El documento describe las características de la educación a distancia. Se caracteriza por ser autónoma e independiente para el estudiante, que puede regular su propio ritmo de aprendizaje. También se caracteriza por la comunicación mediada por tecnología entre profesores, estudiantes y la institución educativa. La educación a distancia permite brindar educación de calidad a un gran número de estudiantes.
Fundamentos de la educación a distancia. ---------ana garciaAna Garcia
Fundamentos de la educación a distancia.
La importancia sus orígenes en RD, la capacidad de los adultos aprender con el sistema de educación a distancia.
Espero que sea de grata ayuda.
Una escuela para juan. luis arbea y javier tamaritKarlita Bella
RESUMEN
En el presente artículo se reflexiona sobre la respuesta educativa en alumnos y alumnas con
retraso mental con necesidades de apoyo generalizado. Partiendo de la base de que toda
persona puede progresar si se le ofrece el apoyo adecuado se proponen una serie de ideas que
potencien una escuela de calidad y para la calidad de vida de su alumnado: la necesidad de
construir contextos capaces de ser compartidos por todas las personas con independencia de
su capacidad; la consideración del alumno como actor-agente en la construcción de su
desarrollo, y no como sujeto pasivo; la esencia social-emocional de la inteligencia humana;
y la relevancia y potencia educadora de contextos informales de aprendizaje. Además, se
proponen una serie de implicaciones educativas: dar especial énfasis a la enseñanza de las
habilidades sociales y de comunicación y habilidades de autodirección; y diseñar entornos
educativamente significativos. Finalmente se plantea que en la escuela se ha de desarrollar la
cultura de la mejora continua, de la participación real de los distintos integrantes de la
comunidad educativa, del compromiso real y permanente con el progreso en la calidad de
vida de sus alumnos.
Fundamentos de la educación a distancia. ---------ana garciaAna Garcia
Fundamentos de la educación a distancia.
La importancia sus orígenes en RD, la capacidad de los adultos aprender con el sistema de educación a distancia.
Espero que sea de grata ayuda.
Una escuela para juan. luis arbea y javier tamaritKarlita Bella
RESUMEN
En el presente artículo se reflexiona sobre la respuesta educativa en alumnos y alumnas con
retraso mental con necesidades de apoyo generalizado. Partiendo de la base de que toda
persona puede progresar si se le ofrece el apoyo adecuado se proponen una serie de ideas que
potencien una escuela de calidad y para la calidad de vida de su alumnado: la necesidad de
construir contextos capaces de ser compartidos por todas las personas con independencia de
su capacidad; la consideración del alumno como actor-agente en la construcción de su
desarrollo, y no como sujeto pasivo; la esencia social-emocional de la inteligencia humana;
y la relevancia y potencia educadora de contextos informales de aprendizaje. Además, se
proponen una serie de implicaciones educativas: dar especial énfasis a la enseñanza de las
habilidades sociales y de comunicación y habilidades de autodirección; y diseñar entornos
educativamente significativos. Finalmente se plantea que en la escuela se ha de desarrollar la
cultura de la mejora continua, de la participación real de los distintos integrantes de la
comunidad educativa, del compromiso real y permanente con el progreso en la calidad de
vida de sus alumnos.
Aprendizaje y comunicacion andragogicos y heutagogicosSusana Gomez
APRENDIZAJE Y COMUNICACIÓN
ANDRAGÓGICOS Y HEUTAGÓGICOS
Dra. Susana Gómez de Leal
www.susanagomez.tk
En Educación, Heutagogía es un concepto acuñado por Stewart Hase de Southern Cross University, se refiere al estudio del aprendizaje autodeterminado, bajo los conceptos de la autonomía y la libertad, los valores de elección y autodirección. La idea es una expansión y reinterpretación de la andragogía, y es posible confundirlos. Sin embargo, hay varias diferencias entre las dos concepciones:
- En Heutagogía se hace especial hincapié en aprender a aprender más y mejor,
se toma en cuenta el aprendizaje de bucle doble, el aprendizaje transformacional o de segundo orden y se consideran oportunidades de aprendizaje universal, holístico, transdisciplinario que encierran un proceso no lineal y otorgan al aprendiz la verdadera autonomía. El participante observa su proceso de aprendizaje a la luz del contenido de su conciencia: sus creencias, prejuicios, emociones, valores, de modo que se autogarantice y construya la capacidad de aprender y renovarse permanentemente, de adaptarse a los
cambios de su entorno y al manejo de lo complejo, la incertidumbre y lo caórdico. Toma en cuenta la flexibilidad y el respeto de cómo cada uno aprende.
