Este documento describe una experiencia significativa de reingeniería pedagógica en la enseñanza de las matemáticas en el Colegio I.E. BERNARDO URIBE LONDOÑO LA CEJA. El objetivo fue aplicar un proceso que rompa paradigmas y permita ambientes de aprendizaje agradables y de pensamiento complejo. Se implementaron momentos de pensamiento convergente (epistemológico, didáctico, investigativo) y divergente (creativo, lúdico). Se han logrado mejoras en la actitud de los

1. " El que no posee el don de maravillarse ni de entusiasmarse, más le valdría estar muerto, porque sus ojos están cerrados".Albert Einsten

2. I E BERNARDO URIBE LONDOÑO LA CEJA

3. Experiencia Significativa10° Foro Educativo Departamental 2006"El Desarrollo del Pensamiento Matemático, un reto para el educador y los estudiantes en el aula de clase"Reingeniería en la didáctica de la enseñanza de las matemáticasLuis Hernán Otálvaro MonsalveI.E. BUL

4. Sector : Oficial

5. Municipio : La Ceja

6. Grados : de 8° a 11°

7. Año de inicio: 2003Preliminares Origen: Proyecto de investigación sobre la actitud de los estudiantes en el BUL hacia las matemáticas ProblemaResistencia ,miedos de los alumnos hacia las matemáticasModelo de enseñanza vertical y formalFalta de utilización de recursos didácticosVisión simplista del aprendizaje y el conocimientoDesarrollo unilateral del pensamientoAusencia de espacios lúdicos Evaluaciones valorando solo un hemisferio cerebral

8. Objetivo Aplicar un proceso de reingeniería pedagógica en la didáctica de la enseñanza de las matemáticas que rompa paradigmas sociales, culturales, pedagógicos, sicológicos y académicos, que posibiliten al estudiante ambientes de clase que permitan un aprendizaje agradable, lúdico , y de pensamiento complejo potenciando el desarrollo de los dos hemisferios cerebrales .

9. Formulación PropuestaFundamento filosófico : En las leyes de la dialéctica

10. Fundamento pedagógico: Modelo pedagógico tradicional , Modelo pedagógico de pensamiento critico reflexivo o socialista Aspectos que se retoman de cada modelo.Modelo tradicional: La formación en la disciplina , el interés por el conocimiento ,la imitación en el buen ejemplo ,la memoria .

11. Modelo socialista : La libertad para el desarrollo pleno del individuo , aprendizajes abordados desde el método científico y hacia un saber polifacético ,relación alumno –profesor y el método de enseñanza . Para formar estudiantes con el conocimiento y la capacidad de análisis y reflexión y ciudadanos con calidades humanas.

12. La formación en la disciplina y la libertad, es la armonización de los procesos de enseñanza-aprendizaje.

13. Pensamiento convergente-divergente / memoria- creatividad.

14. El método de enseñanza es el dialéctico, con estrategias didácticas multivariadas.

15. El aprendizaje basado en la memorización, la repetición, y la ejercitación, la creatividad, el autoaprendizaje, el experimento, la demostración. Un aprendizaje que responda a las preguntas : Elporqué, el cómo, el para qué y el para quién del conocimiento.Articulación a la línea del pensamiento complejo .REINGENIERIA PEDAGOGICA EN LA DIDACTICA DE LA ENSEÑANZA DE LAS MATEMATICAS

16. Momentos Básicos: Pensamiento ConvergenteEpistemológico :Fundamentación histórica del fenómeno.El porqué , el origen del conocimiento matemático.Las necesidades dan origen a las ideas.Cada eje temático tiene su génesis. Didáctico Soporte teórico y práctico ,comprensión y aprendizaje. Guías de trabajo.Explicación de conceptos teóricos a partir de materiales didácticos.Cada tema tiene el recurso didáctico apropiado. Aplicaciones mediante situaciones problema. Aprender jugando.InvestigativoLa clase un “caldo de cultivo” de futuros investigadores.Exposiciones y conversatorios sobre temas de currículo y transdisciplinares.Temas de consulta en libros y/o Internet sobre aspectos de un tema de clase. Aplicaciones investigativas desde la estadística. Manejo del proceso científico de la investigación.

17. Momento Alternos: Pensamiento DivergenteCreativoDestensionar el ambiente de clase ,relajar. Píldoras de ingenio y creatividad.Desarrollo de habilidades mentales. Utilización del hemisferio cerebral derecho.Desarrollo de habilidades topológicas.Fortalecimiento del pensamiento lateral.Abrir espacios a la curiosidad y la capacidad de asombro.Desarrollar pensamiento lógico, abstracto ,lateral.Lúdico Píldoras de humor .Propuestas lúdicas a partir de juegos de manipulación.Apropiación de materiales lúdicos. Olimpiadas lúdicas. Festival de la cometa.