Gestor proyecto educativo_tic historia

GESTOR DE PROYECTO EDUCATIVO TIC
1. CARACTERIZACIÓN INSTITUCIONAL:
(Relacione los datos completos de los docentes que adelantan el proyecto. (Diligencie este ítem
con base en la Actividad 2: Conociendo la plataforma educativa del Nivel 1).
1.1 Nombre del Docente: AIDA IDALIDES CUBILLOS BARRAZA
1.2 Celular:3004966185
1.3 Correo electrónico: maridalides@hotmail.com
1.4 Departamento: Cesar 1.5 Municipio/Ciudad: Valledupar
1.6 Institución educativa: INSTPECAM
1.7 Sede educativa: ALBERTO
HERAZO PALMERA
1.8 Código DANE: 120001001219 1.09 Dirección: Calle 14C Nº21-30
1.10 Localidad/Comuna/sector: Barrio La Popa
1.1 Nombre del Docente: NEILY MARÍA VERGARA FERNÁNDEZ
1.2 Celular:3153487303
1.3 Correo electrónico: nmvergara27@gmail.com
HERAZO PALMERA
1.1 Nombre del Docente: RAFAEL ARTURO CACERES
1.2 Celular:3126235090
1.3 Correo electrónico: RAFAEL12-04-64@hotmail.com
1.6 Institución educativa: INSTPECAM 1.7 Sede educativa: INSTPECAM
1.8 Código DANE: 120001001219 1.09 Dirección: Carrera 19 Nº13-24
1.10 Localidad/Comuna/sector: Barrio Alfonso López
1.1 Nombre del Docente: MANUEL ENRIQUE URBÁEZ GONZÁLEZ
1.2 Celular: 3215396429
1.3 Correo electrónico: maurgo32@hotmail.com
HERAZO PALMERA

1.1 Nombre del Docente: ALICIA ESTHER MONTERO CRESPO
1.2 Celular: 3167850886
1.3 Correo electrónico: ali.68@hotmail.com
HERAZO PALMERA
1.1 Nombre del Docente: MANUEL ANTONIO DE LA HOZ DE LA HOZ
1.2 Celular:33107449475
1.3 Correo electrónico: miguel0452@hotmail.com
1.1 Nombre del Docente: FELIX JAVIER DIAZ LEONIS
1.2 Celular: 3008046216
1.3 Correo electrónico: fjdiazl@yahoo.com
1.1 Nombre del Docente: HUBER FRANCISCO RODRIGUEZ LUQUEZ
1.2 Celular: 3316641435
1.3 Correo electrónico: huberrodriguezl@gmail.com
2. DIAGNÓSTICO INICIAL:
2.1 Exploración de recursos.
# Recurso (REDA) Portal donde lo
encontró
URL

1 Artículo EDUTEKA
http://www.eduteka.org/tag/recursos_ini
cio/ciencias_sociales/1
2 Monografía WIKIPEDIA www.wikipedia.com.
3 Vídeo YOUTUBE
https://www.youtube.com/?gl=CO&hl=e
s-419
4 Revista EL EDUCADOR www.eleducador.com.
2.2 Acercamiento a la secuencia didáctica.
(Con base en los recursos seleccionados en la Actividad 6: Diseñando una secuencia didáctica
con REDA diligencie la Guía 1. Diseñando secuencias didácticas y anéxela a este documento).
3. CONTEXTO INSTITUCIONAL.
(Diligencie los siguientes ítems con base en la actividad 12: Formulando un Proyecto Educativo
en TIC del Nivel 1).
3.1 Nivel:
(Seleccione el (los) nivel de desempeño para el cual está orientado el proyecto)
● Preescolar.
● Primaria
● Secundaria
● Media
● Otro:
3.2 Grado (s) en que desarrolla el proyecto:
(Seleccione el (los) grado educativo al cual va dirigido el proyecto).
● Transición.
● Primero.
● Segundo.
● Tercero.
● Cuarto.
● Quinto.
● Sexto.
● Séptimo.
● Octavo.
● Noveno.
● Décimo.
● Once.
3.3 Áreas fundamentales y obligatorias:

