Este documento presenta la caracterización de un diplomado para docentes sobre el uso pedagógico de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) y su impacto en los estudiantes. Se incluyen los datos de cinco docentes y un diagnóstico inicial que muestra las dificultades de los estudiantes en lenguaje y comprensión lectora. El proyecto educativo TIC propuesto se centra en mejorar estas competencias a través de mitos y leyendas colombianas en séptimo grado usando recursos tecnoló
El proyecto promueve hábitos alimenticios saludables en la escuela mediante el uso de la tecnología. Los estudiantes aprenden a identificar y practicar conductas de cuidado de la salud como preparar meriendas saludables. El proyecto involucra a las familias y aborda temas de biología, escritura y matemáticas para fomentar una mejor calidad de vida.
Este proyecto busca aumentar el interés de los alumnos de tercer grado de secundaria en la asignatura de historia a través del uso de una webquest y debates. El proyecto explorará las causas y consecuencias del Segundo Imperio Mexicano, guiando a los estudiantes a analizar diferentes fuentes y llegar a su propia conclusión sobre quién fue responsable de la muerte de Maximiliano a través de un debate final.
Este documento describe un proyecto pedagógico desarrollado para fortalecer los procesos de producción y análisis de textos en estudiantes de cuarto y quinto grado en el Centro Educativo El Hato en Timbío, Colombia mediante el uso de herramientas digitales. El proyecto incluyó actividades como visitas de campo, producción de videos y poemas, y presentaciones ante la comunidad educativa para desarrollar habilidades con tecnología e incentivar el aprendizaje. Los estudiantes lograron mejorar su capac
El Levantamiento de la Información de la Institución U.E.M. "Manuel Palacio F...Carlos Macallums
El proyecto se realizará en la Unidad Educativa Municipal "Manuel Palacio Fajardo" para permitir el acceso a la tecnología de los alumnos, alumnas y docentes del grado a través de la alfabetización tecnológica en software libre y el mantenimiento correctivo a los equipos Canaima educativos, con el fin de satisfacer las necesidades cognitivas en el aspecto tecnológico y cumplir con los lineamientos del ejecutivo nacional de ampliar el acceso a las tecnologías de la información
Este proyecto de aula busca mejorar el aprendizaje de las ciencias naturales en estudiantes de tercer grado a través del uso de las TIC. Tres docentes implementarán actividades como videos educativos y evaluaciones en línea para ayudar a los estudiantes a reconocer y clasificar seres vivos en su entorno. El proyecto se llevará a cabo de agosto a octubre de 2014 utilizando herramientas como Hot Potatoes y un blog para presentar los contenidos de ciencias naturales y tecnología de manera dinámica
Este documento presenta un proyecto pedagógico integrador de áreas (PPIA) que utiliza la educación en tecnología e informática como eje integrador. El proyecto se desarrolló con estudiantes de cuarto grado de una escuela con falencias en el área de informática. El scratch fue el programa elegido para integrar las áreas de matemáticas, ciencias naturales, sociales y español. Las actividades desarrolladas lograron que los estudiantes aprendieran sobre los contenidos de diferentes áreas a través del uso
El informe resume las actividades de acompañamiento pedagógico realizadas en la Institución Educativa No 82586. Se observó que la escuela carece de energía eléctrica y paneles solares. Se realizaron talleres con estudiantes, profesores y padres para sensibilizar sobre el cuidado y uso de las laptops XO. También se reforzaron actividades educativas usando las XO y se logró que las profesoras las integren en sus clases. Se sugiere dotar a la escuela de energía y paneles solares para un
Este documento describe un proyecto para mejorar la gramática y ortografía de estudiantes de noveno grado en la Institución Educativa Gabriela Mistral en Lejanías, Meta, Colombia mediante el uso de la herramienta multimedia JClic. Se identificaron problemas comunes con acentuación, puntuación y sintaxis en los escritos de los estudiantes. El proyecto implementará actividades y talleres ortográficos usando JClic para reforzar estas áreas y mejorar la competencia comunicativa de los estudiantes. Se realizará
El proyecto promueve hábitos alimenticios saludables en la escuela mediante el uso de la tecnología. Los estudiantes aprenden a identificar y practicar conductas de cuidado de la salud como preparar meriendas saludables. El proyecto involucra a las familias y aborda temas de biología, escritura y matemáticas para fomentar una mejor calidad de vida.
Este proyecto busca aumentar el interés de los alumnos de tercer grado de secundaria en la asignatura de historia a través del uso de una webquest y debates. El proyecto explorará las causas y consecuencias del Segundo Imperio Mexicano, guiando a los estudiantes a analizar diferentes fuentes y llegar a su propia conclusión sobre quién fue responsable de la muerte de Maximiliano a través de un debate final.
Este documento describe un proyecto pedagógico desarrollado para fortalecer los procesos de producción y análisis de textos en estudiantes de cuarto y quinto grado en el Centro Educativo El Hato en Timbío, Colombia mediante el uso de herramientas digitales. El proyecto incluyó actividades como visitas de campo, producción de videos y poemas, y presentaciones ante la comunidad educativa para desarrollar habilidades con tecnología e incentivar el aprendizaje. Los estudiantes lograron mejorar su capac
El Levantamiento de la Información de la Institución U.E.M. "Manuel Palacio F...Carlos Macallums
El proyecto se realizará en la Unidad Educativa Municipal "Manuel Palacio Fajardo" para permitir el acceso a la tecnología de los alumnos, alumnas y docentes del grado a través de la alfabetización tecnológica en software libre y el mantenimiento correctivo a los equipos Canaima educativos, con el fin de satisfacer las necesidades cognitivas en el aspecto tecnológico y cumplir con los lineamientos del ejecutivo nacional de ampliar el acceso a las tecnologías de la información
Este proyecto de aula busca mejorar el aprendizaje de las ciencias naturales en estudiantes de tercer grado a través del uso de las TIC. Tres docentes implementarán actividades como videos educativos y evaluaciones en línea para ayudar a los estudiantes a reconocer y clasificar seres vivos en su entorno. El proyecto se llevará a cabo de agosto a octubre de 2014 utilizando herramientas como Hot Potatoes y un blog para presentar los contenidos de ciencias naturales y tecnología de manera dinámica
Este documento presenta un proyecto pedagógico integrador de áreas (PPIA) que utiliza la educación en tecnología e informática como eje integrador. El proyecto se desarrolló con estudiantes de cuarto grado de una escuela con falencias en el área de informática. El scratch fue el programa elegido para integrar las áreas de matemáticas, ciencias naturales, sociales y español. Las actividades desarrolladas lograron que los estudiantes aprendieran sobre los contenidos de diferentes áreas a través del uso
El informe resume las actividades de acompañamiento pedagógico realizadas en la Institución Educativa No 82586. Se observó que la escuela carece de energía eléctrica y paneles solares. Se realizaron talleres con estudiantes, profesores y padres para sensibilizar sobre el cuidado y uso de las laptops XO. También se reforzaron actividades educativas usando las XO y se logró que las profesoras las integren en sus clases. Se sugiere dotar a la escuela de energía y paneles solares para un
Este documento describe un proyecto para mejorar la gramática y ortografía de estudiantes de noveno grado en la Institución Educativa Gabriela Mistral en Lejanías, Meta, Colombia mediante el uso de la herramienta multimedia JClic. Se identificaron problemas comunes con acentuación, puntuación y sintaxis en los escritos de los estudiantes. El proyecto implementará actividades y talleres ortográficos usando JClic para reforzar estas áreas y mejorar la competencia comunicativa de los estudiantes. Se realizará
Este documento describe varios recursos educativos en línea del Instituto de Tecnologías Educativas (ITE) de España. Presenta cada recurso, su estructura, objetivos y contenidos, los cuales están organizados por ciclos educativos. También incluye enlaces al ITE con información adicional sobre cursos de formación y bancos de recursos para docentes.
Este proyecto tiene como objetivo que los estudiantes creen una revista digital utilizando las herramientas de la computadora XO. Los alumnos investigarán sobre temas de interés y redactarán artículos para incluir en la revista, desarrollando así sus habilidades de escritura y producción de contenidos digitales.
Este documento presenta varios proyectos educativos desarrollados en diferentes escuelas de Uruguay. Los proyectos abordan temas como la lectura, la comunicación escuela-familia, la nutrición, la circulación sanguínea, el cuidado del agua y más, utilizando recursos tecnológicos como las computadoras XO.
La escuela primaria Emiliano Zapata T/M atiende a 460 niños en una zona con carencia de servicios. Recientemente se obtuvieron recursos tecnológicos como proyectores, grabadoras y computadoras. Sin embargo, estos recursos solo se usan ocasionalmente y no para apoyar el aprendizaje. Se propone capacitar a los maestros en el uso de las tecnologías de la información para aprovechar sus ventajas educativas a través de actividades como comunicación en línea y material didáctico digital.
Este proyecto propone mejorar la enseñanza del área de Educación en Tecnología en 5° grado a través de las TICs. Actualmente se enseña como manualidades sin incluir conceptos tecnológicos ni usar informática. El proyecto busca emplear programas y material didáctico disponible en internet para hacer las clases más atractivas. Los estudiantes usarían computadores para aprender sobre el funcionamiento de aparatos mediante videos e imágenes, desarrollando su pensamiento científico. Se espera que las TICs
El resumen del documento es:
1) El estudiante José Luis Mendoza Linares realizó un acompañamiento pedagógico en la Institución Educativa No821454 en Villa Hermosa para aplicar las TIC.
2) Encontró que la escuela tiene 47 computadoras XO con problemas y las profesoras necesitan más capacitación en integrar la tecnología.
3) Realizó talleres con estudiantes, profesoras y padres para enseñar el cuidado y uso de las XO y cómo integrarlas en las
Este documento describe un proyecto para fortalecer los procesos de enseñanza de la lecto-escritura en estudiantes de primer grado a través del uso de las TIC. El proyecto se llevará a cabo en la IERA Sede Leonor Mazo Zabala y busca motivar a los estudiantes mediante actividades interactivas usando herramientas tecnológicas. El cronograma incluye juegos y videos sobre letras, sílabas, palabras y frases para apoyar la adquisición de habilidades de lectura
Este documento presenta la caracterización y estructuración de un proyecto educativo TIC para docentes. El proyecto busca fortalecer el aprendizaje de vocabulario en inglés a través de secuencias didácticas que utilizan recursos virtuales. Se describe el contexto, diagnóstico inicial, objetivos, metodología, cronograma y aplicación del proyecto. El proyecto se implementará con estudiantes de primaria y secundaria en el Liceo Alejandro de Humboldt en Popayán, Colombia.
Este proyecto involucra a escuelas de Argentina y México y consiste en el intercambio de un oso de peluche entre los estudiantes. Cada estudiante llevará al oso a su casa para actividades y escribirá un reporte para compartir con los estudiantes de la otra escuela. El proyecto durará inicialmente 4 meses pero podría prolongarse más tiempo.
Corregido si comprendes lo que lees, avanzaran tus conocimientosmanuel gamboa
Este documento presenta el diseño de una secuencia didáctica para el grado octavo con el objetivo de mejorar la comprensión lectora utilizando recursos educativos digitales abiertos. La secuencia contiene cinco fases con diversas actividades como la visualización de videos, juegos interactivos, elaboración de carteles y visitas de campo. La evaluación se realizará a través de la participación de los estudiantes y una prueba escrita al final para medir el logro del objetivo de comprender la idea principal de textos.
Juana izquierdo del fresno proyecto flipped classroomJuana Izquierdo
El proyecto tiene como objetivo que los estudiantes conozcan los diferentes climas de España. Crearán un video explicando el clima de las diferentes zonas y varias infografías con las características de cada clima. Investigarán sobre los climas de España, realizarán climogramas y explicarán el clima a través de mapas del tiempo.
Este documento presenta un informe DAFO sobre la organización y gestión de las TIC en un centro educativo. Proporciona datos sobre el contexto del centro como su equipamiento TIC, objetivos de su plan TIC y uso actual de las TIC por parte de profesores. También describe una actividad sobre un viaje por el tiempo llevada a cabo en un aula de infantil y analiza la organización TIC del centro y subjetividades de los agentes educativos sobre el uso de las TIC.
Este documento lista recursos educativos en línea para diferentes asignaturas y niveles educativos, incluyendo portales, páginas web, simuladores y aplicaciones que ofrecen contenidos, actividades y herramientas para docentes. Los recursos cubren áreas como matemáticas, ciencias, lenguaje y otras asignaturas para primaria, bachillerato e interés general.
Una experiencia implicar al alumno en las clases de enseñanaza de español com...Ines Dominguez
Este documento discute la importancia de la motivación y el juego en las clases de español como lengua extranjera. Propone usar materiales y actividades basadas en situaciones reales que sean relevantes para los estudiantes, como buscar un apartamento. También sugiere usar fotos de los estudiantes y tenerlos presentar aspectos de sus países para aumentar su implicación.
Este documento describe un proyecto de trabajo en una clase de Ciencias Sociales sobre geografía humana. Los estudiantes investigan la historia de sus familias para los últimos 3 generaciones y analizan datos demográficos, movimientos migratorios, y cambios en la vida cotidiana. Luego, trabajan en grupos para comparar los resultados y presentar informes orales y digitales. El objetivo es que los estudiantes comprendan mejor los conceptos de geografía humana a través de la experiencia de sus propias familias.
Este documento describe tres actividades didácticas para alumnos de tercer grado de primaria sobre autores clásicos y Andalucía. La primera actividad consiste en investigar la vida y obras de Julio Verne mediante fichas en Word y audios. La segunda actividad implica la creación de un Glogster sobre Gabriel García Márquez. La tercera actividad es un proyecto sobre Andalucía utilizando diferentes materias. Cada actividad se llevará a cabo en grupos durante cinco sesiones e involucra el uso de tecnología e
Este documento describe varios recursos educativos en línea del Instituto de Tecnologías Educativas (ITE) disponibles para profesores de primaria. Incluye una descripción general de cada recurso, cómo están estructurados los contenidos y su adecuación a los diferentes ciclos de educación primaria. Algunos de los recursos mencionados son Primartis, Alquimia, Cifras, Enpocaspalabras, Ludos, Mekos, Aprender e Inglés y Françaventure. El documento también incluye enl
navegando en el maravillo mundo de la literatura infanti sede el encenilloalidapino
La propuesta busca fortalecer los procesos de lectura y escritura en estudiantes de primer grado a través del uso de las TIC y cuentos tradicionales. Se identificaron dificultades de los estudiantes en estas áreas y recursos tecnológicos disponibles. La propuesta establece actividades como talleres de lectura y escritura, consultas de cuentos, y producción de materiales como un CD interactivo. Los resultados mostraron que las TIC motivan a los estudiantes y mejoran su aprendizaje de manera interdiscipl
Este documento presenta un proyecto educativo para docentes sobre el uso pedagógico de las TIC para mejorar el aprendizaje de los estudiantes. Se caracteriza a 5 docentes y su institución educativa y se realiza un diagnóstico inicial explorando recursos educativos digitales. El proyecto se enfocará en operaciones con fracciones en grado noveno utilizando juegos interactivos en línea para facilitar de manera lúdica la enseñanza de este concepto abstracto.
Braun/Allison Inc. is a marketing creative services company that serves the real estate and resort development industries. They produce various marketing materials like brands, brochures, websites, and advertising campaigns for their clients. Their process involves an initial discovery of key stories, ensuring their plans support sales strategies, and producing final materials. They invite potential clients to discuss their marketing programs.
Este documento presenta un proyecto educativo TIC para mejorar las operaciones con números naturales en estudiantes de primaria a través del uso de juegos y herramientas tecnológicas. Se caracterizan cinco docentes y su institución educativa y se realiza un diagnóstico inicial. El proyecto se estructura con el título "Jugando con las matemáticas aprendo con TIC", describe su problema de aprendizaje y objetivos. La metodología incluye 32 horas académicas y dos secuencias didácticas
Este documento describe varios recursos educativos en línea del Instituto de Tecnologías Educativas (ITE) de España. Presenta cada recurso, su estructura, objetivos y contenidos, los cuales están organizados por ciclos educativos. También incluye enlaces al ITE con información adicional sobre cursos de formación y bancos de recursos para docentes.
Este proyecto tiene como objetivo que los estudiantes creen una revista digital utilizando las herramientas de la computadora XO. Los alumnos investigarán sobre temas de interés y redactarán artículos para incluir en la revista, desarrollando así sus habilidades de escritura y producción de contenidos digitales.
Este documento presenta varios proyectos educativos desarrollados en diferentes escuelas de Uruguay. Los proyectos abordan temas como la lectura, la comunicación escuela-familia, la nutrición, la circulación sanguínea, el cuidado del agua y más, utilizando recursos tecnológicos como las computadoras XO.
La escuela primaria Emiliano Zapata T/M atiende a 460 niños en una zona con carencia de servicios. Recientemente se obtuvieron recursos tecnológicos como proyectores, grabadoras y computadoras. Sin embargo, estos recursos solo se usan ocasionalmente y no para apoyar el aprendizaje. Se propone capacitar a los maestros en el uso de las tecnologías de la información para aprovechar sus ventajas educativas a través de actividades como comunicación en línea y material didáctico digital.
Este proyecto propone mejorar la enseñanza del área de Educación en Tecnología en 5° grado a través de las TICs. Actualmente se enseña como manualidades sin incluir conceptos tecnológicos ni usar informática. El proyecto busca emplear programas y material didáctico disponible en internet para hacer las clases más atractivas. Los estudiantes usarían computadores para aprender sobre el funcionamiento de aparatos mediante videos e imágenes, desarrollando su pensamiento científico. Se espera que las TICs
El resumen del documento es:
1) El estudiante José Luis Mendoza Linares realizó un acompañamiento pedagógico en la Institución Educativa No821454 en Villa Hermosa para aplicar las TIC.
2) Encontró que la escuela tiene 47 computadoras XO con problemas y las profesoras necesitan más capacitación en integrar la tecnología.
3) Realizó talleres con estudiantes, profesoras y padres para enseñar el cuidado y uso de las XO y cómo integrarlas en las
Este documento describe un proyecto para fortalecer los procesos de enseñanza de la lecto-escritura en estudiantes de primer grado a través del uso de las TIC. El proyecto se llevará a cabo en la IERA Sede Leonor Mazo Zabala y busca motivar a los estudiantes mediante actividades interactivas usando herramientas tecnológicas. El cronograma incluye juegos y videos sobre letras, sílabas, palabras y frases para apoyar la adquisición de habilidades de lectura
Este documento presenta la caracterización y estructuración de un proyecto educativo TIC para docentes. El proyecto busca fortalecer el aprendizaje de vocabulario en inglés a través de secuencias didácticas que utilizan recursos virtuales. Se describe el contexto, diagnóstico inicial, objetivos, metodología, cronograma y aplicación del proyecto. El proyecto se implementará con estudiantes de primaria y secundaria en el Liceo Alejandro de Humboldt en Popayán, Colombia.
Este proyecto involucra a escuelas de Argentina y México y consiste en el intercambio de un oso de peluche entre los estudiantes. Cada estudiante llevará al oso a su casa para actividades y escribirá un reporte para compartir con los estudiantes de la otra escuela. El proyecto durará inicialmente 4 meses pero podría prolongarse más tiempo.
Corregido si comprendes lo que lees, avanzaran tus conocimientosmanuel gamboa
Este documento presenta el diseño de una secuencia didáctica para el grado octavo con el objetivo de mejorar la comprensión lectora utilizando recursos educativos digitales abiertos. La secuencia contiene cinco fases con diversas actividades como la visualización de videos, juegos interactivos, elaboración de carteles y visitas de campo. La evaluación se realizará a través de la participación de los estudiantes y una prueba escrita al final para medir el logro del objetivo de comprender la idea principal de textos.
Juana izquierdo del fresno proyecto flipped classroomJuana Izquierdo
El proyecto tiene como objetivo que los estudiantes conozcan los diferentes climas de España. Crearán un video explicando el clima de las diferentes zonas y varias infografías con las características de cada clima. Investigarán sobre los climas de España, realizarán climogramas y explicarán el clima a través de mapas del tiempo.
Este documento presenta un informe DAFO sobre la organización y gestión de las TIC en un centro educativo. Proporciona datos sobre el contexto del centro como su equipamiento TIC, objetivos de su plan TIC y uso actual de las TIC por parte de profesores. También describe una actividad sobre un viaje por el tiempo llevada a cabo en un aula de infantil y analiza la organización TIC del centro y subjetividades de los agentes educativos sobre el uso de las TIC.
Este documento lista recursos educativos en línea para diferentes asignaturas y niveles educativos, incluyendo portales, páginas web, simuladores y aplicaciones que ofrecen contenidos, actividades y herramientas para docentes. Los recursos cubren áreas como matemáticas, ciencias, lenguaje y otras asignaturas para primaria, bachillerato e interés general.
Una experiencia implicar al alumno en las clases de enseñanaza de español com...Ines Dominguez
Este documento discute la importancia de la motivación y el juego en las clases de español como lengua extranjera. Propone usar materiales y actividades basadas en situaciones reales que sean relevantes para los estudiantes, como buscar un apartamento. También sugiere usar fotos de los estudiantes y tenerlos presentar aspectos de sus países para aumentar su implicación.
Este documento describe un proyecto de trabajo en una clase de Ciencias Sociales sobre geografía humana. Los estudiantes investigan la historia de sus familias para los últimos 3 generaciones y analizan datos demográficos, movimientos migratorios, y cambios en la vida cotidiana. Luego, trabajan en grupos para comparar los resultados y presentar informes orales y digitales. El objetivo es que los estudiantes comprendan mejor los conceptos de geografía humana a través de la experiencia de sus propias familias.
Este documento describe tres actividades didácticas para alumnos de tercer grado de primaria sobre autores clásicos y Andalucía. La primera actividad consiste en investigar la vida y obras de Julio Verne mediante fichas en Word y audios. La segunda actividad implica la creación de un Glogster sobre Gabriel García Márquez. La tercera actividad es un proyecto sobre Andalucía utilizando diferentes materias. Cada actividad se llevará a cabo en grupos durante cinco sesiones e involucra el uso de tecnología e
Este documento describe varios recursos educativos en línea del Instituto de Tecnologías Educativas (ITE) disponibles para profesores de primaria. Incluye una descripción general de cada recurso, cómo están estructurados los contenidos y su adecuación a los diferentes ciclos de educación primaria. Algunos de los recursos mencionados son Primartis, Alquimia, Cifras, Enpocaspalabras, Ludos, Mekos, Aprender e Inglés y Françaventure. El documento también incluye enl
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La propuesta busca fortalecer los procesos de lectura y escritura en estudiantes de primer grado a través del uso de las TIC y cuentos tradicionales. Se identificaron dificultades de los estudiantes en estas áreas y recursos tecnológicos disponibles. La propuesta establece actividades como talleres de lectura y escritura, consultas de cuentos, y producción de materiales como un CD interactivo. Los resultados mostraron que las TIC motivan a los estudiantes y mejoran su aprendizaje de manera interdiscipl
Este documento presenta un proyecto educativo para docentes sobre el uso pedagógico de las TIC para mejorar el aprendizaje de los estudiantes. Se caracteriza a 5 docentes y su institución educativa y se realiza un diagnóstico inicial explorando recursos educativos digitales. El proyecto se enfocará en operaciones con fracciones en grado noveno utilizando juegos interactivos en línea para facilitar de manera lúdica la enseñanza de este concepto abstracto.
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Este documento presenta un proyecto educativo TIC para mejorar las operaciones con números naturales en estudiantes de primaria a través del uso de juegos y herramientas tecnológicas. Se caracterizan cinco docentes y su institución educativa y se realiza un diagnóstico inicial. El proyecto se estructura con el título "Jugando con las matemáticas aprendo con TIC", describe su problema de aprendizaje y objetivos. La metodología incluye 32 horas académicas y dos secuencias didácticas
Gestor de proyectos docent tic1 (2) hans faltaOvi Larios
Este documento presenta la caracterización de cinco docentes y su proyecto educativo sobre el uso de TIC con impacto en estudiantes. El proyecto se enfoca en estudiantes de primaria de la institución educativa Casimiro Maestre en Valledupar, Colombia y busca mejorar los resultados en las pruebas SABER utilizando recursos digitales y secuencias didácticas con enfoque de metodología PEPA.
Este documento presenta un proyecto educativo TIC para docentes del colegio Casimiro Raúl Maestre sede Daniel Tapias Pico. El proyecto busca desarrollar competencias en operaciones de adición y sustracción mediante el uso de recursos digitales. Se caracteriza a los 5 docentes participantes y se describe el contexto sociocultural de la comunidad estudiantil. El diagnóstico inicial muestra debilidad en la resolución de problemas matemáticos. El objetivo es desarrollar dichas competencias a través de secuencias didáctic
Este documento presenta la caracterización de cinco docentes y su proyecto educativo sobre el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) con estudiantes. El proyecto busca mejorar las habilidades de los estudiantes de segundo grado en sumas y restas a través de juegos y talleres lúdicos con el fin de que puedan resolver mejor los problemas matemáticos en las pruebas saber.
Este documento presenta la caracterización de cinco docentes y su proyecto educativo enfocado en mejorar la comprensión lectora de estudiantes de primaria. El proyecto utilizará cuentos y su dramatización para que los estudiantes desarrollen habilidades como la interpretación de textos y la aplicación de valores. Se describe la metodología, cronograma y evaluación del proyecto.
The document provides a brief overview of attractions to visit in Bucharest, Romania, including the National Museum of Art, Lipscani and Old Town areas, National Theatre, Romanian Atheneum, and Museum of the Romanian Peasant. It encourages visitors to come experience Bucharest and connect the different areas and sites.
Gestor de proyectos actividad 19 falt aquimicaOvi Larios
Este documento presenta la información de 10 personas incluyendo sus nombres, contactos, ubicaciones, y otros detalles. También describe una secuencia didáctica sobre los elementos químicos usando recursos interactivos para hacer la lección más atractiva para los estudiantes. Explica que la mayoría de los estudiantes vienen de familias de bajos recursos y que se logró una mejor comprensión al usar recursos audiovisuales.
Este documento presenta un proyecto educativo para docentes sobre el uso pedagógico de las TIC con impacto en los estudiantes. El proyecto involucra a 5 docentes de la Institución Educativa José Eugenio Martínez en Valledupar y busca rescatar la tradición oral de los estudiantes de décimo grado a través de actividades que estimulen la expresión oral y la producción de narraciones cortas utilizando las TIC. El proyecto se desarrollará durante un periodo de tres meses mediante secuencias didá
Este documento presenta un proyecto educativo sobre el uso de las TIC para mejorar las competencias lectoescritoras y de comprensión a través de mitos y leyendas de Colombia en estudiantes de séptimo grado. El proyecto involucra a cinco docentes y busca superar dificultades de los estudiantes en lectura mediante el uso de recursos digitales sobre mitos y leyendas colombianas. El proyecto se desarrollará durante un mes con actividades presenciales y en línea utilizando plataformas como YouTube.
Implications Of Erisa Exemption For Alternative Investmentsguestd508140
The document discusses the implications of ERISA exemption for alternative investments in US pension plans. It outlines that pension plan sponsors can invest in either funds subject to ERISA regulations, where responsibility is delegated, or funds exempt from ERISA, where responsibility is retained. Funds exempt from ERISA have more flexibility in operations but plan sponsors have full fiduciary liability. Recent trends show more corporate pension plans investing in alternative assets like private equity through ERISA-exempt funds.
The document discusses various tools to manage credit risk when extending credit to customers, including:
1) Requiring payment in advance or cash on delivery which eliminates credit risk but may reduce competitiveness.
2) Obtaining an irrevocable letter of credit from a bank, which provides the most secure protection but also reduces competitiveness.
3) Using credit insurance, but it contains loopholes and may not cover all losses.
4) Requesting guarantees, but guarantors may not have sufficient assets to cover claims.
5) Establishing security interests in goods sold, but perfection requires careful documentation.
The best protections with least risk are requiring upfront payment or an irrevocable letter of
HealthyCoffee Business Opportunity Presentationsuccesscoach
The document promotes a multi-level marketing business opportunity selling healthy coffee products infused with reishi and ginseng mushrooms. It highlights the large size of the global coffee market and energy drink industry, and argues that capturing even a small percentage of that market could lead to millions of customers and high income potential. The opportunity involves sharing the coffee products, building a sales team, and earning commissions from team members' sales.
Reishi is a red medicinal mushroom called Ganoderma lucidum that is Asia's number one herb. It is well studied with over 4,000 pages of clinical research and has a broad range of applications, including being powerful for combating cancer. Reishi is an amazing adaptogen validated by modern science and referenced in over 1 million independent web pages.
A presentation from BlueTraffic (www.bluetraffic.com) on search engine optimization from February, 2009. This was done in conjunction with the Iowa AMA and the Des Moines Partnership in West Des Moines, Iowa.
This document provides an overview of common building materials used in construction such as stone, cement, mortar, concrete, plaster, ceramics, and describes the manufacturing processes for some of these materials. It then outlines the typical phases of constructing a building, from digging the foundation to completing the walls, floors, and exterior facade.
Gestor de proyectos docent tic kattia-Leyendo Ticleando y ComprendiendoErika perez
Este documento presenta un proyecto educativo TIC para docentes de una institución educativa en Colombia. El proyecto busca mejorar las habilidades de lectura y comprensión de estudiantes de segundo grado a través del uso de cuentos y recursos digitales. Se describe el contexto institucional, los objetivos, la metodología y el cronograma del proyecto.
C.la calidad educat iva voy mejorando por que las tic estoy aplicandoaydacortes
Este documento presenta la caracterización institucional de cinco docentes de la Institución Educativa Mixta de Colombia en Tumaco, Nariño. Incluye también el diagnóstico inicial y la primera secuencia didáctica del proyecto educativo TIC para estudiantes sordos de primer grado, la cual busca que adquieran la capacidad de decodificar palabras y frases a través de la lectura de imágenes en PowerPoint.
Este documento presenta un proyecto educativo TIC para docentes que busca mejorar el conocimiento de los estudiantes sobre la historia precolombiana a través del uso de recursos tecnológicos. Se caracteriza a los docentes participantes y se realiza un diagnóstico inicial que muestra que la mayoría de estudiantes no conocen bien las culturas precolombianas. El proyecto se enfoca en grado sexto y busca que los estudiantes puedan aprender mejor sobre este tema usando recursos digitales de manera pedagógica.
Este documento presenta un proyecto pedagógico desarrollado en la Institución Educativa Cuatro Esquinas en El Tambo, Cauca, Colombia. El proyecto busca crear un espacio extracurricular para aprovechar el tiempo libre de los estudiantes y promover la lectura, las matemáticas y el deporte. El proyecto beneficiará directamente a 350 estudiantes de tercero a undécimo grado mediante actividades literarias, matemáticas y deportivas después de clases usando recursos como libros, calendarios matem
Este documento presenta un proyecto educativo TIC para docentes de la Institución Educativa Chigorodó que busca desarrollar habilidades de comprensión lectora en estudiantes de tercero. El proyecto utilizará cuentos y recursos digitales para motivar a los estudiantes. Se caracteriza la institución y se diagnostica la baja comprensión lectora. El objetivo es mejorar este desempeño a través de estrategias que incluyen lectura guiada, análisis de textos y creación de cuentos.
Este proyecto educativo busca promover la lectura y el uso de las TIC entre los estudiantes de 3° y 4° grado a través de la creación de libros, historietas, álbumes de fotos y videos interactivos sobre la cultura e historia local. Los estudiantes aprenderán sobre su identidad cultural y desarrollarán habilidades comunicativas y de pensamiento crítico mediante el uso de software como Etoys, JAlbum y Movie Maker.
Este documento presenta un proyecto educativo para mejorar las habilidades de lectura en estudiantes de primaria utilizando las TIC. El proyecto involucra a 4 docentes y más de 80 estudiantes de segundo grado en el Liceo de Bolívar. El proyecto utilizará lecturas cortas, videos y actividades interactivas en línea para motivar a los estudiantes y mejorar sus habilidades de comprensión lectora.
Este documento presenta la caracterización de 4 docentes y 32 estudiantes de grado segundo de la Escuela Nacional Auxiliares de Enfermería en Manizales que participarán en un proyecto educativo utilizando TIC para mejorar la comprensión lectora. Se describe el diagnóstico inicial que mostró que el 59% de los estudiantes no tiene claro las características del género narrativo. El proyecto usará recursos digitales como videos y páginas web interactivas para desarrollar habilidades de lectura a través de actividades de expl
Este documento presenta un proyecto educativo TIC desarrollado por cuatro docentes de la institución educativa Loperena Garupal en Valledupar, Cesar. El proyecto titulado "Una buena oración hace maravillas en la comunicación" busca mejorar la producción de textos orales y escritos en los estudiantes de cuarto grado a través del uso de recursos digitales. El proyecto emplea secuencias didácticas y videos para enseñar sobre la estructura de la oración y su importancia en la comunicación
Este documento describe un proyecto para estimular la capacidad lectora en los estudiantes de una escuela rural utilizando las TIC. El proyecto utilizará videos, lecturas, presentaciones y software educativo para desarrollar habilidades de lectura y escritura a través de actividades como la elaboración de poesías y cuentos. El proceso se evaluará observando la comprensión y producción de textos de los estudiantes.
Este documento presenta una guía de trabajo sobre valores y tecnologías de la información como ejes transversales del nuevo currículo escolar. Propone casos y actividades para que consejeros escolares y docentes de tecnología analicen cómo promover un uso adecuado de Internet y celulares que evite problemas de conducta en estudiantes. El objetivo es brindar herramientas que prevengan riesgos asociados a la exposición de niños y jóvenes a la tecnología.
El diseño tecnopedagógico (DTP) surge de la necesidad de optimizar los procesos de enseñanza-aprendizaje para garantizar su éxito. Es por eso que, necesariamente, tiene que integrar en su intervención los diferentes aspectos que convergen en la programación de intenciones pedagógicas y en la generación de los recursos materiales. Por lo tanto, el DTP acontece un concepto en el que confluyen aspectos tan aparentemente dispares como la psicología, las teorías del aprendizaje, el diseño o las tecnologías de la información y la comunicación.
Proyecto educativo tic el mundo maravilloso de la lecturaElder Gutierrez
Este documento presenta un proyecto educativo TIC para desarrollar las competencias de lectura y escritura en estudiantes de preescolar y primer grado en la institución educativa Pedro Castro Monsalvo sede Cinco de Enero en Valledupar, Colombia. El proyecto utilizará cuentos y fábulas mediante recursos tecnológicos para mejorar el desempeño y gusto por la lectura de los estudiantes. El objetivo es identificar los elementos del cuento a través de actividades apoyadas en las TIC para despertar
Este proyecto educativo TIC tiene como objetivo principal mejorar la comprensión lectora en estudiantes de tercero mediante el uso de recursos audiovisuales. Se aplicarán pruebas diagnósticas y dos secuencias didácticas con recursos digitales. El cronograma incluye cuatro actividades a lo largo de abril para sensibilizar a los estudiantes y aplicar las herramientas. El marco conceptual se basa en teorías que ven la lectura como un proceso interactivo entre el lector y el texto.
Este documento presenta la caracterización de 5 docentes que participarán en un diplomado para el uso de TIC con impacto en estudiantes. Incluye la exploración de recursos educativos digitales y el diseño de una secuencia didáctica. También describe el contexto institucional donde se desarrollará un proyecto enfocado en fortalecer la comprensión lectora de estudiantes de primer grado a través de actividades con recursos audiovisuales.
Este documento presenta un proyecto educativo para desarrollar habilidades de lectura oral en estudiantes de grado sexto mediante el uso de las TIC. El proyecto caracteriza a los docentes participantes y estudiantes, e identifica dificultades iniciales en lectura. El objetivo es ampliar conocimientos sobre lectura oral usando tecnología disponible. Se implementará durante 3 meses con actividades presenciales y uso de recursos digitales.
Este proyecto de aula TIC tiene como objetivo motivar a los estudiantes de primaria del colegio Nuestra Señora de Belén en Cúcuta, Colombia en el interés por la lectura de cuentos infantiles utilizando herramientas TIC como aprendizaje. Se implementará el proyecto "Los niños sí comen cuentos" usando computadores donados para crear ambientes de aprendizaje y desarrollar actividades que mejoren la comprensión lectora de los estudiantes.
Este documento define varios términos clave relacionados con las redes de computadoras, incluyendo componentes como placas de interfaz de red, estaciones de trabajo, servidores y sistemas de cableado. También describe diferentes tipos de redes como LAN, MAN, PAN y redes sociales. Finalmente, cubre conceptos como topología, comunicación, emisores, receptores y protocolos de red.
Este documento presenta la caracterización de un diplomado para docentes sobre el uso de TIC con impacto en los estudiantes. Se describen 5 docentes participantes y su información de contacto. También incluye un diagnóstico inicial de los estudiantes, la estructuración de un proyecto educativo sobre comprensión lectora utilizando herramientas tecnológicas y la metodología a seguir.
Este documento presenta un proyecto educativo TIC para docentes enfocado en mejorar las operaciones básicas con números naturales a través del uso de juegos y herramientas tecnológicas. El proyecto involucra a 5 docentes y se llevará a cabo en la Institución Educativa José Eugenio Martínez en Valledupar, Colombia durante 32 horas. El objetivo principal es mejorar las operaciones con números naturales como suma, resta, multiplicación y división mediante recursos educativos digitales abiertos.
Este documento presenta los resultados de un proyecto de genética realizado por Robinson Lobo Hernández para la Universidad Nacional Abierta y a Distancia. El proyecto incluyó cinco ejercicios prácticos sobre genética mendeliana y no mendeliana. Uno de los ejercicios involucró determinar la paternidad de uno de los hijos de Clara basado en los grupos sanguíneos de la familia. Usando cuadros de Punnett y árboles genealógicos, el estudiante pudo concluir que Clara ganaría la demanda
Este documento presenta tres problemas de genética resueltos. El primer problema involucra tres genes independientes que controlan la producción de pigmento y calcula las proporciones fenotípicas esperadas en la generación F2. El segundo problema analiza los resultados de tres cruces y explica las proporciones fenotípicas observadas mediante cuadros de Punnett. El tercer problema explica los resultados fenotípicos de una población de moscas usando el concepto de dominancia incompleta.
Este documento propone incorporar el uso de aulas virtuales para apoyar el proceso de aprendizaje del área técnica en el Instituto Educativo Agropecuario Luis Felipe Centeno. Actualmente, los estudiantes muestran desinterés y bajo rendimiento debido a que las clases no relacionan suficientemente la teoría con la práctica. La propuesta busca que los estudiantes encuentren significado en lo que aprenden y se preparen mejor para el futuro a través de la plataforma Moodle, mejorando así la calidad educativa.
Este documento describe las dificultades que los estudiantes de quinto grado tienen con las operaciones matemáticas básicas en la Escuela Caño Sucio en Pelaya, Cesar. El objetivo general es incorporar las TIC para mejorar el aprendizaje de la multiplicación y división a través de herramientas estratégicas y juegos. El estudio se llevará a cabo de julio a noviembre de 2013 en la escuela para estimular la creatividad de los estudiantes y desarrollar habilidades matemáticas a trav
Este documento describe las dificultades que los estudiantes de quinto grado de la Escuela Caño Sucio tienen con las operaciones matemáticas básicas como la multiplicación y la división. El objetivo es incorporar las TIC para mejorar el aprendizaje de las matemáticas mediante el diseño de herramientas estratégicas y juegos lúdicos. El estudio se llevará a cabo de julio a noviembre de 2013 en la Escuela Caño Sucio con la ayuda de los padres y la secretaría de educación
Este documento describe un proyecto para incorporar las TIC en el proceso de aprendizaje de matemáticas en el grado quinto de la Escuela Caño Sucio en Pelaya, Cesar. Los estudiantes tienen dificultades con las operaciones básicas como multiplicación y división. El proyecto busca diseñar herramientas estratégicas y juegos lúdicos usando TIC para mejorar el aprendizaje de matemáticas. Se implementará en la escuela de julio a noviembre de 2013 para estimular la creatividad
Este documento describe un proyecto para implementar herramientas pedagógicas basadas en las TIC para mejorar la lectoescritura en los grados segundo y tercero de la Escuela la Resbalosa en Aguachica, Cesar. El proyecto busca definir estrategias educativas mediante las TIC que mejoren la lectoescritura, inducir a los niños al uso de estas herramientas, y brindar herramientas a docentes y padres para apoyar el aprendizaje. El documento analiza los antecedentes del tema y el marco
Este documento describe un proyecto para mejorar la ortografía en estudiantes de quinto grado en una escuela en Colombia a través del uso de las TIC. Actualmente, los estudiantes tienen dificultades con la ortografía. El proyecto usará estrategias y recursos digitales como juegos interactivos para motivar a los estudiantes y mejorar sus habilidades ortográficas. El proyecto evaluará el progreso de los estudiantes al inicio, durante y al final del proceso para medir el impacto de las intervenciones con las TIC
Este documento describe una propuesta para implementar una herramienta metodológica para mejorar la lectoescritura en estudiantes de primer grado en la Escuela La Virgen en Colombia a través del uso de las TIC. El documento analiza los problemas actuales de lectoescritura, incluida la falta de materiales didácticos y bajos niveles educativos de los padres. La propuesta busca desarrollar estrategias metodológicas mediante las TIC para corregir errores comunes de lectoescritura y mejorar la comprensión lector
Este documento describe una propuesta para implementar una herramienta metodológica para mejorar la lectoescritura en estudiantes de primer grado en la Escuela La Virgen en Colombia a través del uso de las TIC. El documento analiza los problemas actuales de lectoescritura, incluida la falta de materiales didácticos y bajos niveles educativos de los padres. La propuesta busca desarrollar estrategias metodológicas usando las TIC para abordar desafíos específicos como la inversión de letras y mejor
El documento describe la experiencia de la Institución Educativa Luis Felipe Centeno Guerrero en Poponte, Cesar, Colombia de ofrecer educación técnica agropecuaria a través de convenios con el SENA y la UNAD desde 2008. Los convenios permiten que los estudiantes desarrollen competencias laborales específicas a través de prácticas en proyectos productivos como la producción de abono orgánico y huertas. El objetivo es formar jóvenes con habilidades para el sector agropecuario y la educación superior.
Este documento describe un proyecto para incorporar las TIC como herramienta pedagógica para la enseñanza de la biología en el grado sexto de una escuela en Colombia. Actualmente, los estudiantes y maestros tienen poco conocimiento sobre las TIC y los estudiantes tienen poca motivación. El proyecto busca identificar estrategias para enseñar biología usando las TIC, desarrollar habilidades científicas en los estudiantes y diseñar material educativo con TIC para hacer la enseñanza más dinámica
Este documento describe problemas con la lectoescritura en estudiantes de primer y segundo grado en la Escuela Celedon. Propone implementar las TIC como herramientas de aprendizaje para motivar a los estudiantes y mejorar sus habilidades de lectoescritura de manera creativa e interactiva. El objetivo general es utilizar computadoras y programas educativos para fortalecer las competencias lectoras y de escritura de una forma agradable. Esto ayudaría a los estudiantes a superar sus dificultades con la lectoescritura y mejorar su
Este documento describe un proyecto para implementar una herramienta metodológica mediante el uso de las TIC para mejorar la lectoescritura en los grados segundo y tercero de una escuela primaria en Colombia. El proyecto busca definir estrategias educativas usando las TIC para mejorar la lectoescritura, inducir a los estudiantes al uso de herramientas metodológicas, y brindar herramientas a docentes y padres para apoyar el aprendizaje.
El documento describe la experiencia de la Institución Educativa Luis Felipe Centeno Guerrero en Poponte, Cesar, Colombia de ofrecer educación técnica agropecuaria a través de convenios con el SENA y la UNAD desde 2008. Los convenios permiten que los estudiantes desarrollen competencias laborales específicas a través de prácticas en proyectos productivos como la producción de abono orgánico y huertas. El objetivo es formar jóvenes con habilidades para el sector agropecuario y la educación superior.
Este documento presenta las instrucciones para completar un taller en el curso de Formación Tecnopedagógica en Ambientes Virtuales de Aprendizaje Blackboard 9.1. El taller consiste en 5 actividades: 1) completar un simulador y capturar la calificación, 2) redactar un perfil como tutor, 3) crear un Objeto Virtual de Aprendizaje, 4) proponer una actividad de inducción o diagnóstico, y 5) describir dos formas de insertar un video de YouTube en Blackboard.
El documento presenta un proyecto de telecomunicaciones para la sede del Litoral de la Universidad Simón Bolívar. El objetivo del proyecto es actualizar la infraestructura de telecomunicaciones de la universidad, incluyendo servicios de telefonía interna, red de datos local, videoconferencia, e interconexión de redes. Se describen los alcances, criterios de diseño, equipamiento requerido y una estimación de costos. Los estudiantes deben revisar el proyecto y actualizarlo al año 2006.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
2. 2
CARACTERIZACIÓN INSTITUCIONAL:
(Relacione los datos completos de los docentes que adelantan el proyecto.
(Diligencie este ítem con base en la Actividad 2: Conociendo la plataforma
educativa del Nivel 1).
Nombre del Docente 1:
Celular:
Correo electrónico:
Departamento:
Municipio/Ciudad:
Institución educativa:
Sede educativa:
Código DANE:
Dirección:
Localidad/Comuna/sector:
Nombre del Docente 2:
Celular:
Correo electrónico:
Departamento:
Municipio/Ciudad:
Institución educativa:
Sede educativa:
Código DANE:
Dirección:
Localidad/Comuna/sector:
1.
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10
GESTOR DE PROYECTO TIC
3217393793
yanniriscentenosanchez1956@gmail.com
Cesar
Valledupar
JOSE EUGENIO MARTINEZ
Principal
120001000018
Calle 18B N 30A-54 Barrio Manantial
4
ANA MARIA IZAGUIRRE BELTRAN
3156808284
anamaria2207@gmail.com
Cesar
Valledupar
JOSE EUGENIO MARTINEZ
Principal
120001000018
Calle 18B N 30A-54 Barrio Manantial
4
YANNIRIS CENTENO SANCHEZ
3. 3
Nombre del Docente 3:
Celular:
Correo electrónico:
Departamento:
Municipio/Ciudad:
Institución educativa:
Sede educativa:
Código DANE:
Dirección:
Localidad/Comuna/sector:
Nombre del Docente 4:
Celular:
Correo electrónico:
Departamento:
Municipio/Ciudad:
Institución educativa:
Sede educativa:
Código DANE:
Dirección:
Localidad/Comuna/sector:
Nombre del Docente 5:
Celular:
Correo electrónico:
Departamento:
Municipio/Ciudad:
Institución educativa:
Sede educativa:
Código DANE:
Dirección:
Localidad/Comuna/sector:
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10
ENNA LUISA LAGARES ALTAMIRANDA
3158479952
enlula30@hotmail.com
CESAR
VALLEDUPAR
JOSE EUGENIO MARTINEZ
PRINCIPAL
120001000018
CALLE 18B N 30A-54 BARRIO MANANTIAL
4
MIRTA LUCIA LOZANO DE MOSQUERA
3145102144
mirtalozano57@hotmail.com
CESAR
VALLEDUPAR
JOSE EUGENIO MARTINEZ
PRINCIPAL
120001000018
CALLE 18B N 30A-54 BARRIO MANANTIAL
4
NAZLY SOFIA GONZALEZ CONTRERAS-NANCY LEDA AGAMEZ Q
3114066899-3004114361
nazlygonzalez@hotmail.com----naleaqui@hotmail.es
Cesar
Valledupar
JOSE EUGENIO MARTINEZ
Principal
120001000018
Calle 18B N 30A-54 Barrio Manantial
4
4. 4
DIAGNÓSTICO INICIAL:
Exploración de recursos.
(Diligencie este ítem teniendo en cuenta la actividad 5: Evaluando los Recursos
Educativos Digitales Abiertos (REDA) y Actividad 6: Diseñando una secuencia
didáctica con REDA del Nivel 1).
Acercamiento a la secuencia didáctica.
(Con base en los recursos seleccionados en la Actividad 6: Diseñando una
secuencia didáctica con REDA diligencie la Guía 1. Diseñando secuencias
didácticas y anéxela a este documento).
2.
2.1
2.2
Recurso (REDA) Portal donde lo encontró URL#
1
2
3
VIDEOS: EL HOMBRE
CAIMAN, LA
LLORONA LOCA DE
TAMALAMEQUE, LA
MADRE MONTE, EL
MITO DE LA
CREACION DE LOS
MAYAS
YOUTUBE https://www.youtu.be/
e5qQ6aj3e2g
https://yuotu.be/MOlH
fjvU.FM
https://youtu.be/gULX
4i7c1wU
hptts://youtu.
be/jw9fMzU_UuE.
MITO
DEFINICION DE LOS
MITOS Y LEYENDAS
WIKIPEDIA
TodaColombia
htpps://es.wikipedia.or
g/wiki/Mito
https://www.todacolo
mbia.com/folclor-colo
mbia/mitos-y-leyenda
s/
Guía 1. Diseñando Secuencias Didácticas
Nombres y apellidos del docente: ENNA LUISA LAGARES ALTAMIRANDA
ANA MARIA IZAGUIRRE BELTRAN
YANNIRIS CENTENO SANCHEZ
NANCY LEDA AGAMEZ QUINTERO
NAZLY SOFIA GONZALEZ CONTRERAS
5. 5
CONTEXTO INSTITUCIONAL.
(Diligencie los siguientes ítems con base en la actividad 12: Formulando un
Proyecto Educativo TIC del Nivel 1).
Nivel:
(Seleccione el (los) nivel de desempeño para el cual está orientado el
proyecto).
• Preescolar.............................................................................................
• Primaria.................................................................................................
• Secundaria............................................................................................
• Media....................................................................................................
• Otro:......................................................................................................
Grado (s) en que desarrolla el proyecto:
(Seleccione el (los) grado educativo al cual va dirigido el proyecto).
• Transición..............................................................................................
• Primero..................................................................................................
• Segundo...............................................................................................
• Tercero..................................................................................................
• Cuarto...................................................................................................
• Quinto...................................................................................................
• Sexto.....................................................................................................
• Séptimo................................................................................................
• Octavo..................................................................................................
• Noveno.................................................................................................
• Décimo.................................................................................................
• Undécimo.............................................................................................
3.
3.1
3.2
6. 6
Áreas fundamentales y obligatorias:
Seleccione el área de desempeño que tiene el mayor énfasis en el proyecto:
• Ciencias naturales y educación ambiental...........................................
• Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política
y democracia........................................................................................
• Educación artística...............................................................................
• Educación ética y en valores humanos...............................................
• Educación física, recreación y deportes..............................................
• Educación religiosa..............................................................................
• Humanidades, lengua castellana e idiomas extranjeros......................
• Matemáticas..........................................................................................
• Tecnología e informática.......................................................................
Contexto sociocultural.
(Describa en forma breve la comunidad, territorio, costumbres y entorno
sociocultural en el cual desarrollará el proyecto).
Diagnóstico.
(De acuerdo con la actividad 9: Explorando y Diseñando a partir de pruebas
estandarizadas: (SABER, SABER 11 y PISA), Actividad 10: Aplicando las
pruebas a los estudiantes y actividad 11: Evaluando los resultados de la
aplicación de las pruebas, elabore una conclusión que describa la valoración
inicial de los estudiantes).
3.3
3.4
3.5
Este proyecto se llevará a cabo en la Institución Educativa José Eugenio
Martínez, dela comuna 4 de la ciudad de Valledupar .Esta Institución imparte
educación desde transición hasta grado 11°.Cuenta con una población de
2500 estudiantes distribuidos homogéneamente en los diferentes grados. Los
estudiantes se encuentran comprometidos con las diferentes actividades que
se ofrecen en su sector de influencia.
De acuerdo con los resultados obtenidos en la prueba Saber 2015 se observó
que hubo bajo promedio en el àrea de lengua castellana, debido al poco
interès que tienen los estudiantes por la lectura y la producción de textos, lo
cual tuvo repercusiòn en la interpretaciòn de las preguntas que les hizo el
ICFES.
7. 7
ESTRUCTURACIÓN DEL PROYECTO EDUCATIVO TIC.
(Diligencie los siguientes ítems con base en la Actividad 12: Formulando un
Proyecto Educativo TIC del Nivel 1).
Título del proyecto:
(Asigne un título creativo que invite a conocer el proyecto).
Descripción del proyecto:
(Defina brevemente su idea).
Problema de aprendizaje:
(Contextualización del problema que se abordará en el Proyecto Educativo
TIC).
Pregunta del proyecto:
(Formule una pregunta que involucre a los estudiantes en el problema de
aprendizaje o dilema a abordar en el proyecto relacionado con la experiencia
o el conocimiento previo que posee).
4.
4.1
4.2
4.3
4.4
MITOS Y LEYENDAS CON TIC EN EL JOSEUMAR
En este proyecto los estudiantes conoceràn representaràn y valoraràn los
diferentes mitos y leyendas de Colombia como son: El hombre Caiman, La
llorona loca de tamalameque, y mito indìgena:los muiscas.
Se desarrollarán las actividades apoyados en materiales
audiovisuales,fotocopias, y dramatizaciones.
En cada actividad se harà evaluaciòn individuales, por parejas y grupales
Los estudiantes del grado séptimo de la jornada mañana de la Institución
educativa José Eugenio Martínez, presentan dificultades en la lectura y la
comprensión, de ahí, surgen otros problemas como:La comprensión, el
análisis y la construcción de textos; interpretación y argumentación de las
diferentes áreas del conocimiento. Debido a esto, se generan consecuencias
en los procesos de enseñanza aprendizaje en el desarrollo de competencias
básicas en lenguaje.
Es por este motivo de vital importancia aprovechar las herramientas
didácticas que a través de las TIC se pueden utilizar para fomentar el hábito
de la lectura comprensiva y así propiciar un escenario en donde se fomente
el desarrollo de nuevas habilidades y competencias para leer críticamente,
comunicar y argumentar ideas de manera efectiva con claridad en forma oral
y escrita.
Cómo mejorar las competencias lecto escritoras y de comprensión a través de
mitos y leyendas de Colombia en el grado séptimo J.M de la Institución
Educativa José Eugenio Martínez mediante el uso de las TIC?
8. 8
Objetivo General del Proyecto:
(El objetivo debe concretarse tomando como referente los resultados de la
prueba SABER, el plan de mejoramiento institucional, los estándares de
competencia de las áreas implicadas y las habilidades de pensamiento
que busca fortalecer el desarrollo de este proyecto: comprender, analizar,
razonar, interpretar, inferir, argumentar, describir, comunicar y proponer).
Objetivos Específicos del Proyecto:
(Mínimo uno por área del proyecto. Tenga en cuenta los saberes:
conceptuales, procedimentales y actitudinales a desarrollar en el proyecto).
Estándares de competencia MEN:
(Relacionar los estándares de competencias establecidos por el MEN sobre
los cuales se desarrollará el proyecto, teniendo en cuenta la tabla entregada
por el formador para seleccionar de manera ágil (mínimo uno por área).
4.5
4.6
4.7
1.Rescatar los valores literarios populares con la utilización de las TIC
2. Mejorar las habilidades comunicativas
3.Reconocer cada uno de los personajes de mitos y leyendas de Colombia.
4. Despertar y mejorar el interés del estudiante por la lectura.
5. Descubrir habilidades corporales y de actuación(dramatización)
Comunicaciòn oral, Comunicaciòn escrita, Comprension de lectura
Mejorar el nivel de comprensión lectora en los estudiantes del grado séptimo
de la jornada mañana de la Institución educativa José Eugenio Martínez,
utilizando los mitos y leyendas de Colombia apoyado de las TIC para
incentivar en ellos el hábito de la lectura.
9. 9
METODOLOGÍA.
(De acuerdo con la Actividad 19: Diseñando secuencias didácticas a partir
de las pruebas, relaciones los siguientes ítems evidenciando la Metodología
PEPA).
Tiempo académico.
(Establezca el tiempo estimado en horas académicas para la ejecución
del proyecto).
Conocimientos previos.
(Escriba los saberes previos requeridos de los estudiantes para abordar la
temática del proyecto).
Secuencias didácticas.
(Con base en los recursos (REDA) elegidos en la Actividad 4: Conociendo los
recursos educativos digitales abiertos y Actividad 5: Evaluando los recursos
digitales abiertos, diseñe dos secuencias didácticas teniendo en cuenta la
Guía 1. Diseñando secuencias didácticas y anéxela a este documento).
Marco conceptual.
(Con base en la Actividad 21: Estructurando el marco conceptual del
proyecto relacione el marco conceptual de su Proyecto Educativo TIC).
5.
5.1
5.2
5.3
5.4
Un mes
Identificar los conceptos de mitos, leyendas,lugares geogràficos de colombia.
mitos y leyendas conocen de la región o de Colombia que ellos conozcan
Guía 1. Diseñando Secuencias Didácticas
Nombres y apellidos del docente: ENNA LUISA LAGARES ALTAMIRANDA
ANA MARIA IZAGUIRRE BELTRAN
YANNIRIS CENTENO SANCHEZ
NANCY LEDA AGAMEZ QUINTERO
NAZLY SOFIA GONZALEZ CONTRERAS
MIRTHA LUCIA LOZANO DE MOSQUERA
Institución Educativa: JOSE EUGENIO MARTINEZ
Sede: Central
Municipio: Valledupar
Departamento: Cesar
Objetivo de la actividad: diseñar una secuencia didáctica con Recursos
Educativos Digitales Abiertos (REDA).
Para comprender de una manera más precisa la temática expuesta, se
definen los términos más relevantes del proyecto:
Mito y sus características
Leyendas: Definición, características, clases, origen
Relación entre mitos y leyendas
10. 10
Cronograma.
(Organice el cronograma para desarrollar su Proyecto Educativo TIC con
base en la actividad 22: Diseñando el cronograma).
Bibliografía.
(Escriba los referentes bibliográficos utilizados para el desarrollo de su
Proyecto Educativo TIC partiendo del marco conceptual realizado en el
ítem 5.4. Se recomienda tener en cuenta las normas APA).
5.5
5.6
https://www.youtu.be/e5qQ6aj3e2g
https://yuotu.be/MOlHfjvU.FM
https://youtu.be/gULX4i7c1wU
hptts://youtu. be/jw9fMzU_UuE.
htpps://es.wikipedia.org/wiki/Mito
https://www.todacolombia.com/folclor-colombia/mitos-y-leyendas/
http://aprende.colombiaaprende.edu.co/es/comunidades-de-pr%C3%A1ctica/
blogs/estrategia-de-integraci%C3%B3n-curricular-para-el-mejoramiento-de-lo
s
INSTITUCION EDUCATIVA JOSE EUGENIO MARTINEZ
PLAN DE ACTIVIDADES
N°
ACTIVIDAD
OBJETIVO
RECURSOS
FECHA PROBABLE
FECHA REAL
CUMPLIO
OBSERVACONES
SI
NO
01
Información a los estudiantes sobre el cronograma de actividades que se
ejecutará este año)
Motivar a los estudiantes para que se apropien de las actividades que se
van a realizar en el transcurso del año.
• Humanos: Directores de grupo y estudiantes
• Materiales: Fotocopias Carteleras, hojas..
• Enero 21 al 25
• Primera semana de clases
• Las actividades programadas se desarrollarán gradualmente, haciendo
énfasis en el compromiso académico y disciplinario
11. 11
APLICACIÓN DEL PROYECTO
Mi Recurso Educativo Digital.
(Con base en la Actividad 27: Generando actividades participativas y
constructivas en el proyecto. Anexe el link o documento que contenga
la Guía 8: Creando mi recurso educativo digital).
Evidencias fotográficas.
(Relacione dos fotografías como lo solicita la Actividad 28: Ejecutando las
actividades del proyecto acompañado por el formador.)
6.
6.1
6.2
Foto 1
(Panorámica)
Foto 2
(Interacción del estudiante
con el recurso educativo)
htpps://es.wikipedia.org/wiki/Mito
12. 12
Opciones de mejora y fortalezas.
(De acuerdo a la Actividad 29: Realimentando la actividad bajo un enfoque
constructivista, describa las opciones de mejora y fortalezas de su Proyecto
Educativo TIC.)
Instrumento de evaluación.
(Con base en la Actividad 31: Usando la plataforma, contenidos y
aplicaciones informáticas con los estudiantes, anexe el link donde realizó
la prueba de evaluación de su Proyecto Educativo TIC.)
Resultados.
(Relacione la Guía 8: Elaborando una relatoría realizada en la Actividad 32:
Los estudiantes exponiendo los resultados de las actividades del proyecto).
Publicación del Gestor de Proyectos.
(Con base en la Actividad 35: Realimentación final, anexe el link donde
publicó su Proyecto Educativo TIC.)
6.4
6.5
6.6
Opciones de mejora. Fortalezas.
1. 1.
2. 2.
3. 3.
6.3
https://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/946812/cuestionario_mitos
_y_leyendas_.htm
Se realizó vídeo de los resultados obtenidos con los estudiantes.
Mejorar la conectividad
Implementar más recursos TI
Diseñar ambientes virtuales de
aprendizaje
Interés de los estudiantes
Docentes capacitados
Infraestructura adecuada
xxxxxa
viusfgiughiug
13. 13
SOCIALIZACIÓN DEL PROYECTO.
(Esta etapa del proyecto busca hacer recomendaciones al docente para la
socialización de los resultados del Proyecto Educativo TIC).
Ponencia de la experiencia educativa del proyecto educativo TIC.
La ponencia es una presentación de máximo 10 minutos donde se
presenta lo más significativo del proyecto educativo TIC. Tenga en cuenta
los siguientes aspectos:
• Portada donde se identifique el Proyecto Educativo TIC.
• Propósito.
• Temas y estándares de competencia tratados en el Proyecto Educativo
TIC.
• Recursos Educativos Digitales utilizados en el Proyecto Educativo TIC.
• Metodología PEPA.
• Resultados del proceso.
• Despedida presentando la información de contacto del docente.
7.
7.1