Diplomado TIC mejora educación

Diplomado para docentes en el uso pedagógico
de las TIC con impacto en los estudiantes

GESTOR DE PROYECTO TI
CARACTERIZACIÓN INSTITUCIONAL:
(Relacione los datos completos de los docentes que adelantan el proyecto.
(Diligencie este ítem con base en la Actividad 2: Conociendo la plataforma
educativa del Nivel 1).
Nombre del Docente 1: SARAY RICARDO BERNAL
Celular: 3106007886
Correo electrónico: saribe@hotmail.es
Departamento: Bolívar
Municipio/Ciudad: Cartagena
Institución educativa: COLEGIO SEMINARIO
Sede educativa: Principal
Código DANE: 113001001972
Dirección: ALCIBIA SECTOR MARIA AUXILIADORA CLL. 38 # 29-6
Localidad/Comuna/sector: Urbana
Nombre del Docente 2: IADABEL FELIPE BERRIO CARDONA
Celular: 3215448343
Correo electrónico:
idabel82@hotmail.com Departamento:
Bolívar

Nombre del Docente 3: GRISETTE URQUIJO BURGOS
Celular: 3008771236
Correo electrónico:
gurquijob@gmail.com Departamento:
Bolívar
Nombre del Docente 4: ZAYDA YANIRA CASTILLO PACHECO
Celular: 3122033631
Correo electrónico: zaydacastillo@hotmail.com
Nombre del Docente 5: KELLYS YERINA MARTINEZ ROMERO
Celular: 3116890325
Correo electrónico: kellysyerina@hotmail.com

DIAGNÓSTICO INICIAL:
Exploración de recursos.
(Diligencie este ítem teniendo en cuenta la actividad 5: Evaluando
los Recursos Educativos Digitales Abiertos (REDA) y Actividad 6:
Diseñando una secuencia didáctica con REDA del Nivel 1).
1. Recursos didácticos Eduteka www.eduteka.org
2. Contenidos Colombia Aprende
http://contenidosparaaprender.mineducacion.gov.co
3. Guía de recursos Eduteka www.eduteka.org
Acercamiento a la secuencia didáctica.
(Con base en los recursos seleccionados en la Actividad 6:
Diseñando una secuencia didáctica con REDA diligencie la
Guía 1. Diseñando secuencias didácticas y anéxela a este
documento).
1. DATOS GENERALES
Título de la secuencia didáctica:
Estadísticas
Secuencia didáctica #: Uno (1)
4

Institución Educativa: Sede Educativa: Principal
Seminario de Cartagena
Dirección: Alcibia Sector María Municipio: Cartagena de Indias
Auxiliadora Cll. 38 # 29-6
Docentes responsables: Saray Departamento: Bolívar
Ricardo Bernal, Iadabel Berrio
Cardona, Grisette Urquijo Burgos,
Zayda Castillo Pacheco, Kellys
Martinez Romero.
Área de conocimiento: Tema: Estadísticas
Matemática- Estadística
Grado: (10º) Tiempo: Dos Horas (4)
Descripción de la secuencia didáctica:
Los estudiantes deben aprender las frecuencias absolutas, relativas, para realizar
datos estadísticos.
Realizar encuestas y aplicar las temáticas estudiadas en la obtención de los datos.
Hacer una presentación en PowerPoint donde se evidencien los datos obtenidos y las
diferentes tablas.
2. METODOLOGÍA:
FASES ACTIVIDADES
Se da una breve introducción de la temática por parte del
docente en la que los estudiantes se irán involucrando en la
temática, se realizan pregunta a los estudiantes.
¿Para qué sirven las estadísticas?
¡Preguntémonos!
Después de escuchar las intervenciones de los estudiantes, se
procede por parte del docente a aclarar dudas y afianzar más
en la temática para que los estudiantes reafirmen lo aprendido.
Con ayuda de las herramientas TIC los estudiantes inician un
¡Exploremos! proceso de exploración en la WEB y las aplicaciones offline
donde ellos podrán visualizar de manera rápida las
características de cómo pueden realizar estadísticas con ayuda
de las herramientas o aplicativos establecidos por el docente.
Los estudiantes deben realizar actividades estadísticas en el
aula de clases utilizando herramientas como Excel para
¡Produzcamos! tabular datos e información y luego hacer análisis estadísticos.
Luego de haber terminado satisfactoriamente los estudiantes
deben proponer posibles soluciones a las conclusiones o
análisis que lograron obtener.
Los estudiantes deben poner en práctica el conocimiento
adquirido en el aula de clases realizando encuestas y
tabulación de datos sobre la problemática estudiantiles o
¡Apliquemos! mejoras en las diferentes materias en las cuales ellos están
cursando.
3. RECURSOS
Nombre del recurso Descripción del recurso
5

