Robotica educativa y web

II CONCURSO NACIONAL “SOLUCIONES PARA EL FUTURO”
1. NOMBRE DEL PROYECTO
Desarrollandocapacidadesatravésde laRobóticacon el Lego Minstorm EV3 y producción
de textos a través de las herramientas Web 2.0
2. PERIODO EN EL QUE SE DESARROLLA EL PROYECTO
El proyecto se ha venidodesarrollandoentresaños yaque losprocesos de aprendizaje se
tuvieronque planificartomandoencuentalosprocesospedagógicosylasnecesidadesdel
entorno con la finalidad de realizar proyectos significativos, y la implementación de
ambiente, adquisición de los materiales educativos y Kit de robótica se implementaron
progresivamente a través de las gestiones realizadas por la dirección y equipo docente.
3. ANTECEDENTES
3.1 ¿Cómo surgió este proyecto?
El proyectosurgióa travésde la necesidadde mejorarel rendimiento académico del área
de Matemática y Comunicaciónteniendoencuenta los bajos promedios obtenidos en las
evaluaciones PISA, ECE y consolidado general de la Institución Educativa. Se planteo
estrategiasmásdinámicasparael aprendizaje de estasáreasya que los métodos antiguos
no logran llegar a los estudiantes y se tornan aburridos. La implementación de un
aprendizaje constructivista y dinámico se planteo desde el desarrollo de proyectos
integrados con TIC, como la Robótica educativa y las herramientas web 2.0, que
permitieron un aprendizaje basado en las necesidades del estudiante y la realidad del
entornoy todoellopermitióunaprendizajesignificativoy la mejora en el rendimiento de
dichas áreas.
3.2 ¿En qué contexto se inició?
Los procesosde enseñanzaaprendizaje en la institución educativa se tornaban tediosos
y no invitaban al aprendizaje de los estudiantes, así como los bajos niveles en el
rendimiento académico, lo cual no permitía lograr las competencias y capacidades
fundamentales,viendo esta realidad se tuvo la iniciativa de plantear nuevas estrategias
de enseñanzayaprendizaje,integrandolasTICya que la institución contaba con el centro
de computo, peroa pesarde loslimitados recursos TIC con las que contaba la institución,
se tomo en cuenta a los aliados e Instituciones como Word Visión, Gobierno Regional y
UGEL, para desarrollargestionesque nospermitanadquirirmateriales de Robótica, es por
ello que se logro implementar un taller de robótica con KIT LEGO, y MINSTORMEV3 lo
cual permitió el desarrollo de talleres de robótica y elaboración de proyectos, los
estudiantes tomaron en cuenta los problemas de su realidad y localidad.
Así mismo se implemento línea de internet para elaborar proyectos en los cuales los
estudiantes aprovechen los recursos web 2.0 y produzcan sus textos de acuerdo a sus
intereses y reutilicen recursos del internet y los organicen de manera pertinente.
4. ANÁLISIS DE LA PROBLEMÁTICA DE LA COMUNIDAD O NECESIDAD QUE MOTIVO EL
DESARROLLO DEL PROYECTO

4.1 ¿La problemática priorizada parte de un diagnóstico?
La problemáticaparte de losdatosestadísticosde lasactas en lascualesse observoel bajo
rendimiento académico en las áreas principales, así mismo parte de las necesidades de
Proyecto Educativo Institucional (FODA), conforme a las actas de la institución se puede
observar que:
Año académico Porcentaje de aprobados
Matemática comunicación
2012 10% 15%
2013 12% 18%
4.2 ¿La experiencia resuelve la problemática priorizada?
La experiencia tuvo un progreso paulatino ya que se planifico, talleres, capacidades,
contenidos, sesiones y todo el aspecto de intervención pedagógica y se fue mejorando,
algunas debilidades. En el lapso de tres años se logro un aprendizaje más dinámico y la
mejora en el rendimiento académico se fue dando progresivamente. El aprendizaje se
oriento al logro de competencias y el desarrollo de capacidades que permitieron una
educación mas integral, ya que la experiencia permitirá al estudiante fortalecer sus
capacidades de por vida. Docentes, estudiantes y comunidad educativa estarán a la
vanguardia de la tecnología aprendiendo y enseñando de manera mas dinámica e
interactiva,reduciendo las brechas con la educación brindada en las ciudades o capitales
de región que cuentan con más acceso a la tecnología.
5. PROTAGONISTAS DEL PROYECTO
5.1 ¿Qué y cuántas personas de la comunidad educativa se involucraron en la iniciativa?
 Docentes en general
 Docentes del área de Matemática
 500 Estudiantes
 Padres de familia
 ONG Word Visión
 Gobierno Regional
 Municipalidad
 UGEL Canas
 Instituciones educativas vecinas
5.2 ¿Qué funciones o roles cumplieron en la iniciativa?