Seleccione el área de desempeño que tiene el mayor énfasis en el proyecto:
● Ciencias naturales y educación ambiental.
● Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política y democracia.
● Educación artística.
● Educación ética y en valores humanos.
● Educación física, recreación y deportes.
● Educación religiosa.
● Humanidades, lengua castellana e idiomas extranjeros.
● Matemáticas.
● Tecnología e informática
3.4 Contexto sociocultural.
(Describa en forma breve la comunidad, territorio, costumbres y entorno sociocultural en el cual
desarrollará el proyecto).
3.5 Diagnóstico.
(De acuerdo con la actividad 9: Explorando y Diseñando a partir de pruebas estandarizadas:
(SABER, SABER 11 y PISA), Actividad 10: Aplicando las pruebas a los estudiantes y actividad
11: Evaluando los resultados de la aplicación de las pruebas, elabore una conclusión que
describa la valoración inicial de los estudiantes).
4. ESTRUCTURACIÓN DEL PROYECTO EDUCATIVO TIC.
4.1 Título del proyecto:
Recorriendo la historia en búsqueda de nuestra identidad utilizando
herramientas pedagógicas virtuales.
4.2 Descripción del proyecto:
El proyecto pretende implementar algunas herramientas pedagógicas virtuales
que nos ayuden como docentes, a buscar nuestra identidad regional en los
estudiantes de la Institución Técnico Industrial “Pedro Castro Monsalvo”, sede
Alberto Herazo Palmera, haciendo un recorrido por la historia.
4.3 Problema de aprendizaje:
Comúnmente se presentan dificultades en nuestros estudiantes para
reconocerse, con sus cualidades y sus defectos, como protagonistas de su

identidad local y regional. También el problema de algunos docentes y
estudiantes en la utilización de las herramientas Tics y programas que ayuden
en el desarrollo de la búsqueda de fundamentos teóricos de su historia.
4.4 Pregunta del proyecto:
De todas las herramientas pedagógicas virtuales, ¿cuál es la más pertinente
para el desarrollo de competencias en el área de Ciencias Sociales?
4.5 Objetivo General del Proyecto:
Identificar y promover rasgos característicos de nuestra cultura, como fuente de
nuestra identidad regional para mantener nuestras raíces históricas y nuestra
cultura utilizando las herramientas pedagógicas virtuales.
4.6. Objetivos Específicos del Proyecto:
a. Conocer mitos y leyendas de nuestra región, que manifiesten características
fundamentales de nuestra cultura a través de herramientas pedagógicas
virtuales.
b. Promover costumbre y creencias regionales para motivar y mantener nuestra
identidad regional haciendo uso de las herramientas virtuales.
c. Inducir a los estudiantes a que se motiven a utilizar las herramientas
pedagógicas virtuales para el conocimiento de su región en los ámbitos
culturales, políticos y sociales.
4.7 Estándares de competencia MEN:
Identifico y explico fenómenos sociales y económicos que permitieron el paso
del nomadismo al sedentarismo hasta llegar a nuestros mitos y leyendas para
así poder comprender nuestra cultura.
5 METODOLOGÍA.
(De acuerdo con la Actividad 19: Diseñando secuencias didácticas a partir de las pruebas,
relaciones los siguientes ítems evidenciando la Metodología PEPA).
5.1 Tiempo académico.
Tercer período del año lectivo 2016, aproximadamente 4 semanas.
5.2 Conocimientos previos.
Conocimientos previos en plataformas virtuales, manejo de los programas de
Word, Power Point y conceptos claros de historia y ciencias sociales en general.

