Este documento presenta la caracterización de un diplomado para docentes sobre el uso pedagógico de las TIC con impacto en los estudiantes. Incluye la información de cinco docentes, los recursos educativos digitales identificados, y el diagnóstico inicial de la aplicación de una secuencia didáctica y una prueba virtual a los estudiantes. El objetivo es diseñar un proyecto educativo TIC para mejorar la lectoescritura mediante el uso de herramientas digitales.
Este documento presenta la caracterización de un diplomado para docentes sobre el uso pedagógico de las TIC con impacto en los estudiantes. Incluye la información de 5 docentes participantes, los recursos educativos digitales identificados, y el diagnóstico inicial de la institución. Además, contiene la estructuración de un proyecto educativo TIC enfocado en identificar las partes del cuerpo, con objetivos de observación, descripción y conocimiento del cuerpo humano.
Este documento presenta la caracterización de 5 docentes y la institución educativa donde desarrollarán un proyecto educativo sobre el uso de TIC para enseñar números a estudiantes de primer grado. Incluye un diagnóstico inicial sobre las habilidades de los estudiantes y el contexto sociocultural, así como la estructuración del proyecto con su titulo, descripción, objetivos y metodología basada en secuencias didácticas.
Este documento presenta la caracterización de un diplomado para docentes sobre el uso pedagógico de las TIC con impacto en los estudiantes. Se incluye información sobre 5 docentes, el contexto institucional, un diagnóstico inicial y la estructuración de un proyecto educativo TIC enfocado en mejorar el rendimiento de los estudiantes en matemáticas a través del uso de las tecnologías.
Este documento presenta la estructuración de un proyecto educativo TIC para docentes de la Asamblea Departamental en Medellín, Colombia. El proyecto busca mejorar el aprendizaje del abecedario en estudiantes de primer grado a través del uso de las TIC. Se describen los objetivos, que incluyen buscar recursos pedagógicos en línea y diseñar material didáctico digital. La metodología propuesta comprende secuencias didácticas con recursos educativos digitales y un marco conceptual sobre la lectura.
Este documento presenta la caracterización de un grupo de docentes que participarán en un diplomado para el uso pedagógico de las TIC con impacto en los estudiantes. Incluye la información personal de cada docente, los recursos educativos digitales identificados, y el diseño preliminar de un proyecto educativo sobre las células que utilizará las TIC.
Este documento presenta la caracterización de 5 docentes y la institución educativa donde trabajan para implementar un diplomado sobre el uso de TIC. Incluye un diagnóstico inicial sobre los recursos explorados y el diseño de una secuencia didáctica. Además, describe el contexto institucional con énfasis en ciencias naturales y una conclusión sobre la evaluación inicial de los estudiantes.
Este documento presenta la caracterización de un diplomado para docentes sobre el uso pedagógico de las TIC con impacto en los estudiantes. Se incluye información sobre los docentes participantes, los recursos educativos digitales abiertos identificados, el contexto institucional y sociocultural, y el diagnóstico inicial de los estudiantes. Adicionalmente, se detallan elementos de la estructuración de un proyecto educativo TIC como el título, descripción, problema de aprendizaje, objetivos y metodología.
Este documento presenta la caracterización de un diplomado para docentes sobre el uso pedagógico de las TIC con impacto en los estudiantes. Se describen cinco docentes participantes y su información de contacto. También se incluye un diagnóstico inicial sobre los recursos explorados y una secuencia didáctica diseñada, así como el contexto institucional donde se desarrollará el proyecto.
Este documento presenta la caracterización de un diplomado para docentes sobre el uso pedagógico de las TIC con impacto en los estudiantes. Incluye la información de 5 docentes participantes, los recursos educativos digitales identificados, y el diagnóstico inicial de la institución. Además, contiene la estructuración de un proyecto educativo TIC enfocado en identificar las partes del cuerpo, con objetivos de observación, descripción y conocimiento del cuerpo humano.
Este documento presenta la caracterización de 5 docentes y la institución educativa donde desarrollarán un proyecto educativo sobre el uso de TIC para enseñar números a estudiantes de primer grado. Incluye un diagnóstico inicial sobre las habilidades de los estudiantes y el contexto sociocultural, así como la estructuración del proyecto con su titulo, descripción, objetivos y metodología basada en secuencias didácticas.
Este documento presenta la caracterización de un diplomado para docentes sobre el uso pedagógico de las TIC con impacto en los estudiantes. Se incluye información sobre 5 docentes, el contexto institucional, un diagnóstico inicial y la estructuración de un proyecto educativo TIC enfocado en mejorar el rendimiento de los estudiantes en matemáticas a través del uso de las tecnologías.
Este documento presenta la estructuración de un proyecto educativo TIC para docentes de la Asamblea Departamental en Medellín, Colombia. El proyecto busca mejorar el aprendizaje del abecedario en estudiantes de primer grado a través del uso de las TIC. Se describen los objetivos, que incluyen buscar recursos pedagógicos en línea y diseñar material didáctico digital. La metodología propuesta comprende secuencias didácticas con recursos educativos digitales y un marco conceptual sobre la lectura.
Este documento presenta la caracterización de un grupo de docentes que participarán en un diplomado para el uso pedagógico de las TIC con impacto en los estudiantes. Incluye la información personal de cada docente, los recursos educativos digitales identificados, y el diseño preliminar de un proyecto educativo sobre las células que utilizará las TIC.
Este documento presenta la caracterización de 5 docentes y la institución educativa donde trabajan para implementar un diplomado sobre el uso de TIC. Incluye un diagnóstico inicial sobre los recursos explorados y el diseño de una secuencia didáctica. Además, describe el contexto institucional con énfasis en ciencias naturales y una conclusión sobre la evaluación inicial de los estudiantes.
Este documento presenta la caracterización de un diplomado para docentes sobre el uso pedagógico de las TIC con impacto en los estudiantes. Se incluye información sobre los docentes participantes, los recursos educativos digitales abiertos identificados, el contexto institucional y sociocultural, y el diagnóstico inicial de los estudiantes. Adicionalmente, se detallan elementos de la estructuración de un proyecto educativo TIC como el título, descripción, problema de aprendizaje, objetivos y metodología.
Este documento presenta la caracterización de un diplomado para docentes sobre el uso pedagógico de las TIC con impacto en los estudiantes. Se describen cinco docentes participantes y su información de contacto. También se incluye un diagnóstico inicial sobre los recursos explorados y una secuencia didáctica diseñada, así como el contexto institucional donde se desarrollará el proyecto.
Este documento presenta un proyecto educativo para docentes sobre el uso pedagógico de las TIC con impacto en los estudiantes. Se incluye la caracterización de cinco docentes, un diagnóstico inicial explorando recursos educativos digitales y diseñando una secuencia didáctica, el contexto institucional en primaria en el colegio María Josefa Marulanda en La Ceja, Antioquia, y la estructuración del proyecto educativo TIC enfocado en sensibilizar sobre el uso adecuado del agua titulado "El
Este documento presenta la caracterización de 5 docentes que participarán en un diplomado sobre el uso pedagógico de las TIC. Incluye la exploración inicial de recursos educativos digitales y el diseño de una secuencia didáctica sobre la naturaleza para estudiantes de transición. El proyecto se desarrollará en la Institución Educativa Ciudad de Tunja en Bolívar y apunta a mejorar los resultados estudiantiles en las pruebas Saber a través del uso de las TIC.
Este documento presenta la caracterización institucional de 11 docentes y el contexto de un proyecto educativo en TIC. Describe los datos personales de cada docente, incluyendo su nombre, número de celular, correo electrónico, departamento, municipio, institución educativa, sede, código DANE, dirección y localidad. Además, detalla el nivel, grado, área de enfoque, contexto sociocultural, diagnóstico inicial, estructuración, metodología y dos secuencias didácticas del proyecto.
Este documento presenta un proyecto escolar para el año lectivo 2018-2019 en la Unidad Educativa "Pedro Vicente Maldonado" en Riobamba, Ecuador. El proyecto busca diseñar y construir un robot eléctrico utilizando botellas de plástico recicladas aplicando principios de robótica. El proyecto tiene como objetivos investigar sobre robótica, construir un robot con materiales reciclados y dar a conocer el proyecto a la comunidad educativa. Se describen las actividades planeadas, los recursos requeridos y el
Este documento presenta la caracterización de cinco docentes que participarán en un diplomado para el uso pedagógico de las TIC con impacto en los estudiantes. Se describen los datos personales de cada docente, así como el contexto institucional donde se llevará a cabo el proyecto y el diagnóstico inicial de los estudiantes.
