Este documento presenta información sobre un proyecto de aula llamado "LA LECTURA EN LA MAGIA DE LAS TICS" llevado a cabo por 7 docentes en la Institución Educativa Nuestra Señora de Belén en Cúcuta, Colombia. El proyecto buscaba implementar estrategias didácticas utilizando TICs para estimular el hábito de la lectura en 260 estudiantes. Las actividades incluyeron el uso de portátiles, video beam, y software educativo para lectura de cuentos, creación de imágenes y escritura
Este documento presenta un proyecto de aula con TIC cuyo objetivo es implementar estrategias didácticas que estimulen el hábito de la lectura en niños y niñas utilizando las tecnologías de la información y la comunicación. El proyecto involucra a varios docentes y se lleva a cabo con estudiantes de grados 1° a 3° en el Colegio Nuestra Señora de Belén en Cúcuta, Colombia. Las actividades propuestas incluyen el uso de portátiles, video beam, y software educativo como
Este documento describe un proyecto de aula realizado por cuatro docentes en la Institución Educativa El Chairá José María Córdoba en Cartagena del Chairá, Caquetá. El proyecto buscó generar espacios recreativos mediante el uso de las TIC para 40 estudiantes de sexto grado, con el fin de contrarrestar problemas sociales como la prostitución infantil y el abuso de drogas. Las actividades incluyeron la creación de textos y dibujos usando aplicaciones como Creative Writer 2 y Kidpix.
Este documento presenta un proyecto de aula realizado por cuatro docentes en la Institución Educativa El Chairá José María Córdoba en Cartagena del Chairá, Caquetá, Colombia. El proyecto buscó generar espacios recreativos mediante el uso de las TIC para 40 estudiantes de sexto grado, con el fin de contrarrestar problemas sociales y culturales como la prostitución infantil y el abuso de drogas. Las actividades incluyeron la creación de textos y dibujos usando aplicaciones como Creative Writer 2 y Kidpix
El mundo de los cuentos me enseña a leerOlga Carvajal
Este proyecto de aula tuvo como objetivo mejorar la habilidad de interpretación y comprensión de textos en niños de preescolar a través de actividades que utilizaron cuentos, canciones, rimas y poesía con temática de los días de la semana, haciendo uso de herramientas TIC. Cinco docentes desarrollaron siete actividades a lo largo de diez días, lo que permitió mejorar el conocimiento y reconocimiento de los días por parte de los estudiantes.
Este documento describe un proyecto de aula que utiliza las TIC para mejorar la enseñanza y el aprendizaje sobre las civilizaciones antiguas de Egipto y Mesopotamia entre los estudiantes de sexto grado. El proyecto involucra a varios docentes y estudiantes y propone actividades como conferencias, mapas interactivos, rompecabezas y cuestionarios utilizando herramientas digitales como PowerPoint, Seterra y Educaplay. El objetivo es motivar e involucrar más a los estudiantes aplicando estrategias educ
Este documento presenta un proyecto de aula realizado por dos docentes en una institución educativa rural en Colombia. El proyecto buscó fomentar los hábitos lectores en 20 estudiantes de segundo grado mediante el uso de tabletas y aplicaciones educativas. Las actividades incluyeron juegos interactivos, lectura de textos y construcción de historias cortas. Los resultados mostraron que los estudiantes se volvieron más receptivos al aprendizaje de la lectura y comprensión textual con el uso de recursos tecnológicos.
Este documento presenta un proyecto de aula realizado por varios docentes en una institución educativa en Cartagena del Chaira, Caquetá, Colombia. El proyecto buscó implementar técnicas educativas digitales para mejorar el aprendizaje del inglés en niños de tercer grado, quienes tenían dificultades con temas básicos como colores, números y nombres de animales. El proyecto utilizó recursos educativos digitales e involucró las TIC para desarrollar actividades que lograron captar la at
Este documento presenta un proyecto de aula realizado por 4 docentes con el objetivo de mejorar la convivencia escolar en los grados 2o y 6o de una institución educativa utilizando herramientas TIC. El proyecto se desarrolló a lo largo del año lectivo con actividades como conversatorios, videos y juegos. Los resultados mostraron una mejora en las relaciones entre estudiantes y una mayor integración de los grados participantes.
Este documento presenta un proyecto de aula con TIC cuyo objetivo es implementar estrategias didácticas que estimulen el hábito de la lectura en niños y niñas utilizando las tecnologías de la información y la comunicación. El proyecto involucra a varios docentes y se lleva a cabo con estudiantes de grados 1° a 3° en el Colegio Nuestra Señora de Belén en Cúcuta, Colombia. Las actividades propuestas incluyen el uso de portátiles, video beam, y software educativo como
Este documento describe un proyecto de aula realizado por cuatro docentes en la Institución Educativa El Chairá José María Córdoba en Cartagena del Chairá, Caquetá. El proyecto buscó generar espacios recreativos mediante el uso de las TIC para 40 estudiantes de sexto grado, con el fin de contrarrestar problemas sociales como la prostitución infantil y el abuso de drogas. Las actividades incluyeron la creación de textos y dibujos usando aplicaciones como Creative Writer 2 y Kidpix.
Este documento presenta un proyecto de aula realizado por cuatro docentes en la Institución Educativa El Chairá José María Córdoba en Cartagena del Chairá, Caquetá, Colombia. El proyecto buscó generar espacios recreativos mediante el uso de las TIC para 40 estudiantes de sexto grado, con el fin de contrarrestar problemas sociales y culturales como la prostitución infantil y el abuso de drogas. Las actividades incluyeron la creación de textos y dibujos usando aplicaciones como Creative Writer 2 y Kidpix
El mundo de los cuentos me enseña a leerOlga Carvajal
Este proyecto de aula tuvo como objetivo mejorar la habilidad de interpretación y comprensión de textos en niños de preescolar a través de actividades que utilizaron cuentos, canciones, rimas y poesía con temática de los días de la semana, haciendo uso de herramientas TIC. Cinco docentes desarrollaron siete actividades a lo largo de diez días, lo que permitió mejorar el conocimiento y reconocimiento de los días por parte de los estudiantes.
Este documento describe un proyecto de aula que utiliza las TIC para mejorar la enseñanza y el aprendizaje sobre las civilizaciones antiguas de Egipto y Mesopotamia entre los estudiantes de sexto grado. El proyecto involucra a varios docentes y estudiantes y propone actividades como conferencias, mapas interactivos, rompecabezas y cuestionarios utilizando herramientas digitales como PowerPoint, Seterra y Educaplay. El objetivo es motivar e involucrar más a los estudiantes aplicando estrategias educ
Este documento presenta un proyecto de aula realizado por dos docentes en una institución educativa rural en Colombia. El proyecto buscó fomentar los hábitos lectores en 20 estudiantes de segundo grado mediante el uso de tabletas y aplicaciones educativas. Las actividades incluyeron juegos interactivos, lectura de textos y construcción de historias cortas. Los resultados mostraron que los estudiantes se volvieron más receptivos al aprendizaje de la lectura y comprensión textual con el uso de recursos tecnológicos.
Este documento presenta un proyecto de aula realizado por varios docentes en una institución educativa en Cartagena del Chaira, Caquetá, Colombia. El proyecto buscó implementar técnicas educativas digitales para mejorar el aprendizaje del inglés en niños de tercer grado, quienes tenían dificultades con temas básicos como colores, números y nombres de animales. El proyecto utilizó recursos educativos digitales e involucró las TIC para desarrollar actividades que lograron captar la at
Este documento presenta un proyecto de aula realizado por 4 docentes con el objetivo de mejorar la convivencia escolar en los grados 2o y 6o de una institución educativa utilizando herramientas TIC. El proyecto se desarrolló a lo largo del año lectivo con actividades como conversatorios, videos y juegos. Los resultados mostraron una mejora en las relaciones entre estudiantes y una mayor integración de los grados participantes.
