Este documento presenta la caracterización de cinco docentes y la institución educativa donde desarrollarán un proyecto educativo sobre el uso de TIC para abordar mitos y leyendas de la región caribe colombiana. Se incluye el diagnóstico inicial de los estudiantes, los objetivos y estándares del proyecto, y la metodología a seguir que involucra el diseño de secuencias didácticas basadas en recursos digitales abiertos.

1. Diplomado para docentes en el uso pedagógico
de las TIC con impacto en los estudiantes

2. 2
CARACTERIZACIÓN INSTITUCIONAL:
(Relacione los datos completos de los docentes que adelantan el proyecto.
(Diligencie este ítem con base en la Actividad 2: Conociendo la plataforma
educativa del Nivel 1).
Nombre del Docente 1:
Celular:
Correo electrónico:
Departamento:
Municipio/Ciudad:
Institución educativa:
Sede educativa:
Código DANE:
Dirección:
Localidad/Comuna/sector:
Nombre del Docente 2:
Celular:
Correo electrónico:
Departamento:
Municipio/Ciudad:
Institución educativa:
Sede educativa:
Código DANE:
Dirección:
Localidad/Comuna/sector:
1.
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10
GESTOR DE PROYECTO TIC
3123702720
fundecosabana@hotmail.com
SUCRE
SINCELEJO
20 DE ENERO
PRINCIPAL
170001038314
CLL 29 D # 4 - 121, SUCRE, SINCELEJO.
URBANO
GERMAN ENRIQUE MARTINEZ BROCHERO
3017051516
gemabro1@hotmail.com
SUCRE
SINCELEJO
20 DE ENERO
PRINCIPAL
170001038314
CLL 29 D # 4 - 121, SUCRE, SINCELEJO.
URBANO
OMAR DE JESUS DIAZ ALVAREZ

3. 3
Nombre del Docente 3:
Celular:
Correo electrónico:
Departamento:
Municipio/Ciudad:
Institución educativa:
Sede educativa:
Código DANE:
Dirección:
Localidad/Comuna/sector:
Nombre del Docente 4:
Celular:
Correo electrónico:
Departamento:
Municipio/Ciudad:
Institución educativa:
Sede educativa:
Código DANE:
Dirección:
Localidad/Comuna/sector:
Nombre del Docente 5:
Celular:
Correo electrónico:
Departamento:
Municipio/Ciudad:
Institución educativa:
Sede educativa:
Código DANE:
Dirección:
Localidad/Comuna/sector:
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10
CONSUELO CLARET CARDENAS ALDANA
2761678
consuelocardenastic@gmail.com
SUCRE
SINCELEJO
20 DE ENERO
20 DE ENERO
170001038314
CLL 29 D # 4 - 121, SUCRE, SINCELEJO.
URBANO
AYDA LUZ MONTERROSA MERCADO
3107313625
aluz.monterrosa@gmail.com
SUCRE
SINCELEJO
20 DE ENERO
PRINCIPAL
170001038314
CLL 29 D # 4 - 121, SUCRE, SINCELEJO.
URBANO
ENEIDA REGINA SANJUAN PACHECO
3205431464
eneida.24@hotmail.com
SUCRE
SINCELEJO
20 DE ENERO
PRINCIPAL
170001038314
CLL 29 D # 4 - 121, SUCRE, SINCELEJO.
CLL 29 D # 4 - 121, SUCRE, SINCELEJO.

4. 4
DIAGNÓSTICO INICIAL:
Exploración de recursos.
(Diligencie este ítem teniendo en cuenta la actividad 5: Evaluando los Recursos
Educativos Digitales Abiertos (REDA) y Actividad 6: Diseñando una secuencia
didáctica con REDA del Nivel 1).
Acercamiento a la secuencia didáctica.
(Con base en los recursos seleccionados en la Actividad 6: Diseñando una
secuencia didáctica con REDA diligencie la Guía 1. Diseñando secuencias
didácticas y anéxela a este documento).
2.
2.1
2.2
Recurso (REDA) Portal donde lo encontró URL#
1
2
3
LEYENDA YOUTUBE https://www.youtube.co
m/watch?
v=lPpShkAWtVY&list=
PLc_QJvzBNyqqRM6tj
W50Fu7b12FOV1IPP
LA PATA SOLA YOUTUBE https://www.youtube.co
m/watch?
v=M0IHfjvbUFM&feat
ure=youtube_gdata_play
er
FORMATO ESTÆNDARPARA EL DISEO DE SECUENCIAS DIDÆCTICAS
1. DATOS GENERALES
Ttulo de la secuencia didÆctica:MITOS Y LEYENDAS
Secuencia didÆctica#: 1
Institucin Educativa: 20 DE ENERO
Sede Educativa: 20 DE ENERO
Direccin: BARRIO EL CORTIJO
Municipio: SINCELEJO.
Docentes responsables: ENEIDA SAN JUAN, OMAR DIAZ, GERMAN
MARTINEZ BROCHERO,CONSUELO CARDENAS Y AYDA LUZ
MONTERROSA
Departamento: SUCRE
MITO YOUTUBE https://www.youtube.com
/watch?
v=M0IHfjvbUFM&index
=4&list=PLc_QJvzBNyq
qRM6tjW50Fu7b12FOV
1IPP

