicios aeróbicos
• Ejercicios en circuitos
Objetivos específicos de la unidad
de planificación:
• Aplicar las capacidades y habilidades motrices en el manejo y utilización de
los aparatos gimnásticos para incrementar coordinación, seguridad,
cooperación y confianza.
• Crear series gimnásticas con implementos sencillos,
a manos libres y en aparatos. para impulsar la creatividad y fortalecer la
coordinación
• Demostrar dominio en el manejo de implementos y aparatos gimnásticos
para su correcta utilización en las actividades deportivas y recreativas.
• Manejar con fluidez los elementos gimnásticos básicos (pelotas, clavas, aros,
cuerdas y cintas) a través de series gimnásticas estructuradas.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
EF.3.2.1. Vivenciar las diferentes variantes de ejecución de las destrezas (con una mano, piernas separadas, con salto, con piernas juntas, entre otros) y acrobacias (tomas,
agarres, roles), de manera segura y placentera.
EF.3.2.2. Crear secuencias gimnásticas individuales y grupales con diferentes destrezas (y sus variantes), utilizando como recursos los saltos, giros y desplazamientos para
enlazarlas, entre otros.
EF.3.2.3. Reconocer la importancia del trabajo en equipo, la ayuda y el cuidado de las demás personas, como indispensable para la realización de los ejercicios, las
destrezas y creación de acrobacias grupales, de modo seguro.
EF.3.2.4 Percibir y registrar el uso del espacio (ejemplo: niveles: alto, medio y bajo. Planos y ejes: sagital, transversal, longitudinal, profundidad) y el tiempo (velocidades,
simultaneidad, alternancia, entre otras), en la realización de destrezas, acrobacias y secuencias gimnásticas individuales y grupales.
EF.3.2.5. Reconocer cuáles son las capacidades motoras (coordinativas y condicionales: flexibilidad, velocidad, resistencia y fuerza) que intervienen en la ejecución de
diferentes prácticas gimnásticas e identificar cuáles requieren mejorarse para optimizar las posibilidades de realizarlas.
EF.3.2.6. Construir y respetar los acuerdos de seguridad para la realización de las secuencias gimnásticas, destrezas y acrobacias, reconociendo la importancia del cuidado
de sí y de sus pares, como indispensables.
EF.3.2.7. Construir con pares la confianza necesaria para realizar de manera segura y placentera destrezas y acrobacias grupales
I.EF.3.3.1. Construye colectivamente secuencias
gimnásticas individuales y grupales, realizando el
acondicionamiento corporal necesario, utilizando
variantes de destrezas y acrobacias, percibiendo
el tiempo y espacio y reconociendo las
capacidades motoras a mejorar durante su
participación en las mismas. (J.4., S.4.)
I.EF.3.3.2. Construye con pares acuerdos de
seguridad y trabajo en equipo, facilitando la
confianza en la realización de secuencias
gimnásticas grupales. (J.1., I.3.)

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EJES TRANSVERSALES: PERIODOS: 6 períodos SEMANA DE INICIO:
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro Actividades de evaluación/ Técnicas / instrumentos
Prerrequisitos
Formación de los alumnos
Toma de lista.
Control del uniforme en forma simultánea.
Organización y distribución de los alumnos en el
espacio disponible
Iniciar con el calentamiento.
Esquema conceptual de partida
Enunciación de las instrucciones de los ejercicios a
ejecutarse
• Ejercicios de orden
• Ejercicios aeróbicos
• Ejercicios en circuitos
Explicación
Construcción del conocimiento
Demostración
Ejecución o práctica
Corrección de faltas
Repetición y perfeccionamiento
Transferencia del conocimiento
Progresión o proyección de los ejercicios
ejemplificados.
