Víctor García Hoz fue un pedagogo y académico español nacido en 1911 que se dedicó a la educación como profesor y teórico. Propuso un método de educación personalizada que respeta la singularidad del alumno, fomenta la socialización y la libertad personal.

1. VÍCTOR GARCÍA HOZ
VÍCTOR GARCÍA HOZ
BIOGRAFÍA:
 Nació el 30 de marzo de 1911 en Campillo de Aranda (Burgos).
 Pedagogo y académico.
 El primer doctor en Pedagogía de España y miembro de la Real Academia de Ciencias
Morales y Políticas.
 Fue maestro en Jaén y en Madrid, y posteriormente obtiene la Cátedra de Pedagogía
Superior en la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad Complutense (1944).
 Sus investigaciones se orientaron, en primer lugar, hacia la sistematización de los
conocimientos pedagógicos, cuyos más claros exponentes son Principios de Pedagogía
Sistemática y Pedagogía Visible y Educación Invisible. En segundo lugar, se centran en la
educación personalizada, su más original aportación.
 Dedicó su vida a la educación como profesor y como teórico. Como último legado ha dejado
el Tratado de educación personalizada, que concluyó el pasado año y por el que sus
compañeros de profesión le ofrecieron un homenaje en el Consejo Superior de
Investigaciones Científicas.
 Primer director del Instituto de Ciencias de la Educaciónde la Complutense deMadrid, García
Hoz se hizo cargo también del Instituto San José de Calasanz y del Instituto de Pedagogía del
Consejo Superior de Investigaciones Científicas (CSIC), que dirigió hasta 1981.
 Fundó la Sociedad Española de Pedagogía y la revista Bordón. También fue uno de los
fundadores de Fomento de Centros de Enseñanza, la empresa educativa del Opus Dei.
 Víctor García Hoz falleció el 18 de febrero de 1998.
MÉTODO DE GARCÍA HOZ

2. En su método la educación personalizada atiende a lo que las personas tienen en común, y lo que
tienen de propio; aúna las exigencia de la individualización y socialización educativas, y constituye el
tipo de educación más acorde con las profundas necesidades humanas y las condiciones del hombre
en la sociedad tecnificada en que vivimos; estimula a cada sujeto para que vaya perfeccionando libre
y responsablemente la capacidad de dirigir su propia vida; proporciona una formación integral, capaz
de poner unidad en todos los aspectos de la vida de cada ser humano; propugna la participación de
profesores, alumnos y padres en todo lo que es y supone la vida de la institución educativa; se ajusta
a la existencia de valores universales y objetivos, acordes con el bien, la verdad, la belleza; se ocupa
de formar en alumnos, profesores y padres el espíritu crítico frente a toda la información que reciben,
para que sepan discernir la verdad del error, única forma de evitar la manipulación de las ideas.
Su objetivo es: Estimular al alumno a realizar un proyecto de vida, conociendo su entorno ,
perfeccionando sus capacidades para desarrollar autonomía y libertad.
3 grandes principios:
 Respeto a la singularidad del alumno.
 La socialización.
 La libertad y la autonomía personal.
De ella se identifican dos tipos de educación que son:
Educación Colectiva:
 Formación en conjunto.
 Economiza tiempo y esfuerzo.
 Intercambio de conocimiento.
Educación Individual:
 Aisla al sujeto.
 Atención constante.
 No hay relación de igualdad.

3. BIOGRAFÍA:
 Nació el 30 de marzo de 1911 en Campillo de Aranda (Burgos).
 Pedagogo y académico.
 El primer doctor en Pedagogía de España y miembro de la Real Academia de
Ciencias Morales y Políticas.
 Fue maestro en Jaén y en Madrid, y posteriormente obtiene la Cátedra de
Pedagogía Superior en la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad Complutense
(1944).
 Sus investigaciones se orientaron, en primer lugar, hacia la sistematización de los
conocimientos pedagógicos, cuyos más claros exponentes son Principios de Pedagogía
Sistemática y Pedagogía Visible y Educación Invisible. En segundo lugar, se centran en la
educación personalizada, su más original aportación.
 Dedicó su vida a la educación como profesor y como teórico. Como último legado
ha dejado el Tratado de educación personalizada, que concluyó el pasado año y por el que
sus compañeros de profesión le ofrecieron un homenaje en el Consejo Superior de
Investigaciones Científicas.
 Primer director del Instituto de Ciencias de la Educación de la Complutense de
Madrid, García Hoz se hizo cargo también del Instituto San José de Calasanz y del Instituto
de Pedagogía del Consejo Superior de Investigaciones Científicas (CSIC), que dirigió hasta
1981.
 Fundó la Sociedad Española de Pedagogía y la revista Bordón. También fue uno de
los fundadores de Fomento de Centros de Enseñanza, la empresa educativa del Opus Dei.
 Víctor García Hoz falleció el 18 de febrero de 1998.
MÉTODO DE GARCÍA HOZ

4. En su método la educación personalizada atiende a lo que las personas tienen en común,
y lo que tienen de propio; aúna las exigencia de la individualización y socialización
educativas, y constituye el tipo de educación más acorde con las profundas necesidades
humanas y las condiciones delhombre en la sociedad tecnificada en que vivimos; estimula
a cada sujeto para que vaya perfeccionando libre y responsablemente la capacidad de
dirigir su propia vida; proporciona una formación integral, capaz de poner unidad en todos
los aspectos de la vida de cada ser humano; propugna la participación de profesores,
alumnos y padres en todo lo que es y supone la vida de la institución educativa; se ajusta
a la existenciade valores universales y objetivos,acordes con el bien, la verdad, la belleza;
se ocupa de formar en alumnos, profesores y padres el espíritu crítico frente a toda la
información que reciben, para que sepan discernir la verdad del error, única forma de
evitar la manipulación de las ideas.
Su objetivo es: Estimular al alumno a realizar un proyecto de vida, conociendo su entorno
, perfeccionando sus capacidades para desarrollar autonomía y libertad.
3 grandes principios:
 Respeto a la singularidad del alumno.
 La socialización.
 La libertad y la autonomía personal.
De ella se identifican dos tipos de educación que son:
Educación Colectiva:
 Formación en conjunto.
 Economiza tiempo y esfuerzo.
 Intercambio de conocimiento.
Educación Individual:
 Aisla al sujeto.
 Atención constante.
 No hay relación de igualdad.