Educación para el Adulto Enfermeria

2. ¿Qué es la EDUCACION?
Definimos la educación como un proceso esencialmente humano pero la expresión se hace extensible al concepto de “acto
educativo” o más aún al de “acción educadora o educativa”.
Acción educativa es la ejercida sobre el ser en su proceso de transformación y por ende no es permitido hablar de una educación o
acción educativa familiar (ejercida por la familia); una educación escolar (ejercida por la escuela); una educación
institucional y una educación para adultos

3. Llamamos educación para Adultos a la que se brinda a un lector de la sociedad que concurre a las llamadas
Escuelas para Adultos y Centros, con el objeto de continuar, especializar, su proceso de desarrollo o
persiguiendo múltiples fines u objetivos; desde una capacitación profesional hasta un aprovechamiento
inteligente del tiempo libre.
¿Qué es la EDUCACION PARAADULTOS?

4. En la misma forma que consideramos que el niño no es un adulto pequeño, sino que es un ser con naturaleza, estructura,
intereses y características propias, la educación para adultos no puede entenderse como un traslado de la educación
brindada en las escuelas a otros centros de realización sistemática.
La educación para Adultos está destinada a una población realmente singular, con características, estructuras e intereses
propios.

5. ¿CÓMO APRENDEN LOS ADULTOS?
En una clase con más de 30 alumnos adultos existe el riesgo de que éstos se comporten como niños de 12 años
aburridos.
Los adultos prefieren cursos monográficos que se orienten a problemas relevantes.
Hay que hacer que la experiencia de aprendizaje sea lo más relevante posible con respecto a los objetivos de los
alumnos.

6. El enfoque andradogico a la transacción de enseñanza-aprendizaje se basa en tres supuestos adicionales
sobre el aprendizaje y la enseñanza:
1. Los adultos pueden aprender
La proposición central sobre el que se basa todo el movimiento de educación de adultos es que los adultos
pueden aprender
La investigación hasta la fecha del aprendizaje del adulto indica claramente que la habilidad básica para
aprender permanece esencialmente irreprochable durante toda la vida y que, por lo tanto, si las personas
realmente no se desempeñan tan bien en situaciones de aprendizaje como pudieran, la causa debe
buscarse en factores tales como los siguientes:

7. -Los adultos que han estado fuera de la educación sistemática durante algún tiempo pueden subestimar su
capacidad de aprender, y esta falta de confianza puede impedirles desenvolverse totalmente.
-Varios cambios fisiológicos se producen en el proceso de envejecimiento, tales como la disminución de la
agudeza visual, la reducción en la velocidad de reacción, y el descenso en los niveles de energía, que operan
como barreras para el aprendizaje a menos que sean compensados por dispositivos como un sonido más
fuerte, impresión más grande, y un ritmo más lento.
-Los adultos responden fácilmente menos a las sanciones externas para el aprendizaje (como las
calificaciones) que a la motivación interna.
2. El aprendizaje es un proceso interno. En nuestra sabiduría popular heredada ha habido una tendencia por
considerar a la educación, como la transmisión de información, para ver el aprendizaje como un proceso casi
exclusivamente intelectual que consiste en el almacenamiento de datos acumulados en las gavetas de la
mente.

8. El aprendizaje se describe psicológicamente como un proceso de necesidad-compromiso y meta-lucha por los
alumnos.
La dinámica central del proceso de aprendizaje es percibida como la experiencia de los alumnos; experiencia que
se define como la interacción entre las personas y su entorno. La calidad y cantidad de aprendizaje es, por
tanto, claramente influenciada por la calidad y cantidad de la interacción entre los alumnos y su entorno y por la
potencia educativa del medio ambiente.
El principal objetivo de la tecnología de adulto educativo moderno se encuentra en la dirección de inventar técnicas
para involucrar a los adultos en procesos cada vez más profundas de autodiagnóstico de sus propias
necesidades de aprendizaje continuo, en la formulación de sus propios objetivos de aprendizaje, en compartir la
responsabilidad para el diseño y realización de sus actividades de aprendizaje, y en la evaluación de su
progreso hacia sus objetivos.

9. 3. Hay condiciones superiores de aprendizaje y los principios de la enseñanza.
Condiciones de aprendizaje:
o Los alumnos sienten la necesidad de aprender.
o El ambiente de aprendizaje se caracteriza por la comodidad física, la confianza mutua y el respeto, la ayuda
mutua, la libertad de expresión, y la aceptación de las diferencias.
Los alumnos perciben los objetivos de una experiencia de aprendizaje para ser sus metas.
o Los alumnos aceptan una parte de la responsabilidad de la planificación y operación de una experiencia de
aprendizaje, por lo que tienen un sentimiento de compromiso hacia ella.
o Los alumnos participan activamente en el proceso de aprendizaje.
o El proceso de aprendizaje se relaciona con y hace uso de la experiencia de los alumnos.
o Los estudiantes tienen un sentido de progreso hacia sus metas.

10. LAS TRES LEYES DEL APRENDIZAJE
La ley de la preparación: la necesidad y el deseo de aprender pone en funcionamiento las habilidades necesarias.
La ley del efecto: a más éxito, se obtiene más motivación y más placer del aprendizaje.
La ley del ejercicio: la práctica hace al maestro, a más actividad, más aprendizaje.

11. EDUCACIÓN PERMANENTE
La educación permanente es el perfeccionamiento integral y sin solución de continuidad de la persona humana
desde su nacimiento hasta su muerte.
Sus fines son capacitar al hombre para comprender y superar los problemas biológicos, psicológicos, sociales,
económicos en un momento que le exige permanente renovación.
Sus objetivos propenden al mejor aprovechamiento de los recursos humanos a través de una formación inicial y
una educación profesional periódica.
Se intenta crear o desarrollar en el hombre las aptitudes y la capacidad para llegar al logro de su autoeducación
continua.

12. SE DEBE EDUCAR PERMANENTEMENTE:
§ Para la realización personal con miras a la convivencia social y la producción de bienes y servicios.
§ Para el mejoramiento y jerarquización de las relaciones laborales.
§ Para el mejor ejercicio de la actividad profesional y fundamentalmente para integrarse en un orden de
valores culturales enriquecidos por el arte, la ciencia y la tecnología.