Pito
Tizas de cal
Cd música
Grabadora
Mapa de circuitos
CE.EF.3.3 Construye individual y
colectivamente secuencias
gimnásticas, identificando sus
experiencias previas, realizando el
acondicionamiento corporal necesario,
ejecutando diferentes variantes de
destrezas y acrobacias, percibiendo el
uso del tiempo y el espacio, las
capacidades motoras a mejorar; y
realizando los acuerdos de seguridad,
confianza y trabajo en equipo
necesarios
TÉCNICA
OBSERVACIÓN
INSTRUMENTO
LISTA DE VERIFICACIÓN, LISTA DE COTEJO, EJERCICIOS DEMOSTRATIVOS, ESCALA VALORATIVA
• Experimenta posibilidades de nuevos movimientos a manos libres.
• Ejecuta series de ejercicios utilizando diversos implementos gimnásticos.
• Varía diversos ejercicios aeróbicos y en circuitos.
• Propone posibilidades para la ejecución de los movimientos a manos libres: saltos con y sin apoyo y equilibrios.
• Ejecuta series gimnásticas utilizando diversos implementos.
• Combina saltos, suspensiones y equilibrios en diferentes aparatos gimnásticos
• Demuestra posibilidades de ejecutar series de ejercicios combinados.
• Crea posibilidades de movimientos en series gimnásticas con implementos sencillos.
• Prácticas corporales expresivo-comunicativas
• Participa en coreografías con los pasos básicos de bailes y danzas nacionales e internacionales.
• Propone y organiza pequeñas coreografías con base en los bailes nacionales e internacionales y la danza folclórica
• Ejecuta movimientos de manos libres (roles, rodadas y posiciones invertidas) para desarrollar la flexibilidad y
agilidad.
• Propone series de movimientos utilizando diversos implementos: aros de hula-hula, cuerdas, bastones, pañuelos,
globos, pelotas.
• Ejecuta ejercicios aeróbicos en diferentes series como parte de la formación del cuerpo y un estado óptimo de salud
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Director del área : Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:

3. SUBSECRETARÍA DE FUNDAMENTOS EDUCATIV0S
DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO
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Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa, PBX (593-2) 3961322, 3961508
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FORMATO PARA PLANIFICACIÓN POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO
LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN AÑO LECTIVO 2016-2017
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: BALSECA MORA EDUARDO Área/asignatura: EDUCACION FISICA Grado/Curso: 5°, 6°, 7| Paralelo:
N.º de unidad de
planificación:
2
BLOQUE 2
Prácticas
gimnásticas
Título de unidad
de planificación:
• Ejercicios con
implementos sencillos:
- pañuelos,
- bastones,
- cuerdas,
- globos,
- papel,
- hojas,
- ramas
Objetivos específicos de la unidad
de planificación:
• Aplicar las capacidades y habilidades motrices en el manejo y utilización de los aparatos
gimnásticos para incrementar coordinación, seguridad, cooperación y confianza.
• Crear series gimnásticas con implementos sencillos,
a manos libres y en aparatos. para impulsar la creatividad y fortalecer la coordinación
• Demostrar dominio en el manejo de implementos y aparatos gimnásticos para su
correcta utilización en las actividades deportivas y recreativas.
• Manejar con fluidez los elementos gimnásticos básicos (pelotas, clavas, aros, cuerdas y
cintas) a través de series gimnásticas estructuradas.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
EF.3.2.1. Vivenciar las diferentes variantes de ejecución de las destrezas (con una mano, piernas separadas, con salto, con piernas juntas, entre otros) y acrobacias (tomas,
agarres, roles), de manera segura y placentera.
EF.3.2.2. Crear secuencias gimnásticas individuales y grupales con diferentes destrezas (y sus variantes), utilizando como recursos los saltos, giros y desplazamientos para
enlazarlas, entre otros.
EF.3.2.3. Reconocer la importancia del trabajo en equipo, la ayuda y el cuidado de las demás personas, como indispensable para la realización de los ejercicios, las
destrezas y creación de acrobacias grupales, de modo seguro.
