Este documento discute los retos y oportunidades del aprendizaje móvil en la formación profesional. Propone utilizar herramientas móviles como tabletas para facilitar el acceso al conocimiento y optimizar el tiempo de formación. También sugiere usar aplicaciones como Google Drive para compartir trabajos y realizar evaluaciones. Finalmente, promueve metodologías como el aprendizaje basado en problemas para las aulas taller de formación profesional.

1. Mobile Learning en FP:
Retos y Oportunidades

2. EL CONTEXTO
En este proyecto hemos apostando por la implantación de herramientas 2.0 en el
proceso de aprendizaje y comunicación de forma que estos alumnos - que son
“nativos digitales” (1) - utilicen sus canales habituales para esta etapa formativa de
sus vidas.
(1) Término acuñado por Marc Prensky (link)

3. EL CONTEXTO
La presencia de dispositivos móviles con
grandes prestaciones es una realidad en
nuestras vidas y en nuestras aulas.

4. EL CONTEXTO
¿Cómo funciona el modelo educativo que ha incorporado #fpentumovil?
Facilitando una rápida inserción al mundo laboral de dos formas:
A- Optimizando el tiempo puesto que en dos años el estudiante obtiene un título de
técnico.
B- Realización de la formación en centros de trabajo donde el estudiante asiste a
tiempo completo a una empresa, durante un trimestre como parte del plan de estudios.
La adquisición de competencias en alumnos que en muchos casos proceden de una
etapa formativa que se les atragantó, requiere de nuevos lenguajes, de nuevos
medios, que complementen el entorno profesional al que se dirigen los Ciclos
Formativos para lograr una reconciliación con la formación. Solo así, estos técnicos del
futuro podrán hacerse hueco en este mercado caracterizado por pocos “océanos
azules” (2).
"Estamos en la era digital, los jóvenes de hace 30 años no
aprenden igual que los jóvenes actuales“
Carlos Güereca
(2) La estrategia del océano azul de W. Chan Kim y Renee Mauborgne (link)

5. EL CONTEXTO
¿Qué rol se le asigna al tablet en este sistema de enseñanza?
Por la propia naturaleza del tablet, al ser versátil y móvil facilita el acceso al
conocimiento, con herramientas muy útiles como calendario y el correo-e, que
contribuyen a planificar mejor la tarea además de herramientas digitales adaptadas
al entorno educativo a las que se puede acceder desde la tienda Play Store.
Además, cada dispositivo con el que dotamos a nuestros alumnos cuenta con
conexión a internet, por lo que el alumno tiene acceso a la información necesaria en
tiempo real.

6. EL CONTEXTO
Autonomía del estudiante. Alumnos más independientes y que contarán con
herramientas y modelos más atractivos y dinámicos
Tenemos que entender que en el 2013 estaremos educando a la generación que nació
en 1995, es decir una generación que no conoce otro mundo que no sea el de la www.
Por lo mismo el joven busca la información de modo instantáneo, porque cada nueva
tecnología obliga al cerebro a ajustarse a una nueva manera de procesar y almacenar
la información y así seguimos evolucionando, y nuestros jóvenes con mayor facilidad.
La educación en nuestro país y en el mundo, tiene el reto de adaptar la forma de
enseñar a este nuevo estilo de aprendizaje.

7. NUETRO OBJETIVO
Explorar e identificar las posibilidades que ofrecen los
dispositivos móviles y su filosofía mobile en la
formación profesional.

8. Explorar e identificar
informe en el que establece las tendencias que
van a tener un impacto en la educación de los The NMC Horizon Report: 2011 K-12 Edition
años futuros

9. ¿nativos
digitales?

10. “m” versus “e”
 tecnologías ubícuas, a veces también
disruptivas
 más personalizadas y personalizables -- >
PLEs –
 siempre en red
 más divertidas e interactivas
 más cortas en duración pero más directas
 para ser consumidas al instante-
 facilitadoras de procesos de creación y
generación de conocimiento compartido

11. mlearning en FP
• Acceso contínuo a los materiales de aprendizaje.
• Uso de los dispositivos para documentar el trabajo y compartir
observaciones – mobile portfolio
• Intercambio de información
• más énfasis a la experimentación práctica que a la teórica
• uso de herramientas colaborativas más eficientes
• creación sistemática de un portafolio de evidencias del
trabajo práctico.
• posibilidad de realizar trabajos prácticos en diferentes lugares
para colaborar y compartir sus experiencias en tiempo real.

12. TAXONOMIA DE ACTIVIADES
Actividades tipo en #FP
• Herramientas web 2.0 para desarrollar su trabajo diario.
• La cámara de fotos y video para crear su portfolio.
• Herramientas de medida como regla, nivel de burbuja, verticalidad, ángulos, calculadora para
realizar montaje de instalaciones.
• Simuladores para orientación de antenas
• El GPS, brújula y geoposicionamiento para localizar instalaciones.
•
•
•
3
Códigos QR para ampliar la información sobre posibles síntomas y diagnósticos de averías
en instalaciones o como lectura de datos en un almacén de repuestos.
El ebook reader para libros, revistas y manuales técnicos.
Herramientas de comunicación gratuitas como whatsapp, viber, etc. para realizar montajes y
o reparación de averías entre un equipo de montaje.
• Los sensores incorporados a estos dispositivos móviles para usarlos como
sonómetro, tacómetro, vibrómetro, etc…
• La linterna, cámara de visión nocturna, lupa para realizar trabajos de montaje o reparación en
lugares de difícil acceso.
• Etc……
Pretendemos que nuestro alumnado sea capaz de sacarle rendimiento educativo y técnico a los dispositivos
móviles que siempre les acompañan. Incorporar estos dispositivos a las aulas como herramienta de trabajo, al igual
que un cuaderno o una calculadora.