- Así, por ejemplo, mientras la andragogía se centra en las mejores condiciones
para que el adulto aprenda, la Heutagogía requiere que también se incluyan
iniciativas educativas que mejoren las aptitudes, habilidades y destrezas reales
de las personas que aprenden, mejora hecha por ellos mismos durante el proceso de adquisición de conocimientos, desarrollando competencias de aprender a
aprender, así como simultáneamente aprenden algo en específico.
- Del mismo modo, mientras que la andragogía se centra en la educación
estructurada, en la Heutagogía todos los contextos de aprendizaje, tanto
formales como informales, son considerados.
. En la pedagogía el sujeto-objeto de estudio lo condiciona y determina el
currículo, lo dirige el profesor o maestro y la comunicación es vertical; en la
andragogía lo que se aprende lo condiciona el interés del participante, lo facilita el docente y la comunicación es horizontal; más en la heutagogía lo condiciona, determina y direcciona el mundo real y la necesidad del aprendiz de
autoproyectarse ontológicamente para lograr el episteme elevando su nivel de
conciencia más allá de la cognición y la metacognición, en este caso la comunicación con la figura del docente es “lateral” y contextual.
¡¡¡TOME LAS RIENDAS DE SU PROCESO DE APRENDIZAJE!!!
De la escuela que no quería a una EaD penetrada por Internet
(50 años educando e investigando)
Dr. Lorenzo García Aretio
Congreso Virtual Mundial de e-Learning
www.congresoelearning.org
Se hace un análisis de los factores involucrados en el proceso de la educación virtrual. El mismo es el resultado de un trabajo en equipo en el módulo 2, REV142010, del Progroma Experto en Procesos de eLearning de FATLA.
Aprendizaje y comunicacion andragogicos y heutagogicosSusana Gomez
APRENDIZAJE Y COMUNICACIÓN
ANDRAGÓGICOS Y HEUTAGÓGICOS
Dra. Susana Gómez de Leal
www.susanagomez.tk
En Educación, Heutagogía es un concepto acuñado por Stewart Hase de Southern Cross University, se refiere al estudio del aprendizaje autodeterminado, bajo los conceptos de la autonomía y la libertad, los valores de elección y autodirección. La idea es una expansión y reinterpretación de la andragogía, y es posible confundirlos. Sin embargo, hay varias diferencias entre las dos concepciones:
- En Heutagogía se hace especial hincapié en aprender a aprender más y mejor,
se toma en cuenta el aprendizaje de bucle doble, el aprendizaje transformacional o de segundo orden y se consideran oportunidades de aprendizaje universal, holístico, transdisciplinario que encierran un proceso no lineal y otorgan al aprendiz la verdadera autonomía. El participante observa su proceso de aprendizaje a la luz del contenido de su conciencia: sus creencias, prejuicios, emociones, valores, de modo que se autogarantice y construya la capacidad de aprender y renovarse permanentemente, de adaptarse a los
cambios de su entorno y al manejo de lo complejo, la incertidumbre y lo caórdico. Toma en cuenta la flexibilidad y el respeto de cómo cada uno aprende.
- Así, por ejemplo, mientras la andragogía se centra en las mejores condiciones
para que el adulto aprenda, la Heutagogía requiere que también se incluyan
iniciativas educativas que mejoren las aptitudes, habilidades y destrezas reales
de las personas que aprenden, mejora hecha por ellos mismos durante el proceso de adquisición de conocimientos, desarrollando competencias de aprender a
aprender, así como simultáneamente aprenden algo en específico.