EF.3.2.4 Percibir y registrar el uso del espacio (ejemplo: niveles: alto, medio y bajo. Planos y ejes: sagital, transversal, longitudinal, profundidad) y el tiempo (velocidades,
simultaneidad, alternancia, entre otras), en la realización de destrezas, acrobacias y secuencias gimnásticas individuales y grupales.
EF.3.2.5. Reconocer cuáles son las capacidades motoras (coordinativas y condicionales: flexibilidad, velocidad, resistencia y fuerza) que intervienen en la ejecución de
diferentes prácticas gimnásticas e identificar cuáles requieren mejorarse para optimizar las posibilidades de realizarlas.
EF.3.2.6. Construir y respetar los acuerdos de seguridad para la realización de las secuencias gimnásticas, destrezas y acrobacias, reconociendo la importancia del cuidado
de sí y de sus pares, como indispensables.
EF.3.2.7. Construir con pares la confianza necesaria para realizar de manera segura y placentera destrezas y acrobacias grupales
I.EF.3.3.1. Construye colectivamente secuencias
gimnásticas individuales y grupales, realizando el
acondicionamiento corporal necesario, utilizando
variantes de destrezas y acrobacias, percibiendo
el tiempo y espacio y reconociendo las
capacidades motoras a mejorar durante su
participación en las mismas. (J.4., S.4.)
I.EF.3.3.2. Construye con pares acuerdos de
seguridad y trabajo en equipo, facilitando la
confianza en la realización de secuencias
gimnásticas grupales. (J.1., I.3.)
EJES TRANSVERSALES: PERIODOS: 6 períodos SEMANA DE INICIO:

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Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro Actividades de evaluación/ Técnicas / instrumentos
Prerrequisitos
Formación de los alumnos
Toma de lista.
Control del uniforme en forma simultánea.
Organización y distribución de los alumnos en el espacio
disponible
Iniciar con el calentamiento.
Esquema conceptual de partida
Enunciación de las instrucciones de los ejercicios a ejecutarse
• Ejercicios con implementos sencillos:
- pañuelos,
- bastones,
- cuerdas,
- globos,
- papel,
- hojas,
Explicación
Construcción del conocimiento
Demostración
Ejecución o práctica
Corrección de faltas
Repetición y perfeccionamiento
Transferencia del conocimiento
Progresión o proyección de los ejercicios ejemplificados.
Directrices e
instrucciones
Cd
Grabadora
- pañuelos,
- bastones,
- cuerdas,
- globos,
- papel,
- hojas
CE.EF.3.3 Construye individual y colectivamente
secuencias gimnásticas, identificando sus experiencias
previas, realizando el acondicionamiento corporal
necesario, ejecutando diferentes variantes de
destrezas y acrobacias, percibiendo el uso del tiempo
y el espacio, las capacidades motoras a mejorar; y
realizando los acuerdos de seguridad, confianza y
trabajo en equipo necesarios
TÉCNICA
OBSERVACIÓN
INSTRUMENTO
LISTA DE VERIFICACIÓN, LISTA DE COTEJO, EJERCICIOS DEMOSTRATIVOS, ESCALA VALORATIVA
• Experimenta posibilidades de nuevos movimientos a manos libres.
• Ejecuta series de ejercicios utilizando diversos implementos gimnásticos.
• Varía diversos ejercicios aeróbicos y en circuitos.
• Propone posibilidades para la ejecución de los movimientos a manos libres: saltos con y sin apoyo y
equilibrios.
• Ejecuta series gimnásticas utilizando diversos implementos.
• Combina saltos, suspensiones y equilibrios en diferentes aparatos gimnásticos
• Demuestra posibilidades de ejecutar series de ejercicios combinados.
• Crea posibilidades de movimientos en series gimnásticas con implementos sencillos.
• Prácticas corporales expresivo-comunicativas
• Participa en coreografías con los pasos básicos de bailes y danzas nacionales e internacionales.