Este proyecto de aula busca implementar estrategias de aprendizaje utilizando las TIC para desarrollar competencias básicas en niños de transición. Se utilizarán herramientas como videos, canciones, rompecabezas y sopas de letras sobre plantas, sus partes y funciones. Los docentes aplicarán actividades para mejorar la atención y participación de los estudiantes. Los resultados preliminares muestran una mejora en el rendimiento y compromiso de los niños.
Este proyecto de aula busca implementar las TIC para mejorar los procesos de lecto-escritura en estudiantes de segundo y tercer grado. Se realizará un diagnóstico inicial para conocer el nivel de cada estudiante, luego se utilizarán programas de Computadores para Educar y actividades como la lectura de cuentos en computador y la representación de estos mediante dibujos en Paint. El objetivo es aumentar el interés de los estudiantes por la lectura a través de las herramientas tecnológicas.
Innovación de las estrategias utilizando las AHD para identificar la...Olga Carvajal
Este documento describe un proyecto de aula implementado por cuatro docentes para mejorar la comprensión lectora en estudiantes de tercer grado utilizando ayudas hipermediales dinámicas (AHD). El proyecto utilizó herramientas tecnológicas como PowerPoint, Word y video beam para leer e interpretar la fábula "La liebre y la tortuga". Los estudiantes participaron en actividades grupales que mejoraron su comprensión del texto y desarrollaron habilidades de lectura. La evaluación mostró que los estudiantes
Este documento presenta un proyecto de aula realizado por varios docentes utilizando las TIC para motivar la lectura de cuentos infantiles en estudiantes. El proyecto involucró actividades como la proyección de videos de cuentos, juegos educativos en computador, y la creación de cuentos usando aplicaciones. El objetivo era mejorar la comprensión lectora y el interés por la lectura de los estudiantes.
El documento describe un proyecto de aula realizado por docentes de la Institución Educativa Santa Elena en El Cerrito, Valle del Cauca, Colombia. El proyecto buscó dinamizar el proceso de comprensión lectora en estudiantes de segundo grado utilizando herramientas TIC. Se aplicaron actividades como lectura de cuentos, talleres de comprensión lectora y uso de software educativo en el aula de informática. El diagnóstico inicial mostró dificultades de los estudiantes en la comprensión lectora que el pro
El documento describe un proyecto de aula realizado por docentes de la Institución Educativa Santa Elena en El Cerrito, Valle del Cauca, Colombia. El proyecto buscó dinamizar el proceso de comprensión lectora en estudiantes de segundo grado utilizando herramientas TIC. Se aplicaron actividades como lectura de cuentos, talleres de comprensión lectora y uso de software educativo en el aula de informática. El diagnóstico inicial mostró dificultades de los estudiantes en la comprensión lectora que el pro
EVALUACION DEL PROYECTO "LOS NIÑOS SI COMEN CUENTO"leidyyoana
Este documento presenta un proyecto de aula realizado por nueve docentes utilizando las TIC para motivar la lectura de cuentos infantiles en estudiantes. El proyecto se enfocó en desarrollar la comprensión lectora a través de actividades como la proyección de videos de cuentos, juegos educativos y la creación de cuentos usando herramientas digitales. El proyecto benefició a estudiantes de grados 1° a 5° y logró mejorar su interés por la lectura y comprensión de textos.
Este proyecto de aula tuvo como objetivo utilizar las TIC para mejorar el rendimiento académico en el área de lenguaje a través de actividades relacionadas con los cuentos. Cuatro docentes de tres sedes rurales en Salamina, Caldas desarrollaron actividades como sopas de letras y la creación de cuentos utilizando herramientas digitales como Edilim y PowerPoint. Los estudiantes mostraron mejoría en sus conocimientos sobre cuentos y en el uso básico de computadores.
Este documento describe un proyecto de aula realizado por cuatro docentes en la institución Ciudadela del Sur en Armenia, Quindío. El proyecto buscó mejorar la convivencia y atención de los estudiantes de transición y primero a través del uso de herramientas TIC como Cuadernia, YouTube y rompecabezas. Las actividades motivaron a los estudiantes y mejoraron su atención, participación y competencias. El proyecto tuvo resultados positivos en la interacción de los estudiantes.
Este documento describe un proyecto de aula llamado "Contando contigo" llevado a cabo por cuatro docentes en dos sedes rurales de un colegio en Colombia. El proyecto busca fortalecer los valores en los estudiantes de segundo y tercer grado a través del análisis y creación de cuentos. Las actividades propuestas incluyen la lectura de cuentos con valores, discusión de estos temas, y la creación de cuentos propios por los estudiantes.
Este proyecto de aula busca fortalecer las capacidades de los estudiantes de los grados 1, 4 y 5 de una institución en el municipio de Zarzal, Valle del Cauca, mediante el uso de las TIC. El proyecto involucra a cuatro docentes y 41 estudiantes. Se realizó un diagnóstico inicial que mostró deficiencias en la interpretación de textos y vocabulario. El objetivo general es mejorar problemas de aprendizaje a través de actividades lúdicas y el uso de computadores.
Proyecto de multiplicacion de sabanalarga grupo 5theahdtp2014
El presente plan de aula se diseñó para los estudiantes de segundo grado de la institución educativa técnica agropecuaria San Cayetano de Gallego ya que presentan dificultades en aprenderse las tablas de multiplicar y así poder resolver operaciones aplicándolas en la vida cotidiana. El aprendizaje con ayudas Hipermediales Dinámicas es una herramienta que nos permite utilizar diferentes estrategias para que los estudiantes exploren, se apropien, ejecuten, consoliden y se motiven en su aprendizaje a través de los recursos tecnológicos: videos, diapositivas e imágenes.
Este documento presenta la información de un proyecto de aula realizado por tres docentes en una institución educativa de Bello, Antioquia. El proyecto buscó despertar el interés por la lectura en estudiantes de sexto grado utilizando nuevas metodologías como las TIC. Se describen las actividades realizadas que incluyeron lecturas, videos y uso de herramientas digitales. Los resultados mostraron un aumento en el entusiasmo por la lectura cumpliendo el objetivo principal del proyecto.
Este documento presenta un proyecto de aula desarrollado por cuatro docentes de la Institución Educativa Pedro Uribe Mejía. El proyecto busca mejorar las competencias comunicativas y de convivencia de los estudiantes de grado sexto mediante el uso de herramientas TIC y actividades lúdicas. Se diagnostica que los estudiantes presentan dificultades para comunicarse de manera efectiva. El proyecto se desarrollará entre el 8 y 29 de septiembre con actividades presenciales y en línea.
LAS TIC COMO HERRAMIENTA TECNOPEDAGÓGICA EN LA ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DE VOCAB...Olga Carvajal
Este documento describe un proyecto de aula que utiliza las TIC para enseñar vocabulario en inglés. El proyecto involucra a 4 docentes y 35 estudiantes y se lleva a cabo de junio a octubre de 2014. El objetivo general es ampliar el vocabulario en inglés a través del uso de recursos tecnológicos. Las actividades propuestas incluyen una prueba diagnóstica, investigación de vocabulario desconocido, reconocimiento de vocabulario en canciones y una lotería de vocabulario
Este documento presenta un formulario para documentar proyectos de aula con TIC desarrollados por docentes. Incluye secciones para detallar el título del proyecto, los docentes involucrados, la planeación, desarrollo e implementación del proyecto, así como una evaluación de los resultados obtenidos. El proyecto descrito se enfocó en desarrollar habilidades matemáticas en estudiantes a través de actividades comerciales y el uso de herramientas TIC.