En esta aplicación los estudiantes realizaran
escritos de análisis de los datos estadísticos que
Microsoft Word obtienen en la las diferentes encuestas
realizadas
Formulario de Google En esta aplicación de Google, los estudiantes
realizaran encuestas online donde ellos podrán
obtener información de las encuestas de una
manera más practica y dinámica.
Excel Este aplicativo ayudara a los estudiantes realizara
tabulaciones de datos y gráficos para así realizar
análisis estadísticos.
4. EALUACIÓN Y PRODUCTOS ASOCIADOS
Realizar encuestas.
Análisis de datos.
Creación de Articulo donde da a conocer sus análisis
CONTEXTO INSTITUCIONAL.
(Diligencie los siguientes ítems con base en la actividad 12:
Formulando un Proyecto Educativo TIC del Nivel 1).
Nivel:
(Seleccione el (los) nivel de desempeño para el cual está orientado
el proyecto).
6

• Preescolar.............................................................................................
• Primaria.................................................................................................
• Secundaria............................................................................................
• Media....................................................................................................
• Otro:......................................................................................................
Grado (s) en que desarrolla el proyecto:
(Seleccione el (los) grado educativo al cual va dirigido el proyecto).
• Transición..............................................................................................
• Primero..................................................................................................
• Segundo...............................................................................................
• Tercero..................................................................................................
• Cuarto...................................................................................................
• Quinto...................................................................................................
• Sexto.....................................................................................................
• Séptimo................................................................................................
• Octavo..................................................................................................
• Noveno.................................................................................................
• Décimo.................................................................................................
• Undécimo.............................................................................................
Áreas fundamentales y obligatorias:
Seleccione el área de desempeño que tiene el mayor énfasis en el proyecto:
• Ciencias naturales y educación ambiental...........................................
• Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política y democracia………
• Educación artística...............................................................................
• Educación ética y en valores humanos...............................................
• Educación física, recreación y deportes..............................................
• Educación religiosa..............................................................................
• Humanidades, lengua castellana e idiomas extranjeros......................
• Matemáticas..........................................................................................
• Tecnología e informática.......................................................................
Contexto sociocultural.
(Describa en forma breve la comunidad, territorio, costumbres y entorno
sociocultural en el cual desarrollará el proyecto).
El colegio seminario se encuentra ubicado en el barrio Alcibia sector de María
auxiliadora. Estudiantes de barrios aledaños, estratos socioeconómicos 2 y 3,

padres que se dedican a trabajar para llevar sustento diario a sus hijos, hijos
con descuido educativo por parte de los padres puesto que ellos se dedican a
sus labores diarias.
Diagnóstico.
(De acuerdo con la actividad 9: Explorando y Diseñando a partir de pruebas
estandarizadas: (SABER, SABER 11 y PISA), Actividad 10: Aplicando las pruebas a los
estudiantes y actividad 11: Evaluando los resultados de la aplicación de las pruebas,
elabore una conclusión que describa la valoración inicial de los estudiantes).
Los estudiantes aprendieron a identificar las diferentes variables estudiadas
poniendo en práctica cada una de ellas. Esto les sirvió como preparación para las
pruebas realizadas en dando como resultado objetivos favorables.
ESTRUCTURACIÓN DEL PROYECTO EDUCATIVO TIC.
(Diligencie los siguientes ítems con base en la Actividad 12:
Formulando un Proyecto Educativo TIC del Nivel 1).
Título del proyecto:
(Asigne un título creativo que invite a conocer el proyecto).
Realización de encuestas en pro de la mejoría de la educación en la
institución educativa.
Descripción del proyecto:
(Defina brevemente su idea).
En este proyecto se pretende de que el estudiante logre aprender más sobre
la realización de estadísticas y creación de análisis según las informaciones
obtenidas en la donde el estudiante aprenda a ser más argumentativo.
Problema de aprendizaje:
(Contextualización del problema que se abordará en
el Proyecto Educativo TIC).
Existen problemáticas en la institución educativa donde los estudiantes
poseen poco análisis interpretativo ante las circunstancias o problemáticas
sociales donde poseen poca argumentación y participación ante los hechos
que ocurren en la cotidianidad de la institución o de la ciudad.
8

