La educación a distancia permite que los estudiantes aprendan sin asistir físicamente a clases a través de recursos como materiales didácticos y comunicación bidireccional. El facilitador juega un papel clave al orientar, dar seguimiento y evaluar el aprendizaje de los estudiantes de forma personalizada.

2. La educación a distancia: es una forma
de enseñanza en la cual los estudiantes
no requieren asistir físicamente al
lugar de estudios. La educación a
Distancia es un sistema de enseñanza
basado en el aprendizaje
independiente y flexible,
proporcionado por un conjunto de
medios y recursos didácticos que
facilitan una comunicación bidireccional
que sustituye la interacción personal en
el aula del profesor y el alumno.
La modalidad educativa abierta y a
distancia se estructura o compone de
varios elementos que la caracterizan e
interaccionan en este ámbito educativo,
en donde se aplican diversas
metodologías y estrategias educativas
para propiciar los aprendizajes
esperados, plasmados en los objetivos
a alcanzar por los estudiantes. El
reconocer o identificar estos elementos,
así como el tenerlos presentes cuando
las personas se desempeñan en esta
forma de educación, propicia la
comprensión de la utilización de ciertas
estrategias y metodologías, con la
intención de facilitar el proceso de la
enseñanza y del aprendizaje

4. Hoy día la educación a distancia puede ser vista como una cuestión de justicia
social, debido a la respuesta eficaz que la misma está dando a una serie de
necesidades educativas que no veían perspectivas de satisfacción en el modelo
educativo tradicional. En la sociedad actual se está dando un proceso de
masificación dentro de las aulas, dificultando éste la calidad de la docencia; una
diversidad de contenidos para responder a las demandas del mercado de
trabajo y, sobre todo, una cada vez mayor combinación estudio y trabajo.
Debido a su capacidad de hacer llegar el mensaje educativo a masas estudiantiles
dispersas geográficamente, la educación a distancia está en mejores condiciones de
impartir una formación homogénea, de calidad y con buenos resultados de
aprendizaje a un gran número de estudiantes al mismo tiempo. Además, favorecer
la igualdad de oportunidades educativas a quienes, por diferentes razones, no
pudieron iniciar o concluir sus estudios.

5. Educación presencial Educación a distancia
Planificación relativamente simple y
descentralizada
Planificación compleja y centralizada
Planificación a corto plazo Planificación a largo plazo
Escasa división del trabajo cualificado,
limitado básicamente a la función
docente
División del trabajo cualificado muy
acusada, tanto en el de tipo docente
como en el no docente (producción,
diseño, comunicación, etc. )
Organización basada en criterios
artesanales: profesionales agrupados en
los centros por especialidades docentes
Organización basada en criterios
industriales: diseño, producción,
distribución, control de calidad
El sistema suele asumir todas las
funciones
Contratación externa de funciones
especializadas

6. Situación y Perspectiva de la Educación Superior a Distancia en la República
Dominicana. El desarrollo de la educación superior a Distancia a escala mundial
muestra disparidades, ya que
mientras en Europa, Estados Unidos y gran parte de Latino América se dan pasos
agigantados en materia de Educación a Distancia, en países como República
Dominicana las experiencias previas a la década de los 90, son muy escasas.
En la República Dominicana, los modelos de EAD de la Primera Generación o
Modelos por
Correspondencia parten de la experiencia de los programas de Hemphill Schools
(1954) y Nacional Schools, que desarrollaban programas de formación técnica,
haciendo uso del correo postal y el material impreso. Para los modelos de la
Segunda Generación o Modelos Multimedial, caracterizados por el uso de la radio
y la televisión, el caso más representativo es el de la Escuela Radiofónica Santa
María (1970) orientada fundamentalmente a la alfabetización de adultos del área
rural, cuyo éxito ha sido reseñado por organismos internacionales y utilizado
como modelo para otros países de Latinoamérica.

7. El término adultez se asocia con la
etapa vital más larga de la vida de una
persona y por ello, se le suelen asociar
las funciones psicosociales más
importantes del ser humano.
Sin embargo, la condición adulta no
supone en ningún caso la consecución
de una meta predeterminada a la que
cada persona llega para instalarse o
permanecer en ella. Por el contrario, la
adultez resulta ser una etapa tan
dinámica y evolutiva como cualquier
otra.