• Propone y organiza pequeñas coreografías con base en los bailes nacionales e internacionales y la
danza folclórica
• Ejecuta movimientos de manos libres (roles, rodadas y posiciones invertidas) para desarrollar la
flexibilidad y agilidad.
• Propone series de movimientos utilizando diversos implementos: aros de hula-hula, cuerdas,
bastones, pañuelos, globos, pelotas.
• Ejecuta ejercicios aeróbicos en diferentes series como parte de la formación del cuerpo y un estado
óptimo de salud
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Director del área : Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:

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FORMATO PARA PLANIFICACIÓN POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO
LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN AÑO LECTIVO 2016-2017
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: BALSECA MORA EDUARDO Área/asignatura: EDUCACION FISICA Grado/Curso: 5°, 6°, 7| Paralelo:
N.º de unidad de
planificación:
3
BLOQUE 2
Prácticas
gimnásticas
Título de unidad
de planificación:
• Ejercicios a manos libres: Roles y
caídas
• Posiciones invertidas
Objetivos
específicos de la
unidad de
planificación:
• Aplicar las capacidades y habilidades motrices en el manejo y utilización de los
aparatos gimnásticos para incrementar coordinación, seguridad, cooperación y
confianza.
• Crear series gimnásticas con implementos sencillos,
a manos libres y en aparatos. para impulsar la creatividad y fortalecer la coordinación
• Demostrar dominio en el manejo de implementos y aparatos gimnásticos para su
correcta utilización en las actividades deportivas y recreativas.
• Manejar con fluidez los elementos gimnásticos básicos (pelotas, clavas, aros, cuerdas y
cintas) a través de series gimnásticas estructuradas.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
EF.3.2.1. Vivenciar las diferentes variantes de ejecución de las destrezas (con una mano, piernas separadas, con salto, con piernas juntas, entre otros) y acrobacias (tomas,
agarres, roles), de manera segura y placentera.
EF.3.2.2. Crear secuencias gimnásticas individuales y grupales con diferentes destrezas (y sus variantes), utilizando como recursos los saltos, giros y desplazamientos para
enlazarlas, entre otros.
EF.3.2.3. Reconocer la importancia del trabajo en equipo, la ayuda y el cuidado de las demás personas, como indispensable para la realización de los ejercicios, las
destrezas y creación de acrobacias grupales, de modo seguro.
EF.3.2.4 Percibir y registrar el uso del espacio (ejemplo: niveles: alto, medio y bajo. Planos y ejes: sagital, transversal, longitudinal, profundidad) y el tiempo (velocidades,
simultaneidad, alternancia, entre otras), en la realización de destrezas, acrobacias y secuencias gimnásticas individuales y grupales.
EF.3.2.5. Reconocer cuáles son las capacidades motoras (coordinativas y condicionales: flexibilidad, velocidad, resistencia y fuerza) que intervienen en la ejecución de
diferentes prácticas gimnásticas e identificar cuáles requieren mejorarse para optimizar las posibilidades de realizarlas.
EF.3.2.6. Construir y respetar los acuerdos de seguridad para la realización de las secuencias gimnásticas, destrezas y acrobacias, reconociendo la importancia del cuidado
de sí y de sus pares, como indispensables.
EF.3.2.7. Construir con pares la confianza necesaria para realizar de manera segura y placentera destrezas y acrobacias grupales
I.EF.3.3.1. Construye colectivamente secuencias
gimnásticas individuales y grupales, realizando el
acondicionamiento corporal necesario, utilizando
variantes de destrezas y acrobacias, percibiendo
el tiempo y espacio y reconociendo las
capacidades motoras a mejorar durante su
participación en las mismas. (J.4., S.4.)
I.EF.3.3.2. Construye con pares acuerdos de
seguridad y trabajo en equipo, facilitando la
confianza en la realización de secuencias
gimnásticas grupales. (J.1., I.3.)
EJES TRANSVERSALES: PERIODOS: 6 períodos SEMANA DE INICIO:

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Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro Actividades de evaluación/ Técnicas / instrumentos
Prerrequisitos
Formación de los alumnos
Toma de lista.