Plan de desarrollo comunitario sandra cardenasnarc14
Este documento presenta un plan de desarrollo comunitario para la escuela "Dr. Honorato Vásquez" y la comunidad de El Chamizo. El plan busca mejorar la calidad de vida de la comunidad mediante la gestión de recursos para pintar el techo de la escuela, crear material didáctico, dotar a la escuela de un computador, y proporcionar una cartelera. El plan describe las actividades, cronograma y recursos necesarios para lograr estos objetivos a través de la participación de maestros, padres y la comunidad.
Plan de desarrollo comunitario de la comunidad el chamizonarc14
Este documento presenta un plan de desarrollo comunitario para la escuela "Dr. Honorato Vásquez" en la comunidad de El Chamizo. El plan identifica varias necesidades como pintar el techo de la escuela, crear material didáctico, obtener una computadora e instalar una cartelera. El plan describe objetivos, actividades y un cronograma para abordar estas necesidades con la participación de maestros, padres y la comunidad con el fin de mejorar la calidad de vida en la escuela y comunidad.
Este documento presenta un proyecto de intervención educativa en la comunidad de Coco e Mono, municipio de Palavecino, estado Lara, Venezuela. El proyecto busca aminorar el tiempo de ocio de los habitantes de la comunidad, especialmente de los estudiantes, a través de la creación de un centro de investigación, tecnología y formación en artes manuales. El proyecto diagnosticará los factores de deserción escolar, planificará actividades extracurriculares y ejecutará diferentes actividades para optimizar el tiempo de los estudiantes y for
El resumen describe un proyecto del Instituto Técnico Buena Esperanza que busca mejorar el aprendizaje de estudiantes de grado décimo y undécimo en las áreas de Ciencias Naturales, Medio Ambiente y Matemáticas a través del uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC). El proyecto implementará actividades lúdicas e interactivas utilizando computadores, software educativo y video beam para desarrollar contenidos académicos de manera más efectiva. Como resultado, se espera aumentar el interés
Planificador de proyectos plantilla con guia actualizado (1)Valentina Restrepo
Este documento presenta información sobre la Institución Educativa Celmira Bueno de Orejuela en Santiago de Cali, Colombia. Proporciona detalles sobre los maestros, la dirección, el contexto y la ubicación de la institución. También describe los servicios educativos que ofrece la institución y el perfil del egresado. Finalmente, presenta los detalles de un proyecto educativo sobre las partes del cuerpo que se llevará a cabo con estudiantes de cuarto grado, incluyendo los objetivos, contenidos y indicadores
El documento describe el problema de falta de infraestructura educativa adecuada en el municipio de La Jagua de Ibírico. Los habitantes se quejan de que sus hijos no tienen acceso a una educación de calidad debido a la distancia que deben recorrer a pie y las malas condiciones de los centros educativos existentes. El proyecto propone construir nuevos centros educativos en el municipio para mejorar la cobertura y calidad de la educación, beneficiando a los niños y jóvenes de la comunidad.
El Ministro del Campo de San Luis brindó un panorama de la actualidad rural en la provincia, anunciando una demostración de siembra aérea de palmeras y comentando sobre la apertura de ofertas para la adquisición de frigoríficos, paneles solares e instalaciones en la Colonia Agrícola, además de confirmar la implementación de la nueva liquidación de impuestos inmobiliarios.
El Colegio Rural Agrupado "Manchuela" está formado por tres localidades de Cuenca y cuenta con 270 alumnos. Destaca por sus proyectos innovadores que utilizan las TIC, como pizarras digitales, página web, blogs, periódico escolar, huerto escolar, y actividades complementarias como viajes y deporte.
Este documento presenta una guía de recursos digitales utilizados por estudiantes de la Institución Educativa Fiscal "Miguel de Santiago" para diversas asignaturas. Describe los productos finales realizados en cada asignatura y las aplicaciones tecnológicas utilizadas, resaltando las utilidades adicionales que ofrecen para el desarrollo educativo, como la creación de infografías, líneas de tiempo, mapas conceptuales y otros recursos visuales. La aplicación Canva es la más usada debido a su variedad de herramient
Este documento contiene información sobre un proyecto educativo que se llevará a cabo en la Institución Educativa Celmira Bueno de Orejuela en Santiago de Cali, Colombia. El proyecto se titula "Mi Cuerpo, Tesoro Universal" e involucrará a estudiantes de cuarto grado en temas relacionados con el cuerpo humano y la salud a través de clases de inglés de 2 horas semanales durante 5 semanas. El documento también incluye datos sobre los maestros a cargo, la ubicación de la institución
Proyecto Educación y seguridad en el entorno escolar CuidadínCEIP Villa de Quer
Este documento presenta un proyecto de seguridad realizado en el C.E.I.P. Villa de Quer. Incluye información sobre el centro, como su ubicación, alumnado y profesorado. Describe el proyecto "Cuidadín" sobre seguridad vial y presenta su objetivo general, participantes y programación. Finalmente, detalla las actividades y materiales utilizados, su cronograma y forma de evaluación.
Este documento resume el portafolio estudiantil de Michael Benalcazar para el segundo parcial del año lectivo 2020-2021 en la Institución Educativa Fiscal "Miguel de Santiago". Contiene evidencias del proceso de enseñanza-aprendizaje virtual y los productos finales elaborados para varias asignaturas como Biología, Educación Artística, Educación Física, entre otras.
Este documento presenta el portafolio estudiantil de un estudiante para el primer parcial del año lectivo 2020-2021. Incluye las guías de trabajo y actividades realizadas por el estudiante para la asignatura de Biología en las primeras 8 semanas, abarcando temas como los seres vivos y su ambiente, la biodiversidad del Ecuador, la importancia ambiental y social de la biodiversidad, y las causas y consecuencias de las actividades humanas. El portafolio presenta evidencias como wikis, cuestionarios, mapas conceptuales y
Este documento presenta la caracterización de cinco docentes y su institución educativa para el desarrollo de un diplomado sobre el uso pedagógico de las TIC. Incluye la exploración de recursos educativos digitales abiertos y el diseño de una secuencia didáctica inicial. Además, describe el contexto institucional del proyecto educativo TIC enfocado en geometría para varios grados, con el objetivo de resolver un problema de aprendizaje a través de la pregunta guía del proyecto.
Este documento presenta la caracterización de un diplomado para docentes sobre el uso pedagógico de las TIC con impacto en los estudiantes. Se incluye información sobre 5 docentes, el contexto institucional, un diagnóstico inicial y la estructuración de un proyecto educativo TIC enfocado en mejorar el rendimiento de los estudiantes en matemáticas a través del uso de las tecnologías.
Este documento presenta un proyecto educativo TIC dirigido a docentes para mejorar la comprensión de estudiantes en textos literarios, matemáticos y artísticos mediante el uso de herramientas tecnológicas. El proyecto involucra a 5 docentes de una institución en Medellín y busca fortalecer habilidades como la comprensión, el análisis y la comunicación. Se implementarán actividades integradas entre áreas para analizar resultados y crear estrategias de mejoramiento, usando recursos digitales abiertos
Mi Recurso Educativo Digital.
(Con base en la Actividad 27: Generando actividades participativas y
constructivas en el proyecto. Anexe el link o documento que contenga
la Guía 8: Creando mi recurso educativo digital).
Este documento presenta un proyecto educativo para docentes sobre el uso pedagógico de las TIC con impacto en los estudiantes. Se incluye la caracterización de cinco docentes, un diagnóstico inicial explorando recursos educativos digitales y diseñando una secuencia didáctica, el contexto institucional en primaria en el colegio María Josefa Marulanda en La Ceja, Antioquia, y la estructuración del proyecto educativo TIC enfocado en sensibilizar sobre el uso adecuado del agua titulado "El
Este documento presenta la caracterización de 5 docentes que participarán en un diplomado sobre el uso pedagógico de las TIC. Incluye la exploración inicial de recursos educativos digitales y el diseño de una secuencia didáctica sobre la naturaleza para estudiantes de transición. El proyecto se desarrollará en la Institución Educativa Ciudad de Tunja en Bolívar y apunta a mejorar los resultados estudiantiles en las pruebas Saber a través del uso de las TIC.
Este documento presenta la caracterización institucional de 11 docentes y el contexto de un proyecto educativo en TIC. Describe los datos personales de cada docente, incluyendo su nombre, número de celular, correo electrónico, departamento, municipio, institución educativa, sede, código DANE, dirección y localidad. Además, detalla el nivel, grado, área de enfoque, contexto sociocultural, diagnóstico inicial, estructuración, metodología y dos secuencias didácticas del proyecto.
