Este documento presenta una guía de aprendizaje para la inducción de aprendices en el Servicio Nacional de Aprendizaje (SENA). La guía describe las actividades planeadas para tres momentos de la inducción: bienvenida, formación profesional integral y el contexto del proyecto de formación. Incluye dinámicas, presentaciones y ejercicios para familiarizar a los aprendices con la historia, símbolos, valores y reglamentos del SENA. También presenta casos hipotéticos para que los aprendices analicen cómo aplicar el regl
Este documento presenta una guía de aprendizaje para la inducción de aprendices en el Servicio Nacional de Aprendizaje (SENA). La guía describe las actividades planeadas para tres momentos de la inducción: bienvenida, formación profesional integral y el contexto del proyecto de formación. Incluye dinámicas, presentaciones y ejercicios para familiarizar a los aprendices con la historia, símbolos, valores y procesos del SENA. También presenta casos hipotéticos sobre faltas disciplinarias para que los aprendices con
Este documento presenta una guía de aprendizaje para el programa de formación de Asistencia Administrativa. La guía se enfoca en enseñar sobre el módulo operativo para la creación de unidades productivas, incluyendo la elaboración de una ficha técnica del servicio, la descripción del proceso a través de un diagrama de flujo, y la identificación de necesidades de infraestructura, mano de obra e insumos. La guía también describe las actividades, evaluaciones y recursos para este aprendizaje.
Este documento presenta una guía de aprendizaje para un curso de formación profesional en sistemas de información impartido por el Servicio Nacional de Aprendizaje (SENA) en Colombia. La guía describe las actividades planeadas para la primera semana del curso, incluyendo clases magistrales, un taller práctico y ejercicios sobre herramientas ofimáticas como Microsoft Word. El objetivo es que los estudiantes obtengan y apliquen conocimientos básicos sobre el uso de redes sociales, bases de datos y programación orientada a eventos.
Guía de inducción Sena:
1. Bienvenida Sena
2. Reglamento de aprendiz
2. De paseo por Sofíaplus
3. Reconocimiento del entorno económico,
4. Dónde están mis valores
5. Formación por proyectos
Gfpi f-019 guã-a de aprendizaje plantear acciones de mejora cotinua personalgatorrojo
Este documento presenta una guía de aprendizaje para un programa de formación técnica en asistencia administrativa del Servicio Nacional de Aprendizaje (SENA) de Colombia. La guía describe las actividades de aprendizaje, los materiales necesarios y los resultados esperados. Las actividades se enfocan en el desarrollo personal y profesional a través de la reflexión, la identificación de fortalezas y debilidades, la formulación de metas, y el establecimiento de un proyecto de vida y carrera.
F004 p006-gfpi guia de aprendizaje unidad 2-rrhh-2014katherine1202
Este documento presenta una guía de aprendizaje para el programa de formación en Administración de Recursos Humanos del Servicio Nacional de Aprendizaje (SENA). La guía describe las actividades de aprendizaje, los materiales, la duración y la evaluación para una unidad sobre la estructuración organizacional. El objetivo es que los estudiantes comprendan los diferentes tipos de estructuras organizacionales y sus ventajas y desventajas.
Este documento presenta una guía de aprendizaje para la inducción de aprendices en un programa técnico de sistemas en el SENA. La guía describe las competencias y resultados de aprendizaje del programa, e incluye tres actividades principales: 1) identificar conceptos clave del SENA a través de consultas en línea y un foro, 2) crear un mapa conceptual sobre el programa, y 3) desarrollar un sitio web para registrar el progreso. El objetivo es que los aprendices reconozcan el rol del SENA y se familiaricen con el
Este documento presenta una guía de aprendizaje para el programa de formación en Análisis y Desarrollo de Sistemas de Información del SENA. La guía describe la primera fase del proyecto formativo, que consiste en identificar y analizar el sistema de información del Centro de Biotecnología Industrial. Incluye los resultados de aprendizaje, competencias, materiales, escenarios y actividades requeridas para llevar a cabo esta fase del proyecto formativo enfocada en el análisis de requisitos e identificación de necesidades
Este documento presenta una guía de aprendizaje para la inducción de aprendices en el Servicio Nacional de Aprendizaje (SENA). La guía describe las actividades planeadas para tres momentos de la inducción: bienvenida, formación profesional integral y el contexto del proyecto de formación. Incluye dinámicas, presentaciones y ejercicios para familiarizar a los aprendices con la historia, símbolos, valores y procesos del SENA. También presenta casos hipotéticos sobre faltas disciplinarias para que los aprendices con
Este documento presenta una guía de aprendizaje para el programa de formación de Asistencia Administrativa. La guía se enfoca en enseñar sobre el módulo operativo para la creación de unidades productivas, incluyendo la elaboración de una ficha técnica del servicio, la descripción del proceso a través de un diagrama de flujo, y la identificación de necesidades de infraestructura, mano de obra e insumos. La guía también describe las actividades, evaluaciones y recursos para este aprendizaje.
Este documento presenta una guía de aprendizaje para un curso de formación profesional en sistemas de información impartido por el Servicio Nacional de Aprendizaje (SENA) en Colombia. La guía describe las actividades planeadas para la primera semana del curso, incluyendo clases magistrales, un taller práctico y ejercicios sobre herramientas ofimáticas como Microsoft Word. El objetivo es que los estudiantes obtengan y apliquen conocimientos básicos sobre el uso de redes sociales, bases de datos y programación orientada a eventos.
Guía de inducción Sena:
1. Bienvenida Sena
2. Reglamento de aprendiz
2. De paseo por Sofíaplus
3. Reconocimiento del entorno económico,
4. Dónde están mis valores
5. Formación por proyectos
Gfpi f-019 guã-a de aprendizaje plantear acciones de mejora cotinua personalgatorrojo
Este documento presenta una guía de aprendizaje para un programa de formación técnica en asistencia administrativa del Servicio Nacional de Aprendizaje (SENA) de Colombia. La guía describe las actividades de aprendizaje, los materiales necesarios y los resultados esperados. Las actividades se enfocan en el desarrollo personal y profesional a través de la reflexión, la identificación de fortalezas y debilidades, la formulación de metas, y el establecimiento de un proyecto de vida y carrera.
F004 p006-gfpi guia de aprendizaje unidad 2-rrhh-2014katherine1202
Este documento presenta una guía de aprendizaje para el programa de formación en Administración de Recursos Humanos del Servicio Nacional de Aprendizaje (SENA). La guía describe las actividades de aprendizaje, los materiales, la duración y la evaluación para una unidad sobre la estructuración organizacional. El objetivo es que los estudiantes comprendan los diferentes tipos de estructuras organizacionales y sus ventajas y desventajas.
Este documento presenta una guía de aprendizaje para la inducción de aprendices en un programa técnico de sistemas en el SENA. La guía describe las competencias y resultados de aprendizaje del programa, e incluye tres actividades principales: 1) identificar conceptos clave del SENA a través de consultas en línea y un foro, 2) crear un mapa conceptual sobre el programa, y 3) desarrollar un sitio web para registrar el progreso. El objetivo es que los aprendices reconozcan el rol del SENA y se familiaricen con el
Este documento presenta una guía de aprendizaje para el programa de formación en Análisis y Desarrollo de Sistemas de Información del SENA. La guía describe la primera fase del proyecto formativo, que consiste en identificar y analizar el sistema de información del Centro de Biotecnología Industrial. Incluye los resultados de aprendizaje, competencias, materiales, escenarios y actividades requeridas para llevar a cabo esta fase del proyecto formativo enfocada en el análisis de requisitos e identificación de necesidades
Este documento presenta una guía de aprendizaje para la inducción de nuevos aprendices en el SENA. La guía describe las actividades de aprendizaje, los resultados esperados, los recursos requeridos y la metodología a seguir durante la inducción de 2 horas. El objetivo principal es brindar información a los aprendices sobre el SENA, su programa de formación y oportunidades de proyección laboral.