8. Durante el proceso de envejecimiento
se producen una serie de cambios que
afectan tanto al aspecto biológico como
al psicológico de la persona. Pero,
además, también se produce una
importante transformación en el papel
social que hasta entonces ha
desarrollado esa persona.
Sin duda, los cambios que antes se
ponen de manifiesto durante el
envejecimiento son los cambios físicos
que, en realidad, son una continuación
de la declinación que comienza desde
que se alcanza la madurez física,
aproximadamente a los 18 o 22 años. A
esa edad finaliza la etapa de
crecimiento y empieza la involución
física. Per

11. Es una etapa donde se evidencia con claridad el proceso de envejecimiento.
Proceso complejo, probablemente definido por una serie de sucesos que aún
no han sido totalmente explicados, dentro de los que se describen errores o
daños fortuitos del vivir o de sucesos de desarrollo programado y ordenado
genéticamente. Sin embargo no podemos olvidar que todo este proceso está
Esto se manifiesta de diversas formas en la edad madura, por ejemplo:
Desgaste de los tejidos, dolor y molestias, baja necesidad de ingesta calórica,
disminución de la fuerza, la rapidez de reacción y tiempo con que funcionaban
habitualmente los músculos. Hay cambios en el sistema Tegumentario, la piel
se hace más fina, pierde turgencia y elasticidad.
Disminuye la velocidad de crecimiento del pelo, se puede adelgazar, aparecen
canas, pierde brillo y firmeza. Aparecen unas pocas arrugas en la cara; las
líneas de la risa surcan los extremos de los ojos. En el sistema óseo, comienzan
a evidenciarse descalcificaciones

12. Esto se manifiesta de diversas formas en la edad madura, por ejemplo:
Desgaste de los tejidos, dolor y molestias, baja necesidad de ingesta calórica,
disminución de la fuerza, la rapidez de reacción y tiempo con que funcionaban
habitualmente los músculos. Hay cambios en el sistema Tegumentario, la piel
se hace más fina, pierde turgencia y elasticidad.
Disminuye la velocidad de crecimiento del pelo, se puede adelgazar, aparecen
canas, pierde brillo y firmeza. Aparecen unas pocas arrugas en la cara; las
líneas de la risa surcan los extremos de los ojos. En el sistema óseo, comienzan
a evidenciarse descalcificaciones. Se pierde progresivamente espacios ínter
vertebrales, observándose por ello una disminución en la estatura.
En la mujer se presenta la menopausia y el climaterio en donde hay
transformaciones biopsicosociales.

13. En esta área del desarrollo la característica distintiva es la diversidad, la amplia
gama de posibilidades que el adulto temprano tiene a su alcance en ámbitos como
el matrimonio, la libertad de escoger carrera y la independencia.
La edad adulta temprana es una época de cambios drásticos en las relaciones
personales. Los adultos jóvenes buscan la intimidad emocional y física en sus
relaciones con los pares y los compañeros románticos.
El desarrollo del adulto está impulsado por dos necesidades psicosociales,
ejemplificadas por diversos teóricos. Entre ellos Abraham Maslow, que en su teoría
plantea la necesidad de amor y pertenencia, la que al momento de ser satisfecha
se accede a la etapa siguiente que es la de éxito y estima.
En esta etapa las personas buscan la autorrealización, tanto en el campo
profesional como en el sentimental, ya sea solos o formando una familia.

14. Entre los factores que inciden en los procesos de aprendizaje
podemos citar: inteligencia, memoria, motivación y experiencia.
Durante mucho tiempo se ha pensado, que el adulto tiene dificultades
para aprender en comparación con el adolescente, pero existen dos
conceptos que intentan superar esta falsa creencia:
• Inteligencia fluida: relacionada con estructuras del sistema
nervioso, declive en la vejez.
• Inteligencia cristalizada: relacionado con habilidades de la propia
cultura, aumenta con el envejecimiento.

