Este documento presenta la caracterización de 5 docentes y su proyecto educativo sobre el uso de las TIC para promover una sana convivencia entre los estudiantes. Describe el contexto y diagnóstico inicial de los estudiantes, quienes provienen de hogares disfuncionales y presentan dificultades en convivencia. El proyecto busca fortalecer habilidades como escuchar y respetar mediante el uso de recursos digitales y secuencias didácticas durante 10 horas.
Este proyecto de aula buscó generar espacios de reflexión sobre las buenas relaciones y la resolución pacífica de conflictos a través del uso de las TIC. Cuatro docentes desarrollaron actividades como videos educativos, carteleras, dramatizados y sopas de letras con 180 estudiantes para promover la convivencia escolar. La evaluación mostró mejoras en el interés, participación y rendimiento de los estudiantes.
Gestor proyecto educativo TIC (La Amistad)クロス嵐 要一族
Esta secuencia didáctica tiene como objetivo principal construir una herramienta que permita el fortalecimiento del trabajo en valores en el aula a través de la creación de un ambiente de aprendizaje propicio para una convivencia armoniosa en estudiantes de quinto grado. Se presentan dos secuencias didácticas que abordan temas como la amistad y el reconocimiento de emociones con el fin de desarrollar habilidades para la sana convivencia. El proyecto utilizará herramientas TIC como presentaciones en PowerPoint, videos
Este documento presenta un proyecto de aula desarrollado por cuatro docentes de la Institución Educativa Pedro Uribe Mejía. El proyecto busca mejorar las competencias comunicativas y de convivencia de los estudiantes de grado sexto mediante el uso de herramientas TIC y actividades lúdicas. Se diagnostica que los estudiantes presentan dificultades para comunicarse de manera efectiva. El proyecto se desarrollará entre el 8 y 29 de septiembre con actividades presenciales y en línea.
Este proyecto busca mejorar la convivencia entre estudiantes de primaria de una institución educativa mediante el desarrollo de actividades que promuevan el diálogo, el respeto y la resolución pacífica de conflictos. El proyecto utilizará videos e Internet para mostrar ejemplos positivos de convivencia, así como herramientas de Office como Word y PowerPoint donde los estudiantes reflexionarán y expresarán gráficamente sobre una buena convivencia escolar. Los resultados esperados son mejorar la convivencia entre los estudiantes, motivar el
Este documento describe un proyecto de aula realizado por tres docentes en los grados 302, 401 y 402 de un instituto técnico en Colombia. El proyecto tuvo como objetivo reducir la violencia y aumentar la convivencia entre los estudiantes abordando el tema de los derechos humanos. Se aplicaron diversas actividades y recursos digitales como videos, blogs y encuestas para enseñar a los estudiantes sobre los derechos humanos y promover una mejor interacción. Los resultados mostraron que los estudiantes desarrollaron un mejor entendimiento sobre los dere
Este documento presenta un proyecto de aula realizado por tres docentes del Instituto Técnico Santo Tomas de Aquino en Duitama, Colombia. El proyecto tuvo como objetivo reducir la violencia y aumentar la convivencia entre los estudiantes de los grados 3° a 5° mediante actividades que promovían el respeto por los derechos humanos. El proyecto utilizó encuestas, videos, juegos y debates para enseñar a los estudiantes sobre la definición y características de los derechos humanos y cómo aplicarlos
Este documento describe un proyecto de investigación que busca abordar la falta de conectividad y dificultades en la interpretación de guías escolares en zonas rurales durante la pandemia. Actualmente, los estudiantes reciben guías impresas y las explicaciones de los maestros son por radio, lo que genera problemas de comprensión. El proyecto utilizará un enfoque cualitativo descriptivo para caracterizar este problema y proponer soluciones como el uso de celulares con acceso a internet y recursos educativos digitales.
Este documento presenta un proyecto de aula sobre convivencia escolar y social desarrollado por varios docentes en la Institución Educativa Pedro Uribe Mejía. El proyecto busca mejorar la convivencia entre los estudiantes mediante el uso de las TIC y actividades como cuentos, murales y trabajos en grupo. El proyecto se enfoca en desarrollar competencias ciudadanas y sociales en estudiantes de primaria para promover valores como la comunicación, la autoestima y la tolerancia.
Este proyecto de aula buscó generar espacios de reflexión sobre las buenas relaciones y la resolución pacífica de conflictos a través del uso de las TIC. Cuatro docentes desarrollaron actividades como videos educativos, carteleras, dramatizados y sopas de letras con 180 estudiantes para promover la convivencia escolar. La evaluación mostró mejoras en el interés, participación y rendimiento de los estudiantes.
Gestor proyecto educativo TIC (La Amistad)クロス嵐 要一族
Esta secuencia didáctica tiene como objetivo principal construir una herramienta que permita el fortalecimiento del trabajo en valores en el aula a través de la creación de un ambiente de aprendizaje propicio para una convivencia armoniosa en estudiantes de quinto grado. Se presentan dos secuencias didácticas que abordan temas como la amistad y el reconocimiento de emociones con el fin de desarrollar habilidades para la sana convivencia. El proyecto utilizará herramientas TIC como presentaciones en PowerPoint, videos
Este documento presenta un proyecto de aula desarrollado por cuatro docentes de la Institución Educativa Pedro Uribe Mejía. El proyecto busca mejorar las competencias comunicativas y de convivencia de los estudiantes de grado sexto mediante el uso de herramientas TIC y actividades lúdicas. Se diagnostica que los estudiantes presentan dificultades para comunicarse de manera efectiva. El proyecto se desarrollará entre el 8 y 29 de septiembre con actividades presenciales y en línea.
Este proyecto busca mejorar la convivencia entre estudiantes de primaria de una institución educativa mediante el desarrollo de actividades que promuevan el diálogo, el respeto y la resolución pacífica de conflictos. El proyecto utilizará videos e Internet para mostrar ejemplos positivos de convivencia, así como herramientas de Office como Word y PowerPoint donde los estudiantes reflexionarán y expresarán gráficamente sobre una buena convivencia escolar. Los resultados esperados son mejorar la convivencia entre los estudiantes, motivar el
Este documento describe un proyecto de aula realizado por tres docentes en los grados 302, 401 y 402 de un instituto técnico en Colombia. El proyecto tuvo como objetivo reducir la violencia y aumentar la convivencia entre los estudiantes abordando el tema de los derechos humanos. Se aplicaron diversas actividades y recursos digitales como videos, blogs y encuestas para enseñar a los estudiantes sobre los derechos humanos y promover una mejor interacción. Los resultados mostraron que los estudiantes desarrollaron un mejor entendimiento sobre los dere
Este documento presenta un proyecto de aula realizado por tres docentes del Instituto Técnico Santo Tomas de Aquino en Duitama, Colombia. El proyecto tuvo como objetivo reducir la violencia y aumentar la convivencia entre los estudiantes de los grados 3° a 5° mediante actividades que promovían el respeto por los derechos humanos. El proyecto utilizó encuestas, videos, juegos y debates para enseñar a los estudiantes sobre la definición y características de los derechos humanos y cómo aplicarlos
Este documento describe un proyecto de investigación que busca abordar la falta de conectividad y dificultades en la interpretación de guías escolares en zonas rurales durante la pandemia. Actualmente, los estudiantes reciben guías impresas y las explicaciones de los maestros son por radio, lo que genera problemas de comprensión. El proyecto utilizará un enfoque cualitativo descriptivo para caracterizar este problema y proponer soluciones como el uso de celulares con acceso a internet y recursos educativos digitales.
