El informe pedagógico es un documento que describe la conducta y el proceso de aprendizaje de un niño, realizado por educadores y basado en diversas fuentes de información. Su objetivo es relevancia en diagnósticos o intervenciones psicopedagógicas y debe seguir pautas de claridad, objetividad y confidencialidad en su redacción. Se recomienda estructurarlo en secciones claras, evitando juicios subjetivos y diagnósticos sobre dificultades de aprendizaje.

1. EL INFORME PEDAGÓGICO

2. TIPOS DE INFORMES
• I FORME PSICOPEDAGÓGICO
Según Suárez, A. (1995):
“…es un documento escrito (…) que resume el
proceso de diagnóstico-intervención realizado.”
Es realizado por un equipo multidisciplinario, en la
clínica psicopedagógica.

3. Para la realización de este informe se toman en
cuenta:
entrevistas a la familia
anamnesis (historia familiar)
historia clínica del niño
examen neuropediátrico
otros estudios médicos (visión, audición, etc.)
pruebas psicopedagógicas estandarizadas y no
estandarizadas

4. • I FORME PEDAGÓGICO:
Es un documento escrito que describe la
conducta y el proceso de aprendizaje del
niño.
Este informe es realizado por el maestro de
aula y por el maestro de apoyo (en caso de que
la institución educativa cuente con él).

5. Para su elaboración, se consideran múltiples
fuentes:
ficha acumulativa
memoria didáctica
entrevistas realizadas a la familia
observaciones diarias no documentadas
observaciones planificadas en situaciones de
juego y en actividades formales
producciones del niño

6. Puede realizarse a solicitud:
• de la familia
• del docente
• de una institución a la que concurre el niño
(clínica psicopedagógica, clínica psicológica,
etc.)
• de otro profesional (médico, psicomotricista,
fonoaudiólogo, etc.)

7. OBJETIVO DEL INFORME
PEDAGÓGICO
BRINDAR INFORMACIÓN RELEVANTE SOBRE LA CONDUCTA Y EL
PROCESO DE APRENDIZAJE DEL NIÑO O NIÑA, A EFECTOS DE LA
ELABORACIÓN DE UN DIAGNÓSTICO O DE UNA INTERVENCIÓN
PSICOPEDAGÓGICA, PSICOLÓGICA O MÉDICA.

8. EL INFORME PEDAGÓGICO EN EL
CIRCUITO DE LA COMUNICACIÓN
(Jakobson)
INFORME
PSICOPEDAGÓGICO

9. EL NIÑO

10. CARACTERÍSTICAS DEL
INFORME PEDAGÓGICO
Se trata de un documento formal, por lo que hay
que cuidar especialmente la coherencia, la
cohesión, la sintaxis y la ortografía.
En general, la extensión es de una a dos páginas.
Se recomienda jerarquizar la información
relevante.

11. Es importante organizar la información de forma
clara. A modo de ejemplo, se ofrece el siguiente
esquema:
PRIMER PÁRRAFO: INTRODUCCIÓN.
SEGU DO PÁRRAFO:
DATOS DEL NIÑO , SU FAMILIA, LA ESCUELA.
TERCER, CUARTO Y QUI TO PÁRRAFO :
ASPECTOS RELEVANTES DEL PROCESO DE APRENDIZAJE (PROCESOS
COGNITIVOS, RENDIMIENTO, REPETICIONES) Y DEL PROCESO DE
SOCIALIZACIÓN DEL NIÑO.
ÚLTIMO PÁRRAFO: CIERRE.
SE REALIZA UNA SÍNTESIS DE LA INFORMACIÓN (“ EN SUMA…”).

12. Es aconsejable realizar la entrega del informe
sin demoras y en sobre cerrado, para preservar
la confidencialidad del niño y su familia.

13. PAUTAS PARA LA
ELABORACIÓN DEL INFORME
PEDAGÓGICO
1) TRATAR DE SER OBJETIVOS Y
PRECISOS.
Consignar solo aquello que observamos,
evitando siempre ahondar en apreciaciones
subjetivas.

14. 2) OBSERVAR A LOS ALUMNOS EN
TODAS LAS SITUACIONES POSIBLES,
TANTO EN EL AULA COMO EN LOS
RECREOS.
Observar su conducta y sus producciones.

15. 3) UTILIZAR VOCABULARIO TÉCNICO,
PERO SIN INCLUIR DEFINICIONES NI
FUENTES BIBLIOGRÁFICAS.
Podemos apoyarnos en bibliografía
específica para ampliar el vocabulario
técnico y así expresar lo observado de forma
completa y clara.

16. 4) DESCRIBIR LA DISCREPANCIA DE
RENDIMIENTO DEL NIÑO, TENIENDO
EN CUENTA LOS CONTENIDOS
CURRICULARES Y EL NIVEL DEL
GRUPO.
Consignar tanto lo logrado como lo no
logrado o en proceso.

17. 5) CONTEXTUALIZAR LO OBSERVADO
EN LAS ACTIVIDADES DE AULA O DE
RECREO.
Es conveniente ejemplificar el contexto de
las conductas observadas en el niño,
principalmente las recurrentes y duraderas
(que se mantienen varios meses).

18. 6) SER CUIDADOSOS CON LA
INFORMACIÓN QUE MANEJAMOS DE
NUESTROS ALUMNOS. EVITAR
INCLUIR JUICIOS U OPINIONES
SOBRE EL NIÑO Y SU FAMILIA.
Cuidar siempre su intimidad.

19. 7) EVITAR REALIZAR UN DIAGNÓSTICO
SOBRE UNA POSIBLE DIFICULTAD DE
APRENDIZAJE DEL NIÑO.
Recordar que el diagnóstico pedagógico es un
documento descriptivo.

20. BIBLIOGRAFÍA
– BASSEDAS, E y otros (1991): Intervención educativa y
diagnóstico psicopedagógico. Barcelona: Cuadernos de
Pedagogía- Paidós.
– SUÁREZ, A. 1995: Dificultades en el aprendizaje. Un modelo de
diagnóstico e intervención. Madrid: Santillana.

21. IMÁGENES
Fuente: www.educarchile/cl. Derechos de uso permitidos (R.E.L.P.E)
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