Los docentes realizan las sesiones y talleres de robótica y producción textual, los
estudiantesdesarrollanyadquieren competencias, los padres de familia apoyan a través
de la implementación de talleres; las ONG, UGEL y gobierno regional proporcionaron los
materiales y Kit de robótica.
6. OBJETIVO
6.1 Objetivo Central: solo uno (01)
Desarrollar capacidadesmatemáticas deresolución deproblemas a través del desarrollo de
prototipos robóticos que den solución a diversosproblemas del entorno,para ello se tiene los Lego
Minstorm EVE3 y el software Scratch,así mismo la producción textual utilizando lasherramientas
Web 2.0 y utilizando contenidos de internet.
6.2 Objetivos Específicos: no más de tres (03)
 Desarrollar estrategias de enseñanza aprendizaje a través de la Robótica y la
utilización de las herramientas web 2.0.
 Integrarlas TIC enel procesode enseñanza y aprendizaje de las diferentes áreas.
7. BENEFICIARIOS: N° de personasque se benefician(estudiantes, docentes, padres, otros).
La finalidadDel proyectoes reducir las brechas existentes enlos resultados de lasevaluaciones de matematica
y comunicacion, mejorandoprogresivamente el nivel academico, desarrollandocapacidades que le danuna
formacionintegral para la vida. Los beneficiarios son:
 Pobladores de la localidad
 La sociedad involucrada enlasactividades productivas.
 InstitucionesEducativas de la Provincia de Canas
 Comunidadeducativa engeneral.
 300 Estudiantes
8. DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO
8.1 Fases o etapas. Breve descripción de las actividades por cada una de ellas.
Esta práctica se desarrollo en varias etapas como son:
Etapa de análisisy planteamientode soluciones: Enla cual se analizo la problemática del
bajorendimientoacadémico:estose desarrolloenlasjornadas de reflexión programadas
de acuerdo al plan anual. Así mismo en las reuniones convocadas por el equipo docente
responsable de la buena práctica.
Presentación de proyectos de innovación para la mejora de aprendizajes: se presento
propuestas de proyectos innovadores, los cuales fueron analizados y aprobados en
reunión de docentes para su ejecución.
Etapa de gestión y apoyo de instituciones aliadas: donde se aprovecho y gestiono los
materiales y kit de robótica a las instituciones aliadas como: ONGs, Municipio, UGEL,
Gobierno Regional, logrando con efectividad dichas gestiones.