Este documento presenta un proyecto escolar para el año lectivo 2018-2019 en la Unidad Educativa "Pedro Vicente Maldonado" en Riobamba, Ecuador. El proyecto busca diseñar y construir un robot eléctrico utilizando botellas de plástico recicladas aplicando principios de robótica. El proyecto tiene como objetivos investigar sobre robótica, construir un robot con materiales reciclados y dar a conocer el proyecto a la comunidad educativa. Se describen las actividades planeadas, los recursos requeridos y el
Este documento presenta la caracterización de cinco docentes que participarán en un diplomado para el uso pedagógico de las TIC con impacto en los estudiantes. Se describen los datos personales de cada docente, así como el contexto institucional donde se llevará a cabo el proyecto y el diagnóstico inicial de los estudiantes.
Plan de desarrollo comunitario sandra cardenasnarc14
Este documento presenta un plan de desarrollo comunitario para la escuela "Dr. Honorato Vásquez" y la comunidad de El Chamizo. El plan busca mejorar la calidad de vida de la comunidad mediante la gestión de recursos para pintar el techo de la escuela, crear material didáctico, dotar a la escuela de un computador, y proporcionar una cartelera. El plan describe las actividades, cronograma y recursos necesarios para lograr estos objetivos a través de la participación de maestros, padres y la comunidad.
Plan de desarrollo comunitario de la comunidad el chamizonarc14
Este documento presenta un plan de desarrollo comunitario para la escuela "Dr. Honorato Vásquez" en la comunidad de El Chamizo. El plan identifica varias necesidades como pintar el techo de la escuela, crear material didáctico, obtener una computadora e instalar una cartelera. El plan describe objetivos, actividades y un cronograma para abordar estas necesidades con la participación de maestros, padres y la comunidad con el fin de mejorar la calidad de vida en la escuela y comunidad.
Este documento presenta un proyecto de intervención educativa en la comunidad de Coco e Mono, municipio de Palavecino, estado Lara, Venezuela. El proyecto busca aminorar el tiempo de ocio de los habitantes de la comunidad, especialmente de los estudiantes, a través de la creación de un centro de investigación, tecnología y formación en artes manuales. El proyecto diagnosticará los factores de deserción escolar, planificará actividades extracurriculares y ejecutará diferentes actividades para optimizar el tiempo de los estudiantes y for
El resumen describe un proyecto del Instituto Técnico Buena Esperanza que busca mejorar el aprendizaje de estudiantes de grado décimo y undécimo en las áreas de Ciencias Naturales, Medio Ambiente y Matemáticas a través del uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC). El proyecto implementará actividades lúdicas e interactivas utilizando computadores, software educativo y video beam para desarrollar contenidos académicos de manera más efectiva. Como resultado, se espera aumentar el interés
Planificador de proyectos plantilla con guia actualizado (1)Valentina Restrepo
Este documento presenta información sobre la Institución Educativa Celmira Bueno de Orejuela en Santiago de Cali, Colombia. Proporciona detalles sobre los maestros, la dirección, el contexto y la ubicación de la institución. También describe los servicios educativos que ofrece la institución y el perfil del egresado. Finalmente, presenta los detalles de un proyecto educativo sobre las partes del cuerpo que se llevará a cabo con estudiantes de cuarto grado, incluyendo los objetivos, contenidos y indicadores
El documento describe el problema de falta de infraestructura educativa adecuada en el municipio de La Jagua de Ibírico. Los habitantes se quejan de que sus hijos no tienen acceso a una educación de calidad debido a la distancia que deben recorrer a pie y las malas condiciones de los centros educativos existentes. El proyecto propone construir nuevos centros educativos en el municipio para mejorar la cobertura y calidad de la educación, beneficiando a los niños y jóvenes de la comunidad.
El Ministro del Campo de San Luis brindó un panorama de la actualidad rural en la provincia, anunciando una demostración de siembra aérea de palmeras y comentando sobre la apertura de ofertas para la adquisición de frigoríficos, paneles solares e instalaciones en la Colonia Agrícola, además de confirmar la implementación de la nueva liquidación de impuestos inmobiliarios.
El Colegio Rural Agrupado "Manchuela" está formado por tres localidades de Cuenca y cuenta con 270 alumnos. Destaca por sus proyectos innovadores que utilizan las TIC, como pizarras digitales, página web, blogs, periódico escolar, huerto escolar, y actividades complementarias como viajes y deporte.
Este documento presenta una guía de recursos digitales utilizados por estudiantes de la Institución Educativa Fiscal "Miguel de Santiago" para diversas asignaturas. Describe los productos finales realizados en cada asignatura y las aplicaciones tecnológicas utilizadas, resaltando las utilidades adicionales que ofrecen para el desarrollo educativo, como la creación de infografías, líneas de tiempo, mapas conceptuales y otros recursos visuales. La aplicación Canva es la más usada debido a su variedad de herramient
Este documento contiene información sobre un proyecto educativo que se llevará a cabo en la Institución Educativa Celmira Bueno de Orejuela en Santiago de Cali, Colombia. El proyecto se titula "Mi Cuerpo, Tesoro Universal" e involucrará a estudiantes de cuarto grado en temas relacionados con el cuerpo humano y la salud a través de clases de inglés de 2 horas semanales durante 5 semanas. El documento también incluye datos sobre los maestros a cargo, la ubicación de la institución
Proyecto Educación y seguridad en el entorno escolar CuidadínCEIP Villa de Quer
Este documento presenta un proyecto de seguridad realizado en el C.E.I.P. Villa de Quer. Incluye información sobre el centro, como su ubicación, alumnado y profesorado. Describe el proyecto "Cuidadín" sobre seguridad vial y presenta su objetivo general, participantes y programación. Finalmente, detalla las actividades y materiales utilizados, su cronograma y forma de evaluación.
Este documento resume el portafolio estudiantil de Michael Benalcazar para el segundo parcial del año lectivo 2020-2021 en la Institución Educativa Fiscal "Miguel de Santiago". Contiene evidencias del proceso de enseñanza-aprendizaje virtual y los productos finales elaborados para varias asignaturas como Biología, Educación Artística, Educación Física, entre otras.
Este documento presenta el portafolio estudiantil de un estudiante para el primer parcial del año lectivo 2020-2021. Incluye las guías de trabajo y actividades realizadas por el estudiante para la asignatura de Biología en las primeras 8 semanas, abarcando temas como los seres vivos y su ambiente, la biodiversidad del Ecuador, la importancia ambiental y social de la biodiversidad, y las causas y consecuencias de las actividades humanas. El portafolio presenta evidencias como wikis, cuestionarios, mapas conceptuales y
Este documento presenta la caracterización de cinco docentes y su institución educativa para el desarrollo de un diplomado sobre el uso pedagógico de las TIC. Incluye la exploración de recursos educativos digitales abiertos y el diseño de una secuencia didáctica inicial. Además, describe el contexto institucional del proyecto educativo TIC enfocado en geometría para varios grados, con el objetivo de resolver un problema de aprendizaje a través de la pregunta guía del proyecto.
Este documento presenta la caracterización de un diplomado para docentes sobre el uso pedagógico de las TIC con impacto en los estudiantes. Se incluye información sobre 5 docentes, el contexto institucional, un diagnóstico inicial y la estructuración de un proyecto educativo TIC enfocado en mejorar el rendimiento de los estudiantes en matemáticas a través del uso de las tecnologías.
Este documento presenta un proyecto educativo TIC dirigido a docentes para mejorar la comprensión de estudiantes en textos literarios, matemáticos y artísticos mediante el uso de herramientas tecnológicas. El proyecto involucra a 5 docentes de una institución en Medellín y busca fortalecer habilidades como la comprensión, el análisis y la comunicación. Se implementarán actividades integradas entre áreas para analizar resultados y crear estrategias de mejoramiento, usando recursos digitales abiertos
Mi Recurso Educativo Digital.
(Con base en la Actividad 27: Generando actividades participativas y
constructivas en el proyecto. Anexe el link o documento que contenga
la Guía 8: Creando mi recurso educativo digital).
El documento habla sobre la importancia de la higiene personal y ofrece consejos sobre cómo cuidarse a sí mismo. Recomienda bañarse diariamente y después de jugar, vestirse con ropa limpia después del baño, lavarse el cabello con shampoo, peinarse el cabello, lavarse los dientes después de cada comida, lavarse las manos con frecuencia y cortarse las uñas de los dedos y pies.
Este documento presenta la caracterización de un diplomado para docentes sobre el uso pedagógico de las TIC con impacto en los estudiantes. Se describen los datos de 5 docentes participantes y se incluyen 3 recursos educativos digitales identificados. Adicionalmente, se realiza una evaluación inicial de los estudiantes y se caracteriza el contexto institucional donde se desarrollará el proyecto educativo TIC enfocado en fortalecer habilidades de lectoescritura a través de estrategias lúdicas y las TIC.
Este documento contiene varias páginas de un cuaderno de lectoescritura para estudiantes de primer grado. Cada página presenta palabras que comienzan con una letra del alfabeto específica junto con ejercicios de escritura y lectura relacionados. También incluye algunas poesías y dibujos.
