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Proyecto de Aula con TIC Y Diseño Tecnopedagógico
El presente formulario puede ser diligenciado en grupo o individual según el desarrollo de los proyectos de aula. Este formulario es una guía para el
formador con el fin de consolidar la experiencia trabajada en los proyectos de aula.
Titulo proyecto de aula :INVENTICUENTOS
GRUPO DE DOCENTES QUE DESARROLLAN LA EXPERIENCIA (Consignar la información básica de cada uno de los
docentes que han participado en el desarrollo del proyecto de aula)
1. Nombre del Docente: : NANCY ENDO MARÍN
Nombre de la institución SIMON BOLIVAR
Código DANE 176895000265
Sede educativa: SAGRADO CORAZON DE JESUS R a d i c a d o Sede: 8724
Dirección principal: Corregimiento Limones
Teléfono: 3168371212 Fax:
Correo Electrónico: naenma@hotmail.com
Página Web:
Ciudad/Municipio: Zarzal Vereda/Corregimiento:
Localidad/Comuna/sector: Urbano Departamento: Valle del Cauca
2. Nombre del Docente: NANCY MARINA RIVERO
Nombre de la institución: SIMON BOLIVAR
Sede educativa: SAGRADO CORAZON DE JESUS R a d i c a d o S e d e : 8 7 2 4
Correo Electrónico: nancymar54@hotmail.com
Página Web:
3. Nombre del Docente: MARIA ILCE DURAN
Sede educativa: SAGRADO CORAZON DE JESUS R a d i c a d o S e d e : 8724
Correo Electrónico: dmariailse@gmail.com
Página Web:
4. Nombre del Docente: MERCEDES VILLAFAÑE
Sede educativa: SAGRADO CORAZON DE JESUS R a d i c a d o S e d e : 8 724

Correo Electrónico: m_ercy30@hotmail.com
Página Web:
DOCENTE MODERADOR
Nombre completo del docente quien Modera o coordina la experiencia:
NANCY ENDO MARÍN
Cargo: DOCENTE Teléfonos: 3168371212
Correo Electrónico: naenma@hotmail.com
PLANEACIÓN DEL PROYECTO DE AULA
Señale el tipo de proyecto de aula (Se encuentra en la primera pregunta del Formulario N5)
a) Proyecto pedagógico y didáctico SI NO
b) Proyectos pedagógico con énfasis en desarrollo productivo SI NO
c) Proyecto con énfasis en gestión institucional SI NO
Señale con una X el área en que está inscrito el proyecto de aula:
Áreas
Curricular
Ciencias naturales y educación ambiental. X
Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política
y/o democrática.
Educación artística. x
Educación ética y en valores humanos.
Educación física, recreación y deportes.
Educación religiosa.
Humanidades.
Matemáticas.
Lengua castellana. x
Lengua extranjera: Inglés
Lengua Nativa*
Competencias Ciudadanas.
Filosofía
Todas las áreas
*Lengua Nativa para comunidades indígenas.
Población con la que se lleva a cabo la experiencia (Seleccione los ítems que logran detallar el tipo de población con
la que principalmente se lleva a cabo la experiencia):
a) Sector: Urbano Rural Población de Fronteras
b) Grados Escolares: Preescolar 1° 2° 3° 4° 5° 6° 7° 8° 9° 10° 11° Otro
Cuál?: _________________
C) Número de estudiantes que participan en el proyecto de aula: __41__
d)Grupo Poblaciones: Marque con una X el grupo poblacional que beneficia el Proyecto de Aula:
Indígenas
Raizales
Afrocolombianos

