Este documento presenta un proyecto educativo para fortalecer las habilidades de comprensión lectora en estudiantes de sexto grado en una institución educativa en Soledad, Atlántico. El proyecto involucra a cinco docentes y se enfoca en mejorar los niveles de comprensión literal, inferencial, valorativa y organizativa de las estudiantes. El objetivo general es interrumpir las causas cognitivas que generan incompetencia lectora utilizando herramientas pedagógicas y TIC durante 10 horas académicas

1. Diplomado para docentes en el uso pedagógico
de las TIC con impacto en los estudiantes

2. 2
CARACTERIZACIÓN INSTITUCIONAL:
(Relacione los datos completos de los docentes que adelantan el proyecto.
(Diligencie este ítem con base en la Actividad 2: Conociendo la plataforma
educativa del Nivel 1).
Nombre del Docente 1:
Celular:
Correo electrónico:
Departamento:
Municipio/Ciudad:
Institución educativa:
Sede educativa:
Código DANE:
Dirección:
Localidad/Comuna/sector:
Nombre del Docente 2:
Celular:
Correo electrónico:
Departamento:
Municipio/Ciudad:
Institución educativa:
Sede educativa:
Código DANE:
Dirección:
Localidad/Comuna/sector:
1.
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10
GESTOR DE PROYECTO TIC
3012640635
moniroma68@hotmail.com
Atlantico
Soledad
I.E comercial Nta Sra de las Misericordia
Principal
108758000988
Cll 24A # 16A-33
soledad
Margarita Torreglosa
3145477292
margui2007@hotmail.com
Atlantico
Soledad
I.E comercial Nta Sra de las Misericordia
Principal
108758000988
Cll 24A # 16A-33
Soledad
Monica Rodelo

3. 3
Nombre del Docente 3:
Celular:
Correo electrónico:
Departamento:
Municipio/Ciudad:
Institución educativa:
Sede educativa:
Código DANE:
Dirección:
Localidad/Comuna/sector:
Nombre del Docente 4:
Celular:
Correo electrónico:
Departamento:
Municipio/Ciudad:
Institución educativa:
Sede educativa:
Código DANE:
Dirección:
Localidad/Comuna/sector:
Nombre del Docente 5:
Celular:
Correo electrónico:
Departamento:
Municipio/Ciudad:
Institución educativa:
Sede educativa:
Código DANE:
Dirección:
Localidad/Comuna/sector:
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10
Yalixa Gonzalez
3218282603
yalygonzalez02@hotmail.com
Atlantico
Soledad
I.E comercial Nta Sra de las Misericordia
Principal
108758000988
Cll 24A # 16A-33
Soledad
Maria Auxiliadora Rojas
3146770028
auxiliarca@hotmail.com
Atlantico
Soledad
I.E comercial Nta Sra de las Misericordia
Principal
108758000988
Cll 24A # 16A-33
Soledad
Eduard Escobar
3103622239
eduargerente@gmail.com
Atlantico
Soledad
I.E comercial Nta Sra de las Misericordia
Principal
108758000988
Cll 24A # 16A-33

4. 4
DIAGNÓSTICO INICIAL:
Exploración de recursos.
(Diligencie este ítem teniendo en cuenta la actividad 5: Evaluando los Recursos
Educativos Digitales Abiertos (REDA) y Actividad 6: Diseñando una secuencia
didáctica con REDA del Nivel 1).
Acercamiento a la secuencia didáctica.
(Con base en los recursos seleccionados en la Actividad 6: Diseñando una
secuencia didáctica con REDA diligencie la Guía 1. Diseñando secuencias
didácticas y anéxela a este documento).
2.
2.1
2.2
Recurso (REDA) Portal donde lo encontró URL#
1
2
3
visual colombia aprende http://www.colombiaapr
ende.edu.co/html/mediat
eca/1607/articles-83192
_archivo.pdfvisual colombia aprende http://www.colombiaapr
ende.edu.co/html/mediat
eca/1607/articles-83406
_archivo.pdf
FORMATO ESTáNDAR PARA EL DISEÑO DE SECUENCIAS DIDáCTICAS
1. DATOS GENERALES
Título de la secuencia didáctica: (indique el nombre de la secuencia didáctica).
Secuencia didáctica #: 01
Institución Educativa Comercial Nuestra Señora de las Misericordias
Sede Educativa:
Única
Dirección: (escriba la dirección de la sede educativa). Municipio:
Soledad
Docentes responsables:
Yalixa González De la Hoz
visual eduteka http://www.eduteka.org/ta
g/recursos_inicio/ciencias
_sociales/1