5.3 Secuencias didácticas.
(Con base en los recursos (REDA) elegidos en la Actividad 4: Conociendo los recursos
educativos digitales abiertos y Actividad 5: Evaluando los recursos digitales abiertos, diseñe dos
secuencias didácticas teniendo en cuenta la Guía 1. Diseñando secuencias didácticas y
anéxela a este documento).
[Título del documento][Título del documento][Título del documento][Título del documento]
Nombres y apellidos del docente: AIDA IDALIDES CUBILLOS BARRAZA
ALICIA ESTER MONTERO CRESPO
MANUEL ENRIQUE URBAEZ
GONZALEZ
NEILY MARIA VERGARA FERNANDEZ
RAFAEL ARTURO CACERES JIMÉNEZ
MIGUEL ANTONIO DE LA HOZ DE LA
HOZ
FELIX JAVIER DIAZ LEONIS
HUBER FRANCISCO RODRIGUEZ
LUQUEZ
Institución Educativa: INSTPECAM
Sede: ALBERTO HERAZO PALMERA
Municipio: VALLEDUPAR
Departamento: CESAR
Objetivo de la actividad: diseñar una secuencia didáctica con Recursos
Educativos Digitales Abiertos (REDA).
Desarrollo de la actividad:
Se sugiere que antes de realizar esta actividad se reúnan por grupos para
establecer las condiciones de trabajo, y con base en el contexto sociocultural y
las necesidades de aprendizaje de los estudiantes, definan: área, tema, grado,
objetivos, competencias, contenidos, actividades, recurso y la evaluación a
desarrollar dentro de la secuencia didáctica. Asimismo se recomienda tener en
cuenta la selección de REDA en los portales educativos visitados (Colombia
Aprende, Revolución, Red de Maestros y Eduteka).
Nota: en el caso de no contar con conectividad a internet haga uso de los
REDA disponibles en la carpeta de materiales offline del diplomado
suministrada por el formador.
Pasos para elaborar una secuencia didáctica

1. Lea el Manual pedagógico 1: Secuencias didácticas, disponible en el
menú Materiales del curso.
2. Por grupos de trabajo diseñen una secuencia didáctica. Tengan en
cuenta:
−−−− Definir el área, tema, grado y tiempo de la secuencia didáctica.
−−−− Redactar el objetivo general de la secuencia.
−−−− Enunciar la competencia y los estándares de competencia del
Ministerio de Educación Nacional (MEN) que se trabajarán en la
secuencia.
−−−− Definir los contenidos a desarrollar.
−−−− Diseñar las actividades de aprendizaje con base en las fases del
aprendizaje por indagación, propuestas por Anderson y Garrison
(2005).
−−−− Utilizar Recursos Educativos Digitales Abiertos (REDA).
−−−− Determinar cómo se van a evaluar los aprendizajes plasmados
dentro de la secuencia didáctica.
−−−− Construir un instrumento de evaluación, si es el caso.
3. Diseñe la secuencia didáctica a partir del siguiente formato:
FORMATO ESTÁNDAR PARA EL DISEÑO DE
SECUENCIAS DIDÁCTICAS
1. DATOS GENERALES
Título de la secuencia didáctica:
LA HISTORIA Y SUS FUENTES
Secuencia didáctica #:
Institución Educativa:
INSTPECAM
Sede Educativa: ALBERTO HERAZO
PLAMERA
Dirección: CALLE 14 Nº 21-30
Barrio La Popa
Municipio: VALLEDUPAR
Docentes responsables:
MANUEL ENRIQUE URBÁEZ
GONZÁLEZ
Departamento: CESAR
Área de conocimiento:
CIENCIAS SOCIALES
Tema: LA HISTORIA Y SUS FUENTES
Grado: QUINTO Tiempo: 4 HORAS
Descripción de la secuencia didáctica:
¿Te han contado muchas historias? Seguramente, pero ahora acompáñame a
reconocer apartes de nuestra historia. Viajaremos por el pasado para conocer