Este formulario recopila datos personales y preferencias de lectura de los posibles miembros de un club de lectura. Solicita información como el nombre, edad, email, última obra leída, autores y géneros preferidos, temas de interés, aficiones relacionadas con la lectura y tiempo disponible para la lectura.
Este documento describe un proyecto para mejorar la resolución de problemas en adiciones y sustracciones en estudiantes de 2o año básico. El proyecto utilizará recursos TIC como presentaciones, videos y juegos en línea para modelar el proceso de resolución de problemas. Se implementará un plan de trabajo colaborativo que incluye actividades como presentar el proyecto a profesores y directivos, organizar recursos, y evaluar el logro de objetivos a través de evaluaciones formativas. El objetivo es que los estudiantes puedan resolver problemas contextual
Este documento es una hoja de inscripción para un club de fútbol base. Solicita datos personales de los jugadores como nombre, fecha de nacimiento y observaciones médicas, así como datos de contacto de los padres. Explica que la documentación debe entregarse en la sede del club o por correo electrónico, y debe incluir el pasaporte o libro de familia y dos fotografías. También incluye información sobre la normativa de pagos y una autorización para la publicación de fotos.
Planilla de inscripcion futbol infantil del clubGerman Mailhes
El documento es una ficha de inscripción para una escuela de deportes que recopila datos personales, familiares, físicos, de salud, escolares y deportivos del alumno, incluyendo nombre, edad, domicilio, datos de contacto, de sus padres, estatura, peso, enfermedades, lesiones, deporte preferido y experiencia deportiva previa.
Este documento es una ficha de datos personales y escolares de un alumno. Recopila información sobre los datos personales y familiares del alumno, su historial escolar, sus hábitos de estudio, aficiones y expectativas para el nuevo curso. El objetivo es que el tutor conozca mejor al alumno para poder ayudarle de manera más efectiva.
Este proyecto de aula busca implementar estrategias de aprendizaje utilizando las TIC para desarrollar competencias básicas en niños de transición. Se utilizarán herramientas como videos, canciones, rompecabezas y sopas de letras sobre plantas, sus partes y funciones. Los docentes aplicarán actividades para mejorar la atención y participación de los estudiantes. Los resultados preliminares muestran una mejora en el rendimiento y compromiso de los niños.
Este proyecto de aula busca implementar las TIC para mejorar los procesos de lecto-escritura en estudiantes de segundo y tercer grado. Se realizará un diagnóstico inicial para conocer el nivel de cada estudiante, luego se utilizarán programas de Computadores para Educar y actividades como la lectura de cuentos en computador y la representación de estos mediante dibujos en Paint. El objetivo es aumentar el interés de los estudiantes por la lectura a través de las herramientas tecnológicas.
Innovación de las estrategias utilizando las AHD para identificar la...Olga Carvajal
Este documento describe un proyecto de aula implementado por cuatro docentes para mejorar la comprensión lectora en estudiantes de tercer grado utilizando ayudas hipermediales dinámicas (AHD). El proyecto utilizó herramientas tecnológicas como PowerPoint, Word y video beam para leer e interpretar la fábula "La liebre y la tortuga". Los estudiantes participaron en actividades grupales que mejoraron su comprensión del texto y desarrollaron habilidades de lectura. La evaluación mostró que los estudiantes
Este documento presenta un proyecto de aula realizado por varios docentes utilizando las TIC para motivar la lectura de cuentos infantiles en estudiantes. El proyecto involucró actividades como la proyección de videos de cuentos, juegos educativos en computador, y la creación de cuentos usando aplicaciones. El objetivo era mejorar la comprensión lectora y el interés por la lectura de los estudiantes.
El documento describe un proyecto de aula realizado por docentes de la Institución Educativa Santa Elena en El Cerrito, Valle del Cauca, Colombia. El proyecto buscó dinamizar el proceso de comprensión lectora en estudiantes de segundo grado utilizando herramientas TIC. Se aplicaron actividades como lectura de cuentos, talleres de comprensión lectora y uso de software educativo en el aula de informática. El diagnóstico inicial mostró dificultades de los estudiantes en la comprensión lectora que el pro
El documento describe un proyecto de aula realizado por docentes de la Institución Educativa Santa Elena en El Cerrito, Valle del Cauca, Colombia. El proyecto buscó dinamizar el proceso de comprensión lectora en estudiantes de segundo grado utilizando herramientas TIC. Se aplicaron actividades como lectura de cuentos, talleres de comprensión lectora y uso de software educativo en el aula de informática. El diagnóstico inicial mostró dificultades de los estudiantes en la comprensión lectora que el pro
EVALUACION DEL PROYECTO "LOS NIÑOS SI COMEN CUENTO"leidyyoana
Este documento presenta un proyecto de aula realizado por nueve docentes utilizando las TIC para motivar la lectura de cuentos infantiles en estudiantes. El proyecto se enfocó en desarrollar la comprensión lectora a través de actividades como la proyección de videos de cuentos, juegos educativos y la creación de cuentos usando herramientas digitales. El proyecto benefició a estudiantes de grados 1° a 5° y logró mejorar su interés por la lectura y comprensión de textos.
Este proyecto de aula tuvo como objetivo utilizar las TIC para mejorar el rendimiento académico en el área de lenguaje a través de actividades relacionadas con los cuentos. Cuatro docentes de tres sedes rurales en Salamina, Caldas desarrollaron actividades como sopas de letras y la creación de cuentos utilizando herramientas digitales como Edilim y PowerPoint. Los estudiantes mostraron mejoría en sus conocimientos sobre cuentos y en el uso básico de computadores.
Este documento describe un proyecto de aula realizado por cuatro docentes en la institución Ciudadela del Sur en Armenia, Quindío. El proyecto buscó mejorar la convivencia y atención de los estudiantes de transición y primero a través del uso de herramientas TIC como Cuadernia, YouTube y rompecabezas. Las actividades motivaron a los estudiantes y mejoraron su atención, participación y competencias. El proyecto tuvo resultados positivos en la interacción de los estudiantes.
Este documento describe un proyecto de aula llamado "Contando contigo" llevado a cabo por cuatro docentes en dos sedes rurales de un colegio en Colombia. El proyecto busca fortalecer los valores en los estudiantes de segundo y tercer grado a través del análisis y creación de cuentos. Las actividades propuestas incluyen la lectura de cuentos con valores, discusión de estos temas, y la creación de cuentos propios por los estudiantes.
Este proyecto de aula busca fortalecer las capacidades de los estudiantes de los grados 1, 4 y 5 de una institución en el municipio de Zarzal, Valle del Cauca, mediante el uso de las TIC. El proyecto involucra a cuatro docentes y 41 estudiantes. Se realizó un diagnóstico inicial que mostró deficiencias en la interpretación de textos y vocabulario. El objetivo general es mejorar problemas de aprendizaje a través de actividades lúdicas y el uso de computadores.
Proyecto de multiplicacion de sabanalarga grupo 5theahdtp2014
El presente plan de aula se diseñó para los estudiantes de segundo grado de la institución educativa técnica agropecuaria San Cayetano de Gallego ya que presentan dificultades en aprenderse las tablas de multiplicar y así poder resolver operaciones aplicándolas en la vida cotidiana. El aprendizaje con ayudas Hipermediales Dinámicas es una herramienta que nos permite utilizar diferentes estrategias para que los estudiantes exploren, se apropien, ejecuten, consoliden y se motiven en su aprendizaje a través de los recursos tecnológicos: videos, diapositivas e imágenes.
