Gestor de proyectos docent tic

Diplomado para docentes en el uso pedagógico
de las TIC con impacto en los estudiantes

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GESTOR DE PROYECTO TIC
CARACTERIZACIÓN INSTITUCIONAL:
(Relacione los datos completos de los docentes que adelantan el proyecto.
(Diligencie este ítem con base en la Actividad 2: Conociendo la plataforma
educativa del Nivel 1).
Nombre del Docente 1: Carlos Andrés Zúñiga Sanmartín
Celular: 3016405303
Correo electrónico: carlosazs80@hotmail.com
Departamento: La Guajira
Municipio/Ciudad: Albania
Institución educativa: María auxiliadora de cuestecita
Sede educativa: principal
Código DANE: 244430000884
Dirección: CLL 9 N° 5 - 01
Localidad/Comuna/sector: Villa Reina
Nombre del Docente 2: Jhan Fabio Caceres
Celular: 3112400040
Correo electrónico: jhanfabio0880@hotmail.com
Localidad/Comuna/sector:

3
Nombre del Docente 3: Mavis Valiente Lopez
Celular: 3015689047
Correo electrónico: embibipi@gmail.com
Nombre del Docente 4: Yamileth Elena Pinto Gil
Celular: 3008069196
Correo electrónico: Yamileth.pinto.auxiliadora@gmail.com
Nombre del Docente 5: Nubis Judith Pinto Pinto
Celular: 3207204683
Correo electrónico: nubis.pinto.auxiliadora@gmail.com
Código DANE: 244430000884Dirección:

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DIAGNÓSTICO INICIAL:
Exploración de recursos.
(Diligencie este ítem teniendo en cuenta la actividad 5: Evaluando los Recursos
Educativos Digitales Abiertos (REDA) y Actividad 6: Diseñando una secuencia
didáctica con REDA del Nivel 1).
Acercamiento a la secuencia didáctica.
(Con base en los recursos seleccionados en la Actividad 6: Diseñando una
secuencia didáctica con REDA diligencie la Guía 1. Diseñando secuencias
didácticas y anéxela a este documento).
SOPA DE LETRAS
EL LAGO ASESINO
RECURSO DE FABULA
EDUCAPLAY
EDUCAIXA
EDUCAIXA
http://www.educaplay.com/es/recu
rsoseducativos/1556836/fabula.ht
m
https://www.educaixa.com
/-/el-lago-asesino
https://www.educaixa.com/-
/los-personajes-en-una-
narracion
http://pmauxiliadora1a.blogspot.com.co/2016/05/secuencia-didactica-1.html

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CONTEXTO INSTITUCIONAL.
(Diligencie los siguientes ítems con base en la actividad 12: Formulando un
Proyecto Educativo TIC del Nivel 1).
Nivel:
(Seleccione el (los) nivel de desempeño para el cual está orientado el
proyecto).
• Preescolar.............................................................................................
• Primaria.................................................................................................
• Secundaria............................................................................................
• Media....................................................................................................
• Otro:......................................................................................................
Grado (s) en que desarrolla el proyecto:
(Seleccione el (los) grado educativo al cual va dirigido el proyecto).
• Transición..............................................................................................
• Primero..................................................................................................
• Segundo...............................................................................................
• Tercero..................................................................................................
• Cuarto...................................................................................................
• Quinto...................................................................................................
• Sexto.....................................................................................................
• Séptimo................................................................................................
• Octavo..................................................................................................
• Noveno.................................................................................................
• Décimo.................................................................................................
• Undécimo.............................................................................................