Desplazados
Condición de Discapacidad
,.,.
Tiempo de desarrollo del proyecto de aula
Fecha de inicio: 26 de junio del 2014
Fecha de finalización: Noviembre 13 del 2014
Estado actual de la experiencia (fase en que se encuentra):
Planeación
Ejecución
Evaluación
Sistematización
Palabras claves del proyecto de aula
Palabras, cuentos, crucigramas, sopas de letras, videos, narraciones, etc
Definición del problema (Problematización)
Esta propuesta investigativa ha sido elaborada con el propósito de superar la deficiencia educativa que
presentan los niños del grado 1, 4 y 5 el cual es la falta de interpretación de textos ; por tanto se hace necesario
desarrollar actividades que les permitan interactuar con tranquilidad y participar activamente en todas las
clases, que no se sientan limitados por sus deficiencias sino que ellos las vean como una fortaleza para seguir
avanzando en su procesos enseñanza aprendizaje, y en su diario vivir, actualizar y enriquecer los temas que se
han venido desarrollando desde el grado primero, mediante la inclusión con una apreciable cantidad de material
de enlace que facilitan el desarrollo de la capacidad del alumno para la comprensión de la lectura; mejorando la
problemática ya mencionada que se presenta en la mayoría de niños y niñas de la sede SAGRADO
CORAZÓN DE JESUS, estos estudiantes se les dificulta la interpretación en la lecto escritura detectada en los
diferentes problemas de aprendizaje, Por este motivo es de gran importancia realizar una serie de actividades,
talleres lúdico pedagógicos, por medio del uso adecuado de las TICs y que ellos las vean como una oportunidad
para poder superar todas sus deficiencias educativas y seguir adelante.
Objetivos del proyecto de aula (general y específicos)
OBJETIVO GENERAL: Fortalecer a través del uso de las TIC, las capacidades afectivas, cognitivas y
comunicativas de los niños y niñas de la Sede SAGRADO CORAZON DE JESUS del municipio de Zarzal ,
formando conciencia en la necesidad de mejorar los diferentes problemas de aprendizaje detectados para así
superar sus deficiencias.
OBJETIVOS ESPECIFICOS:
 Desarrollar la comprensión, conocimiento, destrezas lingüísticas, memoria, razonamiento lógico y
resolución de problemas de la vida diaria a través del computador.
 Promover la autonomía personal y de integración social mediante la utilización de las Nuevas
Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC).
 Desarrollar en los niños y niñas destrezas y habilidades competitivas que permitan ser autónomos e
independientes en la solución de problemas de la vida viaria para su diario vivir.
Competencias que se desarrolla: Marque con una X la Competencia que desarrolla el proyecto de aula.
Competencias
Describa el Estándar relacionado
con la Competencia
Competencias del lenguaje: Comprensión e interpretación Produzco textos escritos que

textual responden a diversas necesidades
comunicativas y que siguen un
procedimiento estratégico para su
elaboración.
Comprendo textos que tienen
diferentes formatos y finalidades.
Competencias del lenguaje: Literatura
Competencias del lenguaje: Medios de comunicación.
Competencias en matemáticas: Pensamiento numérico
Competencias en matemáticas: Métrico
Competencias en matemáticas: Pensamiento Geométrico
Competencias en matemáticas: Pensamiento aleatorio
Competencias en Ciencias Naturales: Ciencia, tecnología y
sociedad
Utilizo tecnologías de la información
y la comunicación disponibles en mi
entorno para el desarrollo de diversas
actividades (comunicación,
entretenimiento, aprendizaje,
búsqueda y validación de
información, investigación, entre
otros).
Competencias en Ciencias Naturales: Ciencia, tecnología y
sociedad
Competencias en Ciencias Naturales: Entorno vivo
Competencias en Ciencias Naturales: Entorno Físico
Competencias sociales: Relaciones espaciales y ambientales
Competencias sociales: Relaciones con la historia y la cultura
Competencias sociales: Relaciones ético políticas
Competencias ciudadanas: Convivencia y paz
Competencias ciudadanas: Participación y responsabilidad
democrática
Competencias ciudadanas: Pluralidad, identidad y valoración
de las diferencias
INDAGACION
Diagnóstico inicial
Nuestro proyecto tiene como finalidad los siguientes retos los cuales nos permitirán conocer los saberes previos
de los estudiantes de los grado 0, 1, 4 y 5 de nuestra sede educativa Sagrado Corazón de Jesús en primera
estancia realizaremos una actividades lúdicas, recreativas y cognitivas las cuales permitirán realizar un
diagnóstico sobre el conocimiento que tiene cada estudiante acerca del tema a tratar o sea interpretación lectora.
Por segunda estancia para la solución del problema presentado proponemos actividades que permiten a los
estudiantes superar en gran parte su deficiencia las cuales son: Se presentaran un cine Foro con la película “
BUSCANDO A NEMO” a los estudiantes con la realización de preguntas acerca de que les significa el título