Guía de aprendizaje induccion tecnico en sistemascartagoacademico
Este documento presenta una guía de aprendizaje para la fase de inducción de un programa de formación técnica de 20 meses en sistemas en el Sena. La guía describe el objetivo de familiarizar a los aprendices con la estrategia de formación por proyectos del Sena y ayudarlos a definir su rol en el proceso de aprendizaje. Incluye actividades como presentaciones, concursos, discusiones en grupo y pruebas para que los aprendices reconozcan los valores del Sena, identifiquen su estilo de aprendizaje y comprend
Este documento presenta el plan de formación profesional integral para el programa Tecnólogo en Gestión de Talento Humano del SENA. El plan incluye el proyecto formativo "Implementación de sistemas de información automatizados de gestión del talento humano en PYMES" y describe las actividades, competencias, resultados de aprendizaje, estrategias didácticas y criterios de evaluación. El proyecto se enfoca en diseñar e implementar un subsistema de mantenimiento y desarrollo para la capacitación en salud ocupacional utilizando ayud
Este documento presenta una guía de aprendizaje para la inducción de aprendices en el Servicio Nacional de Aprendizaje (SENA). La guía describe las actividades planeadas para tres momentos de la inducción: bienvenida, formación profesional integral y el contexto del proyecto de formación. Incluye dinámicas, presentaciones y ejercicios para familiarizar a los aprendices con la historia, símbolos, valores y reglamentos del SENA. También presenta casos hipotéticos para que los aprendices analicen situaciones que podrían
Este documento presenta una guía de aprendizaje para la inducción de aprendices en el Servicio Nacional de Aprendizaje (SENA). La guía describe las actividades planeadas para tres momentos de la inducción: bienvenida, formación profesional integral y el contexto del proyecto de formación. Incluye dinámicas, presentaciones y ejercicios para familiarizar a los aprendices con la historia, símbolos, valores y reglamentos del SENA. También presenta casos hipotéticos para que los aprendices analicen cómo aplicar el regl
Este documento presenta la guía de aprendizaje para la inducción de aprendices en el SENA Regional Casanare. Incluye una agenda de 8 días con talleres y presentaciones sobre temas como los servicios y beneficios del SENA, el programa de formación del aprendiz, el reglamento del aprendiz, y el uso de plataformas virtuales de aprendizaje. El objetivo es que los aprendices conozcan la institución, su rol y responsabilidades, y se familiaricen con las herramientas que usarán durante su formación.
El documento proporciona información sobre el taller de inducción de un aprendiz del SENA. Se menciona que el programa de formación es Técnico en Sistemas en el Centro de Desarrollo Agroempresarial y Turístico del Huila. El programa pertenece a la línea tecnológica de Tecnologías de la Información y tiene tres competencias técnicas y sus respectivos resultados de aprendizaje. Finalmente, se describen aspectos como la metodología, duración y objetivos del programa de formación.
La guía describe un proyecto para implementar estrategias pedagógicas utilizando recursos de la Web 2.0 como blogs, redes sociales y videos tutoriales en una escuela que está experimentando problemas de rendimiento académico entre los estudiantes. Se solicita a los estudiantes que desarrollen un curso virtual utilizando estas herramientas y que propongan estrategias para mejorar la interactividad y el aprovechamiento del curso. Se proporcionan instrucciones detalladas sobre los requisitos para la entrega del proyecto.
El documento presenta una guía de aprendizaje sobre el Modelo Pedagógico de la Formación Profesional Integral del SENA. La guía busca caracterizar los rasgos fundamentales de la Formación Profesional Integral en el SENA y caracterizar el Modelo Pedagógico de acuerdo a su estructura y relación con la política institucional. La guía propone actividades de aprendizaje, recursos y un glosario para ayudar a los estudiantes a comprender los conceptos clave del Modelo Pedagógico del SENA.
Este documento resume las actividades realizadas por los aprendices en el programa de formación "Tecnólogos en administración de empresas agropecuarias" del SENA. Los aprendices analizaron el programa de formación, identificaron su nombre, duración y competencias. Adjuntaron imágenes relacionadas con contenidos del programa como cuerpos de agua y concluyeron que la formación los preparará para los sectores agrícola, pecuario y administrativo.
Guía de aprendizaje induccion tecnico en sistemas(1)marialeonornino
Esta guía de aprendizaje tiene como objetivo introducir a los aprendices al proceso de formación profesional integral en el SENA. La guía incluye actividades como presentaciones, juegos, discusiones en grupo y pruebas para que los aprendices conozcan la metodología de formación por proyectos, su rol en el proceso, y para que identifiquen su estilo de aprendizaje. La guía durará 20 horas y evaluará el desempeño de los aprendices y sus productos para verificar que comprendieron los conceptos clave de la inducción
Este documento presenta un manual de usuario para la Plataforma Integrada de Gestión Educativa "Didáscalo". El manual explica que Didáscalo consta de tres módulos: el módulo pedagógico estratégico, el módulo pedagógico operativo y el módulo de procesos académicos. Además, detalla los requisitos técnicos para la instalación de Didáscalo y las funciones de cada módulo una vez instalado y en uso.
Este documento presenta una guía de aprendizaje para el desarrollo del aprendizaje autónomo. Explica que las guías de aprendizaje son un recurso didáctico que fomenta un aprendizaje más reflexivo y activo, orientado a desarrollar la capacidad de aprender. La guía describe los fundamentos teóricos de las guías de aprendizaje y su estructura, e incluye varias actividades de aprendizaje para analizar estos conceptos clave.
Cun pae 2020_a_pp_procesos_de_capital_intelectual_generalalexander_hv
Este documento presenta el formato para elaborar un syllabus para la unidad curricular "Procesos de Capital Intelectual" que forma parte del programa de Administración de Empresas. El syllabus incluye la información general del curso, las competencias, temas, estrategias metodológicas y recursos bibliográficos. El objetivo del curso es que los estudiantes identifiquen los procesos de capital humano y su impacto en los resultados organizacionales.
Este documento resume un taller de inducción para un programa de formación en sistemas en el SENA. El programa dura 12 meses y se divide en dos etapas: lectiva de 6 meses y práctica de 6 meses. El programa tiene 5 competencias técnicas con 12 resultados de aprendizaje. Al completar el programa, los estudiantes pueden desempeñarse como técnicos de sistemas.
Este documento presenta una guía de aprendizaje para la inducción de nuevos aprendices en el SENA. La guía describe las actividades de aprendizaje, los resultados esperados, los recursos requeridos y la metodología a seguir durante la inducción de 2 horas. El objetivo principal es brindar información a los aprendices sobre el SENA, su programa de formación y oportunidades de proyección laboral.
Gfpi f-019 guia de aprendizaje ejecucion evaluacion inglésSantiago Hernandez
Este documento describe una guía de aprendizaje para el programa de formación de Técnico en Asistencia Administrativa. La guía incluye actividades de aprendizaje enfocadas en resultados como comunicarse en inglés y comprender textos en inglés escrito y auditivo. Las actividades utilizan materiales como computadoras, grabadoras y materiales de papelería. La duración total de la guía es de 120 horas.
Este documento presenta una guía de aprendizaje para la inducción de nuevos aprendices en el SENA. La guía describe el programa de inducción, sus objetivos de aprendizaje, actividades planificadas, recursos requeridos y criterios de evaluación. El programa busca familiarizar a los aprendices con el SENA, su normativa y oferta de formación para aprovechar al máximo sus oportunidades. La guía propone actividades de reflexión, conceptualización y transferencia de conocimientos durante 2 horas en un ambiente de formación equipado.
El documento presenta preguntas sobre ideas, innovación, empresas, industrias, conocimiento, competitividad, trabajadores, tecnología y preparación para el futuro. Se discuten temas como la diferencia entre innovación e invento, el papel del conocimiento, la infraestructura, los escenarios de acción, y la importancia de la preparación con herramientas técnicas para afrontar el futuro.
El documento presenta la información personal y académica de Jesús Bastidas Figueroa, incluyendo su lugar de origen, experiencia laboral, formación académica, intereses profesionales, gustos y contactos en redes sociales. Adicionalmente, describe la misión y visión del SENA, así como elementos representativos como su escudo, bandera y logotipo. Finalmente, resume los roles del aprendiz y tutor en la modalidad virtual del SENA.
