Sub 2 gestor G1

Diplomado para docentes en el uso pedagógico
de las TIC con impacto en los estudiantes

2
GESTOR DE PROYECTO TIC
CARACTERIZACIÓN INSTITUCIONAL:
(Relacione los datos completos de los docentes que adelantan el proyecto.
(Diligencie este ítem con base en la Actividad 2: Conociendo la plataforma
educativa del Nivel 1).
Nombre del Docente 1:
FAIZALSANCHEZ GONZALEZ
Celular:
3225415040
Correo electrónico:
faizalsanchez@gmail.com
Departamento:
CALDAS
Municipio/Ciudad:
MANIZALES
Institución educativa:
ESCUELA AUXILIARES DE ENFERMERIA
Sede educativa:
SEDE A
Código DANE:
11700100382201-02
Dirección:
Carrera 19 Calle 72
Localidad/Comuna/sector:
BARRIO ALTA SUIZA

3
ALMA CONSTANZA SAIZ
MORALES
Celular:
3015393199
almaconstanza@hotmail.com
Departamento:
CALDAS
Municipio/Ciudad:
MANIZALES
Sede educativa:
SEDE A
Código DANE:
11700100382201-02
Dirección:
Carrera 19 Calle 72
BARRIO ALTA SUIZA
MARIA ELENA AGUDELO
GOMEZ
Celular:
3148874417
mariaelenadelopez79@gmail.com
Departamento:
CALDAS
Municipio/Ciudad:
MANIZALES
Sede educativa:
SEDE A
Código DANE:
11700100382201-02
Dirección:
Carrera 19 Calle 72
BARRIO ALTA SUIZA

4
MARIA ADELA MUÑOZ
CUARTAS
Celular:
3206890645
adelamunozcuartas@yahoo.es
Departamento:
CALDAS
Municipio/Ciudad:
MANIZALES
Sede educativa:
SEDE A
Código DANE:
11700100382201-02
Dirección:
Carrera 19 Calle 72
BARRIO ALTA SUIZA
ALBERTO VARGAS RUIZ
Celular:
3186064678
Albertovargas328@gmail.com
Departamento:
CALDAS
Municipio/Ciudad:
MANIZALES
Sede educativa:
SEDE A
Código DANE:
11700100382201-02
Dirección:
Carrera 19 Calle 72
BARRIO ALTA SUIZA

5
DIAGNÓSTICO INICIAL:
Exploración de recursos.
(Diligencie este ítem teniendo en cuenta la actividad 5: Evaluando los Recursos
Educativos Digitales Abiertos (REDA) y Actividad 6: Diseñando una secuencia
didáctica con REDA del Nivel 1).
Acercamiento a la secuencia didáctica.
(Con base en los recursos seleccionados en la Actividad 6: Diseñando una
secuencia didáctica con REDA diligencie la Guía 1. Diseñando secuencias
didácticas y anéxela a este documento).
¡Preguntémo
nos! El docente invita a sus estudiantes ver el video
donde aprenderá sobre plano cartesiano , recta
numérica
https://www.youtube.com/watch?v=pT3OfSsdXC8
Que es estadística
Interpretación de
estadísticas a través de
encuestas
Interpretación de
gráfias
Colombia aprende
Colombia aprende
YouTube
http://contenidosparaaprender.
mineducacion.gov.co/G_6/M/M
_G06_U05_L03/M_G06
_U05_L03_03_01.htm
http://contenidosparaaprend
er.mineducacion.gov.co/G_
6/M/M_G06_U05_L03/M_G
06_U05_L03_03_01.ht
https://www.youtube.c
om/watch?v=s7dMPO
K49JU

6
A partir del video se realiza las siguiente preguntas
a los estudiantes:
¿Qué es un plano cartesiano?
¿Qué entiende por recta numérica?
¿Se puede interpretar de un gráfico?
https://www.youtube.com/watch?v=s7dMPOK49JU
Una vez se ha socializado en el grupo las preguntas, el docente
procede a registrarlas en el tablero, dará una breve descripción
de cada una de ellas para que los conceptos queden claros.
Produzcamos
Para el desarrollo de esta fase el estudiante hará uso de
lo aprendido mediante el desarrollo de una actividad
visual, el siguiente enlace Estadistica
http://contenidosparaaprender.mineducacion.gov.co/G_8/
M/M_G08_U05_L03/M/M_G08_U05_L03/M_G08_U05_L0
3_03_01.html
Apliquemos
Se invita a los estudiantes a observar el siguiente enlace y
desarrollar el taller de colombia aprende :
http://contenidosparaaprender.mineducacion.gov.co/G_8/
M/SM/SM_M_G08_U05_L03.pdf
El docente procederá a revisar y corregir cada material entregado por los
estudiantes.