5. 5
CONTEXTO INSTITUCIONAL.
(Diligencie los siguientes ítems con base en la actividad 12: Formulando un
Proyecto Educativo TIC del Nivel 1).
Nivel:
(Seleccione el (los) nivel de desempeño para el cual está orientado el
proyecto).
• Preescolar.............................................................................................
• Primaria.................................................................................................
• Secundaria............................................................................................
• Media....................................................................................................
• Otro:......................................................................................................
Grado (s) en que desarrolla el proyecto:
(Seleccione el (los) grado educativo al cual va dirigido el proyecto).
• Transición..............................................................................................
• Primero..................................................................................................
• Segundo...............................................................................................
• Tercero..................................................................................................
• Cuarto...................................................................................................
• Quinto...................................................................................................
• Sexto.....................................................................................................
• Séptimo................................................................................................
• Octavo..................................................................................................
• Noveno.................................................................................................
• Décimo.................................................................................................
• Undécimo.............................................................................................
3.
3.1
3.2

6. 6
Áreas fundamentales y obligatorias:
Seleccione el área de desempeño que tiene el mayor énfasis en el proyecto:
• Ciencias naturales y educación ambiental...........................................
• Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política
y democracia........................................................................................
• Educación artística...............................................................................
• Educación ética y en valores humanos...............................................
• Educación física, recreación y deportes..............................................
• Educación religiosa..............................................................................
• Humanidades, lengua castellana e idiomas extranjeros......................
• Matemáticas..........................................................................................
• Tecnología e informática.......................................................................
Contexto sociocultural.
(Describa en forma breve la comunidad, territorio, costumbres y entorno
sociocultural en el cual desarrollará el proyecto).
Diagnóstico.
(De acuerdo con la actividad 9: Explorando y Diseñando a partir de pruebas
estandarizadas: (SABER, SABER 11 y PISA), Actividad 10: Aplicando las
pruebas a los estudiantes y actividad 11: Evaluando los resultados de la
aplicación de las pruebas, elabore una conclusión que describa la valoración
inicial de los estudiantes).
3.3
3.4
3.5
El proyecto se implementara en la Institucion educativa comercial Ntra. Sra. de las
Misericordias, Ubicada en el municipio de Soledad-atlantico. Colegio Femenino de
modalidad comercial con aproximadamente 2015 estudiantes en dos jornadas: matinal
basica y media Vocional y vespertina con basica primaria, en el barrio San Antonio de
nivel 1 de estratificacion.
Hasta hace un año era dirigido por la comunidad religiosa hijas de las Misericordias,
hoy esta al frente de la Direccion la Dra. Rosa Suarez
La comprension lectora es parte fundamental en la formacion los estudiantes con
deseos de alcanzar buenos resultados en las pruebas saber. Se nos convierte en un reto
impulsar a nuestros estudiantes en el mundo de la lectura y lograr que se enamoren de
los libros. Los resultados que nos acompañan no son favorables y esto se debe a la
falta de interes hacia la lectura. De ahi la necesidad de implementar estrategias que
ayuden a superar este obstaculo y para eso utilizaremos las Tic.

7. 7
ESTRUCTURACIÓN DEL PROYECTO EDUCATIVO TIC.
(Diligencie los siguientes ítems con base en la Actividad 12: Formulando un
Proyecto Educativo TIC del Nivel 1).
Título del proyecto:
(Asigne un título creativo que invite a conocer el proyecto).
Descripción del proyecto:
(Defina brevemente su idea).
Problema de aprendizaje:
(Contextualización del problema que se abordará en el Proyecto Educativo
TIC).
Pregunta del proyecto:
(Formule una pregunta que involucre a los estudiantes en el problema de
aprendizaje o dilema a abordar en el proyecto relacionado con la experiencia
o el conocimiento previo que posee).
4.
4.1
4.2
4.3
4.4
UN MUNDO EN COMPRENSION; A TRAVES DE LA LECTURA
El presente proyecto muestra una propuesta para fortalecer las habilidades y
competencias de los estudiantes en el proceso lector, es una respuesta a las
expectativas encontradas al abordar los diferentes textos, que pedagógicamente hoy
podemos retomar, aplicando a nuestro contexto cultural y educativo.
En buena medida los conocimientos que adquiere un estudiante, le llegan a través de
la lectura. Durante el proceso de enseñanza-aprendizaje, en grado sexto, se necesita
leer una variada gama de textos para apropiarse de diferentes conocimientos y la
importancia del hecho, no sólo radica en el contenido, sino en la cantidad, el estilo y
hasta los propósitos de cada lectura.
Pocas veces las estudiantes han utilizado herramientas pedagógicas para variar la
didáctica de la lectura.
El aspecto semántico no se ha trabajado lo suficientemente.
¿Por qué la lectura se considera un punto de partida para comprender el mundo?