Esta guía de aprendizaje tiene como objetivo orientar a los aprendices del programa Tecnólogo en Gestión Empresarial sobre la importancia de la gestión ambiental y el desarrollo sostenible. La guía presenta las actividades de aprendizaje, que incluyen reflexión, contextualización, apropiación y transferencia de conocimientos sobre temas ambientales. La guía también describe los criterios y métodos de evaluación, así como los recursos didácticos requeridos.
Este documento presenta una actividad de aprendizaje sobre el aprendizaje por proyectos. Explica que el aprendizaje por proyectos involucra a los estudiantes en la solución de problemas complejos del mundo real para desarrollar habilidades. Luego, describe las fases de un proyecto, incluida la planificación, ejecución y evaluación. Finalmente, explica que los instructores son facilitadores y los estudiantes son responsables de su propio aprendizaje en este enfoque.
Este documento presenta una guía de aprendizaje para la inducción de nuevos aprendices en el SENA. La guía describe las actividades de aprendizaje, los resultados esperados, los recursos requeridos y la metodología a seguir durante la inducción de 2 horas. El objetivo principal es brindar información a los aprendices sobre el SENA, su programa de formación y oportunidades de proyección laboral.
Guía de aprendizaje induccion tecnico en sistemascartagoacademico
Este documento presenta una guía de aprendizaje para la fase de inducción de un programa de formación técnica de 20 meses en sistemas en el Sena. La guía describe el objetivo de familiarizar a los aprendices con la estrategia de formación por proyectos del Sena y ayudarlos a definir su rol en el proceso de aprendizaje. Incluye actividades como presentaciones, concursos, discusiones en grupo y pruebas para que los aprendices reconozcan los valores del Sena, identifiquen su estilo de aprendizaje y comprend
Este documento presenta el plan de formación profesional integral para el programa Tecnólogo en Gestión de Talento Humano del SENA. El plan incluye el proyecto formativo "Implementación de sistemas de información automatizados de gestión del talento humano en PYMES" y describe las actividades, competencias, resultados de aprendizaje, estrategias didácticas y criterios de evaluación. El proyecto se enfoca en diseñar e implementar un subsistema de mantenimiento y desarrollo para la capacitación en salud ocupacional utilizando ayud
Este documento presenta una guía de aprendizaje para la inducción de aprendices en el Servicio Nacional de Aprendizaje (SENA). La guía describe las actividades planeadas para tres momentos de la inducción: bienvenida, formación profesional integral y el contexto del proyecto de formación. Incluye dinámicas, presentaciones y ejercicios para familiarizar a los aprendices con la historia, símbolos, valores y reglamentos del SENA. También presenta casos hipotéticos para que los aprendices analicen situaciones que podrían
Este documento presenta una guía de aprendizaje para la inducción de aprendices en el Servicio Nacional de Aprendizaje (SENA). La guía describe las actividades planeadas para tres momentos de la inducción: bienvenida, formación profesional integral y el contexto del proyecto de formación. Incluye dinámicas, presentaciones y ejercicios para familiarizar a los aprendices con la historia, símbolos, valores y reglamentos del SENA. También presenta casos hipotéticos para que los aprendices analicen cómo aplicar el regl
Este documento presenta la guía de aprendizaje para la inducción de aprendices en el SENA Regional Casanare. Incluye una agenda de 8 días con talleres y presentaciones sobre temas como los servicios y beneficios del SENA, el programa de formación del aprendiz, el reglamento del aprendiz, y el uso de plataformas virtuales de aprendizaje. El objetivo es que los aprendices conozcan la institución, su rol y responsabilidades, y se familiaricen con las herramientas que usarán durante su formación.
El documento proporciona información sobre el taller de inducción de un aprendiz del SENA. Se menciona que el programa de formación es Técnico en Sistemas en el Centro de Desarrollo Agroempresarial y Turístico del Huila. El programa pertenece a la línea tecnológica de Tecnologías de la Información y tiene tres competencias técnicas y sus respectivos resultados de aprendizaje. Finalmente, se describen aspectos como la metodología, duración y objetivos del programa de formación.
La guía describe un proyecto para implementar estrategias pedagógicas utilizando recursos de la Web 2.0 como blogs, redes sociales y videos tutoriales en una escuela que está experimentando problemas de rendimiento académico entre los estudiantes. Se solicita a los estudiantes que desarrollen un curso virtual utilizando estas herramientas y que propongan estrategias para mejorar la interactividad y el aprovechamiento del curso. Se proporcionan instrucciones detalladas sobre los requisitos para la entrega del proyecto.
El documento presenta una guía de aprendizaje sobre el Modelo Pedagógico de la Formación Profesional Integral del SENA. La guía busca caracterizar los rasgos fundamentales de la Formación Profesional Integral en el SENA y caracterizar el Modelo Pedagógico de acuerdo a su estructura y relación con la política institucional. La guía propone actividades de aprendizaje, recursos y un glosario para ayudar a los estudiantes a comprender los conceptos clave del Modelo Pedagógico del SENA.
Este documento resume las actividades realizadas por los aprendices en el programa de formación "Tecnólogos en administración de empresas agropecuarias" del SENA. Los aprendices analizaron el programa de formación, identificaron su nombre, duración y competencias. Adjuntaron imágenes relacionadas con contenidos del programa como cuerpos de agua y concluyeron que la formación los preparará para los sectores agrícola, pecuario y administrativo.
Guía de aprendizaje induccion tecnico en sistemas(1)marialeonornino
Esta guía de aprendizaje tiene como objetivo introducir a los aprendices al proceso de formación profesional integral en el SENA. La guía incluye actividades como presentaciones, juegos, discusiones en grupo y pruebas para que los aprendices conozcan la metodología de formación por proyectos, su rol en el proceso, y para que identifiquen su estilo de aprendizaje. La guía durará 20 horas y evaluará el desempeño de los aprendices y sus productos para verificar que comprendieron los conceptos clave de la inducción
Este documento presenta un manual de usuario para la Plataforma Integrada de Gestión Educativa "Didáscalo". El manual explica que Didáscalo consta de tres módulos: el módulo pedagógico estratégico, el módulo pedagógico operativo y el módulo de procesos académicos. Además, detalla los requisitos técnicos para la instalación de Didáscalo y las funciones de cada módulo una vez instalado y en uso.
Este documento presenta una guía de aprendizaje para el desarrollo del aprendizaje autónomo. Explica que las guías de aprendizaje son un recurso didáctico que fomenta un aprendizaje más reflexivo y activo, orientado a desarrollar la capacidad de aprender. La guía describe los fundamentos teóricos de las guías de aprendizaje y su estructura, e incluye varias actividades de aprendizaje para analizar estos conceptos clave.
Cun pae 2020_a_pp_procesos_de_capital_intelectual_generalalexander_hv
Este documento presenta el formato para elaborar un syllabus para la unidad curricular "Procesos de Capital Intelectual" que forma parte del programa de Administración de Empresas. El syllabus incluye la información general del curso, las competencias, temas, estrategias metodológicas y recursos bibliográficos. El objetivo del curso es que los estudiantes identifiquen los procesos de capital humano y su impacto en los resultados organizacionales.
Este documento resume un taller de inducción para un programa de formación en sistemas en el SENA. El programa dura 12 meses y se divide en dos etapas: lectiva de 6 meses y práctica de 6 meses. El programa tiene 5 competencias técnicas con 12 resultados de aprendizaje. Al completar el programa, los estudiantes pueden desempeñarse como técnicos de sistemas.
Este documento presenta una guía de aprendizaje para la inducción de nuevos aprendices en el SENA. La guía describe las actividades de aprendizaje, los resultados esperados, los recursos requeridos y la metodología a seguir durante la inducción de 2 horas. El objetivo principal es brindar información a los aprendices sobre el SENA, su programa de formación y oportunidades de proyección laboral.