Los recursos naturales son aquellos que provienen de la naturaleza como el aire, el sol, el agua, los árboles y sus frutos, los animales y sus productos como la carne y la leche, los minerales bajo tierra, e insectos como las abejas que producen miel. Estos recursos son indispensables para la vida pero también se pueden extinguir si no los cuidamos, por lo que debemos evitar contaminar el planeta y protegerlos para vivir de manera sana.
Este documento presenta la caracterización institucional de cinco docentes que adelantan un proyecto TIC, así como el diagnóstico inicial y diseño de una secuencia didáctica sobre animales para primer grado. Adicionalmente, describe el contexto institucional donde se desarrollará el proyecto educativo TIC y su estructuración, enfocándose en el aprendizaje de proporciones matemáticas en cuarto grado.
Este documento presenta un proyecto educativo TIC desarrollado por cinco docentes de la Institución Educativa María Josefa Marulanda en La Ceja, Antioquia. El proyecto busca mejorar la comprensión lectora de los estudiantes utilizando recursos educativos digitales. Incluye la caracterización de los docentes, un diagnóstico inicial, el contexto institucional y la estructuración del proyecto.
El documento proporciona información sobre las iglesias y obras de arte religioso encontradas en varios pueblos de Antioquia, Colombia. Describe brevemente la historia y características arquitectónicas de los templos principales en Yolombó, El Santuario, Cañasgordas, El Tablazo, San Pedro de los Milagros y Entrerríos. Muchas de las iglesias contienen vitrales y pinturas que ilustran pasajes bíblicos y escenas de la vida de María.
El documento habla sobre la lectura analógica y sus características. Define la analogía como las relaciones que hace el lector entre la información de un texto y otros textos o experiencias reales. Explica que la analogía consiste en reflexionar sobre el contenido y forma del texto para descubrir cómo y por qué dice las cosas. También permite al lector distanciarse del texto de manera objetiva y valorar su calidad.
El documento presenta las pautas para la formulación de un proyecto educativo por parte de un subgrupo compuesto por 5 personas. Explica que se utilizarán preguntas orientadoras para describir, justificar, establecer objetivos, metas, localización, actividades, cronograma, recursos y beneficiarios del proyecto. Además, propone intercambiar ideas y dudas antes de la presentación final del proyecto.
Este documento presenta la caracterización de cinco docentes y el contexto institucional de un proyecto educativo sobre el uso de las TIC con impacto en los estudiantes. Los docentes laboran en la Institución Educativa María Josefa Marulanda en La Ceja, Antioquia. El proyecto se enfoca en primaria y utiliza recursos educativos digitales abiertos como GeoGebra y Brain Pop para diseñar secuencias didácticas. El diagnóstico inicial encontró que los estudiantes se mostraron interesados y participativos durante las activ
Este documento presenta un proyecto para mejorar la lectoescritura en estudiantes de 4to grado mediante el uso de las TIC. El proyecto utilizará una estrategia llamada PEPA (Preguntar, Explorar, Producir, Aplicar) que incluye preguntas, exploración de recursos en línea, producción de cuentos y aplicación práctica. El objetivo es generar una cultura de escritura a través del juego usando las TIC. Los estudiantes serán evaluados a través de listas de verificación
Este documento presenta un proyecto educativo TIC para estudiantes de quinto grado. El proyecto busca que los estudiantes identifiquen y estudien el ecosistema de su entorno a través del uso de las TIC. El proyecto se llevará a cabo durante 8 semanas y abordará conceptos relacionados con los seres vivos y su relación. El objetivo es que los estudiantes identifiquen la flora y fauna de su lugar de residencia y analicen los estados físicos del agua integrando las TIC en el apre
Este documento presenta la caracterización de 5 docentes y la institución educativa involucrados en un diplomado para el uso de TIC con impacto en estudiantes. Incluye un diagnóstico inicial sobre la exploración de recursos educativos digitales y el diseño de una secuencia didáctica. Además, describe el contexto institucional incluyendo nivel, grado, áreas y comunidad en la que se desarrollará el proyecto educativo con TIC.
Este documento presenta la caracterización de 5 docentes y su institución educativa para el desarrollo de un diplomado sobre el uso pedagógico de las TIC. Incluye un diagnóstico inicial sobre los recursos educativos digitales explorados y una secuencia didáctica diseñada. Además, describe el contexto institucional donde se llevará a cabo un proyecto educativo TIC enfocado en mejorar las habilidades de operaciones matemáticas básicas en estudiantes que presentan dificultades para comprender y solucionar
Este documento presenta la caracterización de 5 docentes y su institución educativa para el desarrollo de un diplomado sobre el uso pedagógico de las TIC. Incluye la exploración de recursos educativos digitales, el diseño de una secuencia didáctica y un diagnóstico inicial de los estudiantes. Además, proporciona información sobre el contexto institucional como nivel, grado, áreas de énfasis y la comunidad en la que se llevará a cabo el proyecto.
Gestor de proyectos docent ic the tic girlscpedocentic
Este documento presenta un proyecto educativo TIC dirigido a docentes para el uso pedagógico de las tecnologías con impacto en estudiantes. El proyecto se enfoca en desarrollar competencias comunicativas en estudiantes de sexto grado a través del conocimiento de los medios de comunicación masiva utilizando TIC. El proyecto utilizará la metodología PEPA y tendrá una duración de 8 horas académicas.
Este documento describe un diplomado para docentes sobre el uso pedagógico de las TIC con impacto en los estudiantes. Incluye la caracterización de 5 docentes participantes y de la institución educativa, así como un diagnóstico inicial de los estudiantes. También presenta 3 recursos educativos digitales identificados y un proyecto de lectura diseñado. El objetivo es mejorar la comprensión lectora de los estudiantes mediante el uso de las TIC.
El documento presenta la caracterización de 5 docentes que participarán en un diplomado para el uso pedagógico de las TIC. Se incluye información sobre cada docente como nombre, celular, correo electrónico, institución donde laboran, entre otros. Adicionalmente, se presenta un diagnóstico inicial sobre los niveles de comprensión lectora en los estudiantes y se propone el diseño de un proyecto educativo sobre aventura narrativa con el objetivo de mejorar estas competencias.
Este documento describe un diplomado para docentes sobre el uso pedagógico de las TIC con impacto en los estudiantes. Incluye la caracterización de 5 docentes participantes y de la institución educativa, así como un diagnóstico inicial de los estudiantes. También presenta 3 recursos educativos digitales identificados y un proyecto de lectura diseñado. Finalmente, detalla la estructuración de un proyecto educativo TIC centrado en el desarrollo de competencias narrativas en los estudiantes.
El documento presenta la caracterización de 5 docentes que participarán en un diplomado para el uso pedagógico de las TIC. Se incluye información sobre cada docente como nombre, celular, correo electrónico, institución donde laboran, entre otros. Adicionalmente, se presenta un diagnóstico inicial sobre los recursos educativos digitales y el diseño de una secuencia didáctica para trabajar con los estudiantes.
Proyecto
GOMEZ MUÑOZ BRAULIO DE JOSE Luruaco
MALDONADO ROJANO MELIDA DEL CARMEN Barranquilla
PEREZ MANOTAS DINA LUZ Luruaco
ESTRADA MARTINEZ BRUNILDA ROSA Luruaco
Gestor de proyectos docent tic GRUPO 9 SUB GRUPO Cgustavo aldana
PROYECTO DE AULA Eco grupos, como estrategia lúdico - pedagógica para fomentar conciencia ambiental y articular los procesos educativos para construir nuevas ideas
El proyecto realizado tiene como objetivo mejorar el proceso de lecto escritura en los estudiantes de los grado de primero y segundo grado del Centro Educativo El tablón y asociados a través de las TIC.
Proyecto
TROCHA BARRIOS ANA CECICLIA Barranquilla
SOLANO CASTELLANO NORMA LUCIA Barranquilla
VILORIA LARIOS RAFAEL ENRIQUE Barranquilla
SEVERINO DE JESUS DURAN RUIZ Barranquilla
SIERRA GUTIERREZ JULIO CESAR Barranquilla
DELGADO VERGEL WILLIAM JORGE Barranquilla
Este documento presenta un proyecto educativo para la creación de semilleros de investigación en una institución educativa utilizando las TIC. El proyecto involucra a docentes y estudiantes de preescolar a undécimo grado con el objetivo de fomentar la investigación científica. El proyecto busca responder si la creación de semilleros de investigación y el uso de las TIC pueden incentivar a docentes y estudiantes. El proyecto se desarrollará durante 5 horas semanales y utilizará recursos educativos digitales abiert
Este documento presenta un proyecto educativo sobre el uso de las TIC para enseñar a estudiantes de grado séptimo sobre la biodiversidad colombiana y la importancia de cuidar el medio ambiente. El proyecto involucra a cinco docentes y 33 estudiantes y se llevará a cabo durante 3 horas semanales en un período de 4 meses. El objetivo general es fomentar valores ambientales mediante el uso de las TIC para ampliar los conocimientos sobre la flora y fauna colombiana.