Este documento presenta un proyecto de aula sobre convivencia escolar y social desarrollado por varios docentes en la Institución Educativa Pedro Uribe Mejía. El proyecto busca mejorar la convivencia entre los estudiantes mediante el uso de las TIC y actividades como cuentos, murales y trabajos en grupo. El proyecto se enfoca en desarrollar competencias ciudadanas y sociales en estudiantes de primaria para promover valores como la comunicación, la autoestima y la tolerancia.
Este documento presenta la justificación para un cambio metodológico en un centro educativo en Sevilla, España. El centro atiende a alumnos con desventajas socioculturales y económicas. Se propone el trabajo por tareas como un medio para desarrollar las competencias clave en los alumnos. Los objetivos incluyen mejorar la comunicación, resolución de problemas matemáticos y de ciencia, uso de la tecnología, aprendizaje autónomo y habilidades sociales y cívicas.
Exploro el mundo de la ciencia a través de las TicOlga Carvajal
Este proyecto de aula buscó mejorar la motivación de los estudiantes hacia el aprendizaje de matemáticas, lenguaje e inglés mediante el uso de herramientas TIC. Se desarrolló con 37 estudiantes de sexto grado e incorporó actividades como la elaboración de folletos digitales y el uso de tabletas para aprender geometría. Los resultados mostraron que los estudiantes se motivaron y mejoraron sus desempeños académicos al trabajar de forma colaborativa utilizando herramientas tecnológicas
Este documento presenta la planificación de un proyecto de aula realizado por cuatro docentes en una institución educativa rural de Chinchiná, Caldas, Colombia. El proyecto busca mejorar los procesos de lectura y escritura de los estudiantes de sexto grado a través de diversas actividades como aplicación de pruebas diagnósticas, elaboración de sopas de letras, creación de historietas y ejercicios de comprensión lectora utilizando herramientas TIC.
Este documento presenta el Plan de Convivencia del C.E.I.P. Fray Bartolomé de las Casas. Describe el contexto socioeducativo del centro ubicado en el barrio desfavorecido de Polígono Sur en Sevilla. Analiza las características del entorno, el alumnado, las familias y el centro, e identifica retos en convivencia. Establece objetivos generales, programación de actividades, normas, criterios para faltas, y roles de la comisión y delegados de convivencia para promover una cultura
Eutimio Sosa Fundamentacion De Nuestra Estrategia DidacticaTec Villa
El documento describe el contexto socioeconómico y educativo de una escuela secundaria en Villahermosa, Tabasco. Se realizó un diagnóstico de los estudiantes que mostró que muchos provienen de colonias con servicios básicos pero problemas como violencia e inseguridad. También se analizan los conocimientos y hábitos tecnológicos de los estudiantes. Finalmente, se propone una estrategia didáctica para enseñar el uso responsable de la tecnología y concientizar sobre problemas ambientales a través de una
Manera didactica de conocer las publicaciones realizadas, en el Periodico Escolar.
El aporte de los docentes, el trabajo colaborativo de estos, asi como sus logros y reconocimientos.
El espacio de los estudiantes, en los cuales ellos expresen sus vivencias dentro del aula, y fuera de esta
El proyecto busca fortalecer los valores en los estudiantes de una escuela primaria en Colombia a través del uso de las TIC. Los estudiantes investigarán los valores presentes y ausentes mediante entrevistas y visitas a la comunidad. Luego crearán videos, presentaciones y un blog para crear conciencia sobre la importancia de valores como la tolerancia y el respeto. El proyecto espera mejorar la conducta de los estudiantes y motivar el uso apropiado de las TIC para la investigación.
La pandemia ha provocado el cierre de escuelas en República Dominicana. Para continuar con la educación, el Ministerio de Educación lanzó la política "Aprendemos en Casa" que transmite clases por televisión, radio e Internet. Aunque ha tenido inconvenientes como falta de interacción entre maestros y estudiantes, la mayoría de estudiantes completan las actividades y los esfuerzos están dando resultados positivos para preservar la educación durante la pandemia.
Manera didactica de conocer las publicaciones realizadas, en el Periodico Escolar.
El aporte de los docentes, el trabajo colaborativo de estos, asi como sus logros y reconocimientos.
El espacio de los estudiantes, en los cuales ellos expresen sus vivencias dentro del aula, y fuera de esta
Este documento presenta un proyecto de aula realizado por tres docentes de la Institución Educativa José María Carbonell en Valencia, Córdoba, cuyo objetivo era utilizar las redes sociales para desarrollar competencias ciudadanas en estudiantes de grado noveno. El proyecto involucró actividades como debates y encuestas en redes sociales sobre temas de ciudadanía, con el fin de mejorar los bajos resultados que los estudiantes habían obtenido en pruebas relacionadas a este tema. El proyecto se ejecutó durante
El documento presenta un proyecto de aula realizado por cuatro docentes de un colegio rural en Caldas, Colombia. El proyecto buscó crear un blog para promover la sana convivencia y el respeto entre los estudiantes, luego de identificar problemas como conductas discriminatorias e irrespetuosas. Se aplicó una evaluación inicial para diagnosticar las dificultades de convivencia. Luego, se propusieron actividades como una sopa de letras y debates para indagar sobre las causas de los problemas y sus consecuencias.
Este proyecto de aula busca mejorar las relaciones interpersonales entre estudiantes a través del uso adecuado del tiempo libre. Cuatro docentes de la Institución Educativa Distrital San José en Barranquilla desarrollarán actividades artísticas, culturales, deportivas y tecnológicas con 43 estudiantes. El proyecto tiene como objetivo principal propiciar espacios para que los estudiantes reconozcan la importancia del tiempo libre y mejoren la convivencia y los valores cívicos.
Capitulo 6 Prospectivas Y CríTica De La EducacióN No Formalmaryitaruiz
Este documento describe varios factores relacionados con el aumento de la educación no formal, incluido el incremento de la demanda de educación, factores económicos como las crisis, el desarrollo tecnológico, los requisitos del sector productivo y factores sociales como los cambios familiares. También menciona la "crisis endógena de la institución escolar" y su contribución al crecimiento de la educación no formal. Sin embargo, señala que la educación no formal no es una "panacea" y puede enfrentar los m
Global Talent Information Digital - November 2014-2Yee Man Ko
- AIESEC is a global youth organization that facilitates international internships and leadership development experiences for young people in over 124 countries. It has over 100,000 members across 2,400 universities.
