Este documento presenta un proyecto educativo para mejorar las habilidades de lectura en estudiantes de primaria utilizando las TIC. El proyecto involucra a 4 docentes y más de 80 estudiantes de segundo grado en el Liceo de Bolívar. El proyecto utilizará lecturas cortas, videos y actividades interactivas en línea para motivar a los estudiantes y mejorar sus habilidades de comprensión lectora.

1. Diplomado para docentes en el uso pedagógico
de las TIC con impacto en los estudiantes

2. 2
GESTOR DE PROYECTO TI
CARACTERIZACIÓN INSTITUCIONAL:
(Relacione los datos completos de los docentes que adelantan el proyecto.
(Diligencie este ítem con base en la Actividad 2: Conociendo la plataforma
educativa del Nivel 1).
Nombre del Docente 1: Rosaura alcala
Celular: 311-6592445
Correo electrónico: laurarochy@hotmail.com
Departamento: BOLIVAR
Municipio/Ciudad: CARTAGENA
Institución educativa: LICEO DE BOLIVAR
Sede educativa: PRINCIPAL.
Nombre del Docente 2: , carlos barrios,
Celular: 3116803644
Correo electrónico: caenbahe@hotmail.com
Departamento: BOLIVAR
Municipio/Ciudad: CARTAGENA
Institución educativa: LICEO DE BOLIVAR
Sede educativa: PRINCIPAL.
C
1.
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10

3. 3
Nombre del Docente 3: teresa Benavidez,
Celular: 3045483214
Correo electrónico: tebeca1215@hotmail.com
Departamento: Departamento: BOLIVAR
Municipio/Ciudad: CARTAGENA
Institución educativa: LICEO DE BOLIVAR
Sede educativa: PRINCIPAL.
Nombre del Docente 4: bonys benitez,
Celular: 317-2247949
Correo electrónico: bonnysb78@hotmail.com
Departamento: BOLIVAR
Municipio/Ciudad: CARTAGENA
Institución educativa: LICEO DE BOLIVAR
Sede educativa: PRINCIPAL.
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.101.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10

4. 4
DIAGNÓSTICO INICIAL:
Exploración de recursos.
(Diligencie este ítem teniendo en cuenta la actividad 5: Evaluando los Recursos
Educativos Digitales Abiertos (REDA) y Actividad 6: Diseñando una secuencia
didáctica con REDA del Nivel 1).
Acercamiento a la secuencia didáctica.
(Con base en los recursos seleccionados en la Actividad 6: Diseñando una
secuencia didáctica con REDA diligencie la Guía 1. Diseñando secuencias
didácticas y anéxela a este documento).
# Recurso (REDA) Portal donde lo encontró URL
1
2
3
2.
2.1
2.2
N° RECURSO (REDA) PORTAL DONDE LO ENCONTRÓ URL (Dirección del recurso)
1 Unidades didácticas
del cier
Ciercentro http://ciercentro.edu.co/
2 Aiepi Portal de Colombia aprende http://186.113.12.182/catalogo//inter
na_coleccion.php?cl=8466
3 Brainpop Portal de Colombia aprende http://www.colombiaaprende.edu.co/
html/docentes/1596/w3-
propertyname-3193.html