Este documento presenta la información de un proyecto de aula realizado por tres docentes en una institución educativa de Bello, Antioquia. El proyecto buscó despertar el interés por la lectura en estudiantes de sexto grado utilizando nuevas metodologías como las TIC. Se describen las actividades realizadas que incluyeron lecturas, videos y uso de herramientas digitales. Los resultados mostraron un aumento en el entusiasmo por la lectura cumpliendo el objetivo principal del proyecto.
Este documento presenta un proyecto de aula desarrollado por cuatro docentes de la Institución Educativa Pedro Uribe Mejía. El proyecto busca mejorar las competencias comunicativas y de convivencia de los estudiantes de grado sexto mediante el uso de herramientas TIC y actividades lúdicas. Se diagnostica que los estudiantes presentan dificultades para comunicarse de manera efectiva. El proyecto se desarrollará entre el 8 y 29 de septiembre con actividades presenciales y en línea.
LAS TIC COMO HERRAMIENTA TECNOPEDAGÓGICA EN LA ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DE VOCAB...Olga Carvajal
Este documento describe un proyecto de aula que utiliza las TIC para enseñar vocabulario en inglés. El proyecto involucra a 4 docentes y 35 estudiantes y se lleva a cabo de junio a octubre de 2014. El objetivo general es ampliar el vocabulario en inglés a través del uso de recursos tecnológicos. Las actividades propuestas incluyen una prueba diagnóstica, investigación de vocabulario desconocido, reconocimiento de vocabulario en canciones y una lotería de vocabulario
Este documento presenta un formulario para documentar proyectos de aula con TIC desarrollados por docentes. Incluye secciones para detallar el título del proyecto, los docentes involucrados, la planeación, desarrollo e implementación del proyecto, así como una evaluación de los resultados obtenidos. El proyecto descrito se enfocó en desarrollar habilidades matemáticas en estudiantes a través de actividades comerciales y el uso de herramientas TIC.
Este formulario recopila datos personales y preferencias de lectura de los posibles miembros de un club de lectura. Solicita información como el nombre, edad, email, última obra leída, autores y géneros preferidos, temas de interés, aficiones relacionadas con la lectura y tiempo disponible para la lectura.
Este documento describe un proyecto para mejorar la resolución de problemas en adiciones y sustracciones en estudiantes de 2o año básico. El proyecto utilizará recursos TIC como presentaciones, videos y juegos en línea para modelar el proceso de resolución de problemas. Se implementará un plan de trabajo colaborativo que incluye actividades como presentar el proyecto a profesores y directivos, organizar recursos, y evaluar el logro de objetivos a través de evaluaciones formativas. El objetivo es que los estudiantes puedan resolver problemas contextual
Este documento es una hoja de inscripción para un club de fútbol base. Solicita datos personales de los jugadores como nombre, fecha de nacimiento y observaciones médicas, así como datos de contacto de los padres. Explica que la documentación debe entregarse en la sede del club o por correo electrónico, y debe incluir el pasaporte o libro de familia y dos fotografías. También incluye información sobre la normativa de pagos y una autorización para la publicación de fotos.
Planilla de inscripcion futbol infantil del clubGerman Mailhes
El documento es una ficha de inscripción para una escuela de deportes que recopila datos personales, familiares, físicos, de salud, escolares y deportivos del alumno, incluyendo nombre, edad, domicilio, datos de contacto, de sus padres, estatura, peso, enfermedades, lesiones, deporte preferido y experiencia deportiva previa.
Este documento es una ficha de datos personales y escolares de un alumno. Recopila información sobre los datos personales y familiares del alumno, su historial escolar, sus hábitos de estudio, aficiones y expectativas para el nuevo curso. El objetivo es que el tutor conozca mejor al alumno para poder ayudarle de manera más efectiva.
133146 tn contabilizacion de operaciones comerciales y financieras v1kathe82856
El documento presenta la información general de un programa de formación técnica en Contabilización de Operaciones Comerciales y Financieras. El programa tiene una duración máxima de 12 meses y está dirigido a personas que deseen desempeñarse como auxiliares contables. El documento describe los requisitos de ingreso, competencias a desarrollar, estrategia metodológica, perfil del instructor y contenidos curriculares de las competencias.
Este documento presenta un proyecto de aula realizado por cuatro docentes con 220 estudiantes de primero a cuarto grado en el departamento de Norte de Santander, Colombia. El objetivo del proyecto fue motivar la lectura y desarrollo de competencias lingüísticas en los estudiantes a través del uso del programa educativo "Pancho y su máquina de cuentos", evaluando sus habilidades iniciales, realizando actividades como la creación de cuentos con imágenes, y evaluando los resultados para mejorar la expresión oral y escrita de
Este documento presenta un proyecto de aula realizado por cuatro docentes en la Institución Educativa El Chairá José María Córdoba en Cartagena del Chairá, Caquetá, Colombia. El proyecto buscó generar espacios recreativos mediante el uso de las TIC para 40 estudiantes de sexto grado, con el fin de contrarrestar problemas sociales como la prostitución infantil y el abuso de drogas. Las actividades incluyeron la creación de textos y dibujos usando aplicaciones como Creative Writer 2 y Kidpix.
Este documento presenta un proyecto de aula que utiliza las TIC para mejorar la lectoescritura en estudiantes de primeros grados. El proyecto es desarrollado por 3 docentes y busca superar problemas como la desmotivación, falta de comprensión lectora y errores en la escritura. Se implementan actividades como lectura en voz alta usando el computador, creación de textos y juegos educativos con herramientas digitales. Los resultados muestran una mejora en el proceso de enseñanza-aprendizaje y mayor interés
Este documento presenta un formulario para documentar proyectos de aula con TIC desarrollados por docentes de la institución Nuestra Señora de Belén en Cúcuta, Colombia. Describe el proyecto de aula llevado a cabo por seis docentes con estudiantes de grados 2° a 5° para motivar la lectura y desarrollar competencias lingüísticas a través del uso del programa Pancho y su máquina de cuentos. Incluye la planeación, desarrollo y evaluación del proyecto, así como las actividades realiz
Proyecto de Aula con TIC para el aprendizaje de las Fraccionesdtpahd2014
Este proyecto de aula buscó mejorar el aprendizaje de las fracciones en estudiantes de quinto grado a través del uso de herramientas TIC. Se implementaron actividades como la creación de un blog y videos tutoriales sobre operaciones con fracciones. El proyecto involucró el uso de plataformas como YouTube, Hotpotatoes y PowerPoint. Las evaluaciones iniciales mostraron dificultades con fracciones, pero después del proyecto los estudiantes mejoraron su comprensión y resolución de problemas con números fraccionarios.
ESTIMULANDO EL APRENDIZAJE A TRAVÉS DEL USO DE LAS TICOlga Carvajal
El proyecto de aula tenía como objetivo utilizar las herramientas tecnológicas de los estudiantes para enriquecer el aprendizaje. Cuatro docentes aplicaron el proyecto con 40 estudiantes de grado 11 para estimular el aprendizaje a través del uso de las TIC. Al final, los estudiantes demostraron habilidades mejoradas en el uso de las TIC y una participación más activa en clase gracias a la inclusión de estas herramientas.