Gfpi f-019 guia de aprendizaje ejecucion evaluacion inglésSantiago Hernandez
Este documento describe una guía de aprendizaje para el programa de formación de Técnico en Asistencia Administrativa. La guía incluye actividades de aprendizaje enfocadas en resultados como comunicarse en inglés y comprender textos en inglés escrito y auditivo. Las actividades utilizan materiales como computadoras, grabadoras y materiales de papelería. La duración total de la guía es de 120 horas.
Este documento presenta una guía de aprendizaje para la inducción de nuevos aprendices en el SENA. La guía describe el programa de inducción, sus objetivos de aprendizaje, actividades planificadas, recursos requeridos y criterios de evaluación. El programa busca familiarizar a los aprendices con el SENA, su normativa y oferta de formación para aprovechar al máximo sus oportunidades. La guía propone actividades de reflexión, conceptualización y transferencia de conocimientos durante 2 horas en un ambiente de formación equipado.
El documento presenta preguntas sobre ideas, innovación, empresas, industrias, conocimiento, competitividad, trabajadores, tecnología y preparación para el futuro. Se discuten temas como la diferencia entre innovación e invento, el papel del conocimiento, la infraestructura, los escenarios de acción, y la importancia de la preparación con herramientas técnicas para afrontar el futuro.
El documento presenta la información personal y académica de Jesús Bastidas Figueroa, incluyendo su lugar de origen, experiencia laboral, formación académica, intereses profesionales, gustos y contactos en redes sociales. Adicionalmente, describe la misión y visión del SENA, así como elementos representativos como su escudo, bandera y logotipo. Finalmente, resume los roles del aprendiz y tutor en la modalidad virtual del SENA.
Esta guía de aprendizaje tiene como objetivo orientar a los aprendices del programa Tecnólogo en Gestión Empresarial sobre la importancia de la gestión ambiental y el desarrollo sostenible. La guía presenta las actividades de aprendizaje, que incluyen reflexión, contextualización, apropiación y transferencia de conocimientos sobre temas ambientales. La guía también describe los criterios y métodos de evaluación, así como los recursos didácticos requeridos.
Este documento presenta una actividad de aprendizaje sobre el aprendizaje por proyectos. Explica que el aprendizaje por proyectos involucra a los estudiantes en la solución de problemas complejos del mundo real para desarrollar habilidades. Luego, describe las fases de un proyecto, incluida la planificación, ejecución y evaluación. Finalmente, explica que los instructores son facilitadores y los estudiantes son responsables de su propio aprendizaje en este enfoque.
Este documento presenta una guía de aprendizaje para el programa Técnico en Atención Integral a la Primera Infancia. La guía incluye actividades para que los aprendices conceptualicen las partes de una computadora e identifiquen las herramientas del procesador de texto Microsoft Word. Las actividades se enfocan en crear documentos en Word y describir componentes de hardware y software.
Este documento proporciona información sobre el programa de formación titulado "Técnico en Asistencia Administrativa" ofrecido por el SENA. El programa tiene una duración de 12 meses y busca desarrollar competencias relacionadas con la atención al cliente, procesamiento de información, contabilidad y apoyo administrativo. El documento describe los requisitos, objetivos, estrategias metodológicas y competencias a desarrollar del programa.
Este documento presenta un proyecto de apoyo administrativo a pequeñas empresas realizado por estudiantes de asistencia administrativa. Incluye un índice, introducción, cronograma, diagramas, rutas operativas de gestión administrativa, contable, mercadeo, servicio al cliente y talento humano, estrategias y conclusiones. El objetivo es fortalecer las microempresas a través de la identificación de problemas y el aporte de soluciones basadas en los conocimientos adquiridos.
Este documento presenta una guía de aprendizaje para el área de Educación para el Trabajo en el grado décimo. La guía cubre temas como el presupuesto general del Estado, el desempleo y la inflación durante un período de 10 semanas. Incluye competencias, unidades de aprendizaje, actividades de enseñanza y evaluación, y recursos para apoyar el aprendizaje de los estudiantes.
Este documento presenta una guía de aprendizaje para identificar soluciones de atención y servicio al cliente interno y externo mediante la implementación de tecnología, teniendo en cuenta los requerimientos de la unidad administrativa y la organización. La guía propone actividades como exposiciones grupales sobre definición de empresa, identificación de necesidades de clientes, y diseño de una libreta de calificaciones para recoger quejas, reclamos y sugerencias de los clientes. El objetivo es que los aprendices adquieran herramientas
Este taller tiene como objetivo principal mejorar el servicio al cliente. Los objetivos generales incluyen comprender la importancia del cliente y aplicar estrategias efectivas de servicio. Los objetivos específicos son aprender a identificar las necesidades del cliente, desarrollar un plan de acción personalizado y comprender los roles y responsabilidades en el proceso de servicio al cliente. El taller cubrirá temas como la empatía, el servicio de excelencia y cómo lidiar con clientes difíciles.
Este documento presenta resúmenes de lecturas sobre el concepto de emprendedor y las actitudes necesarias para tener éxito. Incluye fichas bibliográficas de dos capítulos de un libro sobre emprendedores y otro libro titulado "Introducción al Empresarismo". También presenta preguntas sobre comportamientos, planes y características de la personalidad de un emprendedor. El objetivo es comprender los fundamentos del emprendimiento.
Este documento presenta una guía de aprendizaje para la inducción de aprendices en el Servicio Nacional de Aprendizaje (SENA). La guía describe las actividades planeadas para tres momentos de la inducción: bienvenida, formación profesional integral y el contexto del proyecto de formación. Incluye dinámicas, presentaciones y ejercicios para familiarizar a los aprendices con la historia, símbolos, valores y reglamentos del SENA. También presenta casos hipotéticos para que los aprendices analicen situaciones comunes y a
Este documento presenta una guía de aprendizaje para desarrollar la competencia de facilitar el servicio al cliente. La guía incluye actividades como identificar tipos de clientes según su personalidad, analizar documentos sobre personalidad, y responder preguntas sobre personalidad y tipos de clientes. El objetivo es que los aprendices apliquen conocimientos sobre personalidad e interpreten diferentes tipos de comportamiento de los clientes para brindar un excelente servicio.
Este documento presenta una lista de adjetivos y características personales en dos secciones separadas por letras mayúsculas. La primera sección describe características como orgullosa, comunicativa, sensible y terca, mientras que la segunda sección incluye adjetivos como honesta, alegre, ordenada y respetuosa.
Este documento presenta una guía de aprendizaje para la unidad 5 sobre el soporte a computadoras en red. La unidad tiene una duración de 10 horas y busca que los estudiantes aprendan a realizar el mantenimiento preventivo y predictivo de equipos de cómputo aplicando conceptos de hardware, software y redes. La guía incluye actividades interactivas y un foro para evaluar la resolución de problemas relacionados con el soporte en redes.
Este documento presenta una guía de aprendizaje sobre servidores y repetidores. La guía incluye actividades como investigar los servicios que ofrecen los servidores y los sistemas operativos más utilizados. También incluye actividades para investigar las características de los repetidores y puentes de red. La guía concluye con una evaluación de las actividades realizadas por los aprendices.
Guia de aprendizaje integrada determinacion de la texturawaochoa5
Este documento presenta una guía de aprendizaje para evaluar la textura del suelo mediante los métodos de sedimentación y tacto. La guía describe las actividades a realizar como tomar muestras de suelo, determinar la textura usando el método de Bouyoucos y llenar formularios con los resultados. La guía también incluye detalles sobre la evaluación, ambientes de aprendizaje y referencias.
Este documento presenta una guía de aprendizaje para la inducción de aprendices en el Servicio Nacional de Aprendizaje (SENA). La guía propone actividades durante 3 días para familiarizar a los aprendices con la misión e historia del SENA, sus principios y valores. También explica el modelo de formación profesional integral del SENA y presenta casos prácticos sobre el reglamento de aprendices. El objetivo es que los aprendices comprendan su rol y responsabilidades en el proceso de formación.