5. 5
Título de la secuencia didáctica:
Afianzamiento de lectura
Secuencia didáctica #: 3.
Institución Educativa: Institución
Educativa Ciudad de Tunja.
Sede Educativa:Principal.
Dirección: Camino del medio # 29
266
Municipio: Cartagena
Docentes responsables: Departamento: Bolívar.
Área de conocimiento: Tecnología
e Informática.
Tema: lectura de fabulas , historia
de tradiciones culturales y cuentos
Grado: Segundo Básica Primaria. Tiempo: 4 horas.
Descripción de la secuencia didáctica: ¿Qué saben ustedes de las
fiestas de los Ángeles somos?
Mostrar y observar videos cortos sobre las festividades de los Ángeles
somos.
A partir de esta pregunta los estudiantes consultaran a través de entrevistas a
sus padres y abuelos.
Exploraran a través de internet el origen de estas fiestas.
Elaboraran un paralelo entre cómo se celebraba antes y como se celebró hoy.
Esta secuencia promueve el trabajo en equipo (grupo de cinco estudiantes).
Uso de las tic para desarrollar actividades de reflexión (sobre las festividades
de los Ángeles somos)
Exploración a través de las entrevistas y la producción escrita sobre las
festividades de los Ángeles somos.
Y aplicación de los contenidos de aprendizajes.
Objetivo de aprendizaje: Mediante las competencias tic, invitar a los
estudiantes que consulten todo lo relacionado con las fiestas de Ángeles somos
(tradiciones y costumbre de Cartagena).
Contenidos a desarrollar: ¿Qué es costumbre?
¿Qué es tradición?
Historia de la fiesta de los Ángeles somos.
Fecha específica en que ese celebra.
Actividades que se desarrollan en esta fiesta.
¿Quiénes participan?
¿Cuáles son los cánticos de la fiesta de los Ángeles somos? Explicación de
cada cantico.
Competencias del MEN:
1. Comprendo textos literarios para propiciar el desarrollo de mi
capacidad creativa y lúdica.
2. Produzco textos escritos que responden a las diversa
necesidades comunicativas
Estándar de competencia del MEN:
1.1. Leo relatos, historias relacionadas a las festividades de Ángeles
somos.
1.2. Recreo relatos y cuentos cambiando personajes, hechos y épocas.
1.3. Participo y me recreo con esta actividad.
2.1. Busco información en distintas fuentes: personas, medios de
comunicación, libros, entre otros.
Desarrollo un plan para la producción de un texto
2.2. descriptivo.
Reviso, socializo y
corrijo mis escritos
teniendo en cuenta las
propuestas de mis
compañeros y
profesores atendiendo
algunos aspectos
gramaticales
(concordancia,
tiempos verbales,
pronombres) t
ortográficos
(acentuación,
mayúsculas, signos de
puntuación) de la
lengua castellana.
Qué se necesita para trabajar con los estudiantes:Entrevistas,
videos, computadores, grabadoras, representaciones y dramatizados.

6. 6
CONTEXTO INSTITUCIONAL.
(Diligencie los siguientes ítems con base en la actividad 12: Formulando un
Proyecto Educativo TIC del Nivel 1).
Nivel:
(Seleccione el (los) nivel de desempeño para el cual está orientado el
proyecto).
• Preescolar.............................................................................................
• Primaria.................................................................................................
• Secundaria............................................................................................
• Media....................................................................................................
• Otro:......................................................................................................
Grado (s) en que desarrolla el proyecto:
(Seleccione el (los) grado educativo al cual va dirigido el proyecto).
• Transición..............................................................................................
• Primero..................................................................................................
• Segundo...............................................................................................
• Tercero..................................................................................................
• Cuarto...................................................................................................
• Quinto...................................................................................................
• Sexto.....................................................................................................
• Séptimo................................................................................................
• Octavo..................................................................................................
• Noveno.................................................................................................
• Décimo.................................................................................................
• Undécimo.............................................................................................
3.
3.1
3.2

7. 7
Áreas fundamentales y obligatorias:
Seleccione el área de desempeño que tiene el mayor énfasis en el proyecto:
• Ciencias naturales y educación ambiental...........................................
• Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política
y democracia........................................................................................
• Educación artística...............................................................................
• Educación ética y en valores humanos...............................................
• Educación física, recreación y deportes..............................................
• Educación religiosa..............................................................................
• Humanidades, lengua castellana e idiomas extranjeros......................
• Matemáticas..........................................................................................
• Tecnología e informática.......................................................................
Contexto sociocultural.
(Describa en forma breve la comunidad, territorio, costumbres y entorno
sociocultural en el cual desarrollará el proyecto).
Diagnóstico.
(De acuerdo con la actividad 9: Explorando y Diseñando a partir de pruebas
estandarizadas: (SABER, SABER 11 y PISA), Actividad 10: Aplicando las
pruebas a los estudiantes y actividad 11: Evaluando los resultados de la
aplicación de las pruebas, elabore una conclusión que describa la valoración
inicial de los estudiantes).
3.3
3.4
3.5
El proyecto se desarrollara en la escuela liceo de bolívar, con los alumnos de 2 grado
de primaria.
De estratos 1 y 2, del barrio canapote, san francisco, santa maria, sector golpeado por
la delinguencia común.
La cultura de los niños es la champeta y las informalidades, factores que intervienen
en la escuela, pues se ve reflejado en su comportamiento en el aula de clase.
De la aplicación de la prueba tipo saber se puede decir que el 80% de los
estudiantes aprobaron la evaluación.
Con el 20 restante se organizó una actividad de refuerzo y recuperación
pues se hace necesario que se afiancen conceptos para poder aprobar el
Examen, y por supuesto con ayuda delas tic el proceso de captar la atención
del estudiante se hace mucho más fácil.