de la película, de que se trata, terminada la película se les preguntará acerca de la enseñanza que les dejó, para
ellos cual era el inicio, el nudo y el desenlace, luego se les pedirá que elaboren un cuento y lo ilustren
partiendo de un tema específico que ocurra en nuestra sede como la indisciplina.
Resultados de la evaluación de conocimientos previos aplicada por los docentes
Se realizó el cine foro y se observó gran interés en los niños por la película, pero más en los niños de los grados
preescolar y primero. Al realizar la pregunta acerca de que les significa el título de la película mucho decían que
se había perdido Nemo y que por eso lo buscaban , otros que ya se la habían visto decían que era de un pez y
los alumnos de los grados 4 y 5 muestran mucha apatía por la presentación de esta clase de película ellos decían
que eso era para niños pequeños, al pedirles que elaboraran los cuentos se nota que hay una gran deficiencia en
la creación de cuentos por su escases en su vocabulario, se detectó que falta más enriquecimiento de
vocabulario en esta etapa, falta manejo de espacios en la redacción del cuento y más creatividad.
TEMATIZACION
Principales actividades propuestas para el desarrollo del proyecto de aula
ACTIVIDADES
 Presentación en diapositivas de los pasos para elaborar un cuento con el programa Word y la realización
de los dibujos del cuento con el programa Paint
 Tutorial sobre manejo programa POTATOES para la elaboración de Crucigramas de acuerdo al cuento
elaborado.
 Tutorial sobre el manejo programa scrath
Selección y análisis de los contenidos educativos digitales y herramientas TIC utilizadas para el proyecto
de aula
*programa Hot potatoes * programa scrath *Diapositivas *Computadores *Video Vean
APLICACIÓN DEL PROYECTO DE AULA
Nombre del Docente
quien realiza la
actividad
Fecha
Descripción de la
Actividad
Resultado de la
Actividad
1
MARÍA ILSE
DURAN
29 – 09 -
2014
Video de cuento “el
viejo árbol”
CINE FORO
2
MERCEDES
VILLAFANE
1 – 10 -
2014
Presentación en
diapositivas de los pasos
para elaborar un
cuento con el programa
Word y la realización
de los dibujos del
cuento con el programa
Practica la escritura y la
lectura.

Paint.
3
NANCY MARINA
RIVERO
14 – 10
2014
Presentación
Diapositiva manejo del
programa HOT
POTATOES y
elaboración de
crucigramas de
acuerdo al cuento que
elaboro.
Presentación a sus
compañeros de su
actividad.
4
NANCY ENDO 22 - 10 -
2014
Presentación de
diapositivas sobre el
manejo del programa
SCRATCH y
presentación de diseño
con este programa.
Presentación de los
resultados del manejo y
respuestas de los
programas power point y
hot potatoes.
Resultados de la evaluación de conocimientos posterior a la ejecución del proyecto de aula y que fue
aplicada por los docentes.
Al realizar la evaluación sobre el proyecto con el apoyo de las tics se encontró una gran motivación y
enriquecimiento en la solución de posibles problemas detectados ya que favorecen en gran manera el uso adecuado
de estas nuevas metodologías con el apoyo de computadores para educar y sus ayudas de AHD como ayudas
educativas.
¿Cuál es su percepción de esta experiencia en el proceso de mejoramiento educativo?
Nos parece en gran parte de mucha ayuda ya que permite un avance en las tecnologías, mejoramiento en
solución de problemas y que las clases se hacen mas lúdicas y recreativas.
REGISTROS DE LA EXPERIENCIA
Medios que los docentes usan para realizar divulgación y retroalimentación del experiencia educativa del
proyecto de aula con TIC:(Marque con una X los medios utilizados para su divulgación)
Facebook x
Foro Temático
Wiki
Red Social
Red virtual de Educadores x
Bitacora y/o Portafolio Digital
Eduteka
Blog
Seleccione con una X de las siguientes opciones aquellas que lograron tener una transformación
educativa en su contexto:
Efectos o transformaciones ha
producido su propuesta en otros
La comunidad educativa se ha involucrado en el
proyecto y participa activamente en el mismo
x