7
CONTEXTO INSTITUCIONAL.
(Diligencie los siguientes ítems con base en la actividad 12: Formulando un
Proyecto Educativo TIC del Nivel 1).
Nivel:
(Seleccione el (los) nivel de desempeño para el cual está orientado el
proyecto).
• Preescolar.............................................................................................
• Primaria.................................................................................................
• Secundaria..x..........................................................................................
• Media....................................................................................................
• Otro:......................................................................................................
Grado (s) en que desarrolla el proyecto:
(Seleccione el (los) grado educativo al cual va dirigido el proyecto).
Marque X
• Transición..............................................................................................
• Primero..................................................................................................
• Segundo...............................................................................................
• Tercero..................................................................................................
• Cuarto...................................................................................................
• Quinto...................................................................................................
• Sexto.....................................................................................................
• Séptimo..........x......................................................................................
• Octavo..................................................................................................
• Noveno.................................................................................................
• Décimo.................................................................................................
• Undécimo.............................................................................................

8
Áreas fundamentales y obligatorias:
Seleccione el área de desempeño que tiene el mayor énfasis en el proyecto:
• Ciencias naturales y educación ambiental...........................................
• Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política
y democracia........................................................................................
• Educación artística...............................................................................
• Educación ética y en valores humanos...............................................
• Educación física, recreación y deportes..............................................
• Education religiosa..............................................................................
• Humanidades, lengua castellana e idiomas extranjeros......................
• Matemáticas.........................................................................................X
• Tecnología e informática.......................................................................
Contexto sociocultural.
(Describa en forma breve la comunidad, territorio, costumbres y entorno
sociocultural en el cual desarrollará el proyecto).
El proyecto se desarrolla en la comuna Cero de oro, su entorno social
se hace complejo y difícil, debido a las diferentes problemáticas que
los afectan como la falta de comprensión de los porcentajes, escalas.
Los estudiantes en su gran mayoría son de estrato 1 y 2
Se aplica este proyecto con el fin de desarrollar competencias en el
área de matemáticas en los estudiantes del grado séptimo de jornada
mañana utilizando los recursos TIC
Diagnóstico.
(De acuerdo con la actividad 9: Explorando y Diseñando a partir de pruebas
estandarizadas: (SABER, SABER 11 y PISA), Actividad 10: Aplicando las
pruebas a los estudiantes y actividad 11: Evaluando los resultados de la
aplicación de las pruebas, elabore una conclusión que describa la valoración
inicial de los estudiantes).
https://docs.google.com/forms/d/1RHPfOwz0O88iFxTNaXwKbHV1_4m
GBQgnGub3Yw8k7XA/viewform

9
ESTRUCTURACIÓN DEL PROYECTO EDUCATIVO TIC.
(Diligencie los siguientes ítems con base en la Actividad 12: Formulando un
Proyecto Educativo TIC del Nivel 1).
Título del proyecto:
(Asigne un título creativo que invite a conocer el proyecto).
CONOZCO MI ENTORNO A TRAVES DE LA ESTADISTICA Y LAS TIC
Descripción del proyecto:
(Defina brevemente su idea).
Este proyecto se realizará en la institución educativa ENAE, en el grado
séptimo ya que las estudiantes presentan falencias en el manejo de
escalas, tabulaciones, valores porcentuales e interpretación de gráficos
estadísticos
Problema de aprendizaje:
(Contextualización del problema que se abordará en el Proyecto Educativo
TIC).
El estudiante presenta dificultades en el manejo de escalas numéricas,
interpretación de gráficos, inferir y establecer sus propias conclusiones.
Pregunta del proyecto:
(Formule una pregunta que involucre a los estudiantes en el problema de
aprendizaje o dilema a abordar en el proyecto relacionado con la experiencia
o el conocimiento previo que posee).
¿Cómo desarrollar competencias en matemáticas en el
análisis e interpretación de gráficos estadísticos en los
estudiantes del grado séptimo de la Institución
educativa Enae a través del uso de recursos TIC?

10
Objetivo General del Proyecto:
(El objetivo debe concretarse tomando como referente los resultados de la
prueba SABER, el plan de mejoramiento institucional, los estándares de
competencia de las áreas implicadas y las habilidades de pensamiento
que busca fortalecer el desarrollo de este proyecto: comprender, analizar,
razonar, interpretar, inferir, argumentar, describir, comunicar y proponer).
Desarrollar en los estudiantes del grado séptimo de la institución
educativa ENAE las habilidades de interpretación y manejo de gráficos
estadísticos.
Objetivos Específicos del Proyecto:
(Mínimo uno por área del proyecto. Tenga en cuenta los saberes:
conceptuales, procedimentales y actitudinales a desarrollar en el proyecto).
1.Identificar diferentes tipos de gráficos estadísticos
2. Interpretar la información a partir de un gráfico estadístico-
3.Establece sus propias inferencias de la información gráfica, de escalas
numéricas.
Estándares de competencia MEN:
(Relacionar los estándares de competencias establecidos por el MEN sobre
los cuales se desarrollará el proyecto, teniendo en cuenta la tabla entregada
por el formador para seleccionar de manera ágil (mínimo uno por área).
1. Comparo e interpreto datos provenientes de diversas fuentes (prensa,
revistas, televisión, experimentos, consultas, entrevistas).
2. Reconozco la relación entre un conjunto de datos y su representación.
3. Interpreto, produzco y comparo representaciones gráficas adecuadas para
presentar diversos tipos de datos. (diagramas de barras, diagramas circulares.)