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Áreas fundamentales y obligatorias:
Seleccione el área de desempeño que tiene el mayor énfasis en el proyecto:
• Ciencias naturales y educación ambiental...........................................
• Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política
y democracia........................................................................................
• Educación artística...............................................................................
• Educación ética y en valores humanos...............................................
• Educación física, recreación y deportes..............................................
• Educación religiosa..............................................................................
• Humanidades, lengua castellana e idiomas extranjeros......................
• Matemáticas..........................................................................................
• Tecnología e informática.......................................................................
Contexto sociocultural.
(Describa en forma breve la comunidad, territorio, costumbres y entorno
sociocultural en el cual desarrollará el proyecto).
Diagnóstico.
(De acuerdo con la actividad 9: Explorando y Diseñando a partir de pruebas
estandarizadas: (SABER, SABER 11 y PISA), Actividad 10: Aplicando las
pruebas a los estudiantes y actividad 11: Evaluando los resultados de la
aplicación de las pruebas, elabore una conclusión que describa la valoración
inicial de los estudiantes).
La comunidad de cuestecita tiene aproximadamente 4120 de habitantes y el 50% de la población depende de
las ventas informales (ventas de almohabanas, fritos, ganadería entre otros.) y otro porcentaje depende de la
mina (cerrejón).
Ejemplo: NOMBRE DE LA PRUEBA: SABER LENGUAJE
La Prueba de Evaluación se aplicó a 14 estudiantes del grado sexto de la Institución Educativa Rural, María
Auxiliadora de Cuestecitas del municipio de Albania. De la cual se obtuvieron los resultados que se pueden
observar de la siguiente gráfica.
APROBARON REPROBARON
6 8
57%
43%
43%
SABER LENGUAJE
Reaprobado
Aprobado

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ESTRUCTURACIÓN DEL PROYECTO EDUCATIVO TIC.
(Diligencie los siguientes ítems con base en la Actividad 12: Formulando un
Proyecto Educativo TIC del Nivel 1).
Título del proyecto:
(Asigne un título creativo que invite a conocer el proyecto).
Descripción del proyecto:
(Defina brevemente su idea).
Problema de aprendizaje:
(Contextualización del problema que se abordará en el Proyecto Educativo
TIC).
Pregunta del proyecto:
(Formule una pregunta que involucre a los estudiantes en el problema de
aprendizaje o dilema a abordar en el proyecto relacionado con la experiencia
o el conocimiento previo que posee).
Desarrollar hábitos de lecturas por medio de las TIC
Con este proyecto buscamos que en los estudiantes se generen hábitos y análisis de lectura, usando como
estrategias innovadoras las TIC.
Los niños del grado sexto presentan falencias debido a la falta de Hábitos de lectura y análisis de Textos.
¿ A qué se debe que los estudiantes delIERMAC Tengan un bajo nivel y apatía a la lectura?

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Objetivo General del Proyecto:
(El objetivo debe concretarse tomando como referente los resultados de la
prueba SABER, el plan de mejoramiento institucional, los estándares de
competencia de las áreas implicadas y las habilidades de pensamiento
que busca fortalecer el desarrollo de este proyecto: comprender, analizar,
razonar, interpretar, inferir, argumentar, describir, comunicar y proponer).
Objetivos Específicos del Proyecto:
(Mínimo uno por área del proyecto. Tenga en cuenta los saberes:
conceptuales, procedimentales y actitudinales a desarrollar en el proyecto).
Estándares de competencia MEN:
(Relacionar los estándares de competencias establecidos por el MEN sobre
los cuales se desarrollará el proyecto, teniendo en cuenta la tabla entregada
por el formador para seleccionar de manera ágil (mínimo uno por área).
Fortalecer los procesos de lectura en los estudiantes del grado sexto del IERMAC por medios de las TIC.
Produzco textos escritos que responden a las necesidades específicasde comunicación a procedimientos
sistemáticos de elaboración y establezco nexos intertextuales y extra textuales
 Identificar y describir imágenes con ayuda de las herramientas TIC.
 Fortalecer el aprendizaje de los estudiantes utilizando Los Recursos Educativo Digital Abierto
(REDA).