Este documento presenta un proyecto educativo para enseñar el uso de los números fraccionarios en la vida cotidiana a estudiantes de quinto grado utilizando las TIC. Incluye la caracterización de los docentes participantes, un diagnóstico inicial que muestra las dificultades de los estudiantes, y la estructuración del proyecto con el objetivo general de utilizar recursos educativos digitales para mejorar la apropiación de las operaciones con números fraccionarios.
El documento presenta la caracterización de un diplomado para docentes sobre el uso pedagógico de las TIC con impacto en los estudiantes. Se incluyen los datos de 5 docentes participantes y se describe el diagnóstico inicial de los estudiantes, encontrando una pérdida de valores. El objetivo del proyecto es diseñar una propuesta pedagógica para educar en valores en los grados de transición a tercero, utilizando la metodología PEPA a lo largo de 3 meses.
Este documento presenta un proyecto educativo sobre diversidad biológica que utilizará las TIC. El proyecto involucra a 5 docentes y sus estudiantes de grado 7 en una institución educativa de Sogamoso, Boyacá. El objetivo general es fomentar valores para minimizar los efectos negativos sobre el medio ambiente y generar un cambio en la cultura ecológica utilizando las TIC. El proyecto se desarrollará durante 3 horas semanales en un periodo de 4 meses.
En el proceso de reproducción humana, participan dos tipos de células sexuales, o gametos. El gameto masculino, o espermatozoide, y el gameto femenino, u óvulo, se unen en el sistema reproductor femenino. Cuando un espermatozoide fertiliza (se une) a un óvulo, este óvulo fertilizado recibe el nombre de cigoto.
1) El proyecto busca motivar a los estudiantes del grado séptimo de la Institución Educativa Santa Cruz hacia el aprendizaje de las matemáticas de una manera lúdica mediante el uso de las TIC.
2) El proyecto durará 2 meses y aplicará estrategias pedagógicas basadas en las TIC para mejorar la comprensión de conceptos matemáticos como la suma y la resta.
3) Al mejorar la motivación de los estudiantes y fortalecer sus conocimientos matemáticos a través de
El proyecto de aula "Aprendiendo Inglés" tiene como objetivo principal utilizar las TIC como estrategia de aprendizaje para la enseñanza del inglés a niños de primaria. El proyecto utilizará el software educativo "El Gran Caco" en 5 computadores de la escuela para familiarizar a los estudiantes con el vocabulario básico del inglés de una manera interactiva y atractiva. El proyecto busca despertar el interés de los estudiantes por el aprendizaje del inglés y aprovechar los recursos
Este documento presenta un proyecto para promover la lectura en estudiantes. El proyecto utilizará diferentes estrategias como lectura en voz alta, lectura de libros en la biblioteca y en línea, y actividades artísticas como títeres y cine foro. El objetivo es que los estudiantes disfruten leyendo y usen la biblioteca como recurso para su desarrollo. Se espera que más niños y padres participen en actividades de lectura y que los estudiantes mejoren sus habilidades lectoras.
Este proyecto educativo busca promover la lectura, escritura y ciudadanía ambiental en niños de 9 a 12 años en Caicedo, Antioquia. Se implementará mediante talleres que abordan temas como valores ciudadanos, flora y fauna nativa y fuentes hídricas. El enfoque es constructivista y se basa en proyectos de aula. Para 2016, se espera capacitar a 100 niños en ciudadanía ambiental y crear un blog sobre buenas prácticas ambientales.
La autora aplicó un aprendizaje flexible en su clase de cuarto grado teniendo en cuenta el ritmo individual de aprendizaje de los estudiantes y utilizando herramientas tecnológicas. Durante la práctica educativa, los estudiantes participaron en actividades lúdicas, recreativas y académicas que desarrollaron su imaginación y creatividad. Finalmente, la autora concluyó que un ambiente propicio para el aprendizaje en el aula permite una relación recíproca entre estudiantes y docentes para
Este documento describe las tendencias pedagógicas de un docente para impartir educación religiosa. Propone un aprendizaje flexible que permita a los alumnos encontrar el sentido de la vida y apreciar al otro a través del estudio del hinduismo, judaísmo, budismo, cristianismo e islam. El docente combinará estrategias como la aceptación incondicional del alumno, partir de las necesidades e intereses del alumno, y un proceso abierto a la concientización social.
Este documento discute la importancia de la reflexión sobre la práctica docente. Señala que durante la práctica, los estudiantes se enfrentan a diversas situaciones que complican la enseñanza, como la falta de participación de los estudiantes. La práctica en entornos reales es fundamental para la formación inicial de los maestros, ya que les permite conocer las escuelas, los estudiantes y cómo funciona la educación. Después de cada práctica, los maestros deben reflexionar sobre sus experiencias para plantear innovaciones que
El documento analiza la práctica docente y el aprendizaje vivencial. Propone fortalecer las competencias de desarrollo humano y formación social a través de talleres y conversaciones que permitan a los estudiantes analizar y reflexionar sobre situaciones cotidianas desde perspectivas teóricas para construir conocimiento. Describe un método de observación, experimentación, extracción de significados y conclusiones particulares para luego valorar posibles aplicaciones. Concluye que un ambiente propicio para el aprendizaje permite una relación recíproca entre docentes
Este documento analiza dos tendencias pedagógicas utilizadas en la enseñanza de la filosofía. La primera es el aprendizaje invertido, que sigue el modelo P.E.P.A. y las fases del aprendizaje por indagación, permitiendo actividades de reflexión, exploración y producción utilizando recursos educativos y TIC. La segunda es el aprendizaje flexible, que ofrece a los estudiantes opciones sobre cuándo, dónde y cómo aprender a través de una página web con información que pueden consultar antes
Este documento describe un proyecto de aprendizaje basado en proyectos para estudiantes de 3er y 4to grado en una escuela primaria. El proyecto busca involucrar activamente a los estudiantes en el diseño e implementación de proyectos de investigación relacionados con las propiedades de la materia. Los estudiantes desarrollarán habilidades como la colaboración, comunicación y resolución de problemas a través de actividades como lectura, videos educativos y talleres. El aprendizaje se construye a través de experiencias sociales
El documento analiza la práctica docente de un maestro de cuarto grado que aplicó el aprendizaje flexible, teniendo en cuenta los ritmos de aprendizaje individuales, el entorno y las necesidades e intereses de cada estudiante. Se realizaron actividades lúdicas, recreativas y académicas que desarrollaron la imaginación y creatividad de los estudiantes. Se concluye que un ambiente propicio para el aprendizaje permite una relación recíproca entre maestros y estudiantes que comparten los mismos objet
Este documento presenta ideas sobre la conceptualización y desarrollo de la práctica docente. Explica que las tendencias educativas se han ido configurando bajo la influencia de factores socio-históricos y no de manera cerrada. En el desarrollo, propone facilitar procesos de aprendizaje motivadores y permitir la cooperación para fortalecer la convivencia a través de valores. Finalmente, sugiere que innovar no está en la tecnología sino en los objetivos y su implementación, analizar las necesidades para decidir camb
La profesora incorporó la poesía en su enseñanza para motivar a los estudiantes y mejorar su práctica docente. Leyeron el poema "Las Palabras" de Pablo Neruda y participaron en actividades como expresión corporal y la creación de rimas y retahílas. Los estudiantes, incluso los más tímidos, se involucraron y disfrutaron compartiendo sus creaciones poéticas. La profesora reflexionó que la poesía puede usarse no solo para comunicarse, sino también para transmitir conocimientos y desarrollar actitudes posit
Este documento describe una experiencia pedagógica aplicando el método científico con estudiantes de sexto grado en Colombia. Los estudiantes se dividieron en grupos para investigar diferentes fenómenos naturales, formulando preguntas, hipótesis y experimentos. Cada grupo presentó sus hallazgos utilizando herramientas tecnológicas. La experiencia buscó desarrollar el pensamiento científico de los estudiantes y concluyó que fortaleció sus habilidades de trabajo cooperativo y resolución de problemas.
Este documento describe el aprendizaje basado en proyectos como una estrategia educativa implementada en una clase de química. La estrategia involucra a grupos de estudiantes que investigan y aplican contenidos de clase a un proyecto relacionado con la salud. Aunque los estudiantes demuestran habilidades en el uso de herramientas tecnológicas, se observa que tienen dificultades integrando conocimientos de diferentes áreas y que el tiempo asignado puede no ser suficiente.