Guía de aprendizaje induccion tecnico en sistemas(1)marialeonornino
Esta guía de aprendizaje tiene como objetivo introducir a los aprendices al proceso de formación profesional integral en el SENA a través de varias actividades. Los aprendices participarán en dinámicas grupales para presentarse, conocer la estructura y oportunidades del SENA, identificar sus valores y estilo de aprendizaje. El proceso de inducción durará 20 horas y evaluará el desempeño de los aprendices en trabajos colaborativos y su comprensión de los conceptos clave de la formación profesional.
Este documento presenta la guía de aprendizaje para el programa de formación Técnico en Cocina del SENA. La guía consta de 5 jornadas distribuidas en 16 momentos que abordan temas como la bienvenida al SENA, el modelo pedagógico, el uso de plataformas tecnológicas, los deberes y derechos de los aprendices, y la estructura del programa de formación. Cada momento incluye actividades como charlas, talleres y debates con el fin de lograr los resultados de aprendizaje relacionados con la
Este documento presenta una guía de aprendizaje para la inducción de un programa de formación en el Servicio Nacional de Aprendizaje (SENA). La guía incluye 10 actividades para familiarizar a los aprendices con el SENA, sus servicios, normas y el programa de formación. El objetivo es promover la interacción entre los participantes y brindarles información sobre el rol del SENA y las oportunidades de formación.
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Cuando
termine con el registro de usuario el sistema le dará la
confirmación de la creación del registro en el sistema
El documento describe el proceso de inducción para aprendices en el SENA. La inducción introduce a los aprendices a la estrategia de formación por proyectos del SENA y su rol de aprendizaje autónomo. El proceso incluye actividades de reflexión inicial, contextualización, apropiación del conocimiento a través de la teoría y práctica, y transferencia del conocimiento. Los aprendices conocerán aspectos como la historia del SENA, sus reglamentos y plataformas, y estilos de aprendizaje para desarrollar competencias en su programa
El documento describe el proceso de inducción para aprendices en el SENA. La inducción introduce a los aprendices a la estrategia de formación por proyectos del SENA y su rol en el aprendizaje autónomo. El proceso incluye actividades de reflexión inicial, contextualización, apropiación del conocimiento a través de la teoría y práctica, y transferencia del conocimiento. Los aprendices conocerán conceptos como formación por proyectos, uso de TIC, trabajo colaborativo, liderazgo y emprendimiento.
El documento describe el proceso de inducción para aprendices en el SENA. La inducción introduce a los aprendices a la estrategia de formación por proyectos del SENA y su rol en el aprendizaje autónomo. El proceso incluye actividades de reflexión inicial, contextualización, apropiación del conocimiento a través de la teoría y práctica, y transferencia del conocimiento. Los aprendices conocerán conceptos como formación por proyectos, uso de TIC, trabajo colaborativo, liderazgo y emprendimiento.
Este documento presenta una guía de aprendizaje para la inducción de aprendices en el SENA. La guía contiene 4 actividades de aprendizaje con el objetivo de que los aprendices conozcan la dinámica organizacional del SENA y su rol en la formación profesional integral. Las actividades incluyen la elaboración de una infografía sobre la cultura institucional del SENA, participación en foros sobre los derechos y deberes de los aprendices, resolución de un crucigrama sobre formación profesional integral, y la creación de un
F004 p006-gfpi guia inducción y desarrolloAna Ospina
El documento presenta una guía de aprendizaje para un programa de formación del SENA sobre diseño e integración de multimedia. La guía incluye actividades de aprendizaje como presentaciones sobre el SENA, guías de aprendizaje, estructura curricular y proyectos. Los resultados de aprendizaje se enfocan en promover la interacción en contextos laborales y sociales. La guía dura 40 horas y contiene instrucciones y recursos para las actividades de aprendizaje.
F004 p006-gfpi guia inducción y desarrolloAna Ospina
El documento presenta una guía de aprendizaje para un programa de formación del SENA sobre diseño e integración de multimedia. La guía incluye actividades de aprendizaje como presentaciones sobre el SENA, guías de aprendizaje, estructura curricular y proyectos. Los resultados de aprendizaje se enfocan en promover la interacción en contextos laborales y sociales. La guía dura 40 horas y contiene instrucciones y recursos para las actividades de aprendizaje.
Este documento presenta una guía de aprendizaje para un programa de formación sobre estrategias y medios para el aprendizaje de la tecnología. La guía describe tres actividades de aprendizaje, incluyendo objetivos, temas, duración y evidencias requeridas. La primera actividad se enfoca en elementos conceptuales relacionados con modelos pedagógicos y prácticas educativas, e incluye un cuestionario y una wiki sobre calidad de educación virtual. El instructor orientará el proceso a través de materiales en línea y encuentros sincrónicos
El documento presenta una guía de aprendizaje para la inducción de aprendices en el SENA. La guía tiene como objetivo introducir a los aprendices en el proceso de formación profesional integral del SENA, reconociendo su rol, los ambientes de aprendizaje y la metodología de formación. La guía describe actividades como la bienvenida a la institución, el reconocimiento de los aprendices, el uso de herramientas TIC, e identificar el estilo de aprendizaje individual. El propósito es que los aprendices adquieran conocim
Este documento presenta una guía de aprendizaje para la inducción de aprendices en el SENA. La guía describe 5 actividades de aprendizaje con el objetivo de que los aprendices conozcan la dinámica organizacional del SENA y su rol en la formación profesional integral. Las actividades incluyen desarrollar una infografía sobre la cultura institucional del SENA, participar en foros sobre los derechos y deberes de los aprendices, completar un crucigrama sobre formación profesional integral, y crear cuadros sinópticos
Este documento presenta una guía de aprendizaje para un programa de formación virtual del Servicio Nacional de Aprendizaje (SENA) sobre procesos pedagógicos. La guía describe las actividades de aprendizaje incluyendo un sondeo inicial, una discusión en foro, una prueba interactiva y un mapa mental. El objetivo es que los participantes comprendan las bases epistemológicas de la educación y la pedagogía en el contexto socio-cultural colombiano. La guía también provee instrucciones detalladas sobre cómo acceder
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Este documento presenta una guía de aprendizaje para la inducción de aprendices en el Servicio Nacional de Aprendizaje (SENA). La guía incluye actividades para que los aprendices se familiaricen con el SENA, su programa de formación y los resultados de aprendizaje. Las actividades incluyen consultas en línea, la creación de un mapa conceptual y un blog. El objetivo es que los aprendices reconozcan su rol en el proceso de formación y aprendan a aprovechar los recursos del SENA.
Este documento presenta el programa de un curso sobre emprendimiento dirigido a estudiantes de quinto grado. El objetivo general es promover la cultura del emprendimiento a través de metodologías basadas en TIC. El curso se desarrollará de manera semipresencial durante 40 horas y abarcará temas como el autoconocimiento, el emprendimiento, las experiencias emprendedoras y el uso de las TIC para emprender. Los estudiantes realizarán siete actividades y participarán en dos experiencias prácticas para desarrollar compet
Este documento presenta la información sobre un programa de formación complementaria en modalidad virtual llamado "Inducción a Procesos Pedagógicos". El programa dura cuatro semanas con un total de 40 horas y está dirigido a maestros, licenciados y otros profesionales interesados en la educación. El programa cubre temas como la pedagogía, el rol del maestro y el estudiante, los procesos de enseñanza-aprendizaje, el currículo y la evaluación. Para completarlo con éxito, los participantes deben cumpl
Este documento presenta una guía de aprendizaje para la fase de inducción de un programa de formación técnica de 20 meses en sistemas en el Sena. La guía describe el objetivo de familiarizar a los aprendices con la estrategia de formación por proyectos del Sena y ayudarlos a definir su rol en el proceso de aprendizaje. Incluye actividades como presentaciones, concursos y pruebas para que los aprendices reconozcan la estructura del Sena y identifiquen su estilo de aprendizaje. La guía también estable
Esta guía de aprendizaje tiene como objetivo contextualizar a nuevos instructores sobre los procesos de la Formación Profesional Integral (FPI) en el Servicio Nacional de Aprendizaje (SENA). La guía incluye actividades como análisis de situaciones que pueden presentarse con los aprendices, desarrollo de mapas conceptuales sobre temas clave de la FPI, y elaboración de un "Compromiso FPI" donde los instructores describen sus actividades para transferir conocimientos a los aprendices. El documento también provee definiciones clave rel
Similar a Gfpi f-019 formato-guia_de_aprendizaje inducción (2) (20)
El documento presenta la hoja de vida de Duvan Jaraba Méndez, un estudiante del Servicio Nacional de Aprendizaje. Incluye sus datos personales como nombre, identificación, fecha y lugar de nacimiento, domicilio y contacto. También detalla su formación académica primaria y secundaria, así como la falta de experiencia laboral o estudios complementarios. Actualmente cursa el programa de formación en gestión de redes con una etapa lectiva de julio 2014 a enero 2016 y una etapa productiva de 6 meses.