8. 8
ESTRUCTURACIÓN DEL PROYECTO EDUCATIVO TIC.
(Diligencie los siguientes ítems con base en la Actividad 12: Formulando un
Proyecto Educativo TIC del Nivel 1).
Título del proyecto:
(Asigne un título creativo que invite a conocer el proyecto).
Descripción del proyecto:
(Defina brevemente su idea).
Problema de aprendizaje:
(Contextualización del problema que se abordará en el Proyecto Educativo
TIC).
Pregunta del proyecto:
(Formule una pregunta que involucre a los estudiantes en el problema de
aprendizaje o dilema a abordar en el proyecto relacionado con la experiencia
o el conocimiento previo que posee).
4.
4.1
4.2
4.3
4.4
Aprendo a leer usando las TIC
Uso creativo de las TIC's como herramienta que permita ayudar de forma
significativa e innovador en el proceso lector, logrando en los estudiantes la
pasión por la lectura desde los grados inferiores .
En la I. E. Liceo de Bolívar sede la paz se observa que los estudiantes de
básica primaria presentan mucha deficiencia en la comprensión lectora,
haciendo que los estudiantes lleguen a los grados superiores con las
mismas falencias.
¿Cómo me involucro en la para lograr avances en el proceso lector
utilizando como herramientas las TIC”s?.

9. 9
Objetivo General del Proyecto:
(El objetivo debe concretarse tomando como referente los resultados de la
prueba SABER, el plan de mejoramiento institucional, los estándares de
competencia de las áreas implicadas y las habilidades de pensamiento
que busca fortalecer el desarrollo de este proyecto: comprender, analizar,
razonar, interpretar, inferir, argumentar, describir, comunicar y proponer).
Objetivos Específicos del Proyecto:
(Mínimo uno por área del proyecto. Tenga en cuenta los saberes:
conceptuales, procedimentales y actitudinales a desarrollar en el proyecto).
Estándares de competencia MEN:
(Relacionar los estándares de competencias establecidos por el MEN sobre
los cuales se desarrollará el proyecto, teniendo en cuenta la tabla entregada
por el formador para seleccionar de manera ágil (mínimo uno por área).
4.5
4.6
4.7
Proponer estrategias que permitan el uso de las TIC's en el porceso lector
y obtener en los estudiantes habitos en la lectura
Identificar el estado en que se encuentran los estudiantes en cuanto
al proceso lector.
Implementar estrategias que favorezca el buen habito de la lectura
Implementar las TIC'S como herramientas de promoción y divulgación
de las estrategias elaboradas para mejorar el proceso lector en los
estudiantes.
Comprendo textos que tienen diferentes formatos y finalidad.
Leo diferentes clases de textos manuales, tarjetas, etc
Utilizo la entonación y los matices afectivos de voz para alcanzar los
propósitos en diferentes situaciones comunicativas
Describo eventos de manera secuencial.
Comparo textos de acuerdo a sus formatos y funciones
Elaboro resumes y esquemas que dan cuenta del sentido de un texto.
Identifico la silueta o el formato de los textos que leo

10. 10
METODOLOGÍA.
(De acuerdo con la Actividad 19: Diseñando secuencias didácticas a partir
de las pruebas, relaciones los siguientes ítems evidenciando la Metodología
PEPA).
Tiempo académico.
(Establezca el tiempo estimado en horas académicas para la ejecución
del proyecto).
Conocimientos previos.
(Escriba los saberes previos requeridos de los estudiantes para abordar la
temática del proyecto).
Secuencias didácticas.
(Con base en los recursos (REDA) elegidos en la Actividad 4: Conociendo los
recursos educativos digitales abiertos y Actividad 5: Evaluando los recursos
digitales abiertos, diseñe dos secuencias didácticas teniendo en cuenta la
Guía 1. Diseñando secuencias didácticas y anéxela a este documento).
Marco conceptual.
(Con base en la Actividad 21: Estructurando el marco conceptual del
proyecto relacione el marco conceptual de su Proyecto Educativo TIC).
5.
5.1
5.2
5.3
5.4
Tres meses dividido en cuatro horas semanales
Lectura , uso básico del computador, uso de Sebran y g compris
Se realizo en el ítem anterior