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METODOLOGÍA.
(De acuerdo con la Actividad 19: Diseñando secuencias didácticas a partir
de las pruebas, relaciones los siguientes ítems evidenciando la Metodología
PEPA).
Tiempo académico.
(Establezca el tiempo estimado en horas académicas para la ejecución
del proyecto).
Conocimientos previos.
(Escriba los saberes previos requeridos de los estudiantes para abordar la
temática del proyecto).
Secuencias didácticas.
(Con base en los recursos (REDA) elegidos en la Actividad 4: Conociendo los
recursos educativos digitales abiertos y Actividad 5: Evaluando los recursos
digitales abiertos, diseñe dos secuencias didácticas teniendo en cuenta la
Guía 1. Diseñando secuencias didácticas y anéxela a este documento).
8 HORAS CLASES
Los estudiantes deben de saber leer, manejo de textos, comprender, analizar, manejo de programas básicos
(Word, Excel, entre otros.)

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Marco conceptual.
(Con base en la Actividad 21: Estructurando el marco conceptual del
proyecto relacione el marco conceptual de su Proyecto Educativo TIC).
 Historietas: Una historieta o cómic es una serie de dibujos que constituyen un relato, con o sin texto,
así como al medio de comunicación en su conjunto. Partiendo de la concepción de Will Eisner de esta
narrativa gráfica como un arte secuencial.
 Imágenes: Las imágenes son un elemento de gran importancia en una página w eb, pues son un
elemento llamativo que atrae la atención de la visita y de los clientes. No obstante, en muchas
ocasiones asaltan dudas sobre si podemos o no usar las imágenes que aparecen en Google. Elena
Benavente
 Interpretación: es el hecho de que un contenido material, ya dado e independiente del intérprete, sea
“comprendido” o “traducido” a una nueva forma de expresión. Dicho concepto está muy relacionado
con la hermenéutica. Cognitivamente la operación de interpretación es el opuesto a la operación de
representación. Representar consiste en retratar una realidad material mediante símbolos de diferente
naturaleza, mientras que interpretar consiste en reconstruir la realidad material a la que se refiere una
representación de la realidad. H. G. Gadamer. Verdad y método. Salamanca.
 Observación: instrumento en la investigación cualitativa para recoger datos sobre la gente, los
procesos y las culturas. Este artículo proporciona una revisión de varias definiciones de la observación
participante, la historia de su empleo, los objetivos para los cuales se ha usado, las posturas del
observador, y cuándo, qué y cómo observar. Barbara B. Kaw ulich
 Lenguaje: el lenguaje es una de las manifestaciones de la función simbólica yaunque es
particularmente importante, señala que sigue siendo limitada dentro de susmanifestaciones. A
continuación, se detallarán algunas de las principales relacionesseñaladas por Piaget sobre
pensamiento y lenguaje. Piaget
 Textos: lo consideran como cualquier comunicación registrada en un determinado sistema sígnico.
Desde ese punto de vista hablan de un ballet, de un espectáculo teatral, de un desfile militar y de todos
los demás sistemas sígnicos de comportamiento como de texto, en la misma medida, afirman, en que
se aplica dicho término de un texto escrito en una lengua natural, a un poema o a un cuadro.
ALVAREZ, AGULO, TeodoroPEREZ GRAJALES, HéctorDIJK, Teun Adrianus van
 Ortografía: significa la forma de escribir correctamente las letras y signos de una lengua. Es la
estructura fundamentalpara que una sociedad se comunique de manera audiovisual, de acuerdo a un
conjunto normativo de símbolos escritos que le permiten identidad y perdurabilidad. REDACCIÓN es el
acto humano de escribir ideas, sucesos, descubrimientos y sentimientos, que otorga la oportunidad de
inmortalizar los pensamientos literarios, históricos, científicos y cotidianos que ocurren en el mundo.
Baltasar Hernández Gómez
 Comprensión: Daniel Cassany presenta algunos procedimientos para facilitar la comprensión de textos
en el aula. Las dos estrategias básicas son la lectura rápida y general para identificar el tema y el tipo y
las partes deltexto, y la lectura exigente que permite profundizar en lo leído y hacer una interpretación.
Cassany considera importante que el alumno tenga la oportunidad de comentar diferentes lecturas y
contrastar sus opiniones con las de sus compañeros para conocer otros puntos de vista