Este documento presenta un proyecto de aula sobre robótica y creatividad desarrollado por cuatro docentes en el Instituto Latinoamericano de Manizales, Caldas. El proyecto busca desarrollar competencias tecnológicas e investigativas en estudiantes de quinto grado a través de actividades que incluyen la programación de modelos interactivos, el uso de herramientas TIC y la evaluación de conocimientos previos y nuevos de los estudiantes.
El proyecto de aula involucra a 5 docentes de 3 sedes educativas en Palmira, Valle del Cauca y tiene como objetivo implementar objetos virtuales de aprendizaje y el huerto escolar para desarrollar competencias en varias áreas. Los docentes utilizarán herramientas TIC como cartillas digitales, videos de YouTube y aplicaciones interactivas para motivar a los 38 estudiantes a aprender sobre el huerto mientras desarrollan competencias académicas y ciudadanas.
El proyecto de aula involucra a 5 docentes de 3 sedes educativas en Palmira, Valle del Cauca y tiene como objetivo implementar objetos virtuales de aprendizaje y el huerto escolar para desarrollar competencias en varias áreas. Los docentes utilizarán herramientas TIC como cartillas digitales, videos de YouTube y aplicaciones interactivas para motivar a los 38 estudiantes a aprender sobre el huerto mientras desarrollan competencias académicas y ciudadanas.
Este documento describe un proyecto de aula realizado por cuatro docentes de la Institución Educativa Agrícola La Florida para mejorar la comprensión lectora de los estudiantes de cuarto grado. El proyecto utilizó lecturas e imágenes de sitios web como punto de partida para desarrollar habilidades de análisis, comprensión y producción de textos. Los resultados mostraron una mejora en el rendimiento académico de los estudiantes luego de aplicar esta estrategia.
Este documento describe un proyecto de aula desarrollado por tres docentes en el área de ciencias sociales en la Institución Educativa Distrital San José. El proyecto buscó mejorar el interés y comprensión de los estudiantes a través del uso de herramientas virtuales como un ambiente virtual de aprendizaje. Las actividades incluyeron videos, juegos interactivos y foros en línea sobre temas como los continentes, Mesopotamia y Egipto. El proyecto evaluó los conocimientos previos de los estudiantes y bus
Este documento presenta un proyecto de aula con TIC implementado por dos docentes en una institución educativa rural de Antioquia, Colombia. El proyecto buscó implementar las TIC para mejorar la lectoescritura en estudiantes de primaria. Se realizaron actividades como observación de cuentos, búsqueda de información y creación de historias usando herramientas como PowerPoint, Wikipedia y Google. Los resultados mostraron una mejora en los procesos de lectoescritura y en el rendimiento académico.
Las tres docentes describen un proyecto de aula para abordar la falta de compromiso en las tareas escolares de los estudiantes en la sede Nuestra Señora de Fátima en Zarzal, Valle del Cauca. El proyecto utilizará las TIC y estrategias innovadoras centradas en los mitos y leyendas para motivar a los estudiantes y desarrollar su responsabilidad y lenguaje.
Este proyecto de aula busca desarrollar la comprensión lectora de estudiantes de 7o y 8o grado a través del uso de las TIC. Se aplicó una prueba diagnóstica que mostró dificultades en la comprensión lectora de los estudiantes. El proyecto utiliza recursos digitales como textos, poesías y cuentos en línea para motivar a los estudiantes a leer. Se llevaron a cabo actividades como formular preguntas sobre los textos, resúmenes y nuevos finales. El
El presente plan involucra acciones desde las diferentes gestiones y actores de la comunidad educativa que necesitan cualificarse para lograr una aplicación efectiva para dinamizar y agilizar procesos en la adquisición de las herramientas necesarias en el aprendizaje de las tablas de multiplicar desarrollando la reflexión de la práctica, que nos permita el producir saber pedagógico alrededor de su uso y aplicación.
Este proyecto de aula tiene como objetivo principal fomentar el hábito de la lectura en los estudiantes mediante la creación de un periódico escolar. Un grupo de 5 docentes y 30 estudiantes participarán en el desarrollo del periódico, el cual abordará temas relacionados con las áreas de lengua castellana y ciencias sociales. El proyecto utilizará herramientas tecnológicas y busca mejorar las competencias de los estudiantes en comprensión e interpretación de textos.
En la actualidad el mundo en el cual nos desenvolvemos se ha vuelto muy competitivo y es precisamente este el hecho que ha llevado a hacer de la educación un ente dinámico, innovador, el cual le permita a sus estudiantes prepararse de una manera integral, para luego formar parte activa de ese mundo cada vez más tecnológico.
Este documento presenta un proyecto de aula llamado "Colorín colorete" implementado por tres docentes en una institución educativa en Sabanalarga, Antioquia, Colombia. El proyecto buscó mejorar la comprensión lectora de 156 estudiantes mediante el uso de las TIC como estrategia pedagógica. Incluyó actividades como la creación de sitios web, videos, y publicaciones en redes sociales. Los resultados mostraron una mejora en la comprensión y producción de textos de los estudiantes.
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El rol principal de un profesional en gestión de proyectos es organizar y administrar los elementos clave de un proyecto como el alcance, el tiempo y el costo. Un ciclo de vida de proyecto completo incluye fases como la planificación, ejecución, control y cierre. Los principales responsables de establecer adecuadamente el ciclo de vida de un proyecto son el director del proyecto, el equipo del proyecto y el cliente u usuario.
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La Unión Europea ha acordado un paquete de sanciones contra Rusia por su invasión de Ucrania. Las sanciones incluyen restricciones a las importaciones de productos rusos clave como el acero y la madera, así como medidas contra bancos y funcionarios rusos. Los líderes de la UE esperan que las sanciones aumenten la presión económica sobre Rusia y la disuadan de continuar su agresión contra Ucrania.
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Siete estudiantes y un profesor describen cómo la donación de equipos de tecnología mejoró la motivación de los estudiantes. Antes los estudiantes se mostraban apáticos hacia la clase de tecnología y la lectura debido a la falta de equipos, y desconocían cómo las tecnologías se pueden usar en diferentes asignaturas. Después de recibir los equipos, los estudiantes se motivaron por el uso de las tecnologías en la clase y la lectura, y aprendieron sobre cómo las tecnologías se pueden
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Este documento describe una estrategia para implementar el uso de las TIC para fomentar el hábito de la lectura en estudiantes. La estrategia incluye usar software educativo y herramientas como portátiles, video beam y blogs para actividades de lectura. El proyecto se implementará en varias etapas con evaluaciones para medir el uso y conocimiento de las herramientas tecnológicas.
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
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La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
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Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
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Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLM
FORMULARIO PROYECTO "LA LECTURA EN LA MAGIA DE LAS TIC"
1. Formulario
Documento de Proyecto de Aula con TIC
2014
El presente formulario puede ser diligenciado en grupo o individual según el desarrollo de los proyectos de aula. Este formulario es una
guía para el formador con el fin de consolidar la experiencia trabajada en los proyectos de aula.