Etapa de implementaciónde talleres: enesta etapa se implemento dos talleres: el taller
de Robóticay el tallerde informáticatomandoencuentalas necesidadesyrequerimientos
del proyecto y de la planificación curricular correspondiente.
Etapa de planificación curricular: en esta etapa se seleccionó las competencias
fundamentales y capacidades alograr, se definieronlosindicadoresde evaluacióny luego
se desarrollaron las programaciones por trimestres y sesiones integrando las TIC, se
elaboraron los instrumentos de evaluación.
Etapa de ejecuciónde talleres: enestaetapase ejecutolos talleres y sesiones evaluando
permanentemente los procesos y los avances con los talleres.
Etapa de evaluación:enestaetapa se comparo,analizoy tomaron decisiones de acuerdo
a los resultados y las actas de notas, así mismo viendo la pertinencia de los medios e
instrumentos superando las debilidades.
8.2. Metodología de trabajo que se utilizó y acciones de monitoreo en los procesos se
implementaron. Se utilizo el método de proyectos a través de la ejecución de talleres a
través de los cuales se desarrollo un proceso de incorporación de estrategias que
permitieronel logrode capacidadesycompetenciasenlos estudiantes, en los talleres de
robótica estos procedimientos fueron:
 Desarrollo de la idea del prototipo, tomando en cuenta los problemas de la
realidad de su entorno.
 Diseñoycreacióndel prototipo robótico en un software especifico o en una hoja
de papel a través del dibujo técnico.
 Desarrollo del algoritmo tomando en cuenta los objetivos del robot y los pasos
que debe de realizar.
 Armado y elaboración del prototipo, tomando en cuenta las piezas de los Kit de
Lego y el Minstorm EV3.
 Programaciónenel software de todoslospasosy accionesque realizaráel robot y
de la utilización de los sensores correspondientes.
 Ensayo o prueba de los robot y su presentación final.
8.3. Contenidos trabajados. Procedimientos, comunicación para cambio de conducta,
desarrollo de capacidades.
 Historia de la Robótica „ Conceptos básicos de Física, Mecánica, para poder
desarrollar: …Mecanismos de transmisión de movimientos. …
 Estructuras …Sistemas de locomoción: motores, servomotores. Cadenas, … „
 Conceptosbásicosde electrónicadigital parapoderdesarrollar: …Sensores ƒ Luz ƒ
Contacto ƒ Infrarrojos ƒ Sonido ƒ Ultrasonidos „ Programación del controlador.
Uso del software de programación. … Conceptos de programación: ƒ bucles ƒ
decisiones ƒ Operaciones aritméticas y lógicas. ƒ operaciones de E/S,..
 Descripción de los elementos del Robot
 Transformaciones homogéneas
 Cinemática de brazos manipuladores.

 Propagación de velocidades y esfuerzos.
 Generación de trayectorias.
 Esquemas básicos del control de brazos manipuladores.
 Nociones básicas de robótica móvil.
 Aplicaciones de robótica
En producción textual se desarrollo:
 Producción de textos
 Pasos para la producción
 Corrección de borrador
 Elementos de un texto.
 Elaborando textos con las herramientas web 2.0
 Internet
 Blog
 Facebook
 Wikipedia
 Prezi
 Powtoon
 Movie maker
 Youtube
 Murally
Hubo más aceptación y dinamismo para el desarrollo de los talleres, los estudiantes
aprenden fácilmente a través de las TIC.
8.4. Recursos pedagógicos, materiales educativos, otros.
Se utilizo
Kit de robótica LEGO y Minstorm
Internet
Computadoras
Laptop
Reproductor multimedia
Manuales
Fichas
Enlaces web
Software
Pizarra digital interactiva, etc.
8.5.Apoyode otras instituciones,ONGsycontribucionesfinancieras (si los hubieron).
La institución contoconel apoyode laONG Word Visiónconlaimplementaciónde los
Lego Minstorm EV3, la UGEL y el gobierno regional nos implementaron lego de