nuestras raíces y valorar más a nuestros antecesores, para entender que todos
nosotros somos el resultado de una serie de experiencias de generaciones
anteriores y que por lo tanto nuestra forma de ser, actuar y vivir tiene una
relación íntima con la evolución anterior de nuestros antepasados, y por esta
misma razón tenemos un papel muy importante en el futuro de nuestra
sociedad y de nuestro planeta.
Para comprender este importante papel, te invitó a conocer qué es y para qué
nos sirve la historia realizando las actividades propuestas, que te servirán de
herramientas para alcanzar los objetivos.
2. OBJETIVOS, COMPETENCIAS Y CONTENIDOS
Objetivo de aprendizaje: Conocer cómo se fue formando la historia de la
humanidad y cuáles fueron sus fuentes.
Contenidos a desarrollar:
¿Qué es la Historia?
Fuentes de la Historia: Tradición oral, Documentos escritos y Restos
culturales.
Competencias del MEN:
Relaciones con la Historia y las
culturas
Estándar de competencia del MEN:
Identifico y explico fenómenos
sociales y económicos que
permitieron el paso del
nomadismo al sedentarismo
(agricultura, división del
trabajo...).
Qué se necesita para trabajar con los estudiantes:
Computadores con acceso a internet.
Manejo de ofimática: Word, Excel.
Vídeo Beem.
Mapas y planos.
3. METODOLOGÍA:
FASES ACTIVIDADES
1. A continuación te presentamos la estrategia S.Q.A para explorar
conocimientos previos y para aclarar significados. Esta estrategia te invita
a realizar una evaluación individual sobre una temática en cuestión desde
tres aspectos: lo que sé, lo que quiero saber y lo que aprendí (recuerda
completar este último aspecto al final de la unidad).
S Q A

¡Preguntémono
s!
2. En tu cuaderno, escribe lo que entiendes por cada una de las siguientes
palabras relacionas con el saber histórico, tomado de los Recursos
Didácticos Digitales de Eduteka:
http://www.eduteka.org/tag/recursos_inicio/ciencias_sociales/1.
SUCESIÓN SIMULTANEIDAD HECHO HISTÓRICO
TESTIMONIO TESTIGO ARCHIVO
FOTOGRAFÍA CAUSALIDAD
3. Comparte tus respuestas con tus compañeros y profesor.
La Historia es:
_____________________
_____________________
_____________________
¡Exploremos!
Como debes saber, la historia, como una Ciencia Social, no consiste en
contar historias del pasado, el contar historias o relatos, es tan solo una
herramienta que nos ayuda a comunicar y entender hechos pasados para
lograr comprender el presente y proyectar el futuro.
2.1. Realiza los siguientes ejercicios:
2.1.1. ¿Recuerdas la leyenda de la sirena de hurtado? Te has
preguntado que originó que esta niña se convirtiera en sirena? ¿Para qué
época se desarrolló esta leyenda? ¿Por qué no se ha vuelto a ver esta
sirena?
En tu cuaderno escribe la historia de esta leyenda, qué relación tiene
con el balneario y cómo se identifican los vallenatos con ella.
Como te puedes dar cuenta, las historias pueden tener varias partes que
nos son contadas, recuerda que a medida que cada uno de nosotros
construye su propia historia, otros están haciendo lo mismo, a esto
llamamos SIMULTANEIDAD.
En los siguientes cuadros explica qué hubiese ocurrido si…
¿Qué hecho permitió
el inicio de la
leyenda?

