Calendario Vivencial Ecuatoriano

1. CALENDARIO VIVENCIAL
EDUCATIVO COMUNITARIO
Mediante Acuerdo Ministerial No. 0440-
13 del 05 de diciembre 2013.
Se establece el Modelo del Sistema de
Educación Intercultural Bilingüe
(MOSEIB), en el numeral 8.4 de
Estrategias Pedagógicas del citado
modelo en el párrafo 3 menciona:
Elaborar y aplicar el Calendario Vivencial
de las Nacionalidades en el proceso
educativo.
Con Acuerdo Ministerial Nro. MINEDUC-2017-00017-
A de fecha 23 de febrero del 2017 se
Establece Expedir LOS CURRICULOS
NACIONALES INTERCULTURALES BILINGÜES
DE LAS NACIONALIDADES PARA LOS
PROCESOS EIFC, IPS, FCAP, DDTE, PAI, Y NIVEL
DE BACHILLERATO DEL SISTEMA DE
EDUCACIÓN INTERCULTURAL BILINGÜE Y SUS
RESPECTIVAS CARGAS HORARIAS.
En el Artículo, 4 de la malla curricular de Educación
General Básica Intercultural Bilingüe (EGBIB) consta
el área de proyectos escolares así como también en el
Instructivo de Proyectos Escolares modificado
MINEDUC de la página 17 en lo que corresponde al
Campo de Acción Vida Práctica, consta el Calendario
Vivencial Educativo Comunitario, que debe tener cada
CECIBs.
ANTECEDENTE

2. CALENDARIO VIVENCIAL EDUCATIVO
COMUNITARIO
• Es una herramienta curricular valiosa (con una
filosofía, idiosincrasia, cultura y cosmovisión local)
con un enfoque holístico, para que los docentes lo
articulen como contenido curricular, sobre la
diversidad de saberes y conocimientos de los actores
sociales directa e indirectamente involucrados en el
quehacer educativo.

3. OBJETIVO GENERAL DEL CALENDARIO
Reconocer y fortalecer la identidad cultural de los
pueblos y nacionalidades, a través de la aplicación de
sus saberes y conocimientos ancestrales, según su forma de
ver el mundo, sentir y actuar. Esto consta en los
calendarios vivenciales educativos comunitarios de cada
centro o unidad educativa comunitaria intercultural bilingüe.

4. CALENDARIO VIVENCIAL
EDUCATIVO COMUNITARIO
JUSTIFICACIÓN
Es VIVENCIAL:
Porque refleja las
formas de vida de la
comunidad con sus
actores sociales.
Es EDUCATIVO:
Porque los registros
de los actores
sociales y la
naturaleza
(Pachamama)
orientan las
acciones educativas
del CECIB.
Es COMUNITARIO:
Por cuanto su
construcción y la
actividad educativa
se desarrolla en la
comunidad, con la
participación de
todos sus actores.

5. PASOS PARA ELABORAR EL CALENDARIO
VIVENCIAL EDUCATIVO COMUNITARIO
Acercamiento a la realidad.
Determinación de espacios, momentos y personas.
Recopilación de información.
a) Entrevista no estructurada , b) Observación directa y observación
participativa , c) Otras fuentes de información: Bibliotecas, reportajes, etc.
Sistematización de información recopilada.
2
1
3
4

6. ACTIVIDADES PRODUCTIVAS Y ECONÓMICAS
-Artesanías -Productos agrícolas y pecuario
-Gastronomía -Plantas Medicinales
-Comercio -Trueque
-Turismo.
VIVENCIAS SOCIOCULTURALES
-Celebraciones principales de la comunidad o nacionalidad.
-Otras celebraciones o festividades
-Minkas
PRÁCTICAS ESPIRITUALES
-Rituales -Sueños
-Creencias -Consejos
-Curaciones -Secretos
SEÑALES DE LA NATURALEZA
-Señales de los astros -Señales de los animales
-Señales de las plantas -Señales del entorno
-Otras señales. natural
ACTIVIDADES EDUCATIVAS
- Inscripciones y matrícula
- Planificaciones curriculares
- Desarrollo de clases
- Evaluaciones de aprendizaje
-Vacaciones
-Proyectos escolares
ESTRUCTURAY COMPONENTES DEL CALENDARIO
VIVENCIAL EDUCATIVO COMUNITARIO
1
2
3
4
5
• Circular, cíclica y holística.
• Imagen de la comunidad educativa (CECIB y UECIB).
• Manejo del tiempo desde la nacionalidad.
• El tiempo gregoriano.
CARACTERISTICAS
COMPONENTES

7. ESTRUCTURAY COMPONENTES DE UN CALENDARIO
VIVENCIAL EDUCATIVO COMUNITARIO
5-ACTIVIDADES EDUCATIVAS
4-SEÑALES DE LA NATURALEZA
3-PRÁCTICAS ESPIRITUALES
2-VIVENCIAS SOCIOCULTURALES
1-ACTIVIDADES PRODUCTIVAS
Y ECONÓMICAS
• TIEMPO GREGORIANO
• TIEMPO ANDINO
• IMAGEN (CECIBs Y UECIBs).
INTEGRAA TODA LA
COMUNIDAD
EDUCATIVA

8. CARTILLA DE SABERES
• La cartilla es un documento
sencillo y breve en donde
detalla uno o varios saberes
de la comunidad. Es un
medio para conservar,
fortalecer y difundir los
saberes y conocimientos
ancestrales de los pueblos y
nacionalidades.