docentes, estudiantes, directivos,
padres y madres de familia?
Se evidencia una mejora significativa en los
procesos de aprendizaje del estudiante
x
Ha mejorado el interés por la asignatura y el
desarrollo de las actividades de clase
x
Aumentó el trabajo colaborativo y de equipo x
Mejoró la actitud hacia el conocimiento y la
x
asignatura
No hay efectos significativos con el proyecto
Avances durante la ejecución del
proyecto de aula
Se evidencia un mejoramiento en el rendimiento
de la asignatura a partir de mejoras en las
evaluaciones a los alumnos.
x
Ha mejorado el aprendizaje de temáticas
específicas de los temas que aborda el proyecto de
aula.
x
El proyecto de aula tiene poco tiempo de ejecución
y no se evidencian avances concretos.
Cómo creen los docentes que su
experiencia se puede transferir a otra
institución educativa en el país
Participando activamente en redes de aprendizaje x
Generando espacios virtuales para la socialización
de experiencias
Publicando la experiencia en revistas científicas de
carácter educativo
Vinculándose a espacios de reflexión académica
de orden local, nacional o internacional
vbvn
Seleccione con una X de las siguientes opciones aquellas que lograron tener una transformación
educativa de aula en el uso pedagógico de las TIC:
Los recursos digitales educativos utilizados para el proyecto de aula permiten un alcance
de los objetivos de aprendizaje en el grupo de estudiantes
x
Las actividades de aprendizaje propuestas permiten una articulación tecno pedagógica
entre los recursos educativos digitales y el problema situado del proyecto de aula
x
Las terminales digitales entregadas por el programa computadores para educar le
permitieron desarrollar y mediar la ruta metodológica con ABP para buscar posibles
soluciones al problema planteado
x
El proceso de formación desarrollado en este nivel, le permite establecer un proyecto de
aula mediado con TIC que apunte a un mejor desarrollo de la calidad educativa(estándares
de competencia áreas básicas)
x
Durante el proceso de recolección se empleó o hizo uso de los terminales para registro y
recolección de la información pertinente del proyecto de aula en TIC

De acuerdo con los resultados obtenidos en la aplicación del proyecto, califique (seleccione) el ítem de 1 a
5 siendo 1 inferior y 5 superior:
Ítem
Califique
de 1 a 5
¿Se alcanzan las competencias propuestas? 5
¿Aporta a la solución del problema planteado? 5
¿Aporta al mejoramiento de la calidad educativa de la sede? 5
¿Se evidencia aceptación y comprensión por parte del estudiante? 5
¿Se hace un buen aprovechamiento de los recursos educativos digitales manejados? 5
EVIDENCIAS
Fotos que evidencien la experiencia del proyecto (Máximo 4)
ANEXOS
Relacione los enlaces al portafolio digital, blog, o recursos educativos digitales que se hayan elaborado para el
proyecto de aula.
Dirección web1: http://proyectoinventicuentos.blogspot.com/
Dirección web2: _______________________
EVALUACIÓN DE LOS PROYECTOS DE AULA (Los Proyectos de Aula con TIC se valoran a partir
de los cinco criterios indicados en este formato. Asigne a cada criterio un valor de 1 a 5, siendo 1 la menor
ponderación y 5 la máxima.)
1. Competencias de los maestros en relación con TIC
Refleja que el docente ha desarrollado, dentro de su práctica pedagógica, competencias asociadas a las
dimensiones propuestas por la Estrategia de Formación y Acceso de Computadores para Educar
(Actitudinales, pedagógicas, investigativas, disciplinares, evaluativas, técnicas y tecnológicas,
comunicativas).
1 2 3 4 5
2. Apropiación de TIC en la comunidad educativa
Las TIC son aprovechadas como mediadoras de prácticas escolares pertinentes, inclusivas y en contexto,
que contribuyen al desarrollo y fortalecimiento de competencias en los estudiantes y a la eliminación de
barreras para el acceso, el aprendizaje y la participación, reconociendo la diversidad de capacidades.
1 2 3 4 5