- The document provides information on AIESEC's operations in Hong Kong, including its presence in 7 universities with 700 members. It also outlines AIESEC's mission to provide international internships and experiences to develop leadership skills in young people.
- AIESEC connects companies with global young talent for internships lasting 6-12 months. It handles all aspects of recruitment and placement, from sourcing candidates to facilitating visas and integration. Hiring AIESEC interns provides access to diverse, ambitious young talent
AIESEC is a global youth-run organization that facilitates international internships, volunteer experiences, and leadership development opportunities for young people in over 125 countries. Over its 65-year history, AIESEC has impacted over 1 million alumni by developing their leadership skills through hands-on experiences. The document outlines AIESEC's vision, programs, and partnership opportunities to engage youth and develop the global leaders of tomorrow.
Isla Colón es la isla principal del archipiélago de Bocas del Toro en Panamá. Alberga la ciudad de Bocas del Toro, capital de la provincia, que es accesible por avión y ferry. La isla contiene playas populares y varios hoteles y atracciones turísticas que atraen a visitantes extranjeros.
El documento presenta una introducción a los sustantivos comunes y propios. Explica que los sustantivos comunes se refieren a objetos, animales o personas en general, mientras que los sustantivos propios se refieren a nombres específicos de personas, lugares u objetos. A continuación, proporciona ejemplos de sustantivos comunes como "flor" y "delfín", y ejemplos de sustantivos propios como "Torre Eiffel" y "Daniel". Finalmente, incluye dos actividades breves para practicar la distinción entre sust
Este documento presenta la caracterización de 5 docentes y su proyecto educativo para el uso de TIC con estudiantes de grado 10. Se realizó un diagnóstico inicial aplicando una prueba a los estudiantes que evaluó su comprensión lectora y habilidades con TIC. El proyecto busca desarrollar el pensamiento crítico de los estudiantes a través de la producción de textos argumentativos trabajando con estándares de lenguaje.
Este documento presenta la justificación para un cambio metodológico en un centro educativo en Sevilla, España. El centro atiende a alumnos con desventajas socioculturales y económicas. Se propone el trabajo por tareas como un medio para desarrollar las competencias clave en los alumnos. Los objetivos incluyen mejorar la comunicación, resolución de problemas matemáticos y de ciencia, uso de la tecnología, aprendizaje autónomo y habilidades sociales y cívicas.
Exploro el mundo de la ciencia a través de las TicOlga Carvajal
Este proyecto de aula buscó mejorar la motivación de los estudiantes hacia el aprendizaje de matemáticas, lenguaje e inglés mediante el uso de herramientas TIC. Se desarrolló con 37 estudiantes de sexto grado e incorporó actividades como la elaboración de folletos digitales y el uso de tabletas para aprender geometría. Los resultados mostraron que los estudiantes se motivaron y mejoraron sus desempeños académicos al trabajar de forma colaborativa utilizando herramientas tecnológicas
Este documento presenta la planificación de un proyecto de aula realizado por cuatro docentes en una institución educativa rural de Chinchiná, Caldas, Colombia. El proyecto busca mejorar los procesos de lectura y escritura de los estudiantes de sexto grado a través de diversas actividades como aplicación de pruebas diagnósticas, elaboración de sopas de letras, creación de historietas y ejercicios de comprensión lectora utilizando herramientas TIC.
Este documento presenta el Plan de Convivencia del C.E.I.P. Fray Bartolomé de las Casas. Describe el contexto socioeducativo del centro ubicado en el barrio desfavorecido de Polígono Sur en Sevilla. Analiza las características del entorno, el alumnado, las familias y el centro, e identifica retos en convivencia. Establece objetivos generales, programación de actividades, normas, criterios para faltas, y roles de la comisión y delegados de convivencia para promover una cultura
Eutimio Sosa Fundamentacion De Nuestra Estrategia DidacticaTec Villa
El documento describe el contexto socioeconómico y educativo de una escuela secundaria en Villahermosa, Tabasco. Se realizó un diagnóstico de los estudiantes que mostró que muchos provienen de colonias con servicios básicos pero problemas como violencia e inseguridad. También se analizan los conocimientos y hábitos tecnológicos de los estudiantes. Finalmente, se propone una estrategia didáctica para enseñar el uso responsable de la tecnología y concientizar sobre problemas ambientales a través de una
Manera didactica de conocer las publicaciones realizadas, en el Periodico Escolar.
El aporte de los docentes, el trabajo colaborativo de estos, asi como sus logros y reconocimientos.
El espacio de los estudiantes, en los cuales ellos expresen sus vivencias dentro del aula, y fuera de esta
El proyecto busca fortalecer los valores en los estudiantes de una escuela primaria en Colombia a través del uso de las TIC. Los estudiantes investigarán los valores presentes y ausentes mediante entrevistas y visitas a la comunidad. Luego crearán videos, presentaciones y un blog para crear conciencia sobre la importancia de valores como la tolerancia y el respeto. El proyecto espera mejorar la conducta de los estudiantes y motivar el uso apropiado de las TIC para la investigación.
La pandemia ha provocado el cierre de escuelas en República Dominicana. Para continuar con la educación, el Ministerio de Educación lanzó la política "Aprendemos en Casa" que transmite clases por televisión, radio e Internet. Aunque ha tenido inconvenientes como falta de interacción entre maestros y estudiantes, la mayoría de estudiantes completan las actividades y los esfuerzos están dando resultados positivos para preservar la educación durante la pandemia.
Manera didactica de conocer las publicaciones realizadas, en el Periodico Escolar.
El aporte de los docentes, el trabajo colaborativo de estos, asi como sus logros y reconocimientos.
El espacio de los estudiantes, en los cuales ellos expresen sus vivencias dentro del aula, y fuera de esta
Este documento presenta un proyecto de aula realizado por tres docentes de la Institución Educativa José María Carbonell en Valencia, Córdoba, cuyo objetivo era utilizar las redes sociales para desarrollar competencias ciudadanas en estudiantes de grado noveno. El proyecto involucró actividades como debates y encuestas en redes sociales sobre temas de ciudadanía, con el fin de mejorar los bajos resultados que los estudiantes habían obtenido en pruebas relacionadas a este tema. El proyecto se ejecutó durante
El documento presenta un proyecto de aula realizado por cuatro docentes de un colegio rural en Caldas, Colombia. El proyecto buscó crear un blog para promover la sana convivencia y el respeto entre los estudiantes, luego de identificar problemas como conductas discriminatorias e irrespetuosas. Se aplicó una evaluación inicial para diagnosticar las dificultades de convivencia. Luego, se propusieron actividades como una sopa de letras y debates para indagar sobre las causas de los problemas y sus consecuencias.