Este documento analiza las tendencias pedagógicas actuales y el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la enseñanza. Argumenta que los docentes deben guiar a los estudiantes en el uso de las nuevas tecnologías para hacer el aprendizaje más significativo y flexible. También sostiene que las TIC pueden usarse como herramientas didácticas que motivan a los estudiantes y desarrollan habilidades como la resolución de problemas. El propósito fundamental del uso de las TIC en el a
Este documento describe cómo una maestra incorporó la poesía en su enseñanza para motivar a sus estudiantes. La maestra leyó un poema de Pablo Neruda y luego realizó actividades como expresión corporal, trabajo cooperativo donde los estudiantes crearon sus propios poemas, y una exposición de sus creaciones. Al escuchar los poemas de los estudiantes, la maestra se dio cuenta que debía incorporar la poesía de manera más frecuente para transmitir conocimientos y desarrollar actitudes positivas. La experiencia también le permit
El documento describe un proyecto pedagógico implementado en una institución educativa que utiliza el aprendizaje basado en proyectos. Los estudiantes diseñaron e implementaron un proyecto llamado "Mi Colegio es un Caramelo" para fomentar el sentido de pertenencia y amor por la institución a través de actividades que promueven los valores. El proyecto usa lemas mensuales, acciones significativas y premios para reconocer a los estudiantes que viven los valores. Además, el proyecto usa las TIC
El documento describe una actividad de aula donde los estudiantes aprendieron sobre las funciones de las partes de las plantas a través de una guía, video y taller. Luego, los estudiantes participaron en un experimento de laboratorio donde plantaron semillas de alpiste en botellas plásticas para llevar a casa y observar su crecimiento durante 20 días, anotando cambios diarios. El objetivo era que los estudiantes aprendieran sobre el proceso de crecimiento de las plantas a través de la observación directa.
En la ciudad de Pasto, estamos revolucionando el acceso a microcréditos y la formalización de microempresarios informales con nuestra aplicación CrediAvanza. Nuestro objetivo es empoderar a los emprendedores locales proporcionándoles una plataforma integral que facilite el acceso a servicios financieros y asesoría profesional.
ROMPECABEZAS DE COMPETENCIAS OLÍMPICAS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y diseña el ROMPECABEZAS DE COMPETENCIAS OLÍMPICAS. Esta actividad de aprendizaje lúdico se ha diseñado para ocultar gráficos representativos de las disciplinas olímpicas del pentatlón. La intención de esta actividad es, promover la ruptura de patrones del pensamiento de fijación funcional, a través de procesos lógicos y creativos, como: memoria, perspicacia, percepción (geométrica y conceptual), imaginación, inferencia, viso-espacialidad, toma de decisiones, etcétera. Su enfoque didáctico es por descubrimiento y transversal, ya que integra diversas áreas, entre ellas: matemáticas (geometría), arte, lenguaje (gráfico), neurociencias, etc.
2. 2
CARACTERIZACIÓN INSTITUCIONAL:
(Relacione los datos completos de los docentes que adelantan el proyecto.
(Diligencie este ítem con base en la Actividad 2: Conociendo la plataforma
educativa del Nivel 1).
Nombre del Docente 1:
Celular:
Correo electrónico:
Departamento:
Municipio/Ciudad:
Institución educativa:
Sede educativa:
Código DANE:
Dirección:
Localidad/Comuna/sector:
Nombre del Docente 2:
Celular:
Correo electrónico:
Departamento:
Municipio/Ciudad:
Institución educativa:
Sede educativa:
Código DANE:
Dirección:
Localidad/Comuna/sector:
1.
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10
GESTOR DE PROYECTO TIC
3136733661
caliztenico@gmail.com
ANTIOQUIA
MEDELLIN
MANUEL JOSE CAYZEDO
PRINCIPAL
105001003221
CLL.50 # 29-82
COMUNA 9
REGULO ELIAS GOMEZ HERNANDEZ
3136733661
rlatandreth@yahoo.com
ANTIOQUIA
MEDELLIN
MANUEL JOSE CAYZEDO
PRINCIPAL
105001003221
CLL.50 # 29-82
COMUNA 9
CARLOS MARIO GOMEZ HERNANDEZ
3. 3
Nombre del Docente 3:
Celular:
Correo electrónico:
Departamento:
Municipio/Ciudad:
Institución educativa:
Sede educativa:
Código DANE:
Dirección:
Localidad/Comuna/sector:
Nombre del Docente 4:
Celular:
Correo electrónico:
Departamento:
Municipio/Ciudad:
Institución educativa:
Sede educativa:
Código DANE:
Dirección:
Localidad/Comuna/sector:
Nombre del Docente 5:
Celular:
Correo electrónico:
Departamento:
Municipio/Ciudad:
Institución educativa:
Sede educativa:
Código DANE:
Dirección:
Localidad/Comuna/sector:
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10
GUSTAVO ALEXANDER MUOZ PARRA
307768803
totalex3@gmail.com
ANTIOQUIA
MEDELLIN
MANUEL JOSE CAYZEDO
PRINCIPAL
105001011631
CLL.50 # 29-82
COMUNA 9
ANGELA MARIA MUOZ RAMIREZ
2699679
ladamafeliz@yahoo.com
ANTIOQUIA
MEDELLIN
MANUEL JOSE CAYZEDO
PRINCIPAL
105001011631
CLL.50 # 29-82
COMUNA 9
BEATRIZ ELENA PEREZ DURANGO
3148638881
beatriz.perez2@yahoo.es
ANTIOQUIA
MEDELLIN
MANUEL JOSE CAYZEDO
PRINCIPAL
105001011631
CLL.50 # 29-82
COMUNA 9
4. 4
DIAGNÓSTICO INICIAL:
Exploración de recursos.
(Diligencie este ítem teniendo en cuenta la actividad 5: Evaluando los Recursos
Educativos Digitales Abiertos (REDA) y Actividad 6: Diseñando una secuencia
didáctica con REDA del Nivel 1).
Acercamiento a la secuencia didáctica.
(Con base en los recursos seleccionados en la Actividad 6: Diseñando una
secuencia didáctica con REDA diligencie la Guía 1. Diseñando secuencias
didácticas y anéxela a este documento).
2.
2.1
2.2
Recurso (REDA) Portal donde lo encontró URL#
1
2
3
Video Colombia Aprende http://www.colombiaapr
ende.edu.co/
html/home/1592/w3-cha
nnel.htmlTest virtual Colombia aprende http://www.colombiaapr
ende.edu.co/
html/home/1592/w3-cha
nnel.html
Gua 1. DiseæandoSecuencias DidÆcticas
Nombres y apellidos del docente: CARLOS MARIO GOMEZ HERNANDEZ
REGULO ELIAS LATANDRET ARANGO
GUSTAVO ALEXANDER MUOZ PARRA
ANGELA MARIA MUOZ RAMIREZ
BEATRIZ ELENA PEREZ DURANGO
Institucin Educativa: ASAMBLEA DEPARTAMENTAL
Sede: PRINCIPAL
Municipio: MEDELLIN
Departamento: ANTIOQUIA
Objetivo de la actividad: diseæaruna secuencia didÆcticacon Recursos
Educativos Digitales Abiertos (REDA).
Gua taller Eduteka http://www.eduteka.org/
MI/master/in
teractivate/lessons/ray.ht
ml
5. 5
CONTEXTO INSTITUCIONAL.
(Diligencie los siguientes ítems con base en la actividad 12: Formulando un
Proyecto Educativo TIC del Nivel 1).
Nivel:
(Seleccione el (los) nivel de desempeño para el cual está orientado el
proyecto).
• Preescolar.............................................................................................
• Primaria.................................................................................................
• Secundaria............................................................................................
• Media....................................................................................................
• Otro:......................................................................................................
Grado (s) en que desarrolla el proyecto:
(Seleccione el (los) grado educativo al cual va dirigido el proyecto).
• Transición..............................................................................................
• Primero..................................................................................................
• Segundo...............................................................................................
• Tercero..................................................................................................
• Cuarto...................................................................................................
• Quinto...................................................................................................
• Sexto.....................................................................................................
• Séptimo................................................................................................
• Octavo..................................................................................................
• Noveno.................................................................................................
• Décimo.................................................................................................
• Undécimo.............................................................................................
3.
3.1
3.2
6. 6
Áreas fundamentales y obligatorias:
Seleccione el área de desempeño que tiene el mayor énfasis en el proyecto:
• Ciencias naturales y educación ambiental...........................................
• Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política
y democracia........................................................................................
• Educación artística...............................................................................
• Educación ética y en valores humanos...............................................
• Educación física, recreación y deportes..............................................
• Educación religiosa..............................................................................
• Humanidades, lengua castellana e idiomas extranjeros......................
• Matemáticas..........................................................................................
• Tecnología e informática.......................................................................
Contexto sociocultural.
(Describa en forma breve la comunidad, territorio, costumbres y entorno
sociocultural en el cual desarrollará el proyecto).