3. Metodología y Fundamentación
Demuestra una secuencia en el diseño e implementación de las actividades de aula, que permite
identificar la postura y los referentes conceptuales de la propuesta pedagógica de aprovechamiento de las
TIC, para el fortalecimiento de la calidad educativa.
1 2 3 4 5
4. Referente de inclusión en las actividades de aula con TIC
El diseño y la implementación de las actividades de aula del proyecto permiten identificar la aplicación de
los principios del diseño universal para el aprendizaje, en la planeación de las prácticas de aula y en la
selección y/o producción de los recursos educativos digitales, promoviendo y propiciando la inclusión de
todos los estudiantes.
1 2 3 4 5
5. Sistematización y conclusiones de aprendizajes
Evidencia una reflexión sistemática frente a la relación causal entre las actividades desarrolladas y los
impactos alcanzados mediante la ejecución del proyecto, con la participación de la comunidad educativa.
1 2 3 4 5
6. Carácter innovador
Integra en su contexto elementos didácticos novedosos para el aprovechamiento pedagógico de las TIC,
evidenciando cambios en las prácticas educativas y mejoras en el ambiente institucional.
1 2 3 4 5

DISEÑO TECNO-PEDAGÓGICO CPE-UTP-2014
TITULO DEL PROYECTO: INVETICUENTOS GRADO: AREAS QUE INTEGRA: CIENCIAS NATURALES, ARTISTICA,
LENGUA CASTELLANA E INFORMÁTICA FECHA: 29 Septiembre al 22 de octubre TIEMPO PREVISTO: 1 mes
COMPETENCIA
SABERES
DESEMPEÑOS DE COMPETENCIA
Conceptual Procedimental Actitudinal
LENGUAJE
*Producción
Textual.
LITERATURA
*Medios de
comunicación y
otros sistemas
simbólicos.
CIENCIAS
NATURALES
*Ciencia tecnología
y sociedad.
*Hot Potatoes
*Paint
*Scratch.
*Creación
literaria
Elabora historias a
partir de la
imaginación y las
plasma en una
herramienta
tecnológica
Respeta los puntos de
vista de sus compañeros
Redacta cuentos cortos con una intencionalidad
comunicativa.
Desarrolla habilidades y destrezas en el manejo
de las tic.
Desarrolla habilidades creativas e
interpretativas en la comunicación con sus
compañeros.
METODOLOGIA: Desarrollar la comprensión, conocimiento, destrezas lingüísticas, memoria, razonamiento lógico y resolución de problemas de la
vida diaria a través del computador, promoviendo la autonomía personal y la integración social mediante la utilización de las Nuevas Tecnologías
de la Información y la Comunicación (TIC), desarrollando en los niños y niñas destrezas y habilidades competitivas que permitan la solución de
problemas de la vida diaria.
Esto se realizará con las siguientes actividades: Elaboración de cuentos e ilustración de estos, presentación de diapositivas donde se explica paso a
paso con un tutorial que enseñará la elaboración de cuentos con el programa Word donde se transcribirán y los dibujarán en Paint, se les presentarán
diapositivas donde los llevara al tutorial sobre el manejo adecuado del programa Hot Potatoes, con el cual elaborarán un crucigramas y completar
oraciones con palabras de acuerdo al tema a tratar, Presentación de diapositivas con hipervínculos que los llevará al tutorial donde se les enseñará
paso a paso sobre el manejo del programa Scrath en la elaboración de cuentos.
APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS: PRIMERA FASE-PROBLÉMICAS:
Este proyecto se trabajara principalmente con el grado 5 se dividirá el grupo en 8 grupos de 5 estudiantes, se les entregara un computador donde