Pregunta del proyecto:
(Formule una pregunta que involucre a los estudiantes en el problema de
aprendizaje o dilema a abordar en el proyecto relacionado con la experiencia
o el conocimiento previo que posee).
¿Cómo puedo diseñar encuestas a las problemáticas sociales que existen en
la comunidad educativa utilizando las Tic como herramienta de apoyo para
fortalecer el conocimiento en las estadísticas??
Objetivo General del Proyecto:
(El objetivo debe concretarse tomando como referente los resultados de la
prueba SABER, el plan de mejoramiento institucional, los estándares de
competencia de las áreas implicadas y las habilidades de pensamiento que
busca fortalecer el desarrollo de este proyecto: comprender, analizar,
razonar, interpretar, inferir, argumentar, describir, comunicar y proponer).
Hacer del estudiante una persona analítica que tenga la posibilidad de ser
más argumentativo a la hora de tabular datos obtenidos por medio de
encuestas o situaciones cotidianas.
Objetivos Específicos del Proyecto:
(Mínimo uno por área del proyecto. Tenga en cuenta los saberes:
conceptuales, procedimentales y actitudinales a desarrollar en el proyecto).
 Fortalecer el conocimiento de los estudiantes estadísticas.
 Hacer del estudiante una persona activa en la producción de analisis
argumentativos, donde pueda proponer soluciones.
 Incentivar el estudiante en la utilización de herramientas tecnológicas
en la tabulación de datos.
Estándares de competencia MEN:
(Relacionar los estándares de competencias establecidos por el MEN sobre
los cuales se desarrollará el proyecto, teniendo en cuenta la tabla entregada
por el formador para seleccionar de manera ágil (mínimo uno por área).
• Reconozco argumentos combinatorios como herramienta
para interpretación de situaciones diversas de conteo.
• Comparo e interpreto datos provenientes de diversas fuentes
(prensa, revistas, televisión, experimentos, consultas, entrevistas).
• Uso medidas de tendencia central (media, mediana, moda) para
interpretar comportamiento de un conjunto de datos.
• Uso modelos (diagramas de árbol, por ejemplo) para discutir y predecir
9

posibilidad de ocurrencia de un evento.
• Conjeturo acerca del resultado de un experimento aleatorio
usando proporcionalidad y nociones básicas de probabilidad.
• Resuelvo y formulo problemas a partir de un conjunto de datos
presentados en tablas, diagramas de barras, diagramas circulares.
• Predigo y Justifico razonamientos y conclusiones usando
información estadística.
• Describo y represento situaciones de variación relacionando diferentes
representaciones (diagramas, expresiones verbales generalizadas y tablas).
• Reconozco el conjunto de valores de cada una de las cantidades
variables ligadas entre sí en situaciones concretas de cambio (variación).
• Analizo las propiedades de correlación positiva y negativa entre variables,
de variación lineal o de proporcionalidad directa y de proporcionalidad
inversa en contextos aritméticos y geométricos.
• Utilizo métodos informales (ensayo y error, complementación) en
la solución de ecuaciones.
METODOLOGÍA.
(De acuerdo con la Actividad 19: Diseñando secuencias didácticas a partir de
las pruebas, relaciones los siguientes ítems evidenciando la Metodología
PEPA).
Tiempo académico.
(Establezca el tiempo estimado en horas académicas para la ejecución
del proyecto).
(42 horas)
Conocimientos previos.
(Escriba los saberes previos requeridos de los estudiantes para abordar
la temática del proyecto).
Tener manejo de Equipos de cómputo, Saber operaciones básica de las
matemáticas, los estudiantes deben saber que son las estadísticas, manejo
de Excel, Word y el Formulario de Google.
10