Control del uniforme en forma simultánea.
Organización y distribución de los alumnos en el
espacio disponible
Iniciar con el calentamiento.
Esquema conceptual de partida
Enunciación de las instrucciones de los ejercicios
a ejecutarse
• Ejercicios a manos libres: Roles y caídas
• Posiciones invertidas
Explicación
Construcción del conocimiento
Demostración
Ejecución o práctica
Corrección de faltas
Repetición y perfeccionamiento
Transferencia del conocimiento
Progresión o proyección de los ejercicios
ejemplificados.
Instrucciones
Colchonetas:
Caída y galleta
Cajonera
CE.EF.3.3 Construye individual y colectivamente
secuencias gimnásticas, identificando sus
experiencias previas, realizando el
acondicionamiento corporal necesario,
ejecutando diferentes variantes de destrezas y
acrobacias, percibiendo el uso del tiempo y el
espacio, las capacidades motoras a mejorar; y
realizando los acuerdos de seguridad, confianza
y trabajo en equipo necesarios
TÉCNICA
OBSERVACIÓN
INSTRUMENTO
LISTA DE VERIFICACIÓN, LISTA DE COTEJO, EJERCICIOS DEMOSTRATIVOS, ESCALA VALORATIVA
• Experimenta posibilidades de nuevos movimientos a manos libres.
• Ejecuta series de ejercicios utilizando diversos implementos gimnásticos.
• Varía diversos ejercicios aeróbicos y en circuitos.
• Propone posibilidades para la ejecución de los movimientos a manos libres: saltos con y sin apoyo y equilibrios.
• Ejecuta series gimnásticas utilizando diversos implementos.
• Combina saltos, suspensiones y equilibrios en diferentes aparatos gimnásticos
• Demuestra posibilidades de ejecutar series de ejercicios combinados.
• Crea posibilidades de movimientos en series gimnásticas con implementos sencillos.
• Prácticas corporales expresivo-comunicativas
• Participa en coreografías con los pasos básicos de bailes y danzas nacionales e internacionales.
• Propone y organiza pequeñas coreografías con base en los bailes nacionales e internacionales y la danza folclórica
• Ejecuta movimientos de manos libres (roles, rodadas y posiciones invertidas) para desarrollar la flexibilidad y
agilidad.
• Propone series de movimientos utilizando diversos implementos: aros de hula-hula, cuerdas, bastones, pañuelos,
globos, pelotas.
• Ejecuta ejercicios aeróbicos en diferentes series como parte de la formación del cuerpo y un estado óptimo de salud
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Director del área : Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:

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FORMATO PARA PLANIFICACIÓN POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO
LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN AÑO LECTIVO 2016-2017
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: BALSECA MORA EDUARDO Área/asignatura: EDUCACION FISICA Grado/Curso: 5°, 6°, 7| Paralelo:
N.º de unidad de
planificación:
4
BLOQUE 2
Prácticas
gimnásticas
Título de unidad
de planificación:
• Ejercicios en aparatos:
Equilibrios,
saltos,
suspensiones,
combinaciones de
ejercicios
Objetivos específicos de la
unidad de planificación:
• Aplicar las capacidades y habilidades motrices en el manejo y utilización de los
aparatos gimnásticos para incrementar coordinación, seguridad, cooperación y
confianza.
• Crear series gimnásticas con implementos sencillos,
a manos libres y en aparatos. para impulsar la creatividad y fortalecer la coordinación
• Demostrar dominio en el manejo de implementos y aparatos gimnásticos para su
correcta utilización en las actividades deportivas y recreativas.
• Manejar con fluidez los elementos gimnásticos básicos (pelotas, clavas, aros, cuerdas y
cintas) a través de series gimnásticas estructuradas.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
EF.3.2.1. Vivenciar las diferentes variantes de ejecución de las destrezas (con una mano, piernas separadas, con salto, con piernas juntas, entre otros) y acrobacias (tomas,
agarres, roles), de manera segura y placentera.