- Del mismo modo, mientras que la andragogía se centra en la educación
estructurada, en la Heutagogía todos los contextos de aprendizaje, tanto
formales como informales, son considerados.
. En la pedagogía el sujeto-objeto de estudio lo condiciona y determina el
currículo, lo dirige el profesor o maestro y la comunicación es vertical; en la
andragogía lo que se aprende lo condiciona el interés del participante, lo facilita el docente y la comunicación es horizontal; más en la heutagogía lo condiciona, determina y direcciona el mundo real y la necesidad del aprendiz de
autoproyectarse ontológicamente para lograr el episteme elevando su nivel de
conciencia más allá de la cognición y la metacognición, en este caso la comunicación con la figura del docente es “lateral” y contextual.
¡¡¡TOME LAS RIENDAS DE SU PROCESO DE APRENDIZAJE!!!
De la escuela que no quería a una EaD penetrada por Internet
(50 años educando e investigando)
Dr. Lorenzo García Aretio
Congreso Virtual Mundial de e-Learning
www.congresoelearning.org
Se hace un análisis de los factores involucrados en el proceso de la educación virtrual. El mismo es el resultado de un trabajo en equipo en el módulo 2, REV142010, del Progroma Experto en Procesos de eLearning de FATLA.
VALORES (en y de)
La EDUCACIÓN A DISTANCIA
Lorenzo García Aretio
Decano de la Facultad de Educación
Titular de la Cátedra UNESCO de Educación a Distancia
UNED – España
Resumen de "Hacia una definición de Educación A distancia", resumiendo las definiciones mas fáciles de entender, o que facilitarían poder desarrollar una definición propia sobre lo que trata este tema con autores que han reformado las caracteristicas de la educacion a distancia,
Bases, mediaciones y futuro de la EaD en la sociedad digital - García Aretio ...Lorenzo García Aretio
García Aretio, L. (2014). Bases, mediaciones y futuro de la EaD en la sociedad digital. Madrid: Síntesis, 318 pp.http://aretio.blogspot.com.es/2013/12/bases-mediaciones-y-futuro-de-la-ead-en.html
Evolución de los Sistemas de Educación a Distancia de acuerdo la MediaciónHéctor Rubio
Presentación realizada por el Grupo 8 de la Unidad Curricular: Tecnologías de los Sistemas de Educación a Distancia de la Maestría en Educación Abierta y a Distancia de la UNA (Actividad 2)
Aqui veremos un desglose de todo lo que es la educacion a distacia, su concepto su metodologia, como funciona, sus ventajas y aportes a la educacion y otras cosas de suma importancia para todos..
LA PEDAGOGIA AUTOGESTONARIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJEjecgjv
La Pedagogía Autogestionaria es un enfoque educativo que busca transformar la educación mediante la participación directa de estudiantes, profesores y padres en la gestión de todas las esferas de la vida escolar.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Ponencia en I SEMINARIO SOBRE LA APLICABILIDAD DE LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR UNIVERSITARIA. 3 de junio de 2024. Facultad de Estudios Sociales y Trabajo, Universidad de Málaga.
Presentación de la conferencia sobre la basílica de San Pedro en el Vaticano realizada en el Ateneo Cultural y Mercantil de Onda el jueves 2 de mayo de 2024.
2. Es una modalidad de
enseñanza y de
aprendizaje que
constituye la respuesta
más adecuada a la
creciente demanda de
educación.
3. La diferencia entre estas consiste en que la
educación abierta puede darse en la
educación a distancia, así como también
en la educación presencial, tradicional o
convencional. Mientras que la educación
a distancia es un sistema propio que ha
surgido como una solución a las
limitaciones de la educación presencial y
en con secuencia no se encuentra inmersa
en ella.
4. Este sistema se caracteriza por:
1). Proporciona un sistema autónomo e independiente del
alumno, quien auto regula el tiempo, espacio y ritmo en los
que estudia, así como dispone de la libertad de
interactuar presencial o virtualmente.