Secuencias didácticas.
(Con base en los recursos (REDA) elegidos en la Actividad 4: Conociendo los
recursos educativos digitales abiertos y Actividad 5: Evaluando los recursos
digitales abiertos, diseñe dos secuencias didácticas teniendo en cuenta la Guía
1. Diseñando secuencias didácticas y anéxela a este documento).
5. DATOS GENERALES
Título de la secuencia didáctica: Secuencia didáctica #: Uno (1)
Estadísticas
Institución Educativa: Sede Educativa: Principal
Seminario de Cartagena
Dirección: Alcibia Sector María Municipio: Cartagena de Indias
Auxiliadora Cll. 38 # 29-6
Docentes responsables: Saray Departamento: Bolívar
Ricardo Bernal, Iadabel Berrio
Cardona, Grisette Urquijo Burgos,
Zayda Castillo Pacheco, Kellys
Martinez Romero.
Área de conocimiento: Tema: Estadísticas
Matemática- Estadística
Grado: (10º) Tiempo: Dos Horas (4)
Descripción de la secuencia didáctica:
Los estudiantes deben aprender las frecuencias absolutas, relativas, para realizar
datos estadísticos.
Realizar encuestas y aplicar las temáticas estudiadas en la obtención de los datos.
Hacer una presentación en PowerPoint donde se evidencien los datos obtenidos y las
diferentes tablas.
6. METODOLOGÍA:
FASES ACTIVIDADES
Se da una breve introducción de la temática por parte del
docente en la que los estudiantes se irán involucrando en la
temática, se realizan pregunta a los estudiantes.
¿Para qué sirven las estadísticas?
¡Preguntémonos!
Después de escuchar las intervenciones de los estudiantes, se
procede por parte del docente a aclarar dudas y afianzar más
en la temática para que los estudiantes reafirmen lo aprendido.
Con ayuda de las herramientas TIC los estudiantes inician un
¡Exploremos! proceso de exploración en la WEB y las aplicaciones offline
donde ellos podránvisualizar de manera rápida las
características de cómo pueden realizar estadísticas con ayuda
de las herramientas o aplicativos establecidos por el docente.
Los estudiantes deben realizar actividades estadísticas en el
aula de clases utilizando herramientas como Excel para
¡Produzcamos! tabular datos e información y luego hacer análisis estadísticos.
Luego de haber terminado satisfactoriamente los estudiantes
11

deben proponer posibles soluciones a las conclusiones o
análisis que lograron obtener.
Los estudiantes deben poner en práctica el conocimiento
adquirido en el aula de clases realizando encuestas y
tabulación de datos sobre la problemática estudiantiles o
¡Apliquemos! mejoras en las diferentes materias en las cuales ellos están
cursando.
7. RECURSOS
Nombre del recurso Descripción del recurso
En esta aplicaciónlos estudiantes realizaran
escritos de análisis de los datos estadísticos que
Microsoft Word obtienen en la las diferentes encuestas
realizadas
Formulario de Google En esta aplicación de Google, los estudiantes
realizaran encuestas online donde ellos podrán
obtener información de las encuestas de una
manera más practica y dinámica.
Excel Este aplicativo ayudara a los estudiantes realizara
tabulaciones de datos y gráficos para así realizar
análisis estadísticos.
8. EALUACIÓN Y PRODUCTOS ASOCIADOS
Realizar encuestas.
Análisis de datos.
Creación de Articulo donde da a conocer sus análisis
Marco conceptual.
(Con base en la Actividad 21: Estructurando el marco conceptual del
proyecto relacione el marco conceptual de su Proyecto Educativo TIC).
Estadística:
Es una ciencia formal y una herramienta que estudia usos y análisis provenientes de una
muestra representativa de datos, busca explicar las correlaciones y dependencias de un
fenómeno físico o natural, de ocurrencia en forma aleatoria o condicional.
Medidas de tendencia central:
Al describir grupos de diferentes observaciones, con frecuencia es conveniente
resumir la información con un solo número. Este número que, para tal fin, suele
situarse hacia el centro de la distribución de datos se denomina medida o parámetro
de tendencia central o de centralización. Cuando se hace referencia únicamente a la
posición de estos parámetros dentro de la distribución, independientemente de que
ésta esté más o menos centrada, se habla de estas medidas como medidas de
posición.1 En este caso se incluyen también los cuantiles entre estas medidas.