EF.3.2.2. Crear secuencias gimnásticas individuales y grupales con diferentes destrezas (y sus variantes), utilizando como recursos los saltos, giros y desplazamientos para
enlazarlas, entre otros.
EF.3.2.3. Reconocer la importancia del trabajo en equipo, la ayuda y el cuidado de las demás personas, como indispensable para la realización de los ejercicios, las
destrezas y creación de acrobacias grupales, de modo seguro.
EF.3.2.4 Percibir y registrar el uso del espacio (ejemplo: niveles: alto, medio y bajo. Planos y ejes: sagital, transversal, longitudinal, profundidad) y el tiempo (velocidades,
simultaneidad, alternancia, entre otras), en la realización de destrezas, acrobacias y secuencias gimnásticas individuales y grupales.
EF.3.2.5. Reconocer cuáles son las capacidades motoras (coordinativas y condicionales: flexibilidad, velocidad, resistencia y fuerza) que intervienen en la ejecución de
diferentes prácticas gimnásticas e identificar cuáles requieren mejorarse para optimizar las posibilidades de realizarlas.
EF.3.2.6. Construir y respetar los acuerdos de seguridad para la realización de las secuencias gimnásticas, destrezas y acrobacias, reconociendo la importancia del cuidado
de sí y de sus pares, como indispensables.
EF.3.2.7. Construir con pares la confianza necesaria para realizar de manera segura y placentera destrezas y acrobacias grupales
I.EF.3.3.1. Construye colectivamente secuencias
gimnásticas individuales y grupales, realizando el
acondicionamiento corporal necesario, utilizando
variantes de destrezas y acrobacias, percibiendo
el tiempo y espacio y reconociendo las
capacidades motoras a mejorar durante su
participación en las mismas. (J.4., S.4.)
I.EF.3.3.2. Construye con pares acuerdos de
seguridad y trabajo en equipo, facilitando la
confianza en la realización de secuencias
gimnásticas grupales. (J.1., I.3.)
EJES TRANSVERSALES: PERIODOS: 6 períodos SEMANA DE INICIO:

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DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO
Educamos para tener Patria
Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa, PBX (593-2) 3961322, 3961508
Quito-Ecuador www.educacion.gob.ec
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro Actividades de evaluación/ Técnicas / instrumentos
Prerrequisitos
Formación de los alumnos
Toma de lista.
Control del uniforme en forma simultánea.
Organización y distribución de los alumnos en el espacio
disponible
Iniciar con el calentamiento.
Esquema conceptual de partida
Enunciación de las instrucciones de los ejercicios a
ejecutarse
• Ejercicios en aparatos:
Equilibrios,
Saltos,
Suspensiones,
Combinaciones de ejercicios
Explicación
Construcción del conocimiento
Demostración
Ejecución o práctica
Corrección de faltas
Repetición y perfeccionamiento
Transferencia del conocimiento
Progresión o proyección de los ejercicios ejemplificados.
Aros
Soga
Anillos
Pirámides
Barra de equilibrio
Barra para flexiones
Conos
CE.EF.3.3 Construye individual y colectivamente
secuencias gimnásticas, identificando sus experiencias
previas, realizando el acondicionamiento corporal
necesario, ejecutando diferentes variantes de
destrezas y acrobacias, percibiendo el uso del tiempo
y el espacio, las capacidades motoras a mejorar; y
realizando los acuerdos de seguridad, confianza y
trabajo en equipo necesarios
TÉCNICA
OBSERVACIÓN
INSTRUMENTO
LISTA DE VERIFICACIÓN, LISTA DE COTEJO, EJERCICIOS DEMOSTRATIVOS, ESCALA VALORATIVA
• Experimenta posibilidades de nuevos movimientos a manos libres.
• Ejecuta series de ejercicios utilizando diversos implementos gimnásticos.
• Varía diversos ejercicios aeróbicos y en circuitos.