2). La comunicación mediática mediada por tecnologías y
multidireccional profesor-alumno y alumnos entre sí, tanto
en el plano personalizado de uno a uno como en el plano
grupal de uno hacia todos.
3). El soporte de una institución que planifica, diseña,
produce materiales, guía y motiva el aprendizaje a través
de diversas formas.
5. Hoy día la educación a distancia puede ser vista como una
cuestión de justicia social, debido a la respuesta eficaz que la
misma está dando a una serie de necesidades educativas que
no veían perspectivas de satisfacción en el modelo educativo
tradicional.
En la actualidad se está dando un proceso de masificación
dentro de las aulas, lo que dificulta la calidad de la docencia;
una diversidad de contenidos para responder a las demandas
del mercado de trabajo y, sobre todo, una cada vez mayor
combinación estudio y trabajo, de ahí que radica la importancia
de esta modalidad. Debido a su capacidad de hacer llegar el
mensaje educativo a masas estudiantiles dispersas
geográficamente.
La educación a distancia esta en sus mejores condiciones de
impartir una formación homogénea, de calidad y con buenos
resultados y aprendizaje a un gran números de estudiantes al
mismo tiempo.
6. La Educación a Distancia es una modalidad
educativa en la que el proceso enseñanza/
aprendizaje se produce en condiciones de
separación espacio- temporal del educador y el
educando. En ella la comunicación entre estos
actores del proceso se produce en tiempo
diferido por lo que se genera,
fundamentalmente, una comunicación no
directa.
Mientras que la Educación presencial es
aquella que se basa en una interacción cara a
cara entre el educador y el educando, en un
espacio determinado y en tiempo real.
7. Se puede definir la EDA como una
modalidad educativa que surge con la
finalidad de dar oportunidad de estudio a
personas que por razones familiares,
laborales y/o distancia geográfica no
pueden asistir a una institución presencial.
Cabe destacar que aunque en Rep. Dom.
Se habla de EDA desde la década del 70
todavía el sistema educativo en los niveles
básico medio, pero sobretodo superior, no
ha concebido esta modalidad la
importancia que revista formación.
8. Dado que la vida adulta se considera
como un periodo de cambio, se han
establecido diferentes etapas en torno a
las motivaciones, el auto concepto y el
rol social.
Respetaremos las características
especiales del aprendizaje en el adulto
dependen en gran medida de la
psicología propia de esta edad
evolutiva.
9. Pretende y desarrolla una vida autónoma
en lo económico y en lo social.
Cuando tiene buena salud, está dispuesto
a correr riesgos temporales de entrega
corporal en situaciones de exigencia
emocional.
Posee un concepto de sí mismo como
capaz de tomar decisiones y auto dirigirse
Juega un papel social, que conlleva
responsabilidades desde el punto de vista
económico y cívico.
10. Se acerca al acto educativo con disposición
para aprender, responsable y consciente de la
elección del tema a atender
• Puede pensar en términos abstractos, es
capaz de emplear la lógica y los
razonamientos deductivos, hipótesis y
proposiciones para enfrentar situaciones
problemáticas.
• Se torna de un ser dependiente a uno que
auto dirige su aprendizaje.
• Aprovecha su bagaje de experiencias como
fuente de aprendizaje, tanto para sí mismo
como para los que le rodean.
11. La palabra adultez está relacionada al
concepto de madurez que implica el proceso
de vida de la persona desde la juventud hasta
la muerte. Al definir el ser adulto algunos
asumen exclusivamente el problema jurídico
cívico, estos plantean que adulto es una
persona mayor de 18 años.
Otros identifican el concepto adulto con las
funciones sociales pre-asignadas al ser adulto,
como son: formar familia, ser independiente,
ser una persona responsable, etc.
12. Tal como el adulto joven, el medio, posee un pensamiento
formal (Piaget). Sin embargo éste tiene una particularidad que
determinaría cierto grado de rigidez haciéndole difícil enfrentar
el cambio y la novedad de las diversas situaciones que vive.
Se plantea entonces, que el adulto tendría un pensamiento
"Postformal" en el que se integra el pensamiento objetivo y
analítico con el subjetivo y simbólico, siendo menos literal y más
interpretativo.