15. En cuanto a la memoria, a medida que la edad aumenta, es más difícil retener y
extraer información almacenada, por lo que se necesita llevar a cabo procesos de
aprendizaje para que las personas adultas sean capaces de retener información
con mayor facilidad, utilizando técnicas adecuadas (repetición, asociación…). Es
la motivación, el factor para mí más importante, ya que la persona adulta tiene
que ponerle ganas a su aprendizaje, no tener miedo a seguir formándose, aunque
a veces existan factores que frenen esta motivación: lejanía de los centros de
formación, cansancio, miedo al ridículo, creer que no sirve para estudiar…
Aunque existen factores que frenen el aprendizaje adulto, también hay claves de
éxito, que impulsan al adulto a querer seguir aprendiendo: utilización de métodos
y medios didácticos activos y participativos, tener en cuenta las necesidades del
adulto, realizar práctica….

17. Educación presencial Educación a distancia
Facilita el aprendizaje cooperativo Facilita el aprendizaje personalizado
Estimula la socialización Estimula la iniciativa individual
Se organiza en torno al grupo clase Se organiza en torno al estudiante
Permite el refuerzo inmediato Permite una atención ajustada a las
necesidades de cada alumno
El profesor es la fuente básica de
información, complementada con otros
medios didácticos señalados por él.
El profesor orienta sobre las fuentes de
información pertinentes
Los materiales didácticos están
supeditados a las directrices del
profesor
Los materiales didácticos son el soporte
básico de transmisión de la información
El método didáctico es básicamente
verbal y gestua
El método didáctico es básicamente
escrito o gráfico
El profesor suele marcar el ritmo de
progreso en los aprendizajes
Cada alumno marca su propio ritmo de
progreso en los aprendizajes

18. El facilitador es el profesional que crea las condiciones necesarias para que el
estudiante pueda adquirir el aprendizaje de acuerdo a su capacidad. No es un
transmisor del conocimiento, mas bien, es un mediador entre los contenidos de
aprendizaje y el participante.
Olivera F. Este autor indica que el papel del facilitador es: guiar, facilitar, orientar
al estudiante en su propio proceso de construcción del conocimiento.
Viñas-Román, establece que las funciones del docente de educación a distancia
debe apuntar a realizar una mediación pedagógica entre él, el alumno y los
medios.
Otras funciones del docente-facilitador son: Orientación, Seguimiento y Evaluación.

19. a) Función de Orientador
El facilitador tiene la función de orientar a los participantes a nivel profesional, para
mejorar las destrezas de estudio, para una buena distribución del tiempo de estudio,
para manejar la ansiedad y orientación para manejar los procesos administrativos y
organizacionales de la institución.
b) Función de Seguimiento
Entre las funciones de seguimiento citaremos los siguientes:
• Comunicando lo que el participante debe aprender en los temas o unidades.
• Informando sobre los contenidos de aprendizaje.
• Proporcionando ejercicios prácticos sobre el tema.
• Facilitando la comprobación de los resultados de los ejercicios.
• Explicando el vocabulario especifico de la asignatura y adecuándolo al contexto.
• Relacionando conceptos y hechos tomados de la vida del estudiante.
c) Funciones de Evaluación
• Esta función es considerada como un proceso continuo que lleva a cabo el facilitador.
• Este tiene un carácter formativo, ya que en todo el proceso se retroalimenta al
participante de lo aprendido, de las dificultades que presenta y de cómo superarlo.

20. El facilitador debe poseer las siguientes competencias:
a) Preparación pedagógica: La pedagogía es el arte de enseñar, por lo que el docente
debe conocer y manejar diversas estrategias de enseñanzas aprendizaje para poder
proveer a los participantes las orientaciones necesarias.
b) Dominio de los contenidos que imparte: Esta competencia le permite guiar a los
participantes y facilitarle diferentes fuentes para poder alcanzar los objetivos
propuestos.
c) Manejo de las Tics: Poseer habilidades para manejar y hacer uso de los distintos
medios de información que le permita mantener una comunicación con los
participantes fuera del recinto educativo.
d) Actualización profesional sobre el aprendizaje de adultos.
e) Ser democrático: El perfil de los estudiantes de educación a distancia es en su
mayoría personas de experiencia. El docente debe tener la capacidad de mantener
una comunicación horizontal, abierta y participativa en la que todos los estudiantes
tengan el pleno conocimiento de que serán escuchados y respetado.
f) Buena comunicación: Debe tener dominio pleno del lenguaje, que le permita
transmitir de manera llana lo que espera y desea expresar.