Titulo proyecto de aula:
LA LECTURA EN LA MAGIA DE LAS TICS
GRUPO DE DOCENTES QUE DESARROLLAN LA EXPERIENCIA (Consignar la información básica de cada
uno de los docentes que han participado en el desarrollo del proyecto de aula)
1. Nombre del Docente: MONICA URIBE JOYA
Nombre de la institución:
Código DANE
Sede educativa: No. Radicado Sede:
Dirección principal:
Teléfono: Fax:
Correo Electrónico:
Página Web: colnubelen.blogspot.com
Ciudad/Municipio: Cúcuta Vereda/Corregimiento:
Localidad/Comuna/sector: Departamento:
Norte de Santander
2. Nombre del Docente: LUDI YUDID FLOREZ GRANADOS
Nombre de la institución:
Código DANE
Sede educativa: No. Radicado Sede:
Dirección principal:
Teléfono: Fax:
Correo Electrónico:
Página Web: colnubelenludi.blogspot.com
Ciudad/Municipio: Cúcuta Vereda/Corregimiento:
Localidad/Comuna/sector: Departamento: Norte de Santander
3. Nombre del Docente: LUDI MARIA MONCADA SILVA
Nombre de la institución:
Código DANE
Sede educativa: No. 2 Radicado Sede:
Dirección principal:
Teléfono: Fax:
Correo Electrónico:
Página Web:
Ciudad/Municipio: Cúcuta Vereda/Corregimiento:
Localidad/Comuna/sector: Departamento:
Norte de Santander
2. 5. Nombre del Docente: JENNY STELLA LOZADA POLENTINO
Nombre de la institución:
Código DANE
Sede educativa: No. Radicado Sede:
Dirección principal:
Teléfono: Fax:
Correo Electrónico:
Página Web: jennytrescolbelen.blogspot.com
Ciudad/Municipio: Cúcuta Vereda/Corregimiento:
Localidad/Comuna/sector: Departamento: Norte de Santander
6. Nombre del Docente: GERMAN ALBERTO CASTAÑO SUAREZ
Nombre de la institución:
Código DANE
Sede educativa: No. 2 Radicado Sede:
Dirección principal:
Teléfono: 3153889619 Fax:
Correo Electrónico:
Página Web: 234colbelentrinche.blogspot.com
Ciudad/Municipio: Cúcuta Vereda/Corregimiento:
Localidad/Comuna/sector: Departamento: Norte de Santander
7. Nombre del Docente: ANA GRACIELA MONTEJO SOLANO
Nombre de la institución:
Código DANE
Sede educativa: No. Radicado Sede:
Dirección principal:
Teléfono: Fax:
Correo Electrónico:
Página Web: chelitacolnubelencuarto.blogspot.com
Ciudad/Municipio: Cúcuta Vereda/Corregimiento:
Localidad/Comuna/sector: Departamento: Norte de Santander
4. Nombre del Docente: OMAR FREDY SANGUINO ARAQUE
Nombre de la institución:
Código DANE
Sede educativa: No. Radicado Sede:
Dirección principal:
Teléfono: Fax:
Correo Electrónico:
Página Web: omarsanguinocolbelen.blogspot.com
Ciudad/Municipio: Cúcuta Vereda/Corregimiento:
Localidad/Comuna/sector: Departamento: Norte de Santander
3. DOCENTE MODERADOR
Nombre completo del docente quien Modera o coordina la experiencia:
MONICA URIBE JOYA
Cargo: DOCENTE Teléfonos: 3103561888
Correo Electrónico: monikur12@hotmail.com
PLANEACIÓN DEL PROYECTO DE AULA
Señale el tipo de proyecto de aula
a) Proyecto pedagógico y didáctico SI NO
b) Proyectos pedagógico con énfasis en desarrollo productivo SI NO
c) Proyecto con énfasis en gestión institucional SI NO
Señale con una X el área en que está inscrito el proyecto de aula:
Áreas
Curricular
Ciencias naturales y educación ambiental.
Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política
y/o democrática.
Educación artística.
Educación ética y en valores humanos.
Educación física, recreación y deportes.
Educación religiosa.
Humanidades.
Matemáticas.
Lengua castellana. X
Lengua extranjera: Inglés
Lengua Nativa*
Competencias Ciudadanas.
Filosofía
Todas las áreas
*Lengua Nativa para comunidades indígenas.
Población con la que se lleva a cabo la experiencia (Seleccione los ítems que logran detallar el tipo de
población con la que principalmente se lleva a cabo la experiencia):
a) Sector: Urbano Rural Población de Fronteras
b) Grados Escolares: Preescolar 1° 2° 3° 4° 5° 6° 7° 8° 9° 10° 11°
Otro Cuál?: _________________
C) Número de estudiantes que participan en el proyecto de aula:______260_________________
d)Grupo Poblaciones: Marque con una X el grupo poblacional que beneficia el Proyecto de Aula:
Indígenas
Raizales
Afrocolombianos
Desplazados X
Condición de Discapacidad
,.,.
X
4. Tiempo de desarrollo del proyecto de aula
Fecha de inicio: Agosto 1 de 2014
Fecha de finalización: Septiembre 30 de 2014
Estado actual de la experiencia (fase en que se encuentra):
Planeación
Ejecución
Evaluación
Sistematización
Palabras claves del proyecto de aula
Portátil, TIC, Video beam, cuentos, encendido y apagado del portátil, lectura, videos, aplicaciones: Pancho y la
máquina de hacer cuentos- Gcompris- Tux Paint – Quiz revolution, programas: Word, Paint
Definición del problema (Problematización)
El presente proyecto “LA LECTURA EN LA MAGIA DE LAS TICS”, surge como rspuesta a la necesidad de
brindar a la comunidad estudiantil de la sede No. 2 DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA NUESTRA SEÑORA
DE BELÉN, diversas herramientas tecnológicas, para que los estudiantes se motiven a leer de una forma
constante y con un nivel de comprensión adecuado.
Se ha detectado un alto desinterés y apatía por parte de los niños hacia la lectura, hecho que repercute
notablemente en el desarrollo de sus actividades escolares.
Gracias a la donación de cuarenta portátiles y un video beam, se puede implementar estrategias tecnológicas,
que llevadas al aula enriquecen el proceso de un aprendizaje significativo y por ende un gusto constante por
leer en las diferentes áreas del conocimiento.
Objetivos del proyecto de aula (general y específicos)
General:
Implementar estrategias didácticas que estimulen el hábito de la lectura en niños y niñas, utilizando las TICs
Específicos:
Analizar las posibles causas que generan apatía hacia el hábito por leer
Determinar las estrategias que utilizaran el docente para fortalecer el hábito por la lectura en el niño
Utilizar material didáctico (videos, imagen, sonidos, software educativos) en la web que refuercen el hábito por
leer.
5. Competencias que se desarrolla: Marque con una X la Competencia que desarrolla el proyecto de aula.
Competencias
Marque con una
X
Competencias del lenguaje: Comprensión e interpretación textual X
Competencias del lenguaje: Literatura X
Competencias del lenguaje: Medios de comunicación. X
Competencias en matemáticas: Pensamiento numérico X
Competencias en matemáticas: Métrico X
Competencias en matemáticas: Pensamiento Geométrico X
Competencias en matemáticas: Pensamiento aleatorio X
Competencias en Ciencias Naturales: Ciencia, tecnología y sociedad
Competencias en Ciencias Naturales: Ciencia, tecnología y sociedad X
Competencias en Ciencias Naturales: Entorno vivo X
Competencias en Ciencias Naturales: Entorno Físico X
Competencias sociales: Relaciones espaciales y ambientales X
Competencias sociales: Relaciones con la historia y la cultura X
Competencias sociales: Relaciones ético políticas X
Competencias ciudadanas: Convivencia y paz X
Competencias ciudadanas: Participación y responsabilidad democrática X
Competencias ciudadanas: Pluralidad, identidad y valoración de las
diferencias X
INDAGACION
Diagnóstico inicial
Se detectó un alto desinterés y apatía por parte de los niños hacia la lectura, esto es debido a la pereza de leer
un libro, poca motivación en casa, la mayoría de los padres de familia no leen, ni motivan a sus hijos al hábito
de la lectura, lo cual conlleva a que el estudiante tenga poca comprensión lectora y limita su creatividad en la
creación de textos.