Diagnóstico.
(De acuerdo con la actividad 9: Explorando y Diseñando a partir de pruebas
estandarizadas: (SABER, SABER 11 y PISA), Actividad 10: Aplicando las
pruebas a los estudiantes y actividad 11: Evaluando los resultados de la
aplicación de las pruebas, elabore una conclusión que describa la valoración
inicial de los estudiantes).
3.3
3.4
3.5
Ubicacin geogrÆficaLa Comuna 9 -Buenos Aires- hace parte de la zona 3 Centro
Oriental de la ciudad de Medelln, que comprende las comunas 8, 9 y 10. Limita por
el Oriente con el corregimiento de Santa Elena, por el Occidente con el lmite oriental
de la Comuna 10 -La Candelaria-, por el Norte con la Comuna 8 -Villa Hermosa-,
teniendo como frontera
Natural a la quebrada Santa Elena y por el Sur con la Comuna 14-El Poblado-. La
densidad bruta es aproximadamente de 173 habitantes por hectÆrea,y posee una
extensin de 700.520 hectÆreassobre las cuales se distribuyen 800 manzanas.
Indicadores de la Comuna 9 Desde el aæo2004, la Comuna 9 Buenos Aires ha
venido presentando cambios significativos en cuanto al ˝ndice de Calidad de Vida, tal
como se evidencia en la grÆficade indicador de calidad de vida ICV, que pone a la
comuna en uno de los sectores de la ciudad con mejores niveles de vida y con mÆs
posibilidades de proyeccin. Sin embargo, los datos encontrados en salud, educacin,
vivienda, recreacin, participacin, ambiental, entre otros, dejan la clara evidencia de
la precariedad socioeconmica en que cohabitan los pobladores, limitando sus
posibilidades de lograr un efectivo desarrollo humano.
Aspectos fsico - espaciales: La estratØgicaubicacin geogrÆfica,la cercana al centro
de la ciudad, y los recursos naturales tales como los cerros tutelares y las micro
cuencas, convierten a la Comuna 9 en un territorio con oportunidades para mejorar las
condiciones de bienestar de sus habitantes.
Cuando se aplic la primera secuencia didÆcticaal ser muy participativa, lœdicay
creativa se despert en ellos el interØspor continuar desarrollando el proyecto.
Enfrentarse a una prueba virtual ya que nunca lo haban realizado fue para ellos una
experiencia innovadora, pues les permita hacer una prueba mÆsdinÆmica,en donde
no tenan la presin de algunos compaæerosdiciØndolesque les ayudaran, pœeslas
preguntas estaban predeterminadas para salir en orden aleatorio. Fuera de ello se
suscitaron comentarios positivos cuando pudieron evidenciar sus resultados en menos
de una hora en
su correo electrnico.
La realizacin de la segunda secuencia didÆcticaal dar cierre al proyecto permiti
aflorar emociones y sentimientos desarrollados al interior de las actividades
realizadas, pues de una u otra manera al ser actividades de integracin de estudiantes
en donde todos deban participar en los equipos que les correspondan en actividades
kinestØsicas,AcadØmicasy creativas permiti en ellos descubrir que todos no son
7. 7
ESTRUCTURACIÓN DEL PROYECTO EDUCATIVO TIC.
(Diligencie los siguientes ítems con base en la Actividad 12: Formulando un
Proyecto Educativo TIC del Nivel 1).
Título del proyecto:
(Asigne un título creativo que invite a conocer el proyecto).
Descripción del proyecto:
(Defina brevemente su idea).
Problema de aprendizaje:
(Contextualización del problema que se abordará en el Proyecto Educativo
TIC).
Pregunta del proyecto:
(Formule una pregunta que involucre a los estudiantes en el problema de
aprendizaje o dilema a abordar en el proyecto relacionado con la experiencia
o el conocimiento previo que posee).
4.
4.1
4.2
4.3
4.4
MOTIVANDO LA LECTOESCRITURA IMPLEMENTANDO LAS TICS.
Los docentes del Æreade humanidades y sociales de la Institucin Educativa
Asamblea departamental, tratando de mejorar la calidad educativa; queriendo buscar e
incrementar la lectura y la escritura en el aula, y darle el valor fundamental al uso de
las herramientas TICS; ya que Østasson elementales en el proceso
enseæanza-aprendizaje.Con el objetivo de fortalecer las competencias bÆsicastales
como: la argumentacin, interpretacin, proposicin y el anÆlisistanto en texto como
de ensayos, trabajos escritos y produccin oral.
Es evidente el bajo nivel de comprensin, lectura y escritura de textos y ensayos.
¿Cmo mejorar el nivel de lecto escritura de los alumnos de nuestra institucin?
8. 8
Objetivo General del Proyecto:
(El objetivo debe concretarse tomando como referente los resultados de la
prueba SABER, el plan de mejoramiento institucional, los estándares de
competencia de las áreas implicadas y las habilidades de pensamiento
que busca fortalecer el desarrollo de este proyecto: comprender, analizar,
razonar, interpretar, inferir, argumentar, describir, comunicar y proponer).
Objetivos Específicos del Proyecto:
(Mínimo uno por área del proyecto. Tenga en cuenta los saberes:
conceptuales, procedimentales y actitudinales a desarrollar en el proyecto).
Estándares de competencia MEN:
(Relacionar los estándares de competencias establecidos por el MEN sobre
los cuales se desarrollará el proyecto, teniendo en cuenta la tabla entregada
por el formador para seleccionar de manera ágil (mínimo uno por área).
4.5
4.6
4.7
Realizar una lectura de motivacin y reflexin al comienzo de las clases.
Elaborar producciones literarias creativas aplicando los conocimientos dados.
Crear un blog para que los estudiantes desarrollen su potencial creativo y se
documenten acerca de las eventualidades que pasan en el colegio y sus alrededores.
Hacer grupos en las redes sociales para que alumnos y docentes interactœenentre ellos
para intercambiar ideas y comunicarse de manera mÆsabierta.
Comprometer a los estudiantes para que cada grado por semana organice el peridico
virtual con informacin para la comunidad educativa en general: reflexiones, foros,
debates, paneles, exposiciones, cuentos, historietas, relatos, ensayos etc.
Comprendo textos literarios para propiciar el desarrollo de mi capacidad creativa y lœdica.
Buscar que los estudiantes hagan uso permanente de las TICS a travØsde las guas de
aprendizaje en las asignaturas de sociales y lenguaje que le permitan el fortalecimiento
de la lectoescritura durante el proceso educativo.
9. 9
METODOLOGÍA.
(De acuerdo con la Actividad 19: Diseñando secuencias didácticas a partir
de las pruebas, relaciones los siguientes ítems evidenciando la Metodología
PEPA).
Tiempo académico.
(Establezca el tiempo estimado en horas académicas para la ejecución
del proyecto).
Conocimientos previos.
(Escriba los saberes previos requeridos de los estudiantes para abordar la
temática del proyecto).
Secuencias didácticas.
(Con base en los recursos (REDA) elegidos en la Actividad 4: Conociendo los
recursos educativos digitales abiertos y Actividad 5: Evaluando los recursos
digitales abiertos, diseñe dos secuencias didácticas teniendo en cuenta la
Guía 1. Diseñando secuencias didácticas y anéxela a este documento).
Marco conceptual.
(Con base en la Actividad 21: Estructurando el marco conceptual del
proyecto relacione el marco conceptual de su Proyecto Educativo TIC).
5.
5.1
5.2
5.3
5.4
2 meses.
COMPRENCION LECTORA
TRANVERSALIZACION DE IDEAS
SECUENCIALIZACION DE IDEAS.
Las Tics herramientas facilitadoras que permiten motivar y fortalecer las destrezas en
los niæosy niæaspara la lectoescritura, y que son susceptibles a ser estudiadas,
comprendidas y mejoradas por las generaciones presentes y futuras. Es un proceso de
reflexin y de accin donde el individuo relaciona diversos tipos y niveles de saberes,
procedentes de las ciencias naturales y sociales, del arte, de las matemÆticasentre
otras; Para la bœsquedade soluciones a sus propios problemas. La tecnologa en la
educacin permite los modelos de integracin como: Por medio de hilos conductores,
donde nos damos cuenta lo que realmente queremos que los estudiantes
comprendan. Este modelo estÆbasado en preguntas fundamentales que conllevan a
tejer las ideas y van a ayudar a trabajar un tema especfico, con propsitos y metas
Gua 1. DiseæandoSecuencias DidÆcticas
Nombres y apellidos del docente: SUB GRUPO 1-2
CARLOS MARIO GOMEZ HERNANDEZ
REGULO ELIAS LATANDRET ARANGO
GUSTAVO ALEXANDER MUOZ PARRA
ANGELA MARIA MUOZ RAMIREZ
BEATRIZ ELENA PEREZ DURANGO
Institucin Educativa: ASAMBLEA DEPARTAMENTAL
Sede: PRINCIPAL
Municipio: MEDELLIN
Departamento: ANTIOQUIA
Objetivo de la actividad: diseæaruna secuencia didÆcticacon Recursos
Educativos Digitales Abiertos (REDA).