Al describir grupos de diferentes observaciones, con frecuencia es conveniente
resumir la información con un solo número. Este número que, para tal fin, suele
situarse hacia el centro de la distribución de datos se denomina medida o parámetro
de tendencia central o de centralización. Cuando se hace referencia únicamente a la
posición de estos parámetros dentro de la distribución, independientemente de que
ésta esté más o menos centrada, se habla de estas medidas como medidas de
posición.1
En este caso se incluyen también los cuantiles entre estas medidas.
Entre las medidas de tendencia central tenemos:
• Media aritmética
• Media ponderada
• Media geométrica
• Media armónica
• Mediana
• Moda
Se debe tener en cuenta que existen variables cualitativas y variables cuantitativas,
por lo que las medidas de posición o medidas de tendencia se usan de acuerdo al
tipo de variable que se está observando, en este caso se observan variables
cuantitativas.

Cronograma.
(Organice el cronograma para desarrollar su Proyecto Educativo TIC con
base en la actividad 22: Diseñando el cronograma).
FECHA ACTIVIDAD GRADO
Semana 1 Introducción al tema. 10°
Semana 1 Creación de Formularios o Encuestas 10°
Semana 2 Realizar carteleras O presentaciones 10°
Semana 2 Realizar tablas estadísticas 10°
Semana 3 Realizar medidas de tendencias centrales. 10°
Semana 3 Creación de tablas o gráficos estadísticos. 10°
Semana 4 Creación de análisis estadísticos 10°
Semana 5 Redacción de textos donde se plasmara los análisis gráficos y 10°
demás tablas obtenidas de encuestas
Semana 6 Sustentación de Trabajo 10°
Bibliografía.
(Escriba los referentes bibliográficos utilizados para el desarrollo de su
Proyecto Educativo TIC partiendo del marco conceptual realizado en el ítem
5.4. Se recomienda tener en cuenta las normas APA).
 es.wikipedia.org/wiki/Medidas_de_tendencia_central
 es.wikipedia.org/wiki/Estadística
 www.colombiaaprende.edu.co/html/.../1608/article-189887.html
 www.colombiaaprende.edu.co/html/micrositios/.../w3-article-343426
 www.eduteka.org/tag/recursos_area/estadistica/1
 www.eduteka.org/proyectos.php/1/279
 ww.eduteka.org/tag/recursos_informatica/estadistica/1
13

APLICACIÓN DEL PROYECTO
Mi Recurso Educativo Digital.
(Con base en la Actividad 27: Generando actividades participativas y
constructivas en el proyecto. Anexe el link o documento que contenga la
Guía 8: Creando mi recurso educativo digital).
https://es.scribd.com/doc/306009685/Gestor-de-Proyectos-DocentTIC5
https://www.youtube.com/watch?v=69lINQtm5Eg
Evidencias fotográficas.
(Relacione dos fotografías como lo solicita la Actividad 28: Ejecutando
las actividades del proyecto acompañado por el formador.)
(Panorámica) (Interacción del estudiante
con el recurso educativo)
14

Opciones de mejora y fortalezas.
(De acuerdo a la Actividad 29: Realimentando la actividad bajo un enfoque
constructivista, describa las opciones de mejora y fortalezas de su Proyecto
Educativo TIC.)
Conexión a internet.
Cooperación de docentes.
Estudiantes animados en
desarrollar las actividades.
Aumento el interés de
los estudiantes.
Instrumento de evaluación.
(Con base en la Actividad 31: Usando la plataforma, contenidos y aplicaciones
informáticas con los estudiantes, anexe el link donde realizó la prueba de
evaluación de su Proyecto Educativo TIC.)
Aplicando la prueba a
los estudiantes.
Dos ruedas están unidas. La primera tiene un radio de 25 cm y la segunda de 75 cm. Cuando la
primera ha dado 300 vueltas, ¿cuántas vueltas habrá dado la segunda?
a. 6,25 vueltas
b. 100 vueltas
c. 900 vueltas
d. 625 vueltas
2. En una empresa trabajan 36 hombres y 48 mujeres. El valor de la razón entre el número total de
trabajadores el total de mujeres es:
A. 36:48
B. 48:74
C.36:84
D. 48:84
3. Un pintor demora 20 días en pintar una casa, ¿cuánto demorarán cuatro pintores en pintar la
misma casa, si todos tienen el mismo ritmo de trabajo?
A. 5 días.
B. 3 días.
C. 4 días.