5. 5
CONTEXTO INSTITUCIONAL.
(Diligencie los siguientes ítems con base en la actividad 12: Formulando un
Proyecto Educativo TIC del Nivel 1).
Nivel:
(Seleccione el (los) nivel de desempeño para el cual está orientado el
proyecto).
• Preescolar.............................................................................................
• Primaria.................................................................................................
• Secundaria............................................................................................
• Media....................................................................................................
• Otro:......................................................................................................
Grado (s) en que desarrolla el proyecto:
(Seleccione el (los) grado educativo al cual va dirigido el proyecto).
• Transición..............................................................................................
• Primero..................................................................................................
• Segundo...............................................................................................
• Tercero..................................................................................................
• Cuarto...................................................................................................
• Quinto...................................................................................................
• Sexto.....................................................................................................
• Séptimo................................................................................................
• Octavo..................................................................................................
• Noveno.................................................................................................
• Décimo.................................................................................................
• Undécimo.............................................................................................
3.
3.1
3.2

6. 6
Áreas fundamentales y obligatorias:
Seleccione el área de desempeño que tiene el mayor énfasis en el proyecto:
• Ciencias naturales y educación ambiental...........................................
• Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política
y democracia........................................................................................
• Educación artística...............................................................................
• Educación ética y en valores humanos...............................................
• Educación física, recreación y deportes..............................................
• Educación religiosa..............................................................................
• Humanidades, lengua castellana e idiomas extranjeros......................
• Matemáticas..........................................................................................
• Tecnología e informática.......................................................................
Contexto sociocultural.
(Describa en forma breve la comunidad, territorio, costumbres y entorno
sociocultural en el cual desarrollará el proyecto).
Diagnóstico.
(De acuerdo con la actividad 9: Explorando y Diseñando a partir de pruebas
estandarizadas: (SABER, SABER 11 y PISA), Actividad 10: Aplicando las
pruebas a los estudiantes y actividad 11: Evaluando los resultados de la
aplicación de las pruebas, elabore una conclusión que describa la valoración
inicial de los estudiantes).
3.3
3.4
3.5
El proyecto se desarrollara con los estudiantes de grados 6 y 7 de la sede de la
Institucion Educativa 20 de Enero , todos en su mayora pertenecientes a familias
disfuncionales y de estratos 1 y 2, con el proyecto se busca rescatar esas costumbres y
tradiciones de la Regin,que con el paso del tiempo se ha ido perdiendo.
De la aplicacin de la prueba tipo saber se puede decir que el 65% de los estudiantes
aprobaron la evaluacin. Con el 35 restante se organiz una actividad de refuerzo y
recuperaci , se hace necesario que se afiancen conceptos para poder aprobar el
Examen, y por supuesto con ayuda delas tic el proceso de captar la atencin del
estudiante se hace mucho mÆsfÆcil.

7. 7
ESTRUCTURACIÓN DEL PROYECTO EDUCATIVO TIC.
(Diligencie los siguientes ítems con base en la Actividad 12: Formulando un
Proyecto Educativo TIC del Nivel 1).
Título del proyecto:
(Asigne un título creativo que invite a conocer el proyecto).
Descripción del proyecto:
(Defina brevemente su idea).
Problema de aprendizaje:
(Contextualización del problema que se abordará en el Proyecto Educativo
TIC).
Pregunta del proyecto:
(Formule una pregunta que involucre a los estudiantes en el problema de
aprendizaje o dilema a abordar en el proyecto relacionado con la experiencia
o el conocimiento previo que posee).
4.
4.1
4.2
4.3
4.4
Reconociendo y valorando mitos y leyendas de
nuestra regin.
Cada da el mundo globalizado aleja a las
nuevas generaciones al conocimiento de
las races culturales de sus antepasados y
por ende de su valoracin, por esta razn ,
los estudiantes de los grados 6 y 7
sacaremos adelante este proyecto de aula.
Para la muestra se escogerÆun pequeæo
grupo de estudiantes de 6 y 7 a quien
primero se les harÆuna induccin sobre el
proyecto, luego se organizaran los grupos
de trabajo con todos los estudiantes para
proceder a la realizacin del proyecto.
Los estudiantes de grado 6 y 7, presentan dificultad para diferenciar entre un mito y
leyenda, ante todo para expresar de forma oral y escrita sobre la tematica en la region
caribe
¿Como diseæouna estrategia para abordar
mitos y leyendas de la literatura tradicional de
nuestra regin caribe?