13. OBJETIVOS
Analizar los dispositivos móviles
3
Realizar un estudio comparativo entre los
diferentes dispositivos móviles del mercado.

14. OBJETIVOS
1
Desarrollar un protocolo que permita a cualquier
organización educativa incorporarse a las aplicaciones
que Google pone a disposición de los centros de
formación.
Ejemplos de aplicaciones Google en FP.

15. OBJETIVOS
Market #FP
• Localizar aquellas aplicaciones disponibles
en Android relacionadas con la FP.
• Creación de un FP Market. Aplicación donde
se recojan todas aquellas apps relacionadas
con la FP.

16. OBJETIVOS
Programar en Android
Videotutoriales de Android en la Mediateca de EOI
Desarrollo en Android · AsyncTask
Desarrollo en Android · Mapas
Desarrollo en Android
Desarrollo en Android
Desarrollo en Android
Desarrollo en Android
Desarrollo en Android
Desarrollo de Android
3
· Localización GPS y Progress Dialog
· Interfaz Gráfica · Listas Complejas
· Interfaz Gráfica · Listas Simples
· Ejercicio Layouts
· Interfaz Gráfica. Layouts
· Instalación del entorno
Realizar un curso de
programación en Android

17. RESULTADOS
Organizar el trabajo
Montaje de cursos moodle de EOI en la
plataforma de FP de las Escuelas.
Utilizar Google APPS para organizar el trabajo
Desarrollo del protocolo exportación/importación datos usuarios a Google
Apps / moodle

18. RESULTADOS
Compartir el trabajo
Utilizar Google Drive para compartir el trabajo:
Evaluación 2.0

19. RESULTADOS
Compartir el trabajo
3
Con Google Drive podemos crear un archivo desde foto. Si un técnico envía una foto de
una instalación a su jefe, este puede añadir los detalles necesarios para diagnosticar la
avería.

20. RESULTADOS
Localizar y descubrir
3
Localizar instalaciones en el mapa, generar códigos QR para identificar componentes u
otra cosa.

21. RESULTADOS
Administrador de archivos
3
Con Astro administramos los archivos del y tablets así como el pendrive.
Astro Administrador de Archivos es un completo gestor de archivos con un
administrador de tareas y una herramienta para crear copias de seguridad
integrados.

22. RESULTADOS
Multimedia Básica
3
Multimedia

23. RESULTADOS
Identidad Digital
Cuando iniciamos nuestra trayectoria profesional es importante disponer de una
identidad digital asociada a nuestra identidad real que sea positiva y utilizarla
para nuestro desarrollo personal y profesional

24. RESULTADOS
RA en #FP
3
Superposición de información a la realidad captada por la cámara del tablet.
Desarrollo planos con Google Scketchup para Realidad Aumentada con EZ-Flar

25. RESULTADOS
#FP remoto
3
1. Conexión remota a un servidor. Transferencia de archivos
2. Control total del autómata Siemens S7-1200 desde Android.

26. RESULTADOS
Control Robótico en #FP
3
Contol remoto de micro robot
Posibles aplicaciones: revisión de instalaciones de difícil acceso

27. RESULTADOS
Apuntes en #FP
Apuntes de clase, las prácticas/trabajos, actividades
extracurriculares, etc…
3
Evernote sustituye a los apuntes de clase.
Mind Jet permite hacer mapas conceptuales.

28. RESULTADOS
PBL en #FP
AUTOMATA PROGRAMABLE – PROYECTO S7 1200
¿Es posible otra metodología en un TALLER de
Formación Profesional?
3
Problem-based learning

29. RESULTADOS
PBL en #FP
PROYECTO : Diseño de un micro robot
¿Es posible otra metodología en
3 las Aulas Taller de Formación
Profesional?
Blog 1ºGM
Problem-based learning

30. RESULTADOS
Control con Arduino #FP
¿Es posible que un alumno de #FP?
3
Servidor HTML con Arduino Uno

31. RESULTADOS
Almacenamiento móvil en #FP
Dropbox permite almacenar
varios Gb de datos y
compartirlos si lo deseas.
a Google Drive. 3
Compatible y complementario
Hay otros servicios con
diferentes capacidades a
tener en cuenta como:
• Box
• 4Share
#mlearning trabajando sobre Cloud Computing

32. RESULTADOS
Beneficios en #FP
• Los estudiantes se sienten menos aislados y notan que
reciben más apoyo al hacer prácticas y trabajar en
diferentes lugares.
• Mejora de la reputación de las instituciones y por lo tanto
también mejora su capacidad para atraer a más estudiantes
• El uso generalizado de dispositivos móviles podría hacer
una formación profesional más eficaz y eficiente, lo que
podría mejorar la productividad.
• Los mayores beneficios de la utilización de dispositivos
móviles en la educación profesional son:
1. La reducción del tiempo ya que permite a los estudiantes
pasar más tiempo dedicados a la adquisición de
experiencia práctica o hacer el trabajo productivo.
2. Menos estudiantes abandonan los cursos de formación
profesional y más alumnos alcanzan mejores
calificaciones.
3. Menos tiempo dedicado a la evaluación que resulta en
menos tiempo del empleado fuera del sitio y las
interrupciones de trabajo

33. EVALUACION
Encuesta de opinión
Proyecto mLearning - Alumnos
DATOS IDENTIFICATIVOS Y FECHA:
19 alumnos - 100%
realizada en mayo de 2012

34. EVALUACION

35. EVALUACION

36. EVALUACION

37. EVALUACION

38. EVALUACION

40. PROMOTORES DEL
PROYECTO:
Manuel Alonso
Daniel Irazola
Bernat Llopis