9. OBJETIVOS DE LA CARTILLA
• Fortalecer la identidad cultural en los niños(as), padres de familia,
docentes y directivos.
• Diversificar el Diseño Curricular Nacional para la incorporación del
saber local en la Planificación de Conocimientos y Dominios – PCD.

10. Se desarrollará una cartilla por cada conjunto de actividades (compuesto por una serie de
saberes organizados por meses), cada saber deberá ser explicado; una vez que se tengan
todas las cartillas se realizará un solo documento.
Se dibujarán los diversos elementos presentes en el calendario vivencial educativo
comunitario.
Se ingresarán los saberes relacionados con cada grafico/elemento, según lo recopilado
por los diferentes actores sociales (citar, identificando el nombre (o la fuente) de quien
entregó la información)
Se registrarán los datos, tanto de los entrevistados como de quienes elaboran la cartilla.
Deberá ser breve, sencilla, colorida y didáctica.
PASOS PARA ELABORAR LA CARTILLA DE
SABERES.
1
2
3
4
5

11. 1.- ACTIVIDADES
PRODUCTIVAS Y
ECONÓMICAS
2.- VIVENCIAS
SOCIO
CULTURALES
3.- PRÁCTICAS
ESPIRITUALES
4.- SEÑALES DE
LA
NATURALEZA
5.- ACTIVIDADES
EDUCATIVAS
COMPONENTES DE LA CARTILLA DE SABERES
Y CONOCIMIENTOS.

12. ACTIVIDADES PRODUCTIVAS Y
ECONOMICAS
ARTE
PRODUCTOS AGRÍCOLAS Y
PECUARIO
GASTRONOMÍA
PLANTAS MEDICINALES
COMERCIO
TRUEQUE
TURISMO
1

13. • Ejemplo pueblo kichwa otavalo:
• Pawkar Raymi
• Inti Raymi
• Kolla Raymi
• Kapak Raymi
CELEBRACIONES
PRINCIPALES
• Coraza (pueblo otavalo).
• Matrimonios Indígenas.
• Wakcha karay
CELEBRACIONES
EN LAS
COMUNIDADES
• La minka es una actividad que lo
realizan en toda convocatoria comunal
como por ejemplo:
• Para la cosecha de granos.
• Para la limpieza de los ríos o sequías.
• Para organizar una fiesta.
• Para el cuidado de la naturaleza, etc.
MINGAS
VIVENCIAS SOCIOCULTURALES2

14. RITUALES
• Limpieza
• De energía
• Purificación
• Ceremonias
ancestrales
• ejemplo:
• Ñawi
Mayllay –
matrimonio
kichwa
SUEÑOS
• Significado
de los sueños
CREENCIAS
• No lavar la
ropa en luna
tierna.
• Colocar el
maíz en la
puerta creen
que atraerá la
riqueza.
CONSEJOS
• Consejos en los
matrimonios.
CURACIONES
• Limpias
(medicina
natural).
• Mal aire
PRÁCTICAS ESPIRITUALES
Secretos
. Es algo
particular que
no ha sido
generalizado o
va de
generación en
generación.
3

15. Señas
(astros
Señas
(animales)
Señas
(plantas)
Señas del
entorno
natural
Otras
señas
SEÑALES DE LA NATURALEZA4

16. ACTIVIDADES
EXTRACURRICULARES
Plantas medicinales
Gastronomía
Lectura
Juegos tradicionales
CASA
ABIERTA
Proyectos
Investigación y puesta en escena
danzas autóctonas.
Elaboración de instrumentos
musicales de viento.
ACTIVIDADES EDUCATIVAS
Proyectos
Escolares
5
ACTIVIDADES EDUCATIVAS
- Inscripciones y matrícula
- Planificaciones curriculares
- Desarrollo de clases
- Evaluaciones de aprendizaje
-Vacaciones

17. ESTRUCTURA DE LA CARTILLA
• Nombre del
CECIB/UECIB
(acompañar con un
gráfico motivador
relacionado a la
ubicación).
• Título de la cartilla
• Nombres y apellidos.
• Edad.
• Ocupación actual.
• Profesión
• Cargos que ocupa.
• Referencia bibliográfica
• Nombre de la comunidad o barrio.
• Ubicación frente a lugares de
interés o referentes
geográficos.
• Límites.
• Población o habitantes (cantidad).
• Pueblos o nacionalidades que la
conforman
• Actividades económicas y sociales
de la comunidad o barrio (síntesis)
PORTADA
DATOS DEL
ENTREVISTADO
DATOS DE LA COMUNIDAD

18. • Se detallará la época en la que se desarrolla el saber.
• Registrar las personas, implementos, herramientas, indumentaria, etc., que participan y usan en el saber.
• Registrar los diferentes momentos en el que se desarrolla el saber: inicio de actividades, espacios rituales, comidas,
etc.
• Registrar la manera en que se quiere comunicar.
• Se recomienda acompañar la información con fotografías o dibujos que ilustren de mejor manera la información que
se requiere comunicar.
• Mantener la terminología utilizada por el o los entrevistados (citar entre comillas).
• Respetar la terminología utilizada por el o los entrevistados.
• En la parte inferior de la página (nota al pie) constará el vocabulario (coloquialismo, expresión dialectal) que
aclara aquellas palabras o conceptos confusos con términos más conocidos
• Índice
• El primer borrador debe ser revisado por el o los informantes.
• Si es posible sistematizarlo con la ayuda de los involucrados.
• Socializarlas con las personas interesadas.
• Editar la cartilla final.
SABER DE LA COMUNIDAD