Entre las características que tiene este pensamiento
(Kramer,1983), se encuentran el "Relativismo", es decir, el adulto
observa y analiza desde diferentes perspectivas, es capaz de
hacer "Sintesis", replanteando las situaciones y planificando
constantemente.
Existe temor en relación con pérdida de habilidades mentales
debido a que puede haber una disminución de memoria, mayor
tiempo en terminar una tarea o solucionar un problema porque
se distraen con mayor facilidad. Estos son cambios comunes en
las destrezas intelectuales.
13. Según Erickson en la adultez se presenta la
generatividad v/s el estancamiento.
La generatividad es posible cuando la persona
logra darle un espacio a la generación que
sigue, transformándose en un adulto medio
que es capaz y sabe guiar al adolescente y
adulto joven, así gana en virtud al
preocuparse por otros y sentirse feliz por ello, si
esto no ocurriese se produce el estancamiento
y se da paso a la segunda adolescencia en
donde se vuelve al egocentrismo y hedonismo
e intenta vivir así todos los momentos que no
realizó durante su adolescencia.
14. Entre los factores que inciden en los procesos de
aprendizaje podemos citar: inteligencia, memoria,
motivación y experiencia. Durante mucho tiempo se ha
pensado, que el adulto tiene dificultades para aprender
en comparación con el adolescente, pero existen dos
conceptos que intentan superar esta falsa creencia:
• Inteligencia fluida: relacionada con estructuras del
sistema nervioso, declive en la vejez.
• Inteligencia cristalizada: relacionado con habilidades
de la propia cultura, aumenta con el envejecimiento.
15. En cuanto a la memoria, a medida que la
edad aumenta, es más difícil retener y
extraer información almacenada, por lo que
se necesita llevar a cabo procesos de
aprendizaje para que las personas adultas
sean capaces de retener información con
mayor facilidad, utilizando técnicas
adecuadas (repetición, asociación…). Es
la motivación, el factor para mí más
importante, ya que la persona adulta tiene
que ponerle ganas a su aprendizaje, no
tener miedo a seguir formándose, aunque a
veces existan factores que frenen esta
motivación: lejanía de los centros de
formación, cansancio, miedo al ridículo,
creer que no sirve para estudiar…
16. Aunque existen factores que frenen el aprendizaje
adulto, también hay claves de éxito, que impulsan
al adulto a querer seguir aprendiendo: utilización de
métodos y medios didácticos activos y
participativos, tener en cuenta las necesidades del
adulto, realizar práctica….
En conclusión, aprender en la edad adulta es tan
posible como aprender en la adolescencia o
infancia, aunque nuestros antepasados tenían una
idea de persona adulta como aquella que no puede
concebir nuevos conocimientos y que tienen déficit
en la memoria, hoy estamos consiguiendo que la
formación sea para toda la vida, y la persona adulta
tenga la motivación para seguir aprendiendo y
crecer cada día.
17. En la enseñanza presencial el profesor en su
rol más tradicional explica, aclara y
comunica ideas y experiencias.
Mientras que en la Educación a Distancia
el participante es guiado en el proceso
por un facilitador, consulta las fuentes de
manera autónoma para adquirir los
conocimientos, destrezas y actitudes que
estiman útiles para desenvolverse en la vida.
18. Su función es la de
orientadora, centrada
en el área afectiva;
académica,
relacionada con el
ámbito cognoscitivo y la
organizativa o
institucional, que se
refiere a la relación,
identificación del
docente con la
Institución; Además de la
creatividad que debe
poseer para innovar y
elaborar los materiales
requeridos para impartir
la docencia en la
modalidad de
educación a distancia.
Las características que debe
poseer un docente/facilitador en
la educación a distancia deben
corresponderse con su condición
de persona, con su profesión de
docente y con la naturaleza de
la institución en la que labora.
En cuanto a su perfil, el
facilitador puede ir
perfeccionando continuamente
el conjunto de cualidades que
debe poseer para tener el perfil
ideal requerido en la educación
a distancia.