Este proyecto de aula busca mejorar las relaciones interpersonales entre estudiantes a través del uso adecuado del tiempo libre. Cuatro docentes de la Institución Educativa Distrital San José en Barranquilla desarrollarán actividades artísticas, culturales, deportivas y tecnológicas con 43 estudiantes. El proyecto tiene como objetivo principal propiciar espacios para que los estudiantes reconozcan la importancia del tiempo libre y mejoren la convivencia y los valores cívicos.
Capitulo 6 Prospectivas Y CríTica De La EducacióN No Formalmaryitaruiz
Este documento describe varios factores relacionados con el aumento de la educación no formal, incluido el incremento de la demanda de educación, factores económicos como las crisis, el desarrollo tecnológico, los requisitos del sector productivo y factores sociales como los cambios familiares. También menciona la "crisis endógena de la institución escolar" y su contribución al crecimiento de la educación no formal. Sin embargo, señala que la educación no formal no es una "panacea" y puede enfrentar los m
Global Talent Information Digital - November 2014-2Yee Man Ko
- AIESEC is a global youth organization that facilitates international internships and leadership development experiences for young people in over 124 countries. It has over 100,000 members across 2,400 universities.
- The document provides information on AIESEC's operations in Hong Kong, including its presence in 7 universities with 700 members. It also outlines AIESEC's mission to provide international internships and experiences to develop leadership skills in young people.
- AIESEC connects companies with global young talent for internships lasting 6-12 months. It handles all aspects of recruitment and placement, from sourcing candidates to facilitating visas and integration. Hiring AIESEC interns provides access to diverse, ambitious young talent
AIESEC is a global youth-run organization that facilitates international internships, volunteer experiences, and leadership development opportunities for young people in over 125 countries. Over its 65-year history, AIESEC has impacted over 1 million alumni by developing their leadership skills through hands-on experiences. The document outlines AIESEC's vision, programs, and partnership opportunities to engage youth and develop the global leaders of tomorrow.
Isla Colón es la isla principal del archipiélago de Bocas del Toro en Panamá. Alberga la ciudad de Bocas del Toro, capital de la provincia, que es accesible por avión y ferry. La isla contiene playas populares y varios hoteles y atracciones turísticas que atraen a visitantes extranjeros.
El documento presenta una introducción a los sustantivos comunes y propios. Explica que los sustantivos comunes se refieren a objetos, animales o personas en general, mientras que los sustantivos propios se refieren a nombres específicos de personas, lugares u objetos. A continuación, proporciona ejemplos de sustantivos comunes como "flor" y "delfín", y ejemplos de sustantivos propios como "Torre Eiffel" y "Daniel". Finalmente, incluye dos actividades breves para practicar la distinción entre sust
Este documento presenta la caracterización de 5 docentes y su proyecto educativo para el uso de TIC con estudiantes de grado 10. Se realizó un diagnóstico inicial aplicando una prueba a los estudiantes que evaluó su comprensión lectora y habilidades con TIC. El proyecto busca desarrollar el pensamiento crítico de los estudiantes a través de la producción de textos argumentativos trabajando con estándares de lenguaje.
Este documento presenta un proyecto educativo para mejorar la convivencia entre estudiantes mediante el uso de las TIC. El proyecto involucra a 5 docentes y se llevará a cabo en un colegio de Soledad, Atlántico con estudiantes de cuarto grado. El objetivo es reforzar habilidades como escuchar y respetar puntos de vista diferentes. Se utilizarán recursos digitales y secuencias didácticas durante 10 horas para generar un ambiente de respeto donde los estudiantes puedan expresarse.
Este documento presenta la caracterización de un diplomado para docentes sobre el uso pedagógico de las TIC con impacto en los estudiantes. Incluye la información de contacto de cinco docentes, un diagnóstico inicial sobre los recursos educativos digitales explorados, y la estructuración de un proyecto educativo TIC cuyo objetivo es mejorar la convivencia escolar mediante el reconocimiento de responsabilidades y acuerdos entre estudiantes.
Gestor de proyecto Grupo J - NELSY GARCIA OCAMPODIPLOMADO5
Este documento presenta la caracterización de un diplomado para docentes sobre el uso pedagógico de las TIC con impacto en los estudiantes. Incluye la información de contacto de cinco docentes, los recursos educativos digitales explorados, el contexto institucional de primaria en Ibagué, y un diagnóstico inicial de los estudiantes basado en pruebas estandarizadas. El proyecto educativo TIC propuesto busca mejorar problemas de lateralidad mediante el uso de las TIC para mejorar la lectoescritura en niños de ter
Este documento presenta la caracterización de un diplomado para docentes sobre el uso pedagógico de las TIC con impacto en los estudiantes. Incluye la información de 5 docentes participantes, los recursos educativos digitales identificados, y el contexto y diagnóstico inicial de la institución educativa. Asimismo, describe el proyecto educativo TIC propuesto en términos de su título, problema abordado, objetivos, metodología y cronograma.
Este documento presenta la caracterización de un diplomado para docentes sobre el uso pedagógico de las TIC con impacto en los estudiantes. Incluye la información de 5 docentes participantes, los recursos educativos digitales explorados, y el inicio del diseño de un proyecto educativo sobre fortalecimiento de la comprensión lectora a través de las TIC en una institución educativa.
Este documento presenta un proyecto educativo para mejorar el aprendizaje de los estudiantes de grado sexto en ciencias naturales mediante el uso de las TIC. El proyecto busca aumentar la atención y motivación de los estudiantes al contar con recursos tecnológicos que complementen la enseñanza. Se caracterizan a los docentes participantes y se describe el contexto rural donde se llevará a cabo, diagnosticando bajos resultados académicos. El proyecto se titula "Clasificando y disponiendo los recursos mejor
Gestor de proyectos docent tic GRUPO 2 SUB GRUPO Dgustavo aldana
Este documento presenta la caracterización de cinco docentes y su institución educativa en La Guajira, Colombia. Incluye la exploración de recursos educativos digitales y el diseño de una secuencia didáctica. También describe el contexto institucional, incluyendo niveles, grados, áreas de enfoque y diagnóstico inicial de los estudiantes, que muestra dificultades en habilidades grafomotoras y comprensión lectora. El objetivo es mejorar estos procesos a través de un proyecto de lectoescritura
Este documento presenta la caracterización de un diplomado para docentes sobre el uso pedagógico de las TIC con impacto en los estudiantes. Incluye la información de 5 docentes, los recursos educativos digitales identificados, el contexto institucional enfocado en primaria y secundaria, y un diagnóstico inicial sobre las dificultades de los estudiantes en comprensión lectora.
Este documento presenta un proyecto educativo en TIC para docentes. El proyecto busca mejorar la convivencia familiar de estudiantes de primer grado a través del desarrollo de valores como el respeto. Se caracterizan a los docentes participantes y se describe el contexto y diagnóstico inicial. Luego, se estructura el proyecto con un objetivo general y específicos, y se detallan la metodología, marco conceptual y cronograma para su desarrollo.