¡Produzcamos!
Un hecho o situación da origen a otra esto en historia lo llamamos
CAUSALIDAD y a los eventos que se generan los llamamos SUCESION.
En el estudio de historia es importante tener en cuenta estas tres
palabras SUCESION, SIMULTANEIDAD Y CAUSALIDAD
¡Apliquemos!
En este momento te encuentras en grado quinto en el Colegio Instpecam,
sede ALBERTO HERAZO PALMERA, en algún momento has revisado la
manera por medio de la cual has llegado hasta este punto, te invito hoy a
que lo hagas:
En tu cuaderno escribe una lista de los factores que han intervenido para
que el día de hoy estés en grado quinto, resaltando algunos y explicando
por qué son importantes.
Ahora, mediante una línea de tiempo, relaciona los factores más
importantes, recordando que estás reconstruyendo un PROCESO, en el
cual intervienen más personas y que todos los eventos han ocurrido en
un espacio.
Luego, utilizando dos líneas de tiempo más, expresa algunas acciones de
tu familia y profesores, que han sido importantes en tu PROCESO hasta
llegar a grado quinto. Responde:
¿En el ejercicio se aplican las tres características mencionadas
(sucesión, simultaneidad y causalidad)? ¿Por qué?
¿Qué entiendes por la palabra PROCESO?
¿Crees que la historia de tu vida ha sido un proceso? ¿Por qué?
¿Qué hubiese
ocurrido si la niña
no se convierte en
sirena?
¿Qué hubiese pasado
si los vallenatos no
tuviesen la leyenda de
la sirena en el
balneario hurtado?

4. RECURSOS
Nombre del recurso Descripción del recurso
http://www.eduteka.org/tag/recursos
_inicio/ciencias_sociales/1
Esta página web muestra contenido de interés
sobre ciencias sociales donde se plantea el
tema analizado.
www.wikipedia.com. Esta página web muestra contenido de interés
tema analizado.
www.Google.com. Esta página web muestra contenido de interés
tema analizado.
www.eleducador.com. Esta página web muestra contenido de interés
tema analizado.
5. EALUACIÓN Y PRODUCTOS ASOCIADOS
Para la evaluación de los nuevos conocimientos los estudiantes se tendrá en cuenta
los siguientes criterios:
Organiza tu grupo de trabajo y elaboren en un tríptico o plegable con tres
divisiones con octavos de cartulina en este informe resaltaras la utilidad de las
fuentes históricas antes mencionadas, por grupos según la orientación del
profesor.
Formulen preguntas acerca de lo que les interesa saber sobre la actualidad de
nuestra ciudad.
Consulten en varias fuentes como libros, periódicos, películas, fotografías,
revistas, Internet, etc. donde nos hablen de la vida social de Valledupar en
diferentes momentos.
Preparen una entrevista a uno de sus familiares, en donde averigüen cómo
vivían las familias de Valledupar antigua. (Utilicen grabadora, fotografías, etc.)
Formulen conclusiones de lo consultado, respondan a los interrogantes
planteados y expliquen al curso algunos de los procesos ocurridos en la ciudad
a los largo del tiempo.
En el aula de clases, preparen un plan de trabajo en donde cada uno de los
integrantes asuma una responsabilidad, determinando tiempos, recursos,
costos etc.
6. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
6.1. COEVALUACIÓN.
Reflexiona acerca de la responsabilidad y el compromiso en el desarrollo
de cada una de las actividades anteriores.