Resultados de la evaluación de conocimientos previos aplicada por los docentes
- Baja comprensión lectora del estudiante
- Poca imaginación al crear un párrafo
Dificultad en pronunciación
- Dificultad al momento de redactar un texto
- Falta de motivación hacia la lectura
- Dificultad en el manejo del computador.
-
TEMATIZACION
Principales actividades propuestas para el desarrollo del proyecto de aula
- Conocimiento del computador (encendido y apagado)
- Utilización del software educativo (Pancho y la máquina de hacer cuentos, Google Earth, paint, Duolingo)
- Lectura de cuentos
- creación de imágenes a través de Pancho y la máquina de hacer cuentos
- ubicación de los viviendas con google Earth
- escritura de oraciones sencillas en inglés a través de Duolingo
Selección y análisis de los contenidos educativos digitales y herramientas TIC utilizadas para el
proyecto de aula
- Pancho y la máquina de hacer cuentos
- Google Earth
- Duolingo
- Quiz revolución
6. APLICACIÓN DEL PROYECTO DE AULA
Grado Nombre del Docente quien
realiza la actividad
Fecha
Descripción de la
Actividad
Resultado de la Actividad
1-02 MÓNICA URIBE JOYA
13/08/14
20/08/14
27/08/14
10/09/14
16/09/14
23/09/14
13/08/14
al
1/09/14
-Visita de los portátiles al
aula
- Trabajo con el video
beam
-Encendido de los
portátiles.
-Familiarizar a los
estudiantes con los ícono
presentados en el
escritorio
(funcionamientos rápido
de los mismos)
-Apagado correcto de los
portátiles, siguiendo una
indicaciones dadas
-En las aulas se dará a
conocer el software
educativo: Pancho y la
maquina de hacer
cuentos, para el trabajo
del cuento y Gcompris.
Enseñanza de actividades
básicas en los programas:
Paint (elaboración de
dibujos de un cuento) y
Word (escritura sencilla
de un párrafo de un
cuento)
- Trabajo con el portátil y
proyección en el tablero,
utilizando el video beam,
como herramientas para
dar a conocer el proyecto
de experiencias
inspiradoras: Viajando con
la Magia de los cuentos:
-El patito Feo
-Caperucita Roja
-Los tres cerditos
-Hansel y Gretel
-La Cenicienta
Observaron el portátil,
estableciendo su uso y
cuidado
Manejaron el portátil en las
funciones básicas de
encendido y apagado y
conocimiento de íconos
principales
Utilizaron herramientas TIC,
para el desarrollo de
actividades escolares, tales
como, lectura de cuentos y
juegos en los diferentes
software educativos: Pancho
y maquina de hacer cuentos
- Gcompris.
-Elaboraron un dibujo del
cuento Hansel y Gretel,
utilizando las figuras básicas,
presentadas el menú de
Paint.
-Los estudiantes escribieron
un párrafo sencillo del cuento
Hansel y Gretel, aunque se
presentaron muchas
dificultades porque no
manejan el teclado, a pesar
de hacer su respectivo
estudio.
Observaron los videos de los
cuentos, proyectados en el
tablero con la ayuda del
video beam y el portátil;
seguidamente se hizo el
comentario, se leyó la guía
elaborada con la secuencia
escritas de las escenas de
cada cuento y a continuación
respondieron una prueba tipo
icfes, sobre cada cuento
observado.
Finalmente decoraron
creativamente una imagen
representativa de cada
cuento estudiado
7. Grado Nombre del Docente quien
realiza la actividad
Fecha
Descripción de la
Actividad
Resultado de la Actividad
1-03
LUDI YUDID FLÓREZ
GRANADOS
14/08/14
21/08/14
28/08/14
11/09/14
16/09/14
14/08/14
al
2/09/14
Conocimiento del
encendido y apagado del
computador.
Conocimiento de los
íconos del programa
computadores para
aprender.
Manejo de la aplicación
Don Pancho
Proyección del cuentos:
Caperucita Roja
El patito Feo
Hansel y Grettel
La cenicienta
Algunos niños conocían el
encendido y apagado del
computador, unos niños
sintieron temor de
encenderlo y otros alegría
de poder encender y
conocer algunas partes del
computador.
En grupos de dos crearon
un cuento con las imágenes
pre-establecidas de Pancho
y la máquina de hacer
cuentos, al final se sintieron
motivados al observar la
proyección en el tablero
con el video beam el
resultado de su creación.
Observaron los videos de
los cuentos, proyectados en
el tablero con la ayuda del
video beam y el portátil;
seguidamente se hizo el
comentario, se leyó la guía
elaborada con la secuencia
escritas de las escenas de
cada cuento y a
continuación respondieron
una prueba tipo icfes, sobre
cada cuento observado.
Finalmente decoraron
creativamente una imagen
representativa de cada
cuento estudiado
2-01 LUDY MARIA MONCADA
SILVA
13/08/14
20/08/14
27/08/14
10/09/14
15/09/14
23/09/14
Manejo del computador
Aplicación Pancho y la
máquina de hacer
cuentos Y Gcompris
Conociendo en el
manejo de Word
En grupos de a tres niños,
aprendieron el encendido y
apagado del computador,
además del inicio de la
página Word.
Crearon cuentos utilizando
la aplicación Pancho y la
máquina de hacer cuentos
y jugaron en las actividades
lúdicas de la aplicación
Gcompris.
Se elaboraron sencillas
cartas a los amigos,
teniendo en cuenta el
manejo básico del Word.
8. Grado Nombre del Docente quien
realiza la actividad
Fecha
Descripción de la
Actividad
Resultado de la Actividad
2-02
OMAR FREDDY
SANGUINO ARAQUE
14/08/14
21/08/14
28/08/14
11/09/14
16/09/14
Manejo del computador
Aplicación Pancho y la
máquina de hacer
cuentos
Conociendo el manejo
de Word
En grupos de a tres niños,
aprendieron el encendido y
apagado del computador,
además del inicio de la
página Word.
Crearon cuentos utilizando
la aplicación Pancho y la
máquina de hacer cuentos.
Se crearon cartas a los
amigos.
3-01
JENNY STELLA LOZADA
POLENTINO
01/08/14
15/08/14
Conocimiento de la
aplicación Pancho y la
máquina de hacer
cuentos.
Trabajo en Word
Crearon cuentos a través
de las imágenes de Pancho
y la máquina de hacer
cuentos. Algunos niños
sintieron temor al arrastrar
los iconos, después
perdieron el miedo sintieron
alegría de crear su propias
historias.
Redactaron una carta a la
mamá, imaginando que
eran mayores de edad y se
encontraban lejos de casa,
en la universidad. Sintieron
felicidad al leer cada uno su
carta frente a sus
compañeros y conocer sus
proyectos.
4-01
GERMAN ALBERTO
CASTAÑO
12/08/14 Utilizando la aplicación
Pancho y la máquina de
hacer cuentos, crearon
un cuento con las
imágenes
Algunos niños se sintieron
felices al crear sus propias
aventuras y luego leerlas
en el tablero al ser
proyectadas con el video
beam.
4-02 ANA GRACIELA MONTEJO
11/08/14
25/08/14
Utilizando la aplicación
Pancho y la máquina de
hacer cuentos, crearon
un cuento con las
imágenes y al final
pudieron observar su
reproducción con su
respectiva narración.
Cada niño ubicó su lugar
de vivienda con el
programa google Earth
Se sintieron felices creando
sus propias historias y
observando la reproducción
de su creatividad.