8. 8
Objetivo General del Proyecto:
(El objetivo debe concretarse tomando como referente los resultados de la
prueba SABER, el plan de mejoramiento institucional, los estándares de
competencia de las áreas implicadas y las habilidades de pensamiento
que busca fortalecer el desarrollo de este proyecto: comprender, analizar,
razonar, interpretar, inferir, argumentar, describir, comunicar y proponer).
Objetivos Específicos del Proyecto:
(Mínimo uno por área del proyecto. Tenga en cuenta los saberes:
conceptuales, procedimentales y actitudinales a desarrollar en el proyecto).
Estándares de competencia MEN:
(Relacionar los estándares de competencias establecidos por el MEN sobre
los cuales se desarrollará el proyecto, teniendo en cuenta la tabla entregada
por el formador para seleccionar de manera ágil (mínimo uno por área).
4.5
4.6
4.7
- Interrumpir las causas cognitivas que generan la incompetencia lectora de la mayor
parte de los estudiantes del grado sexto de la Institución Educativa Comercial Nuestra
Señora de las Misericordias.
- Fortalecer los niveles de comprensión literal-global, nivel de comprensión
inferencial interpretativo, nivel de comprensión valorativo y nivel de comprensión
organizativo.
- Manejar los tres momentos importantes y específicos en todo proceso lector, el
antes, el durante y el después de la lectura.
- Comprendo e interpreto diversos tipos de texto, para establecer sus relaciones internas y su clasificación en
Fortalecer los Niveles de Compresión Lectora en las 146 estudiantes del grado sexto
de la Institución Educativa Comercial Nuestra Señora de las Misericordias,
desarrollado un conjunto de habilidades y destrezas que les permitan comprender los
textos que lee y, por consiguiente, interactuar con ellos, manipularlos y convertirlos
en función de una situación o contexto personal. Transformarlos o transfiriéndolos a
otras situaciones, del aprendizaje o de la vida misma

9. 9
METODOLOGÍA.
(De acuerdo con la Actividad 19: Diseñando secuencias didácticas a partir
de las pruebas, relaciones los siguientes ítems evidenciando la Metodología
PEPA).
Tiempo académico.
(Establezca el tiempo estimado en horas académicas para la ejecución
del proyecto).
Conocimientos previos.
(Escriba los saberes previos requeridos de los estudiantes para abordar la
temática del proyecto).
Secuencias didácticas.
(Con base en los recursos (REDA) elegidos en la Actividad 4: Conociendo los
recursos educativos digitales abiertos y Actividad 5: Evaluando los recursos
digitales abiertos, diseñe dos secuencias didácticas teniendo en cuenta la
Guía 1. Diseñando secuencias didácticas y anéxela a este documento).
Marco conceptual.
(Con base en la Actividad 21: Estructurando el marco conceptual del
proyecto relacione el marco conceptual de su Proyecto Educativo TIC).
5.
5.1
5.2
5.3
5.4
10 horas
Conocimiento en textos: Narrativos
Argumentativos
cientificos
narrativos
El sentido de la lectura en la escuela: propósitos didácticos y propósitos del alumno.
Delia Lerner dice que en la escuela, la lectura es ante todo un objeto de enseñanza.
Para que se constituya también en un objeto de aprendizaje, es necesario que tenga
sentido desde el punto de vista del alumno, lo cual significa entre otras cosas que
debe cumplir una función para la realización de un propósito que él conoce y valora.
Para que la lectura como objeto de enseñanza no se aparte demasiado de la práctica
social que se quiere comunicar.
En consecuencia, cada situación de lectura responderá a un doble propósito: por una
parte, enseñar a aprender algo acerca de la práctica social de la lectura (propósito
cuya utilidad, desde el punto de vista del alumno, es mediata) por otra parte, cumplir
FORMATO ESTáNDAR PARA EL DISEÑO DE SECUENCIAS DIDáCTICAS
1. DATOS GENERALES
Título de la secuencia didáctica: (indique el nombre de la secuencia didáctica).
Secuencia didáctica #: 01
Institución Educativa Comercial Nuestra Señora de las Misericordias
Sede Educativa:
Única
Dirección: (escriba la dirección de la sede educativa). Municipio:
Soledad
Docentes responsables:
Yalixa González De la Hoz
Mónica Rodelo
Hna. María Auxiliadora Rojas
Margarita Torreglosa
Eduar Luis Escobar Viloria
Departamento:
Atlántico