Desarrollo de la actividad:
Se sugiere que antes de realizar esta actividad se reœnanpor grupos para
establecer las condiciones de trabajo, y con base en el contexto sociocultural y las
necesidades de aprendizaje de los estudiantes, definan: Ærea,tema, grado,
objetivos, competencias, contenidos, actividades, recurso y la evaluacin a
desarrollar dentro de la secuencia didÆctica.Asimismo se recomienda tener en
cuenta la seleccin de REDA en los portales educativos visitados (Colombia
Aprende, Revolucin, Red de Maestros y Eduteka).
10. 10
Cronograma.
(Organice el cronograma para desarrollar su Proyecto Educativo TIC con
base en la actividad 22: Diseñando el cronograma).
Bibliografía.
(Escriba los referentes bibliográficos utilizados para el desarrollo de su
Proyecto Educativo TIC partiendo del marco conceptual realizado en el
ítem 5.4. Se recomienda tener en cuenta las normas APA).
5.5
5.6
http://www.actiludis.com/
https://www.youtube.com/watch?v=u2sY-PkfJtk
http://www.actiludis.com/
http://www.orientacionandujar.es/
w. https://www.youtube.com/watch?v=CTH26OR5tT0youtube.com/watch?v= http
https://wDDDDDDDww.yo https://www.youtube.com/watch?
v=fJtks://www.youtube.co
http://www.eduteka.org/pdfdir/MENEstandaresCienciasNaturales2004.pdf
http://www.eduteka.org/herramientas/22/
https://www.edmodo.com/?language=es
https://phet.colorado.edu/es/
http://es.slideshare.net/barcenas2008/diseando-secuencias-didcticas
https://es.surveymonkey.com/r/D22WGHM
http://es.slideshare.net/barcenas2008/elaborando-una-relatora
Murcia Suarez, Niky. Sistematizacion de Experiencias Educativas En La Escuela
Lasallista No.2. Coleccion Pensando La Escuela Lasallista.Capitulo 8. "Edmodo"-
herramienta de Motivacion y Apoyo al trabajo en el Aula. Experiencia Universidad de
La Salle. 2014
Cadajuego. http://www.cadajuego.es
Colombiaaprende. http://www.colombiaaprende.edu.co
Ciencias, E. B. D. C. (2004). Naturales y Ciencias Sociales. Ministerio de Educacin
Nacional Repœblicade Colombia.
Educaplay. http://www.educaplay.com/
http://apropiaticcpe.blogspot.com.co/
https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=7466072719578371439#allposts
11. 11
APLICACIÓN DEL PROYECTO
Mi Recurso Educativo Digital.
(Con base en la Actividad 27: Generando actividades participativas y
constructivas en el proyecto. Anexe el link o documento que contenga
la Guía 8: Creando mi recurso educativo digital).
Evidencias fotográficas.
(Relacione dos fotografías como lo solicita la Actividad 28: Ejecutando las
actividades del proyecto acompañado por el formador.)
6.
6.1
6.2
Foto 1
(Panorámica)
Foto 2
(Interacción del estudiante
con el recurso educativo)
es.slideshare.net/yeretsy/elaborando-un-recurso-digital-grupo-1-2
12. 12
Opciones de mejora y fortalezas.
(De acuerdo a la Actividad 29: Realimentando la actividad bajo un enfoque
constructivista, describa las opciones de mejora y fortalezas de su Proyecto
Educativo TIC.)
Instrumento de evaluación.
(Con base en la Actividad 31: Usando la plataforma, contenidos y
aplicaciones informáticas con los estudiantes, anexe el link donde realizó
la prueba de evaluación de su Proyecto Educativo TIC.)
Resultados.
(Relacione la Guía 8: Elaborando una relatoría realizada en la Actividad 32:
Los estudiantes exponiendo los resultados de las actividades del proyecto).
Publicación del Gestor de Proyectos.
(Con base en la Actividad 35: Realimentación final, anexe el link donde
publicó su Proyecto Educativo TIC.)
6.4
6.5
6.6
Opciones de mejora. Fortalezas.
1. 1.
2. 2.
3. 3.
6.3
Mayor manejo de las herramientas tecnolgicas en la preparacin Mayor manejo de
las herramientas tecnolgicas en la preparacin Mayor manejo de las herramientas
tecnolgicas en la preparacin Mayor manejo de las herramientas tecnolgicas en la
preparacin Mayor manejo de las herramientas tecnolgicas en la preparacin Mayor
manejo de las herramientas tecnolgicas en la preparacin Mayor manejo de las
herramientas tecnolgicas en la preparacin Mayor manejo de las herramientas
tecnolgicas en la preparacin Mayor manejo de las herramientas tecnolgicas en la
preparacin Mayor manejo de las herramientas tecnolgicas en la preparacin Mayor
manejo de las herramientas tecnolgicas en la preparacin de de de de de de de de de
de de de de de de de de de de las actividades acadØmicas.(tablerosdigitales, blogs,
computadores las actividades acadØmicas.(tablerosdigitales, blogs, computadores las
actividades acadØmicas.(tablerosdigitales, blogs, computadores las actividades
acadØmicas.(tablerosdigitales, blogs, computadores ) Manejo de los estÆndares
y comprensin procesos, Manejo de los estÆndaresy comprensin procesos, Manejo
de los estÆndaresy comprensin procesos, Manejo de los estÆndaresy comprensin
procesos, Manejo de los estÆndaresy comprensin procesos, Manejo de los estÆndares
y comprensin procesos, Manejo de los estÆndaresy comprensin procesos, Manejo
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procesos, Manejo de los estÆndaresy comprensin procesos, Manejo de los estÆndares
y comprensin procesos, Manejo de los estÆndaresy comprensin procesos, Manejo
de los estÆndaresy comprensin procesos, Manejo de los estÆndaresy comprensin
procesos, Manejo de los estÆndaresy comprensin procesos, Manejo de los estÆndares
y comprensin procesos, Manejo de los estÆndaresy comprensin procesos, Manejo
de los estÆndaresy comprensin procesos, Manejo de los estÆndaresy comprensin
procesos, Manejo de los estÆndaresy comprensin procesos, Manejo de los estÆndares
y comprensin procesos, Manejo de los estÆndaresy comprensin procesos,
pensamientos y competencias que se manejan en cada Ærea........
1. Nombre del Proyecto Educativo TIC: MOTIVANDO LA LECTOESCRITURA
IMPLEMENTANDO LAS TIC.
.
2. `rea de conocimiento: Lengua Castellana Tecnologa e InformÆtica.
3. Competencia:
Comprendo en los textos que leo las dimensiones Øticas,estØticas,filosficas entre
otras, que se evidencian en ellos.
Leo textos literarios de diversa ndole, gØnero,temÆticay origen.
Asumo una actitud crtica frente a los textos que leo y elaboro.
4. Herramientas TIC:
Prezi
Power point
Word
Educaplay
Google docs
Movie Maker
Powtoon
5. Contenidos digitales:
http://es.slideshare.net/yeretsy
Transversalizar el proyecto en todas
las Æreasdel conocimiento.
Alta de tiempo para desarrollo mÆs
efectivo de los recursos abiertos
Trabajar el proyecto TIC con todos
los estudiantes de la institucin.
Mas tiempo para las practicas
experimentales o trabajos de campo
Seguir capacitando a los docentes en
software para la utilizacin de los
recursos que se encuentra el la web.
Utilizar las TIC como herramienta
de apoyo en el desarrollo de las
Æreasintegradas.
Logramos demostrar el grado de
influencia de las tics en el
aprendizaje de los alumnos
Demostramos que las Tics influyen
en la enseæanzade los docentes.
13. 13
SOCIALIZACIÓN DEL PROYECTO.
(Esta etapa del proyecto busca hacer recomendaciones al docente para la
socialización de los resultados del Proyecto Educativo TIC).
Ponencia de la experiencia educativa del proyecto educativo TIC.
La ponencia es una presentación de máximo 10 minutos donde se
presenta lo más significativo del proyecto educativo TIC. Tenga en cuenta
los siguientes aspectos:
• Portada donde se identifique el Proyecto Educativo TIC.
• Propósito.
• Temas y estándares de competencia tratados en el Proyecto Educativo
TIC.
• Recursos Educativos Digitales utilizados en el Proyecto Educativo TIC.
• Metodología PEPA.
• Resultados del proceso.
• Despedida presentando la información de contacto del docente.
7.
7.1