8. 8
Objetivo General del Proyecto:
(El objetivo debe concretarse tomando como referente los resultados de la
prueba SABER, el plan de mejoramiento institucional, los estándares de
competencia de las áreas implicadas y las habilidades de pensamiento
que busca fortalecer el desarrollo de este proyecto: comprender, analizar,
razonar, interpretar, inferir, argumentar, describir, comunicar y proponer).
Objetivos Específicos del Proyecto:
(Mínimo uno por área del proyecto. Tenga en cuenta los saberes:
conceptuales, procedimentales y actitudinales a desarrollar en el proyecto).
Estándares de competencia MEN:
(Relacionar los estándares de competencias establecidos por el MEN sobre
los cuales se desarrollará el proyecto, teniendo en cuenta la tabla entregada
por el formador para seleccionar de manera ágil (mínimo uno por área).
4.5
4.6
4.7
1. Crear los grupos de trabajo para la
realizacin del proyecto.
2. Hacer la induccin.
3. Valorar la tradicin oral como
componente esencial y vivencial de la
cultura regional caribe.
4. Recrear mitos y leyendas.
Reconozco la tradicin oral como fuente de la conformacin y desarrollo de la literatura. 2. Interpreto y clasi
Establecer diferencia entre mito y leyenda particularizando origen y componentes de
cada uno.

9. 9
METODOLOGÍA.
(De acuerdo con la Actividad 19: Diseñando secuencias didácticas a partir
de las pruebas, relaciones los siguientes ítems evidenciando la Metodología
PEPA).
Tiempo académico.
(Establezca el tiempo estimado en horas académicas para la ejecución
del proyecto).
Conocimientos previos.
(Escriba los saberes previos requeridos de los estudiantes para abordar la
temática del proyecto).
Secuencias didácticas.
(Con base en los recursos (REDA) elegidos en la Actividad 4: Conociendo los
recursos educativos digitales abiertos y Actividad 5: Evaluando los recursos
digitales abiertos, diseñe dos secuencias didácticas teniendo en cuenta la
Guía 1. Diseñando secuencias didácticas y anéxela a este documento).
Marco conceptual.
(Con base en la Actividad 21: Estructurando el marco conceptual del
proyecto relacione el marco conceptual de su Proyecto Educativo TIC).
5.
5.1
5.2
5.3
5.4
8 hoeA
Generos literarios
MITOS: Narracin de acontecimientos sagrados y primordiales, ocurridos en el
principio de los tiempos entre seres de calidad superior: dioses y hØroesarquetpicos,
civilizadores, legendarios y simblicos. Sus detalles varan en el curso de su
trasmisin, dando lugar a diferentes versiones.
LEYENDA: Es una narracin oral o escrita, con una mayor o menor proporcin de
elementos imaginativos y que generalmente quiere hacerse pasar por verdadera o
basada en la verdad. La leyenda nos permite conocer las costumbres, sentimientos,
FORMATO ESTÆNDARPARA EL DISEO DE SECUENCIAS DIDÆCTICAS
1. DATOS GENERALES
Ttulo de la secuencia didÆctica:MITOS Y LEYENDAS
Secuencia didÆctica#: 1
Institucin Educativa: 20 DE ENERO
Sede Educativa: 20 DE ENERO
Direccin: BARRIO EL CORTIJO
Municipio: SINCELEJO.
Docentes responsables: ENEIDA SAN JUAN, OMAR DIAZ, GERMAN
MARTINEZ BROCHERO,CONSUELO CARDENAS Y AYDA LUZ
MONTERROSA
Departamento: SUCRE
`rea de conocimiento: LENGUA CASTELLANA
Tema: MITOS Y LEYENDAS
Grado: (indique el grado de estudiantes en el cual van a desarrollar la secuencia).
Tiempo: (indique el tiempo en el que se desarrollarÆla secuencia didÆctica).
Descripcin de la secuencia didÆctica:(detalle de forma general cada actividad que
compone la secuencia didÆctica).
2. OBJETIVOS, COMPETENCIAS Y CONTENIDOS
Objetivo de aprendizaje: 1. Despertar en los estudiantes el interØspor la aplicacin de
lo aprendido en los temas de mito y leyenda.