Escribe algunas estrategias que te permitan mejorar tu desempeño
durante las clases.
Completa el esquema anexo con relación a la historia:
6.2. AUTOVALUACION
Con tus compañeros elaboren un informe sobre la importancia de las
fuentes históricas para el reconocimiento de nuestro pasado.
Propongan metas de mejoramiento en el trabajo del pequeño grupo.
6.3. APRENDIZAJE EN FAMILIA:
Resalta la importancia de conocer la historia de los hechos en tu
cuaderno de apuntes ten en cuenta la historia como tu familia, barrio o
ciudad.
ASPECTOS A EVALUAR SI NO ARGUMENTO
Participo de forma activa.
Realizo con compromiso todas actividades.
Presto atención a las explicaciones.
Realizo bien todas las instrucciones.
Mantuve constante su interés por la calidad en la
presentación de sus trabajos presentados.
¿Lidero cuando fue necesario?
Manejo el tema.
7. BIBLIOGRAFÍA
BETANCOURT ECHEVERRY, Darío (1995) Enseñanza de la Historia en
Tres Niveles. Editorial Magisterio.
RODRIGUEZ, José Eber. Líderes, Ciencias Sociales 6. Bogotá: Editorial
Voluntad. 2006.
RODRÍGUEZ Claudia Alicia. Nuevo Identidades, Sociales Quinto. Editorial
Norma. 2006
www.wikipedia.com.
www.Google.com.
www.eleducador.com.
http://www.eduteka.org/tag/recursos_inicio/ciencias_sociales/1
5.4 Marco conceptual.
(Con base en la Actividad 21: Estructurando el marco conceptual del proyecto relacione el
marco conceptual de su Proyecto Educativo TIC).
El computador como herramienta pedagógica: el PC es un poderoso
recurso de aprendizaje para adecuar el currículo a las necesidades

particulares de cada individuo, propiciar autonomía al estudiante en su
proceso de aprender a aprender y facilitar entornos creativos de aprendizaje
para hacer más gratificante y significativa esa alegre tarea de crecer,
además facilita el desarrollo del pensamiento en el estudiante por medios
audiovisuales. Aprovechar el carácter multimedia, flexible y creativo de la
computadora es una buena opción para desarrollar, al máximo, las
capacidades de nuestras niñas y de nuestros niños.
Historia: Disciplina que estudia y expone, de acuerdo con determinados
principios y métodos, los acontecimientos y hechos que pertenecen al tiempo
pasado y que constituyen el desarrollo de la humanidad desde sus orígenes
hasta el momento presente.
"historia contemporánea; historia moderna; historia medieval; historia del arte;
historia de la música; historia de la ciencia; historia de la teología"
FUENTES ESCRITAS:
Incluye todos los tipos de textos: inscripciones en piedra, documentos, cartas, libros, prensa,
diario, leyes, etc. Esta información se transmite de forma directa por eso se considera muy
fiable

FUENTES ORALES
Es la fuente documental que no está fijada en un escrito, pero que puede utilizarse
para reconstrucción de la historia.
Se dividen en: Testimonios, Tradiciones orales, Refranes, Canciones, Cuentos,
Leyendas y Mitos.
ICONOGRAFÍA
Engloba todo lo referente a la descripción de cuadros, pinturas, monumentos,
estatuas y retratos. El término está relacionado al conjunto de imágenes (sobre
todo, aquellas que son antiguas) y al informe o exposición descriptivas sobre
estas.
5.5 Cronograma.
(Organice el cronograma para desarrollar su Proyecto Educativo TIC con base en la actividad
22: Diseñando el cronograma).
ACTIVIDADES Sem
1
Sem
2
Sem
3
Sem
4
Conducta de
entrada
X
Conociendo la
historia
X
Aplicando
secuencia
didáctica
X
Sé quién soy en
la historia de
donde vengo?
X
5.6 Bibliografia
(Escriba los referentes bibliográficos utilizados para el desarrollo de su Proyecto Educativo TIC
partiendo del marco conceptual realizado en el ítem 5.4. Se recomienda tener en cuenta las
normas APA).
BETANCOURT ECHEVERRY, Darío (1995) Enseñanza de la Historia en
Tres Niveles. Editorial Magisterio.
RODRIGUEZ, José Eber. Líderes, Ciencias Sociales 6. Bogotá: Editorial
Voluntad. 2006.
RODRÍGUEZ Claudia Alicia. Nuevo Identidades, Sociales Quinto. Editorial
Norma. 2006
www.wikipedia.com.
www.Google.com.