Este documento presenta la caracterización de cinco docentes y su institución educativa para el desarrollo de un diplomado sobre el uso pedagógico de las TIC. Se describe el diagnóstico inicial de los estudiantes, que muestra dificultades en la comprensión lectora. Finalmente, se propone un proyecto educativo centrado en motivar a los estudiantes hacia la lectura a través del uso de herramientas tecnológicas.
Gestor de proyecto educativoTIC LAS CIENCIAS NATURALES SE HACEN DIVERTIDAS CO...Erika perez
Este documento presenta un proyecto educativo TIC para desarrollar la conciencia ambiental en estudiantes de sexto grado de la Institución Educativa Dolores María Ucros en Soledad, Atlántico. El proyecto utilizará herramientas tecnológicas como páginas web y videos para enseñar sobre ecosistemas y motivar a los estudiantes a interactuar de manera sana con el medio ambiente. El objetivo general es que los estudiantes comprendan cómo ciertas actividades humanas afectan el medio amb
Gestor de proyecto ruby-Dolores Maria UcrosErika perez
Este documento presenta la caracterización de un diplomado para docentes sobre el uso pedagógico de las TIC con impacto en los estudiantes. Se describen cinco docentes participantes y su información de contacto. También incluye un diagnóstico inicial que muestra que el 70% de los estudiantes tuvieron dificultades en comprensión de problemas y operaciones básicas en matemáticas.
Gestor de proyecto educativo elaborado por los docentes Ruby Remon, Jesus Hernandez, Ramiro Villegas en el municipio de Soledad de la Institucion educativa Dolores Maria Ucros
Este documento presenta un proyecto educativo para fortalecer las habilidades de comprensión lectora en estudiantes de sexto grado en una institución educativa en Soledad, Atlántico. El proyecto involucra a cinco docentes y se enfoca en mejorar los niveles de comprensión literal, inferencial, valorativa y organizativa de las estudiantes. El objetivo general es interrumpir las causas cognitivas que generan incompetencia lectora utilizando herramientas pedagógicas y TIC durante 10 horas académicas
Este documento presenta un proyecto educativo para la creación de semilleros de investigación en una institución educativa utilizando las TIC. El proyecto involucra a docentes y estudiantes de preescolar a undécimo grado con el objetivo de fomentar la investigación científica. El proyecto busca responder si la creación de semilleros de investigación y el uso de las TIC pueden incentivar a docentes y estudiantes. El proyecto se desarrollará durante 5 horas semanales y utilizará recursos educativos digitales abiert
Este documento presenta un proyecto educativo TIC para mejorar el aprendizaje en ciencias naturales en estudiantes de cuarto grado. El proyecto involucra a cinco docentes de la Institución Educativa Sugamuxi en Sogamoso, Boyacá y busca aumentar la atención de los estudiantes mediante el uso de herramientas TIC. El proyecto contiene un diagnóstico inicial, objetivos, estándares, metodología, cronograma y bibliografía para guiar su implementación durante cuatro meses.
Este documento presenta un proyecto educativo para desarrollar habilidades de lectura y escritura en estudiantes de quinto grado a través del uso de las TIC. El proyecto involucra a cinco docentes y busca despertar el interés de los estudiantes por la lectura y mejorar sus habilidades de escritura mediante diferentes estrategias y el uso de recursos digitales. El diagnóstico inicial muestra que los estudiantes tienen poco interés en la lectura y dificultades en la escritura, por lo que el objetivo del proyecto
Gestor de proyecto educativo tic editableErika Montes
Este documento presenta la caracterización de un diplomado para docentes sobre el uso pedagógico de las TIC con impacto en los estudiantes. Incluye la información de 5 docentes participantes, 2 secuencias didácticas diseñadas y fotografías que evidencian la aplicación del proyecto educativo TIC en la institución.
Este documento presenta la caracterización de 5 docentes y sus respectivas instituciones educativas que participarán en un diplomado sobre el uso pedagógico de las TIC. Incluye además un diagnóstico inicial de los estudiantes, la estructuración de un proyecto educativo sobre los sentidos que será implementado, y detalles sobre la metodología, cronograma y recursos que se utilizarán.
Este documento presenta la caracterización de 5 docentes y 19 estudiantes de grado cuarto de una institución educativa en Sogamoso, Boyacá. Se realizó un diagnóstico inicial explorando recursos educativos digitales y diseñando una secuencia didáctica para abordar problemas de disciplina y falta de valores. El proyecto educativo con TIC, titulado "Jugando con las TIC el acoso vamos a prevenir", busca mejorar la disciplina y los valores en los estudiantes mediante el uso pedagógico de las tecnolog
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Gestor de proyectos docent tic kattia-Leyendo Ticleando y ComprendiendoErika perez
Este documento presenta un proyecto educativo TIC para docentes de una institución educativa en Colombia. El proyecto busca mejorar las habilidades de lectura y comprensión de estudiantes de segundo grado a través del uso de cuentos y recursos digitales. Se describe el contexto institucional, los objetivos, la metodología y el cronograma del proyecto.
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Este documento presenta la caracterización de 5 docentes y el diagnóstico inicial de un proyecto educativo sobre el uso de TIC con impacto en estudiantes. Brevemente, se describe que se aplicó una prueba a 2 cursos de grado 9 donde solo 4 estudiantes de un grupo y 16 de otro lograron buenos resultados, mostrando las estudiantes poca atención a videos. El proyecto busca mejorar esto identificando plantas de la región a través de su clasificación taxonómica usando TIC.
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Este documento presenta la caracterización de 5 docentes y su proyecto educativo TIC para estudiantes de primer grado. El proyecto busca utilizar recursos educativos digitales abiertos para mejorar el proceso de lecto-escritura a través de actividades interactivas que motiven el aprendizaje. Se incluyen detalles sobre el diagnóstico inicial de los estudiantes, objetivos, estándares, metodología y cronograma del proyecto.
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This document contains information about a group project on making science fun with technology. It lists the names of five group members: Margarita Donado, Hollman Bedoya, Bienvenida Zambrano, Lilia Zarate, and Leila Marin. It also includes links to photos and sounds that will be used in the project.
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Este documento presenta la estructura y características del cuento. Explica que un cuento se compone de tres partes: introducción, desarrollo y desenlace. También describe las características del cuento como la ficción, una línea argumental única, personaje principal, brevedad y unidad de efecto. Finalmente, incluye un ejemplo de cuento corto llamado "La hormiga rebelde".
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Este documento presenta un diplomado para docentes sobre el uso pedagógico de las TIC con impacto en los estudiantes. Incluye la caracterización de cinco docentes participantes y la exploración inicial de recursos educativos digitales abiertos. También describe el contexto institucional incluyendo nivel, grado, áreas de énfasis y diagnóstico inicial de los estudiantes.