Les agradó que por medio
de esta aplicación
localizaron la vivienda de
cada uno, observaron la
foto de la casa y realizaron
la actividad de la
descripción física de su
vivienda
9. Resultados de la evaluación de conocimientos posterior a la ejecución del proyecto de aula y que fue
aplicada por los docentes.
- Manejan el encendido y apagado del computador
- Conoce algunas aplicaciones del programas computadores para educar
- Siguen indicaciones para el manejo del material
- Manejan adecuadamente la aplicación Pancho y la máquina de hacer cuentos
- Utilizan herramientas de las tics (video beam, computador, grabadora, etc).
- Mecanizaron las operaciones matemáticas con las aplicaciones del programa
- Se facilita la creatividad en la creación de las narraciones
- Desapareció el temor al contacto con los equipos
- Manifiestan familiaridad frente al equipo
¿Cuál es su percepción de esta experiencia en el proceso de mejoramiento educativo?
El proyecto ejecutado con el programa computadores para aprender, ha sido muy enriquecedor, ya que
algunos niños que sentían temor frente a un computador, lograron vencer esta dificultad y ahora se sienten con
mayor seguridad al utilizar los equipos y manifiestan alegría cada vez que se realizan las actividades del
proyecto.
La comunidad educativa en general se ha involucrado en este proyecto y ha participado con agrado,
manifestando interés por el manejo del aprendizaje de las tics
Medios que los docentes usan para realizar divulgación y retroalimentación del experiencia educativa del
proyecto de aula con TIC:(Marque con una X los medios utilizados para su divulgación)
Facebook X
Foro Temático
Wiki
Red Social X
Red virtual de Educadores
Bitacora y/o Portafolio Digital
Eduteka
Blog X
Seleccione con una X de las siguientes opciones aquellas que lograron tener una transformación
educativa en su contexto:
Efectos o transformaciones ha
producido su propuesta en otros
docentes, estudiantes, directivos,
padres y madres de familia?
La comunidad educativa se ha involucrado en el
proyecto y participa activamente en el mismo
X
Se evidencia una mejora significativa en los
procesos de aprendizaje del estudiante
X
Ha mejorado el interés por la asignatura y el
desarrollo de las actividades de clase
X
Aumentó el trabajo colaborativo y de equipo X
Mejoró la actitud hacia el conocimiento y la
asignatura
X
No hay efectos significativos con el proyecto
10. Avances durante la ejecución del
proyecto de aula
Se evidencia un mejoramiento en el rendimiento
de la asignatura a partir de mejoras en las
evaluaciones a los alumnos.
X
Ha mejorado el aprendizaje de temáticas
específicas de los temas que aborda el proyecto
de aula.
X
El proyecto de aula tiene poco tiempo de
ejecución y no se evidencian avances concretos.
X
Cómo creen los docentes que su
experiencia se puede transferir a otra
institución educativa en el país
Participando activamente en redes de aprendizaje
Generando espacios virtuales para la socialización
de experiencias
X
Publicando la experiencia en revistas científicas
de carácter educativo
Vinculándose a espacios de reflexión académica
de orden local, nacional o internacional
Vbv
n
Seleccione con una X de las siguientes opciones aquellas que lograron tener una transformación
educativa de aula en el uso pedagógico de las TIC:
Los recursos digitales educativos utilizados para el proyecto de aula permiten un alcance de los
objetivos de aprendizaje en el grupo de estudiantes
X
Las actividades de aprendizaje propuestas permiten una articulación tecno pedagógica entre los
recursos educativos digitales y el problema situado del proyecto de aula
X
Las terminales digitales entregadas por el programa computadores para educar le permitieron
desarrollar y mediar la ruta metodológica con ABP para buscar posibles soluciones al problema
planteado
X
El proceso de formación desarrollado en este nivel, le permite establecer un proyecto de aula
mediado con TIC que apunte a un mejor desarrollo de la calidad educativa(estándares de
competencia áreas básicas)
X
Durante el proceso de recolección se empleó o hizo uso de los terminales para registro y
recolección de la información pertinente del proyecto de aula en TIC
X
De acuerdo con los resultados obtenidos en la aplicación del proyecto, califique (seleccione) el ítem de
1 a 5 siendo 1 inferior y 5 superior:
Ítem
Califique
de 1 a 5
¿Se alcanzan las competencias propuestas? 4
¿Aporta a la solución del problema planteado? 4
¿Aporta al mejoramiento de la calidad educativa de la sede? 4
¿Se evidencia aceptación y comprensión por parte del estudiante? 4
¿Se hace un buen aprovechamiento de los recursos educativos digitales manejados?
4
11. EVIDENCIAS
Fotos que evidencien la experiencia del proyecto
GRADO 1-02
Foto 1
GRADO 1-03
Foto 1
GRADO 2-01
Foto 1
GRADO 2-02
Foto 1
GRADO 3-01
Foto 1
GRADO 4-01
Foto 1
GRADO 4-02
Foto 1
12. ANEXOS (Documentos necesarios para la evaluación del estado de desarrollo)
Relacione los enlaces al portafolio digital, blog, o recursos educativos digitales que se hayan elaborado para el
proyecto de aula.
Dirección web1: colnubelen.blogspot.com
Dirección web2: colnubelenludi.blogspot.com
Dirección web3:
Dirección web4: omarsanguinocolbelen.blogspot.com
Dirección web5: jennytrescolbelen.blogspot.com
Dirección web6: 234colbelentrinche.blogspot.com
Dirección web7: chelitacolnubelencuarto.blogspot.com
EVALUACIÓN DE LOS PROYECTOS DE AULA (Los Proyectos de Aula con TIC se valoran a partir de los
cinco criterios indicados en este formato. Asigne a cada criterio un valor de 1 a 5, siendo 1 la menor
ponderación y 5 la máxima.)
1. Competencias de los maestros en relación con TIC
Refleja que el docente ha desarrollado, dentro de su práctica pedagógica, competencias asociadas a las
dimensiones propuestas por la Estrategia de Formación y Acceso de Computadores para Educar
(Actitudinales, pedagógicas, investigativas, disciplinares, evaluativas, técnicas y tecnológicas,
comunicativas).
1 2 3 4 5
2. Apropiación de TIC en la comunidad educativa
Las TIC son aprovechadas como mediadoras de prácticas escolares pertinentes, inclusivas y en
contexto, que contribuyen al desarrollo y fortalecimiento de competencias en los estudiantes y a la
eliminación de barreras para el acceso, el aprendizaje y la participación, reconociendo la diversidad de
capacidades.
1 2 3 4 5
3. Metodología y Fundamentación
Demuestra una secuencia en el diseño e implementación de las actividades de aula, que permite
identificar la postura y los referentes conceptuales de la propuesta pedagógica de aprovechamiento de
las TIC, para el fortalecimiento de la calidad educativa.
1 2 3 4 5
4. Referente de inclusión en las actividades de aula con TIC
El diseño y la implementación de las actividades de aula del proyecto permiten identificar la aplicación
de los principios del diseño universal para el aprendizaje, en la planeación de las prácticas de aula y en
la selección y/o producción de los recursos educativos digitales, promoviendo y propiciando la
inclusión de todos los estudiantes.
1 2 3 4 5
5. Sistematización y conclusiones de aprendizajes
Evidencia una reflexión sistemática frente a la relación causal entre las actividades desarrolladas y los
impactos alcanzados mediante la ejecución del proyecto, con la participación de la comunidad
educativa.
1 2 3 4 5
6. Carácter innovador
Integra en su contexto elementos didácticos novedosos para el aprovechamiento pedagógico de las
TIC, evidenciando cambios en las prácticas educativas y mejoras en el ambiente institucional.
1 2 3 4 5