• Propone posibilidades para la ejecución de los movimientos a manos libres: saltos con y sin apoyo y equilibrios.
• Ejecuta series gimnásticas utilizando diversos implementos.
• Combina saltos, suspensiones y equilibrios en diferentes aparatos gimnásticos
• Demuestra posibilidades de ejecutar series de ejercicios combinados.
• Crea posibilidades de movimientos en series gimnásticas con implementos sencillos.
• Prácticas corporales expresivo-comunicativas
• Participa en coreografías con los pasos básicos de bailes y danzas nacionales e internacionales.
• Propone y organiza pequeñas coreografías con base en los bailes nacionales e internacionales y la danza folclórica
• Ejecuta movimientos de manos libres (roles, rodadas y posiciones invertidas) para desarrollar la flexibilidad y
agilidad.
• Propone series de movimientos utilizando diversos implementos: aros de hula-hula, cuerdas, bastones, pañuelos,
globos, pelotas.
• Ejecuta ejercicios aeróbicos en diferentes series como parte de la formación del cuerpo y un estado óptimo de salud
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Director del área : Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:

9. SUBSECRETARÍA DE FUNDAMENTOS EDUCATIV0S
DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO
Educamos para tener Patria
Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa, PBX (593-2) 3961322, 3961508
Quito-Ecuador www.educacion.gob.ec
FORMATO PARA PLANIFICACIÓN POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO
LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN AÑO LECTIVO 2016-2017
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: BALSECA MORA EDUARDO Área/asignatura: EDUCACION FISICA Grado/Curso: 5°, 6°, 7| Paralelo:
N.º de unidad de
planificación:
5
BLOQUE 2
Prácticas
gimnásticas
Título de unidad
de planificación:
• Gimnasia rítmica con y
sin implementos
• Construcción de
implementos
• Series gimnásticas
• Ejecución de series de
ejercicios con material
natural
Objetivos específicos de la
unidad de planificación:
• Aplicar las capacidades y habilidades motrices en el manejo y utilización de los
aparatos gimnásticos para incrementar coordinación, seguridad, cooperación y
confianza.
• Crear series gimnásticas con implementos sencillos, a manos libres y en aparatos.
para impulsar la creatividad y fortalecer la coordinación
• Demostrar dominio en el manejo de implementos y aparatos gimnásticos para su
correcta utilización en las actividades deportivas y recreativas.
• Manejar con fluidez los elementos gimnásticos básicos (pelotas, clavas, aros, cuerdas y
cintas) a través de series gimnásticas estructuradas.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
EF.3.2.1. Vivenciar las diferentes variantes de ejecución de las destrezas (con una mano, piernas separadas, con salto, con piernas juntas, entre otros) y acrobacias (tomas,
agarres, roles), de manera segura y placentera.
EF.3.2.2. Crear secuencias gimnásticas individuales y grupales con diferentes destrezas (y sus variantes), utilizando como recursos los saltos, giros y desplazamientos para
enlazarlas, entre otros.
EF.3.2.3. Reconocer la importancia del trabajo en equipo, la ayuda y el cuidado de las demás personas, como indispensable para la realización de los ejercicios, las
destrezas y creación de acrobacias grupales, de modo seguro.
EF.3.2.4 Percibir y registrar el uso del espacio (ejemplo: niveles: alto, medio y bajo. Planos y ejes: sagital, transversal, longitudinal, profundidad) y el tiempo (velocidades,
simultaneidad, alternancia, entre otras), en la realización de destrezas, acrobacias y secuencias gimnásticas individuales y grupales.
EF.3.2.5. Reconocer cuáles son las capacidades motoras (coordinativas y condicionales: flexibilidad, velocidad, resistencia y fuerza) que intervienen en la ejecución de
diferentes prácticas gimnásticas e identificar cuáles requieren mejorarse para optimizar las posibilidades de realizarlas.