Este documento describe un programa de formación para técnicos en administración de redes de computadores. El programa dura 24 meses y busca capacitar a los aprendices en tecnologías de cableado estructurado, centros de datos, redes alámbricas e inalámbricas y seguridad en redes, para que puedan crear y dar soporte a infraestructuras de TI que satisfagan los objetivos de negocio del sector productivo. El programa cubre temas como diseño de redes, administración de hardware y software de red, y configuración de dispositivos
El documento describe cuatro estilos de aprendizaje: acomodador, divergente, convergente y asimilador. Cada estilo se caracteriza por preferir diferentes enfoques de aprendizaje y desempeñarse mejor en ciertas tareas. El documento también propone estrategias metodológicas que se adecuan a cada estilo.
Este documento presenta la información de un cuadro sinóptico de un grupo de estudiantes que cursan la especialización en Gestión de Redes de Datos. Incluye los nombres de los estudiantes, las competencias a desarrollar, los resultados de aprendizaje y el idioma inglés.
El himno del SENA insta a los estudiantes a luchar por Colombia con amor y nobleza para transformarla en un mundo mejor. Exhorta a los jóvenes a aprovechar el trabajo y la educación técnica que ofrece el SENA para forjar el futuro y progreso del país a través de la ciencia, la técnica y la paz. Finalmente, pide a los estudiantes avanzar con fuerza y tesón para llevar a cabo la revolución pacífica que la patria espera de ellos.
Este documento describe un proyecto para diseñar e implementar un sistema integrado de seguridad en el Centro de Comercio y Servicios Regional Bolívar. El proyecto busca proteger los activos del centro mediante la instalación de una red de videovigilancia, cableado estructurado y red inalámbrica. El proyecto consta de fases de planeación, análisis, diseño e implementación y busca alcanzar resultados de aprendizaje específicos, transversales y básicos relacionados con temas como seguridad,
El documento certifica que Duban Jaraba Mendez está realizando un programa de Tecnólogo en Gestión de Redes de Datos en el Centro de Comercio y Servicios Regional Bolívar en Cartagena, Colombia, pero hasta el momento no ha aprobado ninguna competencia del programa.
Este documento presenta 5 casos relacionados con aprendices del SENA. En cada caso se detallan el contexto, la falta cometida y se pide definir la calificación, criterios, clasificación, artículos del reglamento vulnerados y el debido proceso. Los casos involucran problemas de consumo de drogas, ausentismo, agresión física, falsificación de documentos y bajo rendimiento académico. Para cada caso se especifican las posibles sanciones como llamados de atención, condicionamiento o cancelación de matrícula de ac
Este documento presenta 5 casos relacionados con aprendices del SENA. El primer caso trata sobre aprendices con bajo rendimiento académico y consumo de sustancias psicoactivas. El segundo caso involucra a un líder de grupo que promovió una inasistencia masiva como protesta. El tercer caso describe una agresión física entre dos aprendices. El cuarto caso trata sobre un aprendiz que falsificó documentos para acceder a apoyo económico. El quinto y último caso describe a un aprendiz con bajo rendimiento ac
El documento describe los valores y compromisos de una institución, incluyendo la convivencia pacífica, coherencia entre pensamiento, palabras y acciones, disciplina, dedicación, lealtad, promoción del emprendimiento y responsabilidad con la sociedad y medio ambiente. También enfatiza la honradez y calidad en la gestión.
Los principios fundamentales del documento son la vida, la dignidad, la libertad con responsabilidad y el bien común. Se enfatiza la formación para vivir de acuerdo a estos principios.
Los principios fundamentales del documento son la vida, la dignidad, la libertad con responsabilidad y el bien común. Se enfatiza la formación para vivir de acuerdo a estos principios.
Los principios fundamentales del documento son la vida, la dignidad, la libertad con responsabilidad y el bien común. También se menciona la formación como un principio importante.
El documento enumera los valores fundamentales del SENA, que incluyen el respeto, el libre pensamiento y la actitud crítica, el liderazgo, la solidaridad, la justicia y la equidad, la transparencia y la creatividad e innovación.
Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
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Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
1. SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA
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Procedimiento Ejecución de la Formación Profesional Integral
GUÍA DE APRENDIZAJE
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Código: GFPI-F-019
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Programa de Formación: Código:
Versión:
Nombre del Proyecto:
Código:
Fase del proyecto: (Análisis) inducción
Actividad (es) del Proyecto:
Desarrollar
Actividad (es) de
Aprendizaje:
Ambiente de
formación
ESCENARIO
(Aula,
Laboratorio,
taller, unidad
productiva) y
elementos y
condiciones de
seguridad
industrial, salud
ocupacional y
medio ambiente
MATERIALES DE FORMACIÓN
DEVOLUTIVO
(Herramienta
- equipo)
CONSUMIBLE
(unidades
empleadas
durante el
programa)
Competencia: Promover la
interacción idónea consigo
mismo, con los demás y con
el medio ambiente
Resultado de aprendizaje
1. Reconocer el rol de los participantes en el proceso formativo, el papel
de los ambientes de aprendizaje y la
metodología de formación, de acuerdo con la dinámica organizacional del
SENA
2. Asumir los deberes y derechos con base en las leyes y la normativa
institucional en el marco de su proyecto
de vida.
3. Gestionar la información mediante procesos de comunicación asertiva
de acuerdo con los procedimientos
establecidos y con las tecnologías disponibles.
4. Identificar las oportunidades que el SENA ofrece en el marco de la
formación profesional de acuerdo con el
contexto nacional e internacional
5. Concertar alternativas y acciones de formación para el desarrollo de las
competencias del programa
formación, con base en la política institucional.
Duración de la guía ( en
horas): 40 horas
GUÍA DE APRENDIZAJE Nº 1
1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUIA DE APRENDIZAJE
2. SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA
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El procedimiento de inducción es un factor clave en el proceso de formación. Es el punto de partida en el
cual el aprendiz reconoce. Además de lo qué es el SENA y su estructura, la estrategia de formación por
proyectos y en particular el rol que desempeñará en el marco del aprendizaje autónomo y sobre todo en
la construcción de su proyecto de vida.
Es importante que el aprendiz comprenda que el principal objetivo de la formación en el SENA es
garantizar la integralidad del proceso de formación, en tanto los proyectos nos permiten desarrollar
competencias de un programa de manera integrada y que el aprendizaje autónomo se refiere a la
posibilidad que tiene cada uno de gestionar su propio proceso de aprendizaje para desarrollar las
competencias, accediendo a diferentes fuentes de conocimiento, con la orientación del instructor como
facilitador del aprendizaje.
El aprendiz podrá acceder en distintos momentos de su proceso de formación a diversos ambientes de
aprendizaje con las tecnologías de información y comunicaciones, a ambientes de formación
especializados, a consultas con los tutores de los proyectos presenciales y virtuales, a espacios de gestión
con los monitores, a las bibliotecas y a otras fuentes de conocimiento que están disponibles en el SENA.
El propósito de la guía es definir los tres momentos de la inducción: Bienvenida, formación profesional
integral y sobre todo el contexto del proyecto de formación y de esta forma el aprendiz asuma sus
compromisos frente a la formación.