energías renovables y el municipio de la provincia de canas nos dono 26
computadoras, esto permitió la ejecución del proyecto.
8.6.Aspectos más creativos/originales con respecto a experiencias similares
La originalidad del proyecto se basa en que los proyectos deben responder a las
necesidades de la localidad. Así mismo el planteamiento de procesos y estrategias
integradas a las TIC tomando en cuenta los procesos cognitivos y desarrollo de
capacidadespermitenunaeducaciónmasintegral que le sirve al estudiante a lo largo
de su vida.
8.7 Preguntas específicas. –
¿Cómoutilizareste proyectoparaaumentarel interés de los estudiantes en las áreas
de Matemática, Ciencia o Tecnología?
El procesoque requiere el desarrollode robotsprototipos permite lograr capacidades
y competencias matematicas como resolucion de problemas, ya que construyen
prototipos que solucionaran problemas de su localidad, analisis, logica, etc. que
require elaborar algoritmos y programar secuencias que permitiran realizar
actividadeseducativassignificativas.Losestudiantesse divierten en este proceso por
que se relacionan directamente con sus proyectos.
Se tiene que integrar las TIC a las diferentes areas desde la planificacion curricular
para que las capacidadesycontenidosseanpertinentes al Diseño Curricular Nacional
luego hacer una verificacion de los medios y recursos TIC con que se cuenta en la
institucion educativa,de estamaneraseleccionarlos recursos teniendo en cuenta los
intereses y necesidades del estudiante.
Es importante que paraaumentarel interesde los estudiantes es necesario tomar en
cuenta aspectos de la localidad como cultura, costumbres, recursos, etc.
- ¿Cómoinvolucrara los estudiantes a participar en todo el proceso del proyecto con
entusiasmo, haciendo uso del pensamiento creativo?
Elaborandosuspropios proyectos y prototipos e insentivando la investigacion de los
problemasque aquejanasulocalidadycomo puedenayudarellos a solucionar desde
su creatividad, diseñando y elaborando recursos TIC.
- ¿Qué habilidades y/o capacidades desarrolla el proyecto en los estudiantes?
 Formulaestrategiasde resoluciónde problemas.
 Evalúaestrategiasmetacognitivas.
 Interpretadatosdisponiblesy/oimplícitos.
 Anticipael usode algoritmos apropiados.
 Calcula.
 Elaboragráficos.
 Analisis
 Logica
 Sintesis

 Comprende textos orales.
 Interactúa con expresiones literarias.
 Produce textos escritos.
 Comprende textos escritos.
 Se expresa oralmente.
8.8 Describir la escuela y la necesidad de los estudiantes en el uso de la tecnología.
La IE. Jose Gabriel Condorcanqui del distrito de Yanaoca provincia de Canas se
encuentra a 3900 m.s.n.m. y cuenta con aprox. 600 estudiantes del nivel secundario,
en cuanto a equipos informaticos, cuenta con centro de computo con 37
computadoras, 02 pizarras electronicas digitales, Taller de robotica y reproductor
multimedia, 02 laptop. Las cuales permiten la ejecusion del proyecto.
Los estudiantes desarrollan informatica y robotica 04 horas semanales, teniendo
permanente acceso a la linea de internet, teniendo sesiones programadas para el
vance del proyecto.
8.9 ¿Cuántas horas semanales dedican tus estudiantes al proyecto?
Los estudiantes realizan sus proyectos 04 horas semanales en el area de Educacion
para el Trabajo.
8.10 ¿Los estudianteshacenusode losrecursosbuscandoel apoyode aliados?Explica
cómo.
Los estudiantes utilizan los recursos que instituciones aliadas donaron con fines
educativos, se conto con el apoyo de la ONG Word Visión con la implementación de
los Lego Minstorm EV3, la UGEL y el gobierno regional nos implementaron lego de
energías renovables y el municipio de la provincia de canas nos dono 26
computadoras.
8.11 ¿Cómo este proyecto genera un impacto positivo en la atención de otras
necesidades básicas de la comunidad? Explica brevemente.
El proyecto insentiva a la produccion y creatividad permitiendo al estudiante mayor
compromisoconlosproblemasde sulocalidad,contribuyendode manera positivacon
la solucion a diversas situaciones, utilizando las TIC en la busqueda de respuestas a
diferentes casos.
9. ASPECTOS SIGNIFICATIVOS QUE SURGIERON DURANTE EL DESARROLLO DEL PROYECTO
Hallazgos favorables o potencialmente de riesgo que surgieron y cómo los superaron (si
fueron negativos) o cómo impactaron en la experiencia (si fueron positivos).
Lo que se observo es que a través de la planificación trabajo coordinado y gestión, las
instituciones abrieron sus puertas para apoyarnos; el trabajo cooperativo, en equipo de
docentes,alumnos,directivos,padres de familiatuvieronsusresultadosfavorablesparael
logro del proyecto.
El cuidado y mantenimiento de equipos, kit y otros debe ser permanente, ya que los