10. 10
Cronograma.
(Organice el cronograma para desarrollar su Proyecto Educativo TIC con
base en la actividad 22: Diseñando el cronograma).
Bibliografía.
(Escriba los referentes bibliográficos utilizados para el desarrollo de su
Proyecto Educativo TIC partiendo del marco conceptual realizado en el
ítem 5.4. Se recomienda tener en cuenta las normas APA).
5.5
5.6
http://datateca.unad.edu.co/contenidos/401410/El_Mito_y_la_leyenda.pdf
Tema:
Definicin y caractersticas del mito y leyenda
(fecha 04-nov-2015)
Diferencias y semejanzas entre mito y leyenda.
(fecha 10-nov-2015)
La funcin del mito y de las leyendas como fuente de valores de un grupo social.
(fecha 17-nov-2015)

11. 11
APLICACIÓN DEL PROYECTO
Mi Recurso Educativo Digital.
(Con base en la Actividad 27: Generando actividades participativas y
constructivas en el proyecto. Anexe el link o documento que contenga
la Guía 8: Creando mi recurso educativo digital).
Evidencias fotográficas.
(Relacione dos fotografías como lo solicita la Actividad 28: Ejecutando las
actividades del proyecto acompañado por el formador.)
6.
6.1
6.2
Foto 1
(Panorámica)
Foto 2
(Interacción del estudiante
con el recurso educativo)
http://es.slideshare.net/profesdeenero/reda-mito

12. 12
Opciones de mejora y fortalezas.
(De acuerdo a la Actividad 29: Realimentando la actividad bajo un enfoque
constructivista, describa las opciones de mejora y fortalezas de su Proyecto
Educativo TIC.)
Instrumento de evaluación.
(Con base en la Actividad 31: Usando la plataforma, contenidos y
aplicaciones informáticas con los estudiantes, anexe el link donde realizó
la prueba de evaluación de su Proyecto Educativo TIC.)
Resultados.
(Relacione la Guía 8: Elaborando una relatoría realizada en la Actividad 32:
Los estudiantes exponiendo los resultados de las actividades del proyecto).
Publicación del Gestor de Proyectos.
(Con base en la Actividad 35: Realimentación final, anexe el link donde
publicó su Proyecto Educativo TIC.)
6.4
6.5
6.6
Opciones de mejora. Fortalezas.
1. 1.
2. 2.
3. 3.
6.3
http://es.slideshare.net/profesdeenero/evalu-proy-ticgerman
7. Momentos centrales de la aplicacin de la experiencia:
Ambientacin: la presentacin del aula donde se desarrollaron las actividades y la
motivacin generaron expectativas en los estudiantes del 6 y 7 grado al tener la
oportunidad de tener cada uno las herramientas tecnolgicas necesarias para
desarrollar su comprensin lectora y el reconocimiento de la literatura a travØsde
juegos, videos y portales interactivos a la vez que intercambiaban aportes, opiniones,
anÆlisisy demÆscomentarios con compaæerosdel plantel, docentes y visitantes.
Desarrollo: llegado el momento del desarrollo de la actividad los jvenes asumieron
la responsabilidad apropiarse del proceso lector motivando a sus compaæerosy
visitantes, demostrando con ellos capacidad de aprender con mØtodosdiferentes a los
tradicionales. Potenciado su ritmo de aprendizaje, lo cual motiva a los docentes a
aprovechar cada vez mÆslos recursos digitales existentes.
Desenlace: se puede concluir que la experiencia fue productiva y llamativa para los
estudiantes ; por lo cual sus autores recomiendan que estas actividades se incluyan en
Proyecto Educativo Institucional, implementÆndosede manera transversal como
apoyo al proceso lector de los jvenes
8. Conclusiones.
La implementacin del proyecto lo consideramos importante pues nos permiti
Mas practica con los recursos que
ofrecen los portales
fortalecer todo el area de lengua
castellana mediante la utilizacin de
recursos tic
Mejoras en los equipos de computo
mejorar las prÆcticasde aula
convencionales, transformando los
procesos de enseæanza-aprendizaje
en la institucin
Los docentes encargados se
apropiaron de herramientas de
construccin de REDAS, en forma
de History Board para explicar de
forma didÆcticalos contenidos
desarrollados en los proyectos.
La institucin cuenta con
computadores portÆtiles,video
vean, televisor y una cmoda sala
de audiovisuales con los cuales se
pretende llevar a cabo la ejecucin
del proyecto y todo lo relacionado
a las TIC.

13. 13
SOCIALIZACIÓN DEL PROYECTO.
(Esta etapa del proyecto busca hacer recomendaciones al docente para la
socialización de los resultados del Proyecto Educativo TIC).
Ponencia de la experiencia educativa del proyecto educativo TIC.
La ponencia es una presentación de máximo 10 minutos donde se
presenta lo más significativo del proyecto educativo TIC. Tenga en cuenta
los siguientes aspectos:
• Portada donde se identifique el Proyecto Educativo TIC.
• Propósito.
• Temas y estándares de competencia tratados en el Proyecto Educativo
TIC.
• Recursos Educativos Digitales utilizados en el Proyecto Educativo TIC.
• Metodología PEPA.
• Resultados del proceso.
• Despedida presentando la información de contacto del docente.
7.
7.1