Este documento presenta un Plan Individual de Ajustes Razonables (PIAR) para un estudiante. El PIAR detalla los objetivos de aprendizaje del estudiante para cada periodo escolar, las barreras de aprendizaje identificadas, los ajustes razonables propuestos y una evaluación trimestral de los ajustes. Adicionalmente, incluye recomendaciones para mejorar la participación e inclusión del estudiante a nivel institucional. El PIAR es elaborado por docentes y otros profesionales para apoyar el aprendizaje y pro

1. PlanIndividual de AjustesRazonables-PIAR
Fechade elaboración Institucióneducativa Sede Jornada
Día Mes Año
Docentesque elaboran Cargo
DATOSDEL ESTUDIANTE
Nombre del Estudiante Identificación
Fechade Nacimiento Edad Grado
Entornopersonal
Descripción general del estudiante con énfasis en sus habilidades, gustos e intereses o aspectos
que le desagradan:

3. PlanIndividual de AjustesRazonables-PIAR
ÁREAS/APRENDI
ZAJS
OBJETIVOS/PROPÓSITOS
(Estasson para todoel
grado,de acuerdocon los
EBC y losDBA)
Periodo uno
BARRERAS QUE SE
EVIDENCIAN EN EL
CONTEXTO SOBRE
LAS QUE SE DEBEN
TRABAJAR
AJUSTES
RAZONABLES
(Apoyos/estrategias)
EVALUACIÓN DE LOS AJUSTES
(Dejarespacio paraobservaciones.Realizarseguimiento3veces
enel año como mínimo- de acuerdocon laperiodicidad
establecidaenel SistemaInstitucionalde Evaluaciónde los
EstudiantesSIEE
Matemáti
cas
CienciasLenguajeotras
Convivencia
Socialización
Participación
Autonomía
Nota:Para educacióninicial yPreescolar,lospropósitosse orientaránde acuerdoconlasbasescurricularespara laeducacióninicial ylos DBA de transición.

4. PlanIndividual de AjustesRazonables-PIAR
ÁREAS/APRENDI
ZAJS
OBJETIVOS/PROPÓSITOS
(Estasson para todoel
grado,de acuerdocon los
EBC y losDBA)
Periodo dos
BARRERAS QUE SE
EVIDENCIAN EN EL
CONTEXTO SOBRE
LAS QUE SE DEBEN
TRABAJAR
AJUSTES
RAZONABLES
(Apoyos/estrategias)
EVALUACIÓN DE LOS AJUSTES
(Dejarespacioparaobservaciones.Realizarseguimiento3veces
enel año como mínimo- de acuerdocon laperiodicidad
establecidaenel SistemaInstitucionalde Evaluaciónde los
EstudiantesSIEE
Matemáti
cas
CienciasLenguajeotras
Convivencia
Socialización
Participación
Autonomía
Nota:Para educacióninicial yPreescolar,los propósitosse orientaránde acuerdoconlasbasescurricularespara laeducacióninicial ylosDBA de transición.

5. PlanIndividual de AjustesRazonables-PIAR
ÁREAS/APRENDI
ZAJS
OBJETIVOS/PROPÓSITOS
(Estasson para todoel
grado,de acuerdocon los
EBC y losDBA)
Periodo tres
BARRERAS QUE SE
EVIDENCIAN EN EL
CONTEXTO SOBRE
LAS QUE SE DEBEN
TRABAJAR
AJUSTES
RAZONABLES
(Apoyos/estrategias)
EVALUACIÓN DE LOS AJUSTES
(Dejarespacioparaobservaciones.Realizarseguimiento3veces
enel año como mínimo- de acuerdocon laperiodicidad
establecidaenel SistemaInstitucionalde Evaluaciónde los
EstudiantesSIEE
Matemáti
cas
CienciasLenguajeotras
Convivencia
Socialización
Participación
Autonomía
Nota:Para educacióninicial yPreescolar,lospropósitosse orientaránde acuerdoconlasbasescurricularespara laeducacióninicial ylosDBA de transición.

6. PlanIndividual de Ajustes Razonables-PIAR
ÁREAS/APRENDI
ZAJS
OBJETIVOS/PROPÓSITOS
(Estasson para todoel
grado,de acuerdocon los
EBC y losDBA)
Periodo cuatro
BARRERAS QUE SE
EVIDENCIAN EN EL
CONTEXTO SOBRE
LAS QUE SE DEBEN
TRABAJAR
AJUSTES
RAZONABLES
(Apoyos/estrategias)
EVALUACIÓN DE LOS AJUSTES
(Dejarespacioparaobservaciones.Realizarseguimiento3veces
enel año como mínimo- de acuerdocon laperiodicidad
establecidaenel SistemaInstitucionalde Evaluaciónde los
EstudiantesSIEE
Matemáti
cas
CienciasLenguajeotras
Convivencia
Socialización
Participación
Autonomía
Nota:Para educacióninicial yPreescolar,lospropósitosse orientaránde acuerdoconlasbases curricularespara laeducacióninicial ylosDBA de transición.

7. PlanIndividual de AjustesRazonables-PIAR
RECOMENDACIONESPARA EL PLAN DE MEJORAMIENTO INSTITUCIONALPARA LA ELIMINACIÓN DE BARRERASY LA CREACIÓN DE PROCESOSPARA LA
PARTICIPACIÓN, ELAPRENDIZAJEYEL PROGRESODE LOS ESTUDIANTES:
ACTORES ACCIONES ESTRATEGIASA IMPLEMENTAR
FAMILIA, CUIDADORES O CON
QUIENES VIVE
DOCENTES
DIRECTIVOS
ADMINISTRATIVOS
PARES(Suscompañeros)
Firmay cargo de quienesrealizanel procesode valoración:Docentes,coordinadores,docente de apoyouotroprofesionaletc.
Si existenvariosdocentesacargo enun mismocurso,esimportante que cada unoaporte una valoracióndel desempeñodel estudiante ensurespectivaáreay
losajustesplanteados
Nombre Nombre Nombre
Firma Firma Firma
Área Área Área