D.6 días.
RESPONDE LAS PREGUNTAS 3 Y 4 DE ACUERDO A LA SIGUIENTE INFORMACIÓN:
En una encuesta se obtuvo la siguiente información en relación a la cantidad de hermanos que
tiene cada niño de un curso.
Número de hermanos de algunos niños del curso
|Cantidad de hermanos |Frecuencia absoluta |Frecuencia absoluta
acumulada ||0 |4 |4 | |1 |6 |10 | |2|7 |17 | |3 |3 |20 |
4.¿Cuántos niños fueron encuestados?
A. 4
B. 7
C. 10
D. 20
5. ¿Cuántos niños tienen dos hermanos?
A. 6
B. 7
C. 10
D. 17
Resultados.
(Relacione la Guía 8: Elaborando una relatoría realizada en la Actividad 32:
Los estudiantes exponiendo los resultados de las actividades del proyecto).
Nombre del Proyecto Educativo TIC: escriba el nombre del Proyecto
Educativo TIC.
Realización de encuestas en pro de la mejoría de la educación en la institución
educativa.
Área de conocimiento: Matemáticas, Estadística.
Competencia: Las competencias ejercidas en este proyecto son esenciales
para el fortalecimiento de la participación del estudiante a la hora de hacer
análisis argumentativos, proponiendo posibles soluciones a la temática que se
desea conocer en la institución educativa, utilizando las competencias
Tecnológica-investigativa-argumentativa propositivas.
HerramientasTIC:
Video Beans – Computador, Excel, google doc, Cmaptools
16

1.Contenidos digitales: Ova-Reda -Eva
Idea principal de aprendizaje:
La idea principal del proyecto es que los estudiantes aprendan a realizar análisis con
base a datos obtenidos y estudios realizados según las encuestas argumentando
posibles soluciones a conflictos, temáticas, investigadas en las diferentes encuestas.
Argumentación:
Las diferentes actividades realizadas por los estudiantes en esta proyecto
ayudan explorar las competencias tratadas en ellas, sin embargo los
estudiantes dan su punto de vista debido a los análisis de los datos que
obtengan al hacer las encuestas y realizar las afirmaciones correspondientes
según los estudios realizados en cada etapa del proyecto.
Momentos centrales de la aplicación de la experiencia:
La metodología utilizada, tuvo su enfoque en la REDA. Los estudiantes usaron
esta metodología para desarrollar el proyecto educativo en la formación
académica en el área de estadística utilizando ayudas virtuales como hojas de
cálculo de Google y Google Form para realizar las encuentas.
5. Conclusiones:
El desarrollo de competencias ayuda a adquirir habilidades a los estudiantes a la
hora de realizar análisis de datos obtenidos.
Aprender a diseñar formatos de encuestas utilizando recursos virtuales que le briden
al estudiante a adquirir mayores habilidades en la tecnología.
Fortalecer los conocimientos estadísticos utilizando competencias y recursos
educativos en los cuales el estudiante logre poner en práctica los conocimientos
adquiridos en el aula de clases.
Publicación del Gestor de Proyectos.
(Con base en la Actividad 35: Realimentación final, anexe el link donde publicó
su Proyecto Educativo TIC.)
https://es.scribd.com/doc/306009685/Gestor-de-Proyectos-DocentTIC5
17

SOCIALIZACIÓN DEL PROYECTO.
(Esta etapa del proyecto busca hacer recomendaciones al docente para la
socialización de los resultados del Proyecto Educativo TIC).
Ponencia de la experiencia educativa del proyecto educativo TIC.
La ponencia es una presentación de máximo 10 minutos donde
se presenta lo más significativo del proyecto educativo TIC.
Tenga en cuenta los siguientes aspectos:
• Portada donde se identifique el Proyecto Educativo TIC.
• Propósito.
• Temas y estándares de competencia tratados en
el Proyecto Educativo TIC.
• Recursos Educativos Digitales utilizados en el Proyecto Educativo TIC.
• Metodología PEPA.
• Resultados del proceso.
• Despedida presentando la información de contacto del docente.

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