Es importante precisar que todas estas actividades se encuentran en la plataforma Black board.
3.1 Actividades de Reflexión inicial. Momento de Bienvenida.
El objetivo de este momento es hacer un caluroso recibimiento del aprendiz a nuestra Entidad, generando
sentido de pertenencia, donde se garantice que los participantes identifiquen al SENA y conozcan sus
directrices.
Las actividades sugeridas son:
Dia 1. Bienvenida ( Presentación de los aprendices) dinámica
1. Dinámica "presento a mi compañero"
Se divide el grupo en parejas cada uno le pregunta a su compañero: el nombre, edad, estado civil,
2. INTRODUCCIÓN
3. ESTRUCTURACION DIDACTICA DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
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actividad que realiza, expectativas sobre el programa.
Al finalizar la conversación cada aprendiz presenta a su compañero.
2. Presentación de símbolos:
2.1 El himno:
Presentar el himno https://www.youtube.com/watch?v=ZQi3-g8ltAE
Divida al curso en 4 equipos y cada equipo se aprende y canta una estrofa del himno.
el himno será entonado durante los días de la inducción como propuesta de mecanización y
recordación
2.2 El logo:
Se conforma 5 equipos y cada equipo lo interpreta desde su percepción: cantando, creando una
narración, un dramatizado y /o noticiero el significado del logo. Se realiza la presentación y dibujo
del logo.
2.3 La bandera y el escudo: https://www.youtube.com/watch?v=MyuTONNVqVQ
Para esta actividad deben contar con papel y marcadores. se formar 3 equipos y cada uno
construyen una de las piezas del símbolo (fondo blanco, rueda dentada caduceo y granos de café
) y se van colocando secuencialmente y explican su significado
Día 2. principios , valores y compromisos institucionales
se realiza una consulta: http://www.sena.edu.co/acerca-del-sena/quienes-somos/paginas/historia-
vision-mision-valores-y-simbolos.aspx
1. Se propone un carrusel temático: Dividir el grupo en 3 equipos, entregue a cada equipo copia de
los principios, valores y compromisos institucionales asignar a eq.1 principios; a eq.2 valores; a
eq.3 compromisos institucionales, cada equipo diseña la estrategia para presentar la información a
los equipos restantes.
2. Finalizadas las rondas, se procede a evaluar la actividad y los conocimientos interiorizados.
3. Actividad de evaluación : equipo 1 formula preguntas para el equipo 2, la cantidad de preguntas
es de acuerdo con el no. de aprendices, cada uno debe responder a una pregunta. el equipo 2
formula preguntas para el 3 y el eq. 3 formula para eq. 1
4. Se recomienda, al finalizar el día, presentar los videos del director general
https://www.youtube.com/watch?v=_YPe7wauc_8&feature=youtu.be
y la directora de formación y capellán. Ver plataforma black board inducción
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Dia 3. presentación de directivos y áreas de bienestar *
En el marco de la inducción de aprendices se ha programado para el próximo 9 de julio, en el auditorio
Carlos Useche, la exposición de directivos y líderes del centro comercio. En este contexto y teniendo
en cuenta su rol en el centro, lo estoy invitando a participar en el evento de acuerdo el siguiente
cronograma y horario:
Invitado Jornada mañana Jornada tarde
Subdirector de centro 8:30 5:00
Coordinadora misional 9:00 5:30
Coordinadora académica 9:30 6:00
Líder de contratación 10:00 6:30
Responsable de biblioteca 10:30 7:00
Líder de bienestar 11:00 7:30
Instructor de actividad física 11:30 8:00
*Las actividades de Bienestar se presentan en este momento de forma general, pero la propuesta es que
se realicen en cada uno de los ambientes de aprendizaje y hagan la presentación detallada de las políticas
y actividades del Bienestar al aprendiz.
3.2 Actividades de contextualización e identificación de conocimientos necesarios para el aprendizaje.)
momento 2. INTEGRALIDAD DE LA FORMACIÓN Y SERVICIOS DE APOYO
Dia 4. Modelo de FPI
1. Se realiza una Lectura del análisis del proceso de la Formación Profesional Integral Modelo
pedagógico SENA. (resumen que se encuentra en la plataforma Black board). Y se contesta el
cuestionario anexo A.
2. Una vez realizado el cuestionario se socializa y se verifican las respuestas, tratando de realizar
conceptualizaciones sobre el tema.
Día 5 y 6. Reglamento del aprendiz
Objetivo: Reconocer el Reglamento del Aprendiz como aproximación y reconocimiento sistémico del
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mismo, a fin de gestionar el debido proceso en cada situación que se presente durante el proceso de
formación de los aprendices.
Conformar grupos de trabajo y entregar los siguientes casos:
Caso 1.
Contexto
Grupo de 25 aprendices en etapa lectiva, la mayoría de ellos presenta problemas de rendimiento
académico reiterado
Caso
Los instructores del equipo ejecutor de la formación de dicho grupo, han percibido que algunos de estos
aprendices (con bajo rendimiento) han reprobado un 35% de los resultados de aprendizaje del programa
de formación, además se les ha percibido olor a marihuana y estados alterados de conciencia y motricidad
al llegar al ambiente de aprendizaje. Al consultar al líder de grupo sobre este particular, afirma que ha
conversado con ellos y que le manifiestan que efectivamente consumen estas sustancias psicoactivas,
porque les hace sentir más seguros y según ellos mejora su capacidad.
Para el caso dado, defina:
-Calificación de la falta
-Los criterios de calificación
-Clasificación de la falta
-Identifique en el reglamento del aprendiz el(los) capítulo(s), artículo(s) y literal(es) vulnerado(s)
-Defina el debido proceso, especificando las medidas formativas y sanciones con su respectivo
procedimiento.
Caso No. 2.
Contexto
Un grupo de 30 aprendices de formación titulada que ha tenido algunos inconvenientes, con sus
instructores, en el desarrollo del programa de formación y aunque han manifestado su inconformidad, no
han sido escuchados ni por ellos (los instructores) ni por el gestor del grupo.
Caso
Debido a su inconformidad con el proceso de formación, el líder del grupo en cuestión decide promover
una “inasistencia masiva” como protesta a la situación, para ello incita a sus compañeros a ausentarse
durante una semana pero no tiene eco, a la semana siguiente– después de faltar 5 días hábiles
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consecutivos - el aprendiz líder de grupo regresa sin excusa justificada. A su regreso, el Gestor de Grupo
indica el debido proceso.
Para el caso dado, defina:
-Calificación de la falta
-Los criterios de calificación
-Clasificación de la falta
-Identifique en el reglamento del aprendiz el(los) capítulo(s), artículo(s) y literal(es) vulnerado(s)
-Defina el debido proceso, especificando las medidas formativas y sanciones con su respectivo
procedimiento.
-Una vez analizado el caso, indique el conducto regular que debió seguir el aprendiz líder de grupo.
Caso No. 3.
Contexto
Grupo de 25 aprendices que tienen un rendimiento académico normal, participan activamente en todas
los eventos del Centro. Entre ellos suelen tener “charlas pesadas”.
Caso
Durante el desarrollo de una sesión académica dos de los aprendices de este grupo se agreden verbal y
físicamente, ocasionándose mutuamente lesiones moderadas, ambos manifestaron que fue un acto de
“acaloramiento” y reconocieron que el incidente irrumpió con el normal desarrollo de las actividades
académicas.
Para el caso dado, defina:
-Calificación de la falta
-Los criterios de calificación
-Clasificación de la falta
-Identifique en el reglamento del aprendiz el(los) capítulo(s), artículo(s) y literal(es) vulnerado(s)
-Defina el debido proceso, especificando las medidas formativas y sanciones con su respectivo
procedimiento.
Caso No. 4.
Contexto
Una empresa envía a uno de sus trabajadores al SENA – como estímulo - a estudiar una tecnología
relacionada con su área de desempeño, facilitándole el horario de estudio.