estudiantes tienen poco cuidado y algunos equipos tuvieron dificultades en su
funcionamiento,paraellofue necesarioimpulsarenel estudiante un habito que permita
el mantenimiento y cuidado de los ambientes y talleres.
10. EVALUACIÓN. Mencionar si hubieron evaluaciones intermedia, final o de impacto de la
iniciativa. Indique las tres (03) principales conclusiones.
Se realizounaevaluaciónpermanente en la iniciación y proceso del proyecto, así mismo
en los procesos pedagógicos a través de los indicadores e instrumentos de evaluación.
La evaluaciónpartiódel diagnosticodel ProyectoEducativoInstitucional luegose tomaron
las encuestas y evaluaciones de inicio, proceso y finalización con ello se analizo, tomo
decisiones y se mejoro permanentemente algunas debilidades.
11. REFLEXIÓN. ¿Qué logros, resultados o impacto han alcanzado, planificados o no? ¿Cuáles
fueronlasprincipalesdificultades?¿Qué leccionesaprendidasse tienende la iniciativa? ¿Qué
espacios de reflexión se promovieron?
Se logro mejorarel rendimientoenunperiodode tresañosloscuales constan en las actas
de la institución.
Se obtuvo buenos resultados en los concursos que el Ministerio De Educación realiza
anualmente.
Se logro afianzar muchas dudas que los estudiantes tenían en las áreas curriculares
fundamentales.
Se incentivo la participación de toda la comunidad educativa, para resolver la
problemática institucional.
La resolución de problemas, y producción textual mejoraron significativamente en los
estudiantes.
La lecciónque se aprendiófue laplanificación,gestión,perseverancia,trabajoenequipo y
aprovechamiento de las TIC permiten abrir un mundo de posibilidades para una mejor
enseñanza y aprendizaje.
12. SOSTENIBILIDAD. ¿Con qué condiciones se cuenta para dar continuidad a la experiencia?,
¿Existe unplande continuidadde lainiciativa?Describir brevemente en qué consiste y cómo
lo ejecutan o ejecutarán.
Se considero en la actualización del Proyecto Educativo Institucional la ejecución de
talleres que permitan desarrollar capacidades.
Para dar continuidad al proyecto se ha creado el taller de robótica y así mismo se
incorporo el dictado de robótica educativa en el área de educación para el trabajo.
Se planteo atacar el problema del bajo rendimiento desde una perspectiva transversal
desde todas las áreas, de esta manera toda la comunidad educativa se involucra en la
búsqueda de soluciones de la problemática institucional.

La UGEL viene incentivando el intercambio de experiencias innovadoras con las
instituciones de toda la UGEL Canas. Tomando en cuenta esta experiencia para
compartirla.
13. IMPACTO.
¿Cuál ha sido el impacto del proyecto implementado?
¿Tienes evidencias de este impacto? ¿Cuáles son?
El impactoque existe es el logro de capacidades y competencias que se evidencian en el
mejoramientode promediosyrendimientoacadémicoencomparación a años anteriores,
esto se observa en las actas y consolidados de la Institución (SIAGIE), así mismo la
integraciónde lasTICha permitidoque el estudiante puedaproducirtextosy software los
cuales se encuentran en la Web, blog, youtube, etc. En las siguientes direcciones:
URL: https://www.youtube.com/watch?v=ahVETV-godU
http://marleneducacion.wix.com/robotica
http://marleneducacion.wix.com/puente-inca-queswachaka#!historia
http://marleneducacion.wix.com/comunidaddepabellones
http://josegabrielcondorcanqui.edu.pe/

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