aparecen las diapositivas las cuales los guiarán paso a paso hacia el manejo de programas como Word, Paint, Hot Potatoes y Scratch.. Para dar inicio
a estas actividades y con la finalidad que los estudiantes redacten un cuento, se les mostrará un video llamado “El viejo árbol”
Se continuará con la transcripción del cuento elaborado en borrador y verán el video de Mocrosoft Word para digitar el cuento en éste programa,
Luego de terminado la transcripción del cuento continuarán con la diapositiva donde los llevara al tutorial sobre el manejo paso a paso del programa
Paint para que luego realicen el dibujo del cuento con este programa.

Se elaboraran crucigramas, para resolver preguntas con el programa hot potatoes, Se les enseñara a manejar el programa a los niños para que
elaboren sus propios crucigramas de acuerdo a un tema específico que les contribuya un aprendizaje significativo para la superación del problema
detectado con un tutorial realizado por la docente.
Luego se les enseñara a manejar el programa scratch el cual permite la elaboración de cuentos a través de muñecos prediseñados con un tutorial
explicativo para que ellos lo sigan paso a paso y realicen su animación.

Aprendizaje Basado en Problemas: Segunda fase-Investigativa y formativa
Los estudiantes se dispondrán después de haber visualizado los video tutoriales sea reunirán en equipos de trabajo por computador y se dispondrán al
diseño de las actividades que complementen el cuento de su creación y se presentarán los resultados de las producciones escritas y digitales a la
docente para su corrección y retroalimentación.
Aprendizaje Basado en Problemas: Cuarta fase-Productiva
Se presentarán para su socialización ante el grupo, los cuentos y productos realizados mediante los software de Word, paint y scracth en diapositivas
de power point. Se procederá después a realizar la autoevaluación grupal sobre los conocimientos adquiridos y qué tal les pareció en general la
dinámica media por las Tic
EVALUANDO LOS NUEVOS CONOCIMIENTOS:
Se tendrá en cuenta:
- Redacción del cuento y su manejo en word
- Creatividad del dibujo en Paint
- Crucigrama en Hot Potatoes
- Animación creada en scratch
- Socializacion del trabajo
REFERENTES CONCEPTUALES:
Los referentes son tomados en cuenta de las capacitaciones recibidas ante el manejo del ABP y de las teorías del APRENDIZAJE SIGNICATIVO y
el socio constructivismo que nos trae una serie de estrategias y herramientas que nos retroalimentan en nuestro proceso de enseñanza aprendizaje,
despertando el interés de los educandos por la lectura y escritura integrando el AHD como ayudas educativas dentro de en un mundo tecnológico con
el cual debemos interactuar.

RECURSOS
Sala de sistemas
video veam
computadores
sofware potatoes
word
paint
power point
BIBLIOGRAFIA:
Estándares de competencia.
WEBGRAFIA
https://www.youtube.com/watch?v=AzOL55M6RD0
https://www.youtube.com/watch?v=GqRNloWcGlg
https://www.youtube.com/watch?v=RdD-qM5lYrY
https://www.youtube.com/watch?v=6JyBCx6WGJQ
CRONOGRAMA:
Fecha Descripción de la Actividad Resultado de la Actividad
29 – 09 - 2014 Video de cuento “el viejo árbol” CINE FORO
1 – 10 - 2014 Presentación en diapositivas de los pasos para
elaborar un cuento con el programa Word y la
realización de los dibujos del cuento con el programa
Paint.
Practica la escritura y la lectura.
14 – 10 2014 Presentación Diapositiva manejo del programa HOT
POTATOES y elaboración de crucigramas de
acuerdo al cuento que elaboro.
Presentación a sus compañeros de su actividad.
22 - 10 - 2014 Presentación de diapositivas sobre el manejo del
programa SCRATCH y presentación de diseño con
este programa.
Presentación de los resultados del manejo y respuestas
de los programas power point y hot potatoes.

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