11
METODOLOGÍA.
(De acuerdo con la Actividad 19: Diseñando secuencias didácticas a partir
de las pruebas, relaciones los siguientes ítems evidenciando la Metodología
PEPA).
Tiempo académico.
(Establezca el tiempo estimado en horas académicas para la ejecución
del proyecto).
8 a 10 Horas
Conocimientos previos.
(Escriba los saberes previos requeridos de los estudiantes para abordar la
temática del proyecto).
Comprensión de escalas
Interpretation de datos
Secuencias didácticas.
(Con base en los recursos (REDA) elegidos en la Actividad 4: Conociendo los
recursos educativos digitales abiertos y Actividad 5: Evaluando los recursos
digitales abiertos, diseñe dos secuencias didácticas teniendo en cuenta la
Guía 1. Diseñando secuencias didácticas y anéxela a este documento).
Preguntemos
El docente invita a sus estudiantes ver el video donde aprenderá sobre plano
cartesiano , recta numérica
A partir del video se realiza las siguiente preguntas a los estudiantes:
¿Qué es un plano cartesiano?
¿Qué entiende por recta numérica?
¿Se puede interpretar de un grafico?
Una vez se ha socializado en el grupo las preguntas, el docente procede a
registrarlas en el tablero, dará una breve descripción de cada una de ellas para

12
que los conceptos queden claros
Exploremos
Una vez culminada la fase anterior, los estudiantes se organizan en parejas y se
les solicita que en una sopa de letras (realizada en educaplay) identifiquen los
términos
http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/2309137/html5/sopa_de_letra
s_estadistica.htm
Una vez realizada la sopa de letras , se invita a los estudiantes a consultar los
términos encontrados
observar el siguiente recursos que permite analizar estadísticas
http://contenidosparaaprender.mineducacion.gov.co/G_6/M/M_G06_U05_L03/M
_G06_U05_L03_03_01.html
Y realizar los ejercicios interactivos que este material
Produzcamos
Para el desarrollo de esta fase el estudiante hará uso de lo aprendido mediante
el desarrollo de una actividad visual, el siguiente enlace Estadistica
http://contenidosparaaprender.mineducacion.gov.co/G_8/M/M_G08_U05_L03/M
/M_G08_U05_L03/M_G08_U05_L03_03_01.html
Apliquemos
Se invita a los estudiantes a observar el siguiente enlace y desarrollar el taller
de colombia aprende :
http://contenidosparaaprender.mineducacion.gov.co/G_8/M/SM/SM_M_G08_U
05_L03.pdf
El docente procederá a revisar y corregir cada material entregado por los
estudiantes.

13
Marco conceptual.
(Con base en la Actividad 21: Estructurando el marco conceptual del
proyecto relacione el marco conceptual de su Proyecto Educativo TIC).
“El presente trabajo aborda la construcción del proyecto TIC de aula en el marco del
diplomado para docentes en el uso pedagógico de las TIC con impacto en los
estudiantes del programa computadores para educar, el proyecto CONOZCO MI
ENTORNO A TRAVES DE LA ESTADISTICA Y LAS TIC que permite abordar
la planeación pedagógica a través de la creación de secuencias didácticas integrando
la teoría psico-pedagógica que entiende el proceso del desarrollo de las matemáticas,
abordando la estadística a través de las TIC como un proceso de aprendizaje gradual y
transversal en el que los aprendices cumplen a través de un rol activo operante, y que
se da a través del intercambio socio-histórico-cultural.
Vigotski señalaba que aprender es una experiencia social y colaborativa en la que el
lenguaje, la sociedad, la cultura y la interacción social juegan un papel fundamental
en el proceso de conocimiento.
En ese sentido, en nuestro proyecto TIC CONOZCO MI ENTORNO A TRAVES
DE LA ESTADISTICA Y LAS TIC, es preciso aclarar algunos conceptos. En
primer término, se aborda la temática sobre la salud en los adolescentes contadas a
través de la interpretación de gráficos y las tecnologías, permite a los estudiantes
desarrollar habilidades básicas estadística a través del análisis de datos apoyados de
los recursos TIC los estudiantes del grado séptimo de la Institución educativa
Nacional auxiliares de enfermería adquieren las competencias en matemáticas
estadísticas
Se considera que el proyecto TIC contribuye al aprendizaje de los estudiantes, integra
REDAS de diferentes plataformas educativas como COLOMBIA APRENDE, YOU
TUBE, EDUTEKA, REDVOLUCION, EDUCAPLAY entre otros….Por tanto, se
trata de una producción pedagógica planteada por los docentes de la Institución
educativa Institución educativa Nacional auxiliares de enfermería con miras a
mejorar el aprendizaje de los estudiantes en una temática y que impacte la forma en
que los estudiantes aprenden a través de la metodología PEPA”