Este documento presenta un proyecto educativo sobre la prevención de riesgos en el uso de redes sociales y dispositivos móviles dirigido a estudiantes de cuarto grado. Incluye la caracterización de cinco docentes, un diagnóstico inicial, y detalles sobre el contexto, objetivos, estándares, metodología y marco conceptual del proyecto.
Este documento presenta un proyecto educativo para docentes que busca mejorar el uso pedagógico de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) y su impacto en los estudiantes. El proyecto caracteriza a cinco docentes y su institución educativa y realiza un diagnóstico inicial explorando recursos educativos digitales. Luego, estructura un proyecto titulado "Hago Ciencias Sociales desde la Web" que busca integrar las TIC de manera lúdica y creativa para mejorar los resultados académic
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
2. 2
CARACTERIZACIÓN INSTITUCIONAL:
(Relacione los datos completos de los docentes que adelantan el proyecto.
(Diligencie este ítem con base en la Actividad 2: Conociendo la plataforma
educativa del Nivel 1).
Nombre del Docente 1:
Celular:
Correo electrónico:
Departamento:
Municipio/Ciudad:
Institución educativa:
Sede educativa:
Código DANE:
Dirección:
Localidad/Comuna/sector:
Nombre del Docente 2:
Celular:
Correo electrónico:
Departamento:
Municipio/Ciudad:
Institución educativa:
Sede educativa:
Código DANE:
Dirección:
Localidad/Comuna/sector:
1.
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10
GESTOR DE PROYECTO TIC
3015829718
lira1610@hotmail.com
Atlantico
Soledad
Dolores Maria Ucros
Dos
108758000058
Carrera 21 N 25- 53
Barrio cortijo
Milena Patricia Hernandez Cerpa
3147809785
mileher825@hotmail.com
Atlantico
Soledad
Dolores Maria Ucros
Dos
108758000058
Carrera 21 N 25- 53
Barrio cortijo
Lira Estela Pacheco Garcia
3. 3
Nombre del Docente 3:
Celular:
Correo electrónico:
Departamento:
Municipio/Ciudad:
Institución educativa:
Sede educativa:
Código DANE:
Dirección:
Localidad/Comuna/sector:
Nombre del Docente 4:
Celular:
Correo electrónico:
Departamento:
Municipio/Ciudad:
Institución educativa:
Sede educativa:
Código DANE:
Dirección:
Localidad/Comuna/sector:
Nombre del Docente 5:
Celular:
Correo electrónico:
Departamento:
Municipio/Ciudad:
Institución educativa:
Sede educativa:
Código DANE:
Dirección:
Localidad/Comuna/sector:
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10
Ginna Paola Montero Guerrero
3013860577
ginnapaola83@hotmail.com
Atlantico
Soledad
Dolores Maria Ucros
Dos
108758000058
Carrera 21 N 25- 53
barrio cortijo
Gonzalo De Jesus Barraza Petano
3185575312
gobar0716@hotmail.com
Atlantico
Soledad
Dolores Maria Ucros
Dos
108758000058
Carrera 21 N 25- 53
Barrio cortijo
Viviana Beatriz Mercado Serrano
3013534927
vivianamercadoserrano@yahoo.es
Atlantico
Soledad
Dolores Maria Ucros
Dos
108758000058
Carrera 21 N 25- 53
Barrio cortijo
4. 4
DIAGNÓSTICO INICIAL:
Exploración de recursos.
(Diligencie este ítem teniendo en cuenta la actividad 5: Evaluando los Recursos
Educativos Digitales Abiertos (REDA) y Actividad 6: Diseñando una secuencia
didáctica con REDA del Nivel 1).
Acercamiento a la secuencia didáctica.
(Con base en los recursos seleccionados en la Actividad 6: Diseñando una
secuencia didáctica con REDA diligencie la Guía 1. Diseñando secuencias
didácticas y anéxela a este documento).
2.
2.1
2.2
Recurso (REDA) Portal donde lo encontró URL#
1
2
3
Aprender a vivir
cultivando valores.
EDUTEKA http://www.eduteka.org/
proyectos.php/1/8640
Valores EDUTEKA http://www.eduteka.org/
proyectos.php/1/7215
FORMATO ESTÁNDAR PARA EL DISEÑO DE SECUENCIAS DIDÁCTICAS
1. DATOS GENERALES
Título de la secuencia didáctica: Soy parte de una sociedad con buenos valores
Secuencia didáctica #: 1
Institución Educativa: Dolores Maria Ucros Sede Educativa: Principal
Dirección: Cra 21# 25-53 Municipio: Soledad
Docentes responsables:
Gonzalo Barraza
Viviana Mercado
Gina Montero
Milena Hernández
. Proyecto de formacion
ciudadana apoyado en las
tic. Web 2.0
EDUTEKA http://www.eduteka.org/p
royectos.php/2/20639
5. 5
CONTEXTO INSTITUCIONAL.
(Diligencie los siguientes ítems con base en la actividad 12: Formulando un
Proyecto Educativo TIC del Nivel 1).
Nivel:
(Seleccione el (los) nivel de desempeño para el cual está orientado el
proyecto).
• Preescolar.............................................................................................
• Primaria.................................................................................................
• Secundaria............................................................................................
• Media....................................................................................................
• Otro:......................................................................................................
Grado (s) en que desarrolla el proyecto:
(Seleccione el (los) grado educativo al cual va dirigido el proyecto).
• Transición..............................................................................................
• Primero..................................................................................................
• Segundo...............................................................................................
• Tercero..................................................................................................
• Cuarto...................................................................................................
• Quinto...................................................................................................
• Sexto.....................................................................................................
• Séptimo................................................................................................
• Octavo..................................................................................................
• Noveno.................................................................................................
• Décimo.................................................................................................
• Undécimo.............................................................................................
3.
3.1
3.2
6. 6
Áreas fundamentales y obligatorias:
Seleccione el área de desempeño que tiene el mayor énfasis en el proyecto:
• Ciencias naturales y educación ambiental...........................................
• Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política
y democracia........................................................................................
• Educación artística...............................................................................
• Educación ética y en valores humanos...............................................
• Educación física, recreación y deportes..............................................
• Educación religiosa..............................................................................
• Humanidades, lengua castellana e idiomas extranjeros......................
• Matemáticas..........................................................................................
• Tecnología e informática.......................................................................
Contexto sociocultural.
(Describa en forma breve la comunidad, territorio, costumbres y entorno
sociocultural en el cual desarrollará el proyecto).
Diagnóstico.
(De acuerdo con la actividad 9: Explorando y Diseñando a partir de pruebas
estandarizadas: (SABER, SABER 11 y PISA), Actividad 10: Aplicando las
pruebas a los estudiantes y actividad 11: Evaluando los resultados de la
aplicación de las pruebas, elabore una conclusión que describa la valoración
inicial de los estudiantes).