www.eleducador.com.
http://www.eduteka.org/tag/recursos_inicio/ciencias_sociales/1
6. APLICACIÓN DEL PROYECTO
6.1 Mi Recurso Educativo Digital.
(Con base en la Actividad 27: Generando actividades participativas y constructivas en el
proyecto. Anexe el link o documento que contenga la Guía 8: Creando mi recurso educativo
digital).
6.2 Evidencias fotográficas.
(Relacione dos fotografías como lo solicita la Actividad 28: Ejecutando las actividades del
proyecto acompañada por el formador.)
Foto 1
(Panorámica)
Foto 2
(Interacción del estudiante con el recurso
educativo)
6.3 Opciones de mejora y fortalezas.
(De acuerdo a la Actividad 29: Realimentando la actividad bajo un enfoque constructivista,
describa las opciones de mejora y fortalezas de su Proyecto Educativo TIC.)

Opciones de mejora. Fortalezas.
1. Diseñar herramientas tics para
incentivar la historia en nuestra
región
1. Diversidad étnica en nuestra
region
2. 2.
3. 3.
6.4 Instrumento de evaluación.
(Con base en la Actividad 31: Usando la plataforma, contenidos y aplicaciones informáticas con
los estudiantes, anexe el link donde realizó la prueba de evaluación de su Proyecto Educativo
TIC.)
Para la evaluación de los nuevos conocimientos los estudiantes se tendrá en cuenta
los siguientes criterios:
Organiza tu grupo de trabajo y elaboren en un tríptico o plegable con tres
divisiones con octavos de cartulina en este informe resaltaras la utilidad de las
fuentes históricas antes mencionadas, por grupos según la orientación del
profesor.
Formulen preguntas acerca de lo que les interesa saber sobre la actualidad de
nuestra ciudad.
Consulten en varias fuentes como libros, periódicos, películas, fotografías,
revistas, Internet, etc. donde nos hablen de la vida social de Valledupar en
diferentes momentos.
Preparen una entrevista a uno de sus familiares, en donde averigüen cómo
vivían las familias de Valledupar antigua. (Utilicen grabadora, fotografías, etc.)
Formulen conclusiones de lo consultado, respondan a los interrogantes
planteados y expliquen al curso algunos de los procesos ocurridos en la ciudad
a los largo del tiempo.
En el aula de clases, preparen un plan de trabajo en donde cada uno de los integrantes
asuma una responsabilidad, determinando tiempos, recursos, costos etc.
6.5 Resultados.
(Relacione la Guía 8: Elaborando una relatoría realizada en la Actividad 32: Los estudiantes
exponiendo los resultados de las actividades del proyecto).
7.2. AUTOVALUACION
Con tus compañeros elaboren un informe sobre la importancia de las
fuentes históricas para el reconocimiento de nuestro pasado.
Propongan metas de mejoramiento en el trabajo del pequeño grupo.
7.3. APRENDIZAJE EN FAMILIA:

Resalta la importancia de conocer la historia de los hechos en tu cuaderno de
apuntes ten en cuenta la historia como tu familia, barrio o ciudad.
6.6 Publicación del Gestor de Proyectos.
(Con base en la Actividad 35: Realimentación final, anexe el link donde publicó su Proyecto
Educativo TIC.)
7. SOCIALIZACIÓN DEL PROYECTO.
(Esta etapa del proyecto busca hacer recomendaciones al docente para la socialización de los
resultados del Proyecto Educativo TIC).
http://es.slideshare.net/elderrivero/sustentacin-proyecto-docentic-historia
7.1 Ponencia de la experiencia educativa del proyecto educativo TIC
La ponencia es una presentación de máximo 10 minutos donde se presenta lo más significativo
del proyecto educativo TIC. Tenga en cuenta los siguientes aspectos:
- Portada donde se identifique el Proyecto Educativo TIC.
- Propósito.
- Temas y estándares de competencia tratados en el Proyecto Educativo TIC.
- Recursos Educativos Digitales utilizados en el Proyecto Educativo TIC.
- Metodología PEPA.
- Resultados del proceso.
- Despedida presentando la información de contacto del docente.

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