11. 11
Lecturas cortas y rápidas
A partir de los seis años, los niños comienzan a adquirir capacidades de
comprensión en lo que a la lectura de textos se refiere. Es importante
ayudarles en su desarrollo de estas habilidades, siempre instruyéndoles y
facilitándoles documentos de un nivel adecuado para su edad. Por este
motivo, Mundo Primaria pone a tu disposición lecturas cortas y rápidas,
elaboradas especialmente para alumnos de primer ciclo de Primaria
Lecturas cortas para comenzar
Mundo Primaria ha elaborado una serie de lecturas cortas con el fin de
adaptar el contenido al currículum propuesto para el primer ciclo de
Primaria. Los textos resultan lecturas rápidas y de fácil comprensión,
adecuadas para niños a partir de seis años. Además, cada uno de ellos va
acompañado por un juego que contiene preguntas sobre la lectura corta
expuesta. El fin, por lo tanto, es no sólo apoyar al alumno de Primaria en el
área de la lectura, sino proporcionar recursos para mejorar y fomentar su
comprensión de textos.
Las lecturas cortas propuestas han sido elaboradas especialmente para
estas actividades, por lo tanto se garantiza la perfecta adecuación al nivel
de lectura de niños entre seis y ocho años, es decir, aquellos que cursen
primero o segundo de Primaria. Por su parte, los juegos contienen
preguntas relativas al contenido del texto, estando propuestas, también,
teniendo en cuenta las edades a las cuales van dirigidas.
Lecturas cortas y rápidas dentro y fuera del aula
Estas lecturas cortas se proponen como recursos a utilizar tanto fuera
como dentro del aula:
Si eres profesor o pedagogo, serán de utilidad como contenido de apoyo
en las clases destinadas a la mejora de la comprensión de textos.
Como padre o madre, las lecturas rápidas y los juegos propuestos para
cada una de ellas pueden ser usados como actividades extraescolares de
repaso, contando con la garantía de estar usando un contenido adecuado y
complementario a lo que aprenden en el colegio.

12. 12
Cronograma.
(Organice el cronograma para desarrollar su Proyecto Educativo TIC con
base en la actividad 22: Diseñando el cronograma).
Bibliografía.
(Escriba los referentes bibliográficos utilizados para el desarrollo de su
Proyecto Educativo TIC partiendo del marco conceptual realizado en el
ítem 5.4. Se recomienda tener en cuenta las normas APA).
5.5
5.6
Se realizó en el nivel dos
http://www.mundoprimaria.com/lecturas-para-ninos-primaria/
http://www.mundoprimaria.com/lecturas-para-ninos-primaria/lecturas-cortas-y-
rapidas/
http://sebran-s-abc.softonic.com/

13. 13
APLICACIÓN DEL PROYECTO
Mi Recurso Educativo Digital.
(Con base en la Actividad 27: Generando actividades participativas y
constructivas en el proyecto. Anexe el link o documento que contenga
la Guía 8: Creando mi recurso educativo digital).
Evidencias fotográficas.
(Relacione dos fotografías como lo solicita la Actividad 28: Ejecutando las
actividades del proyecto acompañado por el formador.)
Foto 1
(Panorámica)
Foto 2
(Interacción del estudiante
con el recurso educativo)
6.
6.1
6.2

14. 14
Opciones de mejora y fortalezas.
(De acuerdo a la Actividad 29: Realimentando la actividad bajo un enfoque
constructivista, describa las opciones de mejora y fortalezas de su Proyecto
Educativo TIC.)
Instrumento de evaluación.
(Con base en la Actividad 31: Usando la plataforma, contenidos y
aplicaciones informáticas con los estudiantes, anexe el link donde realizó
la prueba de evaluación de su Proyecto Educativo TIC.)
Resultados.
(Relacione la Guía 8: Elaborando una relatoría realizada en la Actividad 32:
Los estudiantes exponiendo los resultados de las actividades del proyecto).
Publicación del Gestor de Proyectos.
(Con base en la Actividad 35: Realimentación final, anexe el link donde
publicó su Proyecto Educativo TIC.)
Opciones demejora. Fortalezas.
1. 1.
2. 2.
3. 3.
6.4
6.5
6.6
6.3
Debe estructurarse el
proyecto con mas tiempo
para planear y ejecutar
Los niños son felices
haciendo uso de los
computadores, por ello
debe aprovecharse esa
fortaleza para enseñarles
lo que para ellos es de
difícil comprensión.
No se realizó prueba online por cuestiones de conectividad pero se aplicó la
prueba en físico obteniendo resultados satisfactorios.

15. 15
SOCIALIZACIÓN DEL PROYECTO.
(Esta etapa del proyecto busca hacer recomendaciones al docente para la
socialización de los resultados del Proyecto Educativo TIC).
Ponencia de la experiencia educativa del proyecto educativo TIC.
La ponencia es una presentación de máximo 10 minutos donde se
presenta lo más significativo del proyecto educativo TIC. Tenga en cuenta
los siguientes aspectos:
• Portada donde se identifique el Proyecto Educativo TIC.
• Propósito.
• Temas y estándares de competencia tratados en el Proyecto Educativo
TIC.
• Recursos Educativos Digitales utilizados en el Proyecto Educativo TIC.
• Metodología PEPA.
• Resultados del proceso.
• Despedida presentando la información de contacto del docente.
7.
7.1