3.3
3.4
3.5
La poblacion es vulnerable, algunos son desplazados por la violencia. Los estudiantes
en su mayoria provienen de hogares disfuncionales, quedan al cuidado de tios,
abuelos, vecinos; la caracteristica comun de estos hogares es que falta la figura
paterna, los estudiantes permanecen en la calle y de ahi que adquieren malas
costumbres y comportamientos inadecuados. Los padres o familiares de los
estudiantes poseen en su mayoria un nivel de escolaridad bajo, se desempenan en el
hogar a trabajos informales o independientes como la venta de fritos, bollos, revistas
y al motocarrismo, otros son vigilantes, aseadoras, lavan o planchan por dias.
Los estudiantes academicamente son nivel basico, y en convivencia presentan muchas
dificultades para acatar normas, escuchar y seguir instrucciones, relacionarse con los
companeros resolver los conflictos, estan habidos de afecto y llaman constantemente
la atencion con quejas, para relacionarse con sus companeros emplean apodos, gritos.
7. 7
ESTRUCTURACIÓN DEL PROYECTO EDUCATIVO TIC.
(Diligencie los siguientes ítems con base en la Actividad 12: Formulando un
Proyecto Educativo TIC del Nivel 1).
Título del proyecto:
(Asigne un título creativo que invite a conocer el proyecto).
Descripción del proyecto:
(Defina brevemente su idea).
Problema de aprendizaje:
(Contextualización del problema que se abordará en el Proyecto Educativo
TIC).
Pregunta del proyecto:
(Formule una pregunta que involucre a los estudiantes en el problema de
aprendizaje o dilema a abordar en el proyecto relacionado con la experiencia
o el conocimiento previo que posee).
4.
4.1
4.2
4.3
4.4
Con las TICS aprendo a convivir
En la Institución educativa Dolores María Ucros en el grado 4° se presentan conflictos
o problemas de convivencia en los niños; y esto les afecta en el aprendizaje curricular
debido a que provoca la disminución de la motivación y el interés, su capacidad de
concentración, el nivel de autoestima, lo que conlleva al bajo rendimiento de los
estudiantes. Así mismo, aumenta la deserción escolar lo que empobrece el desarrollo
de la comunidad en general.
El incumplimiento de las normas de clase, y de convivencia, la falta de respeto entre
los estudiantes que se evidencia en la manera como se tratan y en la falta de escucha.
¿De que manera las TIC, facilitan la sana convivencia en el aula, en los estudiantes de
cuarto grado de la Institucion Educativa Dolores Maria Ucros de Soledad - Atlantico?
8. 8
Objetivo General del Proyecto:
(El objetivo debe concretarse tomando como referente los resultados de la
prueba SABER, el plan de mejoramiento institucional, los estándares de
competencia de las áreas implicadas y las habilidades de pensamiento
que busca fortalecer el desarrollo de este proyecto: comprender, analizar,
razonar, interpretar, inferir, argumentar, describir, comunicar y proponer).
Objetivos Específicos del Proyecto:
(Mínimo uno por área del proyecto. Tenga en cuenta los saberes:
conceptuales, procedimentales y actitudinales a desarrollar en el proyecto).
Estándares de competencia MEN:
(Relacionar los estándares de competencias establecidos por el MEN sobre
los cuales se desarrollará el proyecto, teniendo en cuenta la tabla entregada
por el formador para seleccionar de manera ágil (mínimo uno por área).
4.5
4.6
4.7
-Reforzar la habilidad de escuchar a traves de actividades en grupo.
-Crear un ambiente de respeto, dentro y fuera del aula teniendo en cuenta los
derechos de los demas.
Reconozco y respeto diferentes puntos de vista acerca de un fenomeno social. Respeto mis rasgos individual
Generar un ambiente de convivencia sana respetando las normas, donde todos puedan
expresar sus ideas y ser escuchados con atencion.
9. 9
METODOLOGÍA.
(De acuerdo con la Actividad 19: Diseñando secuencias didácticas a partir
de las pruebas, relaciones los siguientes ítems evidenciando la Metodología
PEPA).
Tiempo académico.
(Establezca el tiempo estimado en horas académicas para la ejecución
del proyecto).
Conocimientos previos.
(Escriba los saberes previos requeridos de los estudiantes para abordar la
temática del proyecto).
Secuencias didácticas.
(Con base en los recursos (REDA) elegidos en la Actividad 4: Conociendo los
recursos educativos digitales abiertos y Actividad 5: Evaluando los recursos
digitales abiertos, diseñe dos secuencias didácticas teniendo en cuenta la
Guía 1. Diseñando secuencias didácticas y anéxela a este documento).
Marco conceptual.
(Con base en la Actividad 21: Estructurando el marco conceptual del
proyecto relacione el marco conceptual de su Proyecto Educativo TIC).
5.
5.1
5.2
5.3
5.4
10 horas
¿Que son las normas? ¿Cuales son las normas de clase? ¿ Que es convivencia? ¿Que
es respeto? ¿Que es oir? ¿Que es escuchar?
TEORIA DEL CONFLICTO Y VIOLENCIA
El conflicto es propio de toda organización social orientada hacia metas. El conflicto
no tiene sentido negativo, constituye por el contrario una situación normal en toda
organización en la cual muchos individuos interactúan de acuerdo a roles e intereses.
Estas manifestaciones conflictivas son especialmente roces entre EGOS y no un
problema de relación planteada según una razón original supuesta. Son
enfrentamientos entre las personas poderosamente influidas por reacciones
emocionales básicas incontroladas.
Así pues, el miedo a la carencia afectiva o de bienes materiales esenciales, el temor a
ser agredidos, a ser rechazados individual o socialmente, genera aquella agresividad
FORMATO ESTÁNDAR PARA EL DISEÑO DE SECUENCIAS DIDÁCTICAS
1. DATOS GENERALES
Título de la secuencia didáctica: Soy parte de una sociedad con buenos valores
Secuencia didáctica #: 1
Institución Educativa: Dolores Maria Ucros Sede Educativa: Principal
Dirección: Cra 21# 25-53 Municipio: Soledad
Docentes responsables:
Gonzalo Barraza
Viviana Mercado
Gina Montero
Milena Hernández
Lira Pacheco
Departamento: Atlántico
Área de conocimiento:
Competencia Ciudadana Tema: Trabajando con las TIC para cambiar el futuro
Grado: 4º
Tiempo: una semana
Descripción de la secuencia didáctica:
Iniciaremos nuestra aventura en busca de una sana convivencia con la presentación de
10. 10
Cronograma.
(Organice el cronograma para desarrollar su Proyecto Educativo TIC con
base en la actividad 22: Diseñando el cronograma).
Bibliografía.
(Escriba los referentes bibliográficos utilizados para el desarrollo de su
Proyecto Educativo TIC partiendo del marco conceptual realizado en el
ítem 5.4. Se recomienda tener en cuenta las normas APA).