EF.3.2.6. Construir y respetar los acuerdos de seguridad para la realización de las secuencias gimnásticas, destrezas y acrobacias, reconociendo la importancia del cuidado
de sí y de sus pares, como indispensables.
EF.3.2.7. Construir con pares la confianza necesaria para realizar de manera segura y placentera destrezas y acrobacias grupales
I.EF.3.3.1. Construye colectivamente secuencias
gimnásticas individuales y grupales, realizando el
acondicionamiento corporal necesario, utilizando
variantes de destrezas y acrobacias, percibiendo
el tiempo y espacio y reconociendo las
capacidades motoras a mejorar durante su
participación en las mismas. (J.4., S.4.)
I.EF.3.3.2. Construye con pares acuerdos de
seguridad y trabajo en equipo, facilitando la
confianza en la realización de secuencias
gimnásticas grupales. (J.1., I.3.)
EJES TRANSVERSALES: PERIODOS: 6 períodos SEMANA DE INICIO:

10. SUBSECRETARÍA DE FUNDAMENTOS EDUCATIV0S
DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO
Educamos para tener Patria
Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa, PBX (593-2) 3961322, 3961508
Quito-Ecuador www.educacion.gob.ec
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro Actividades de evaluación/ Técnicas / instrumentos
Prerrequisitos
Formación de los alumnos
Toma de lista.
Control del uniforme en forma simultánea.
Organización y distribución de los alumnos en el espacio
disponible
Iniciar con el calentamiento.
Esquema conceptual de partida
Enunciación de las instrucciones de los ejercicios a
ejecutarse
• Gimnasia rítmica con y sin implementos
• Construcción de implementos
• Series gimnásticas
• Ejecución de series de ejercicios con material natural
Explicación
Construcción del conocimiento
Demostración
Ejecución o práctica
Corrección de faltas
Repetición y perfeccionamiento
Transferencia del conocimiento
Progresión o proyección de los ejercicios ejemplificados.
Cd
Grabadora
Colchoneta de
galleta
Cinta
Cajones
Globos
CE.EF.3.3 Construye individual y
colectivamente secuencias gimnásticas,
identificando sus experiencias previas,
realizando el acondicionamiento corporal
necesario, ejecutando diferentes variantes de
destrezas y acrobacias, percibiendo el uso del
tiempo y el espacio, las capacidades motoras
a mejorar; y realizando los acuerdos de
seguridad, confianza y trabajo en equipo
necesarios
TÉCNICA
OBSERVACIÓN
INSTRUMENTO
LISTA DE VERIFICACIÓN, LISTA DE COTEJO, EJERCICIOS DEMOSTRATIVOS, ESCALA VALORATIVA
• Experimenta posibilidades de nuevos movimientos a manos libres.
• Ejecuta series de ejercicios utilizando diversos implementos gimnásticos.
• Varía diversos ejercicios aeróbicos y en circuitos.
• Propone posibilidades para la ejecución de los movimientos a manos libres: saltos con y sin apoyo y equilibrios.
• Ejecuta series gimnásticas utilizando diversos implementos.
• Combina saltos, suspensiones y equilibrios en diferentes aparatos gimnásticos
• Demuestra posibilidades de ejecutar series de ejercicios combinados.
• Crea posibilidades de movimientos en series gimnásticas con implementos sencillos.
• Prácticas corporales expresivo-comunicativas
• Participa en coreografías con los pasos básicos de bailes y danzas nacionales e internacionales.
• Propone y organiza pequeñas coreografías con base en los bailes nacionales e internacionales y la danza folclórica
• Ejecuta movimientos de manos libres (roles, rodadas y posiciones invertidas) para desarrollar la flexibilidad y
agilidad.
• Propone series de movimientos utilizando diversos implementos: aros de hula-hula, cuerdas, bastones, pañuelos,
globos, pelotas.
• Ejecuta ejercicios aeróbicos en diferentes series como parte de la formación del cuerpo y un estado óptimo de
salud
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Director del área : Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha: