Gestor de proyectos Educativo TIC

Diplomado para docentes en el uso pedagógico
de las TIC con impacto en los estudiantes

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GESTOR DE PROYECTO TIC
CARACTERIZACIÓN INSTITUCIONAL:
(Relacione los datos completos de los docentes que adelantan el proyecto.
(Diligencie este ítem con base en la Actividad 2: Conociendo la plataforma
educativa del Nivel 1).
Nombre del Docente 1: yanilet san martin
Celular: 300 8670575
Correo electrónico: YASATO2012@HOTMAIL.ES
Departamento: LA GUAJIRA
Municipio/Ciudad: RIOHACHA
Institución educativa: DIVINA PASTORA
Sede educativa: NUESTRA SEÑOPRADE FATIMA
Código DANE: 344001000040403
Dirección: CLL 7 ESTE # 3ª-40
Localidad/Comuna/sector: COMUNA 9
Nombre del Docente 2: EDILIA RAMOS
Celular: 301 4093559
Correo electrónico: EDILIARAMOS@HOTMAIL.COM
Sede educativa: NUESTRA SEÑORA DE FATIMA
Código DANE: 344001000040403
Dirección: CLL 24 # 4-15
Localidad/Comuna/sector: 7 DE AGOSTO

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Nombre del Docente 3: ERIKA CAMARGO
Celular: 301 7251000
Correo electrónico: INGEJCAMARGO03@OUTLOOK.ES
Código DANE: 344001000040403
Dirección: CRA 7ª # 16-95
Localidad/Comuna/sector: EL PROGRESO
Nombre del Docente 4: DILIA ESTER ALVAREZ
Celular: 3014093559
Correo electrónico: EDILIARAMOS@HOTMAIL.COM
Institución educativa: I.E. DIVINA PASTORA
Código DANE: 344001000404
Dirección: CLL 24 # 4-15
Localidad/Comuna/sector:
Nombre del Docente 5: CAMELIA PINTO
Celular: 3008276791
Correo electrónico: CAME-PINTO@HOTMAIL.COM
Institución educativa: I.E. DIVINA PASTORA
Código DANE: 344001000404
Dirección: CLL 48 # 7 D- 117
Localidad/Comuna/sector:

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DIAGNÓSTICO INICIAL:
Exploración de recursos.
(Diligencieesteítemteniendoencuentalaactividad5:EvaluandolosRecursos
Educativos Digitales Abiertos (REDA) y Actividad 6: Diseñando una secuencia
didáctica con REDA del Nivel1).
Acercamiento a la secuencia didáctica.
(Con base en los recursos seleccionados en la Actividad 6: Diseñando una
secuencia didáctica con REDA diligencie la Guía 1. Diseñando secuencias
didácticas y anéxela a este documento).
“El origen del mundo”
Mitos
MITOS Y LIBRO
amonmodus
YOUTUBE
LIBROS Y LETRAS
http://ramonmodus.tripod.
com/id14.html
https://www.youtube.com
/watch?v=hszAGKLx-II
http://www.librosyletras.com/
http://pdivinapastora3d.blogspot.com.co/2016/05/secuencia-didactica-1_5.html

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CONTEXTO INSTITUCIONAL.
(Diligencie los siguientes ítems con base en la actividad 12: Formulando un
Proyecto Educativo TIC del Nivel 1).
Nivel:
(Seleccione el (los) nivel de desempeño para el cual está orientado el
proyecto).
• Preescolar.............................................................................................
• Primaria.................................................................................................
• Secundaria............................................................................................
• Media....................................................................................................
•Otro:......................................................................................................
Grado (s) en que desarrolla el proyecto:
(Seleccione el (los) grado educativo al cual va dirigido el proyecto).
• Transición..............................................................................................
• Primero..................................................................................................
• Segundo...............................................................................................
• Tercero..................................................................................................
• Cuarto...................................................................................................
• Quinto...................................................................................................
• Sexto.....................................................................................................
• Séptimo................................................................................................
• Octavo..................................................................................................
• Noveno.................................................................................................
• Décimo.................................................................................................
• Undécimo.............................................................................................

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Áreas fundamentales y obligatorias:
Seleccione el área de desempeño que tiene el mayor énfasis en el proyecto:
• Ciencias naturales y educaciónambiental...........................................
• Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política
y democracia........................................................................................
• Educación artística...............................................................................
• Educación ética y en valores humanos...............................................
• Educación física, recreación y deportes..............................................
• Educación religiosa..............................................................................
• Humanidades, lengua castellana e idiomasextranjeros......................
• Matemáticas..........................................................................................
• Tecnología e informática.......................................................................
Contexto sociocultural.
(Describa en forma breve la comunidad, territorio, costumbres y entorno
sociocultural en el cual desarrollará el proyecto).
Diagnóstico.
(De acuerdo con la actividad 9: Explorando y Diseñando a partir de pruebas
estandarizadas: (SABER, SABER 11 y PISA), Actividad 10: Aplicando las
pruebas a los estudiantes y actividad 11: Evaluando los resultados de la
aplicación de las pruebas, elabore una conclusión que describa la valoración
inicial de los estudiantes).
Esta escuela está ubicada en el barrio Villa Fátima, que queda al Noroeste de Riohacha, en la
calle 3 A # 1 R AC Bis 43. Este barrio se encuentra habitado por indígenas wayuu, en su mayoría
de escasos recursos económicos, en situación de analfabetism o. La escuela maneja el proyecto
etnoeducativo de la nación wayuu en los programas de educación para los pueblos indígenas,
Anna Akuaipa. El proceso de enseñanza aprendizaje es tradicional, La mayoría de los docentes
son etnoeducadores pero siguen con prácticas pedagógicas tradicionales. Se hace necesario que
la comunidad educativa innove, implemente e introduzca las tecnologías de la información y las
comunicaciones con la finalidad de mejorar la calidad de la educación y a su vez actualizar
pedagógicamente a la institución facilitando la apropiación en el contexto de la tecnología con los
elementos culturales propios de los wayuu.
Después de realizar y aplicar la prueba diagnóstica con los estudiantes de grado 6 de la
institución educativa divina pastora sede nuestra señora de Fátima, se concluye que los
estudiante carecen de un falta de hábito de lectura, de dedicación e interés por la
realización de este tipo de prueba. Los resultados no fueron los mejores y por esto, se
soportó el problema de aprendizaje de comprensión lectora entre los estudiantes
NOMBRE DE LA PRUEBA: Mitos
La Prueba de Evaluación se aplicó a 26 estudiantes del grado 6-01 de la Institución Educativa
Divina Pastora sede Nuestra Señora de Fátima, del municipio de Riohacha. De la cual se
obtuvieron los resultados que se pueden observar de la siguiente gráfica.
APROBARON REPROBARON
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ESTRUCTURACIÓN DEL PROYECTO EDUCATIVO TIC.
(Diligencie los siguientes ítems con base en la Actividad 12: Formulando un
Proyecto Educativo TIC del Nivel 1).
Título del proyecto:
(Asigne un título creativo que invite a conocer el proyecto).
Descripción del proyecto:
(Defina brevemente su idea).
APROBARON
REPROBARON
MEJORANDO LA COMPRENSION LECTORA CON LA NARRACION DE MITOS DE MI CULTURA WAYUU
Nuestro proyecto se basa en realizar actividades o estrategias lúdicas, metodológicas de comprensión lectora
a través de lecturas de textos que exista en el medio como mitos, cuentos, análisis de lecturas, trabalenguas,
que nos permitan motivar a los estudiantes incluyendo propuestas metodológicas con contenidos virtuales.

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Problema de aprendizaje:
(Contextualización del problema que se abordará en el Proyecto Educativo
TIC).
Pregunta del proyecto:
(Formule una pregunta que involucre a los estudiantes en el problema de
aprendizaje o dilema a abordar en el proyecto relacionado con la experiencia
o el conocimiento previo que posee).
Objetivo General del Proyecto:
(El objetivo debe concretarse tomando como referente los resultados de la
prueba SABER, el plan de mejoramiento institucional, los estándares de
competencia de las áreas implicadas y las habilidades de pensamiento
que busca fortalecer el desarrollo de este proyecto: comprender, analizar,
razonar, interpretar, inferir, argumentar, describir, comunicar y proponer).
Objetivos Específicos del Proyecto:
(Mínimo uno por área del proyecto. Tenga en cuenta los saberes:
conceptuales, procedimentales y actitudinales a desarrollar en el proyecto).
Estándares de competencia MEN:
(Relacionar los estándares de competencias establecidos por el MEN sobre
los cuales se desarrollará el proyecto, teniendo en cuenta la tabla entregada
por el formador para seleccionar de manera ágil (mínimo uno por área).
Nuestro problema de aprendizaje se basa en la falta de comprensión lectora, el desinterés al leer, poca
practica del castellano en sus hogares, algunos estudiantes son poco expresivos y se muestran
desinteresados en fortalecer y enriquecerelcarácter crítico, la producción de textos liricos y en mostrar
mejores niveles de de competencias frente a las pruebas Saber o cualquier prueba que busque medir sus
conocimientos.
Identificar las estrategias metodológicas que fortalecen los procesosde comprensión lectora en los
estudiantes del grado 6 de la IE Divina Pastora sede nuestra señora de Fátima
Establezco relaciones entre los textos provenientes dela tradición oraly otros textos en cuanto a temas,
personales, lenguaje, entre otros aspectos.
Realizar actividades Pedagogías con contenidos digitales para mejorar la comprensión lectora
Fortalecer los lazos de sus mitos y de sus creencias a través de actividades Lúdicas
.
¿Qué estrategias metodológicas fortalecerían los procesos de comprensión lectora en los estudiantes de
grado 6?

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METODOLOGÍA.
(De acuerdo con la Actividad 19: Diseñando secuencias didácticas a partir
de las pruebas, relaciones los siguientes ítems evidenciando la Metodología
PEPA).
Tiempo académico.
(Establezca el tiempo estimado en horas académicas para la ejecución
del proyecto).
Conocimientos previos.
(Escriba los saberes previos requeridos de los estudiantes para abordar la
temática del proyecto).
Secuencias didácticas.
(Con base en los recursos (REDA) elegidos en la Actividad 4: Conociendo los
recursos educativos digitales abiertos y Actividad 5: Evaluando los recursos
digitales abiertos, diseñe dos secuencias didácticas teniendo en cuenta la
Guía 1. Diseñando secuencias didácticas y anéxela a este documento).
8 horas Clases
Los estudiantes deben tener unas buenas competencias lectoras, saber que es un mito, que es una leyenda,
que es un cuento y las características delmismo, tener una buena base acerca de sus creencias y sus
tradiciones culturales

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Marco conceptual.
(Con base en la Actividad 21: Estructurando el marco conceptual del
proyecto relacione el marco conceptual de su Proyecto Educativo TIC).
Mitos: Un mito es un relato tradicional basado en antiguas creencias de diferentes comunidades y que presenta
explicaciones sobrenaturales de hechos o fenómenos naturales. El relato mítico está relacionado con creencias
religiosas, por lo que es asociado con un carácter ritual; es decir, presenta elementos invariables (que se repiten)
y se distingue por su perdurabilidad a través del tiempo.
El propósito del mito no es entretener, como ocurre con el cuento, sino brindar una explicación al sentido de la
vida. Por eso hay ciertos temas, como el origen del hombre y del universo, que aparecen tratados en los mitos
de todas las culturas. El mito responde a una particular forma de ver el mundo y de explicar los fenómenos que
en él existen. A diferencia de la ciencia, que da explicaciones racionales y lógicas a esos fenómenos, el mito da
explicaciones mágicas y hasta cierto punto fantásticas. Por esta razón, en los mitos ocurren hechos absurdos, se
dan soluciones mágicas y aparecen personajes fabulosos. El hecho de que las diferentes comunidades tengan
inquietudes similares ha dado lugar a la creación de mitos sobre los mismos fenómenos en culturas diferentes.
Leyenda: Las leyendas son historias las cuales se creen que han sidociertas y por lo generalmuchas
personas suelen clasificarlasdentro delgénero de la ficción.
Los personajes principales de las historias de una leyenda son denominados héroes y estos héroes pueden ser
pura ficción o pueden haber sido personas reales que no eran exactamente tal y como se cuenta dentro de la
historia, sino que la gente las admiraba tanto o sus hazañas eran tan admirables que a menudo se exageraban
hasta la absurdidad.
Creencias: Antes de entrar de lleno a analizar el término creencia que nos ocupa, debemos determinar su origen
etimológico. En este sentido, tendríamos que establecer que procede dellatín, y más concretamente de lo que
sería la suma del verbo credere, que puede traducirse como “creer”, y delsufijo –entia, que es equivalente a
“cualidad de un agente”.
Comprension lectora:
Leer es comprender, siempre que se lee se lo hace para entender sino carecería de sentido. Un lector
comprende un texto cuando puede encontrarle significado, cuando puede ponerlo en relación con lo que ya sabe
y con lo que le interesa.
La comprensión se vincula entonces estrechamente con la visión que cada uno tiene del mundo y de sí mismo,
por lo tanto, ante un mismo texto, no podemos pretender una interpretación única y objetiva.
La apreciación final de un texto variaráde acuerdoa las motivaciones diversas de cada lector'
Recordemos las palabras de Isabel Solé en Estrategias de lectura:
Leer es un proceso de interacción entre el lectoryel texto, proceso mediante el cual el primero intenta satisfacer
los objetivos que guían su lectura ...el significado del texto se construye por parte del lector. Esto no quiere decir
que el texto en sí no tenga sentido o significado... Lo que intento explicar es que el significado que un escrito
tiene para el lector no es una traducción o réplica del significado que el autor quiso imprimirle, sino una
construcción que implica al texto, a los conocimientos previosdellector que lo aborda y a los objetivos con que
se enfrenta a aquél.''
El lector otorgará significado a una lectura coordinando informaciones que provienen de distintas fuentes: el
texto, su contexto y los conocimientos que él posee.
Para cumplir este objetivo con éxito, el lector deberá emplear una serie de habilidades o estrategias que lo
ayuden a construir sus conocimientos, aplicándolos en situaciones diversas y en contextosdiferentes.
¿Cuál será nuestra función como docentes para acompañar a los alumnos a transitar este proceso?'''
Enseñarles estrategias de comprensión, dotándolos de los recursos necesarios para aprender a aprender, .
Las habilidades que adquirirán tenderán al desarrollo de operaciones como el reconocimiento y jerarquización de
ideas, la elaboración de resúmenes, el análisis de la información del texto y la relación y cotejo con sus
conocimientos previos, la formulación de hipótesis, la emisión de opiniones, la relación texto e imagen. Todas
estas habilidades estarán ligadas con los niveles de comprensión lectora.

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Cronograma.
(Organice el cronograma para desarrollar su Proyecto Educativo TIC con
base en la actividad 22: Diseñando el cronograma).
Bibliografía.
(Escriba los referentes bibliográficos utilizados para el desarrollo de su
Proyecto Educativo TIC partiendo del marco conceptual realizado en el
ítem 5.4. Se recomienda tener en cuenta las normas APA).
Actividad 1: Aplicaion de la prueba Diagnostica. Tiempo: 1 hora clase. Fecha de aplicación: 8 de abril del 2016
Responsables: Dilia Alvarez, Erika Camargo y Edilia Ramos
Actividad 2: Sensibilizacion de la Secuencia Didactica. Tiempo 1 hora Clase. Fecha de Aplicación: 15 de abril del
2016. Responsables: Dilia Alvarez.
Actividad 3: Aplicación de la Secuencia Didactica: Tiempo: 3 horas clases. Fecha de Aplicación: 15 de Abril del
2016. Responsables: Dilia Alvarez.
Actividad 4: Sensibilizacion de la Prueba Virtual: Tiempo: 1 horas clase. Fecha de Aplicación: 22 de Abrildel
2016. Responsables: Yanilet San Martin
Actividad 5: Aplicación de la Prueba estadarizada con la herramienta informática Socrative.com. Tiempo: 1 hora
clase. Fecha de Aplicación 25 de Abril2016. Responsables: Yanilet San Martin Torres
RIVEROS GRAJALES, Manuel Neptalá (1999) . Español y Literatura 6 guía de recursos, Santaféde Bogotá: Editorial Santillana, Pg. 54.
Caracteristicas de la leyenda ?. [online] Que Es Una Leyenda. Available at:
http://queesunaleyenda.com/caracteristicas-de-la-leyenda/
Caracteristicas de la leyenda ?. [online] Que Es Una Leyenda. Available at:
http://queesunaleyenda.com/caracteristicas-de-la-leyenda/

12
APLICACIÓN DEL PROYECTO
Mi Recurso Educativo Digital.
(Con base en la Actividad 27: Generando actividades participativas y
constructivas en el proyecto. Anexe el link o documento que contenga
la Guía 8: Creando mi recurso educativodigital).
Evidencias fotográficas.
(Relacione dos fotografías como lo solicita la Actividad 28: Ejecutando
las actividades del proyecto acompañado por el formador.)
(Panorámica) (Interacción del
estudiantecon el recurso
educativo)
http://pdivinapastora3d.blogspot.com.co/2016/05/mi-recurso-digital.html

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Opciones de mejora y fortalezas.
(De acuerdo a la Actividad 29: Realimentando la actividad bajo un enfoque
constructivista, describa las opciones de mejora y fortalezas de su Proyecto
Educativo TIC.)
Instrumento de evaluación.
(Con base en la Actividad 31: Usando la plataforma, contenidos y
aplicaciones informáticas con los estudiantes, anexe el link donde realizó
la prueba de evaluación de su Proyecto EducativoTIC.)
Resultados.
(Relacione la Guía 8: Elaborando una relatoría realizada en la Actividad 32:
Los estudiantes exponiendo los resultados de las actividades del proyecto).
Publicación del Gestor de Proyectos.
(Con base en la Actividad 35: Realimentación final, anexe el link donde
publicó su Proyecto Educativo TIC.)
La complicación que se tiene con la
accesibilidad de los recursosy contenidos.
El mejoramiento en procesos de aprendizaje
con los estudiantes
La conectividad de la insititucion es deficiente
por lo que se tuvo muchos inconvenientes al
momento de aplicar el proyecto
Aplicación de Pruebas a nivel virtualcon la
herramienta socrative.comcomo propuesta
de mejoramiento y fortaleza en los procesos
de evaluación.
El beneficio que trae para la institución la
aplicación de un proyecto tic, el
fortalecimiento en la pruebas saber, la cultura
educativa digital entre las estrategias
docente y la inclusión de nuevas políticas
educativas digitales
Con respecto a la parte investigativa,
debemos fortalecer y enriquecer los procesos
pedagógicos en prode nuestros estudiantes
https://b.socrative.com/teacher/#dashboard
http://pdivinapastora3d.blogspot.com.co/2016/05/relatoria-de-proyecto.html

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SOCIALIZACIÓN DEL PROYECTO.
(Esta etapa del proyecto busca hacer recomendaciones al docente para la
socialización de los resultados del Proyecto EducativoTIC).
Ponencia de la experiencia educativa del proyecto educativo TIC.
La ponencia es una presentación de máximo 10 minutos donde se
presenta lo más significativo del proyecto educativo TIC.
Tengaencuentalossiguientesaspectos:
• Portada donde se identifique el Proyecto EducativoTIC.
• Propósito.
• Temas y estándares de competencia tratados en el Proyecto Educativo
TIC.
• Recursos Educativos Digitales utilizados en el Proyecto EducativoTIC.
• MetodologíaPEPA.
• Resultados delproceso.
• Despedidapresentandolainformacióndecontactodeldocente.

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