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Cronograma.
(Organice el cronograma para desarrollar su Proyecto Educativo TIC con
base en la actividad 22: Diseñando el cronograma).
Bibliografía.
(Escriba los referentes bibliográficos utilizados para el desarrollo de su
Proyecto Educativo TIC partiendo del marco conceptual realizado en el
ítem 5.4. Se recomienda tener en cuenta las normas APA).
Actividad 1 aplicación de la prueba diagnosticas
Tiempo de la actividad 1 hora clase
Fecha 4 de abril 2016
Docentes responsables: grupo de trabajo
Actividad 2: sensibilización de la secuencia didáctica
Tiempo: 1 hora clase
Docentes responsables: grupo de trabajo
Actividad 3: Ejecución de la secuencia didáctica, tiempo 3 horas clases, fecha de aplicación 7 abril 2016
Docentes responsables: grupo.
https://www.educaixa.com/-/el-lago-asesino
https://www.educaixa.com/-/los-personajes-en-una-narracion
Competencias comunicativas 5. Grupo editorial educar.
https://www.youtube.com/watch?v=8yEBYQYCIA4
http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/1556836/fabula.htm
http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/931002/seleccion_multiple.htm

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APLICACIÓN DEL PROYECTO
Mi Recurso Educativo Digital.
(Con base en la Actividad 27: Generando actividades participativas y
constructivas en el proyecto. Anexe el link o documento que contenga
la Guía 8: Creando mi recurso educativo digital).
Evidencias fotográficas.
(Relacione dos fotografías como lo solicita la Actividad 28: Ejecutando
las actividades del proyecto acompañado por el formador.)
(Panorámica) (Interacción del estudiante
con el recurso educativo)
http://pmauxiliadora1a.blogspot.com.co/2016/05/mi-recurso-educativo-digital.html

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Opciones de mejora y fortalezas.
(De acuerdo a la Actividad 29: Realimentando la actividad bajo un enfoque
constructivista, describa las opciones de mejora y fortalezas de su Proyecto
Educativo TIC.)
Instrumento de evaluación.
(Con base en la Actividad 31: Usando la plataforma, contenidos y
aplicaciones informáticas con los estudiantes, anexe el link donde realizó
la prueba de evaluación de su Proyecto Educativo TIC.)
Resultados.
(Relacione la Guía 8: Elaborando una relatoría realizada en la Actividad 32:
Los estudiantes exponiendo los resultados de las actividades del proyecto).
Publicación del Gestor de Proyectos.
(Con base en la Actividad 35: Realimentación final, anexe el link donde
publicó su Proyecto Educativo TIC.)
En la planta física Enriquecimiento del proceso pedagógico
A nivel de investigación en los estudiantes Los estudiantes se motivan a aprender
Se crean hábitos de lecturas en los
estudiantes.
A Nivel de pedagogía
SOCRATIVE.COM
http://pmauxiliadora1a.blogspot.com.co/2016/05/relatoria-del-proyecto.html
http://pmauxiliadora1a.blogspot.com.co/2016/05/gestor-de-proyecto.html

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SOCIALIZACIÓN DEL PROYECTO.
(Esta etapa del proyecto busca hacer recomendaciones al docente para la
socialización de los resultados del Proyecto Educativo TIC).
Ponencia de la experiencia educativa del proyecto educativo TIC.
La ponencia es una presentación de máximo 10 minutos donde se
presenta lo más significativo del proyecto educativo TIC. Tenga en cuenta
los siguientes aspectos:
• Portada donde se identifique el Proyecto Educativo TIC.
• Propósito.
• Temas y estándares de competencia tratados en el Proyecto Educativo
TIC.
• Recursos Educativos Digitales utilizados en el Proyecto Educativo TIC.
• Metodología PEPA.
• Resultados del proceso.
• Despedida presentando la información de contacto del docente.

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