10. 10
Cronograma.
(Organice el cronograma para desarrollar su Proyecto Educativo TIC con
base en la actividad 22: Diseñando el cronograma).
Bibliografía.
(Escriba los referentes bibliográficos utilizados para el desarrollo de su
Proyecto Educativo TIC partiendo del marco conceptual realizado en el
ítem 5.4. Se recomienda tener en cuenta las normas APA).
5.5
5.6
Competencias del Ministerio de educación nacional
Colombia Aprende
http://www.ejemplode.com/12-clases_de_espanol/3675-ejemplo_de_textos_narrativos.
html
file:///C:/Users/Erika/Downloads/Lengua%205.pdf
https://luisamariaarias.wordpress.com/indice/lengua-espanola/lectura/comprension-lect
ora/

11. 11
APLICACIÓN DEL PROYECTO
Mi Recurso Educativo Digital.
(Con base en la Actividad 27: Generando actividades participativas y
constructivas en el proyecto. Anexe el link o documento que contenga
la Guía 8: Creando mi recurso educativo digital).
Evidencias fotográficas.
(Relacione dos fotografías como lo solicita la Actividad 28: Ejecutando las
actividades del proyecto acompañado por el formador.)
6.
6.1
6.2
Foto 1
(Panorámica)
Foto 2
(Interacción del estudiante
con el recurso educativo)

12. 12
Opciones de mejora y fortalezas.
(De acuerdo a la Actividad 29: Realimentando la actividad bajo un enfoque
constructivista, describa las opciones de mejora y fortalezas de su Proyecto
Educativo TIC.)
Instrumento de evaluación.
(Con base en la Actividad 31: Usando la plataforma, contenidos y
aplicaciones informáticas con los estudiantes, anexe el link donde realizó
la prueba de evaluación de su Proyecto Educativo TIC.)
Resultados.
(Relacione la Guía 8: Elaborando una relatoría realizada en la Actividad 32:
Los estudiantes exponiendo los resultados de las actividades del proyecto).
Publicación del Gestor de Proyectos.
(Con base en la Actividad 35: Realimentación final, anexe el link donde
publicó su Proyecto Educativo TIC.)
6.4
6.5
6.6
Opciones de mejora. Fortalezas.
1. 1.
2. 2.
3. 3.
6.3
http://goo.gl/forms/SqB0PNZ6Tg
？ Se fortalecieron los niveles de comprensión lectora en los estudiantes de básica
secundaria de la institución.
？ Desarrollado de un conjunto de habilidades y destrezas que les permitan
comprender los textos que leen.
？ Manipulación de nuevas herramientas tecnológicas que propiciaran un mejor
ambiente de aprendizaje y des esta manera se evidenciaran mejores resultados.
Lastimosamente, en este momento
no contamos con una sala de
informática funcional, ya que tiene
mas de 2 años que no se les hace
mantenimientos a los equipos, y la
antena que facilita el servicio de
Internet se cayó.
el apoyo de rectoría en cuanto a
espacios de tiempo y lugar para
desarrollar nuestro proyecto
educativo.
puede destacar la implementación
de computadores , videobean y
servicio de internet en cada salón
de clases , lo cua permitió el
sistemático desarrollo del proyecto.La respuesta de las estudiantes al
proyecto educativo de las TIC, ha
sido altamente positiva, pues el
tema les termino pareciendo
interesante, les gusta mucho a
ellas, a tal punto que muchas se
atrevieron, a contar sus
experiencias personales.

13. 13
SOCIALIZACIÓN DEL PROYECTO.
(Esta etapa del proyecto busca hacer recomendaciones al docente para la
socialización de los resultados del Proyecto Educativo TIC).
Ponencia de la experiencia educativa del proyecto educativo TIC.
La ponencia es una presentación de máximo 10 minutos donde se
presenta lo más significativo del proyecto educativo TIC. Tenga en cuenta
los siguientes aspectos:
• Portada donde se identifique el Proyecto Educativo TIC.
• Propósito.
• Temas y estándares de competencia tratados en el Proyecto Educativo
TIC.
• Recursos Educativos Digitales utilizados en el Proyecto Educativo TIC.
• Metodología PEPA.
• Resultados del proceso.
• Despedida presentando la información de contacto del docente.
7.
7.1