5.5
5.6
WEBGRAFÍA
ERES NÚÑEZ, Ariadna Sofía; DONOSO GONZÁLEZ, Priscilla Alejandra y
GUZMÁN GONZÁLEZ, Javiera Alejandra. Comprensión lectora: “Significados que
le atribuyen las/los docentes al proceso de comprensión lectora en NB2”. Tesis para
optar al Título Educadora de Párvulos y Escolares Iniciales. Universidad de Chile.
Santiago de Chile, 2012. Disponible en:
http://www.tesis.uchile.cl/tesis/uchile/2012/cs-caceres_a/pdfAmont/cs-caceres_a.pdf
BARBERÁ HEREDIA, Ester. Marco conceptual e investigación de la motivación
humana. Vol:2 N°:1. Universitat de Valencia, España. Disponible en:
http://reme.uji.es/articulos/abarbe127211298/texto.html
DZUL ESCAMILLA, Marisela. Comprensión lectora. Disponible en:
http://cvonline.uaeh.edu.mx/Cursos/BV/L0402/Unidad%201/lec_Comprension_lector
a.pdf
Duran, José Gregorio y cols. Desarrollo de competencias lectoras a partir de un
programa de acompañamiento en estudiantes de educación básica del municipio de
Galapa atlántico. Disponible en:
http://manglar.uninorte.edu.co/bitstream/handle/10584/695/9143154.pdf?sequence=1
RED MAESTROS DE MAESTROS. Disponible en:
http://www.rmm.cl/index_sub2.php?
id_contenido=4121&id_seccion=1375&id_portal=226
http://www.psicopedagogia.com/articulos/?articulo=394
http://soda.ustadistancia.edu.co/enlinea/lectoescritura3/lectura_actores_operaciones_y
_factores.html
http://soda.ustadistancia.edu.co/enlinea/lectoescritura3/niveles_de_lectura.html
http://soda.ustadistancia.edu.co/enlinea/mariachalelaDesarrollo%20de%20la%20lectur
a%20y%20escrit_mariachalela-1/proceso_de_aprendizaje_de_la_lectura_y_la_escritur
a.html
http://www.colombiaaprende.edu.co/recursos/docentes_publican/cuentos/competencia
_lectora.htm
http://www.cerlalc.org/Escuela/secciones/pagina_2_experiencias_2.html
https://www.youtube.com/watch?v=zKq6iGORMuk
http://cuentosparadormir.com/corregir-comportamientos/cuentos-para-evitar-la-discri
minacion
http://www.cuentosinfantilescortos.net/cuento-el-avion-que-tenia-miedo-a-volar/
http://innovacioneducativa.upm.es/guias/Aprendizaje_basado_en_problemas.pdf
http://www.ub.edu/dikasteia/LIBRO
11. 11
APLICACIÓN DEL PROYECTO
Mi Recurso Educativo Digital.
(Con base en la Actividad 27: Generando actividades participativas y
constructivas en el proyecto. Anexe el link o documento que contenga
la Guía 8: Creando mi recurso educativo digital).
Evidencias fotográficas.
(Relacione dos fotografías como lo solicita la Actividad 28: Ejecutando las
actividades del proyecto acompañado por el formador.)
6.
6.1
6.2
Foto 1
(Panorámica)
Foto 2
(Interacción del estudiante
con el recurso educativo)
http://www.genial.ly/57466c3a1c71d318a0ac7209/convivencia-con-las-tic
12. 12
Opciones de mejora y fortalezas.
(De acuerdo a la Actividad 29: Realimentando la actividad bajo un enfoque
constructivista, describa las opciones de mejora y fortalezas de su Proyecto
Educativo TIC.)
Instrumento de evaluación.
(Con base en la Actividad 31: Usando la plataforma, contenidos y
aplicaciones informáticas con los estudiantes, anexe el link donde realizó
la prueba de evaluación de su Proyecto Educativo TIC.)
Resultados.
(Relacione la Guía 8: Elaborando una relatoría realizada en la Actividad 32:
Los estudiantes exponiendo los resultados de las actividades del proyecto).
Publicación del Gestor de Proyectos.
(Con base en la Actividad 35: Realimentación final, anexe el link donde
publicó su Proyecto Educativo TIC.)
6.4
6.5
6.6
Opciones de mejora. Fortalezas.
1. 1.
2. 2.
3. 3.
6.3
http://goo.gl/forms/D574LtQaC6
1. Nombre del Proyecto Educativo TIC: Trabajando con las Tic para cambiar el futuro.
2. Área de conocimiento: Competencia Ciudadana.
3. Competencia: La competencia que desarrollarán los estudiantes será mejorar la
convivencia en el aula, empleando las TICS.
4. Herramientas TIC: Las herramientas utilizadas para el desarrollo de las actividades
fueron: Youtube, Powtoon, Cmaptool
5. Contenidos digitales: Se emplearon contenidos educativos digitales de los portales
Colombia aprende y Eduteka, obteniendo resultados apropiados para el aprendizaje.
6. Idea principal de aprendizaje: Con este proyecto se pretende generar un ambiente
de convivencia sana en todos los estudiantes de cuarto de la Institución Educativa
Dolores María Ucrós, para que creen y respeten las normas de clase, respeten a sus
compañeros, puedan expresar sus ideas, ser escuchados con atención, resuelvan los
conflictos dialogando, sean conscientes de sus actos y de la importancia de la
convivencia en el aula para mejorar los procesos de aprendizaje.
7. Argumentación: Es importante generar un ambiente de sana convivencia en el aula,
partiendo de los acuerdos de los estudiantes que permitan la construcción de normas
de clase, crear hábitos de escucha y reconozcan la importancia de escuchar con
Contar con los recursos
tecnologicos suficientes para el
desarrollo de las actividades.
La institucion educativa cuente con
una buena conectividad de internet
Los docentes manejen las
herramientas ofimaticas para sacar
el mejor provecho a las actividades
Los estudiantes se motivan a
participar de las actividades.
Fortalecimiento de las relaciones
docente-estudiante
Los padres de familia se involucran
e interesan por las actividades y le
colaboran a sus hijos.
13. 13
SOCIALIZACIÓN DEL PROYECTO.
(Esta etapa del proyecto busca hacer recomendaciones al docente para la
socialización de los resultados del Proyecto Educativo TIC).
Ponencia de la experiencia educativa del proyecto educativo TIC.
La ponencia es una presentación de máximo 10 minutos donde se
presenta lo más significativo del proyecto educativo TIC. Tenga en cuenta
los siguientes aspectos:
• Portada donde se identifique el Proyecto Educativo TIC.
• Propósito.
• Temas y estándares de competencia tratados en el Proyecto Educativo
TIC.
• Recursos Educativos Digitales utilizados en el Proyecto Educativo TIC.
• Metodología PEPA.
• Resultados del proceso.
• Despedida presentando la información de contacto del docente.
7.
7.1