14
Cronograma.
(Organice el cronograma para desarrollar su Proyecto Educativo TIC con
base en la actividad 22: Diseñando el cronograma).
Docentic Fecha
Prueba Estandarizada Febrero
Secuencias Marzo
Proyecto Estudiantes Marzo
Gestor Proyecto Marzo – Abril
Bibliografía.
(Escriba los referentes bibliográficos utilizados para el desarrollo de su
Proyecto Educativo TIC partiendo del marco conceptual realizado en el
ítem 5.4. Se recomienda tener en cuenta las normas APA).
http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/2309137/html5/sopa_de_letr
as_estadistica.htm
http://contenidosparaaprender.mineducacion.gov.co/G_8/M/M_G08_U05_L03/
M/M_G08_U05_L03/M_G08_U05_L03_03_01.html
http://contenidosparaaprender.mineducacion.gov.co/G_8/M/SM/SM_M_G08_U05_L03
.pd
APLICACIÓN DEL PROYECTO
Mi Recurso Educativo Digital.
(Con base en la Actividad 27: Generando actividades participativas y
constructivas en el proyecto. Anexe el link o documento que contenga
la Guía 8: Creando mi recurso educativo digital).
http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/2309137/html5/sopa_de_letras
_estadistica.htm

15
Evidencias fotográficas.
(Relacione dos fotografías como lo solicita la Actividad 28: Ejecutando las
actividades del proyecto acompañado por el formador.)
Opciones de mejora y fortalezas.
(De acuerdo a la Actividad 29: Realimentando la actividad bajo un enfoque
constructivista, describa las opciones de mejora y fortalezas de su Proyecto
Educativo TIC.)
Instrumento de evaluación.
(Con base en la Actividad 31: Usando la plataforma, contenidos y
aplicaciones informáticas con los estudiantes, anexe el link donde realizó
la prueba de evaluación de su Proyecto Educativo TIC.)
https://docs.google.com/forms/d/1RHPfOwz0O88iFxTNaXwKbHV1_4mGBQgnG
ub3Yw8k7XA/viewform
(Panorámica) (Interacción del estudiante
con el recurso educativo)
La conectividad
La falta de Frecuencia de uso de
los computadores
La disponibilidad de los recursos
tecnológicos VideoBeam
La motivación de los estudiantes
La creatividad y Búsqueda de
información
La Facilidad de trabajo autónomo

16
Resultados.
(Relacione la Guía 8: Elaborando una relatoría realizada en la Actividad 32:
Los estudiantes exponiendo los resultados de las actividades del proyecto).
Reconocer teorías generales sobre el origen del Universo y su constitución e
integrar el uso de algunas TIC al aprendizaje sobre el tema, Teorías sobre el
origen del Universo, Creacionista, Big Bang, Universo oscilante, Estado
estacionario, Cuerpos que constituyen el universo como los planetas,
estrellas, galaxias, nebulosas, cometas, asteroides, agujeros negros,
constelaciones.
Cuerpos con luz y cuerpos sin luz, El Sistema solar, origen, constitución,
movimientos, entendiendo el Nuestro planeta Tierra: origen, constitución,
movimientos
Publicación del Gestor de Proyectos.
(Con base en la Actividad 35: Realimentación final, anexe el link donde
publicó su Proyecto Educativo TIC.)
http://docenticexplorador.blogspot.com.co/
SOCIALIZACIÓN DEL PROYECTO.
(Esta etapa del proyecto busca hacer recomendaciones al docente para la
socialización de los resultados del Proyecto Educativo TIC).
Ponencia de la experiencia educativa del proyecto educativo TIC.
La ponencia es una presentación de máximo 10 minutos donde se
presenta lo más significativo del proyecto educativo TIC. Tenga en cuenta

17
los siguientes aspectos:
• Portada donde se identifique el Proyecto Educativo TIC. Nombre
• Propósito.
• Temas y estándares de competencia tratados en el Proyecto Educativo
TIC.
• Recursos Educativos Digitales utilizados en el Proyecto Educativo TIC.
• Metodología PEPA.
• Resultados del proceso.
• Despedida presentando la información de contacto del docente
• Fotografias.

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