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Caso
El Centro en el cual quedó matriculado el trabajador, abre la convocatoria para “Apoyo de sostenimiento”,
el aprendiz presenta solicitud para acceder a dicho apoyo, presentando para ello una constancia de
desempleo falsificada. Cuando el SENA desembolsa los recursos, se descubre el fraude.
Para el caso dado, defina:
-Calificación de la falta
-Los criterios de calificación
-Clasificación de la falta
-Identifique en el reglamento del aprendiz el(los) capítulo(s), artículo(s) y literal(es) vulnerado(s)
-Defina el debido proceso, especificando las medidas formativas y sanciones con su respectivo
procedimiento.
Caso No. 5.
Contexto
Aprendiz de formación tecnológica, en general ha presentado bajo rendimiento académico; ha sido
sancionado con dos llamados de atención por escrito con plan de mejoramiento que ha superado
(aprobados).
Caso
Transcurridos dos trimestres, el aprendiz tiene actitud negligente frente a la formación y su desempeño se
refleja en bajo rendimiento académico, es decir tiene un 32% de los resultados de aprendizaje del
programa de formación sin aprobar. El equipo de instructores se reúne para analizar la situación del
aprendiz, y definir el debido proceso.
Para el presente caso, el aprendiz puede vivir las siguientes situaciones:
A: El aprendiz no regresa a la Institución, superando los 30 días hábiles, sustente su respuesta.
B: El aprendiz no regresa a la Institución, durante los siguientes 3 meses, sustente su respuesta.
C: El aprendiz presenta el plan de mejoramiento, sin embargo no es competente -no alcanza la
competencia- (no cumple con el plan de mejoramiento).
D: El aprendiz presenta el plan de mejoramiento, siendo competente.
Si el aprendiz no hubiera superado el 50% de los resultados de aprendizaje, ¿Cuál debe ser el debido
proceso? Y ¿A quién debe reportar la novedad?
Para el caso dado, defina:
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-Calificación de la falta
-Los criterios de calificación
-Clasificación de la falta
-Identifique en el reglamento del aprendiz el(los) capítulo(s), artículo(s) y literal(es) vulnerado(s)
-Defina el debido proceso, especificando las medidas formativas y sanciones con su respectivo
procedimiento.
Una vez resueltos los casos, se realiza una socialización con las respuestas
3.3 Actividades de apropiación del conocimiento (Conceptualización y Teorización). Momento 3
ORIENTACION A LA FORMACION PROFESIONAL INTEGRAL
Día 7. Inducción a la plataforma Back board.
Con el apoyo de los tutores virtuales se realiza una recorrido por la plataforma virtual y la creación del
portafolio digital y la construcción del blog.
Es importante que aprendices realicen la matricula al curso de aprendiz digital con cada uno de los y
tutores.
Dia 8. Presentación Del Programa:
Con el fin de que los Aprendices conozcan el Programa de formación, sus Competencias y Resultados de
Aprendizaje y Criterios de Evaluación, entre otros aspectos; se propone las siguientes actividades de
enseñanza-aprendizaje:
1. Que el Aprendiz identifique en la sopa de letras suministrada las palabras relacionadas al final de la
hoja; las cuales se relacionan con el lenguaje técnico del programa. Una vez identificadas todas las
palabras en la sopa de letras; el Aprendiz debe consultar, en el glosario que aparece en la página
web del SENA, el concepto o significado de cada una de las palabras.
2. Qué el Aprendiz elabore un Cuadro Sinóptico con los su programa de formación.
Dia 9. Socialización del Proyecto Formativo: Con el fin de ubicar al Aprendiz con la estrategia didáctica de
la formación por proyectos; se propone que el aprendiz realice un taller sobre aspectos referentes con el
proyecto formativo asociado al programa.
Taller. Identificación del Proyecto:
1. Nombre del proyecto
2. Código de proyecto
3. Clasificación de los Resultados de Aprendizaje del proyecto( Específicos, básicos y transversales)
4. Cuáles son las etapas del proyecto
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5. Número de Resultados de Aprendizaje por cada una de las etapas del proyecto.
6. Cuál es el objetivo del proyecto.
7. Cuáles son las actividades del proyecto.
8. Cuál es el alcance del proyecto.
Día 10. Test de Identificación de Estilos de Aprendizaje.
Aplicación de un test de Estilos de Aprendizaje a los Aprendices; con el fin de que identifique cuál es el
estilo de cada Aprendiz; con base en el resultado organizar los diferentes equipos de trabajo con
integrantes de distintos estilos.
NOTA: De internet se puede bajar el test y se dispone impreso para los aprendices saquen fotocopia y los
diligencien.
Aplicación de Evaluación Diagnóstica.
Con base en los formatos de la F.P.I, aplicar la evaluación diagnóstica a cada aprendiz, previa explicación
del modelo Sena y que son Conocimientos previos.
Creación de la ruta de aprendizaje
3.4 Actividades de transferencia del conocimiento.
Presentación de su blog con los trabajos realizados en la inducción y el foro de la plataforma black board.
3.5 Actividades de evaluación.
Evidencias de Aprendizaje Criterios de Evaluación Técnicas e Instrumentos de
Evaluación
Evidencias de Conocimiento :
Evidencias de Desempeño:
Utiliza con criterio técnico
las tecnologías de la
información y la
comunicación de acuerdo
con las actividades a
desarrollar.
Identifica en el entorno
nacional e internacional
las oportunidades que le
ofrece el programa de
Formulación de preguntas
Cuestionarios:
Observación
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Evidencias de Producto:
formación.
Explica la relación del
programa de formación
en el cual está
matriculado con el
proyecto de formación
que desarrollará para
lograr los resultados de
aprendizaje.
Identifica la estructura
organizacional del SENA,
y los procedimientos
administrativos y
formativos.
Distingue el ambiente de
aprendizaje y la
metodología que se
utilizará en el proceso de
formación.
Establece los dominios y
debilidades con las que
llega al proceso de
formación según el
programa en el cual se
encuentra matriculado
reconociendo su perfil
como aprendiz del SENA.
Identifica la contribución
del programa de
formación al desarrollo
social y productivo del
sector y del país. Analiza
de manera crítica las
situaciones pertinentes
que contribuyen a la
resolución de problemas.
Lista de chequeo
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ACTIVIDADES DEL
PROYECTO
DURACIÓN
(Horas)
Materiales de formación devolutivos:
(Equipos/Herramientas)
Materiales de formación
(consumibles)
Talento Humano (Instructores)
AMBIENTES DE
APRENDIZAJE TIPIFICADOS
Descripción Cantidad Descripción Cantidad Especialidad Cantidad
ESCENARIO (Aula,
Laboratorio, taller, unidad
productiva) y elementos y
condiciones de seguridad
industrial, salud ocupacional
y medio ambiente
Inducción
Presentación de
los símbolos
10
Computadores con
acceso a internet
10
Papel periódicos
Marcadores
30
10 Instructor 1
Auditorio
Ambientes de aprendizaje
4. RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE
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Circular 149 del 2012. Orientaciones generales para el desarrollo de la inducción en todos los centros del
sena
SENA- Dirección General. Guía Metodológica para la Administración Educativa de la Formación
Profesional Integral del SENA. 2005
SENA, Estatuto de la Formación Profesional Integral, Acuerdo 00008 de 1997, de Marzo de 1997
SENA, Ley 119 de 1994, Congreso de la República de Colombia, Febrero 9 de 1994
SENA, Ley de Ciencia y Tecnología, Ley 29 de 1990
SENA, Guía para la Elaboración de Unidades de Competencia y Titulaciones, con base en el Análisis
Formación Profesional integral:
Estilos de aprendizaje
Formación por proyectos
Competencias
Resultados de aprendizaje
Evidencias
Contexto de la formación
Desarrollo Humano Integral
Gestión tecnológica
Contexto social económico
6. REFERENTES BIBLIOGRÁFICOS
5. GLOSARIO DE TERMINOS
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Funcional, Dirección de Empleo, División de Estudios Ocupacionales. Santafé de Bogotá. 1999
SENA, Lineamientos para la integración de competencias, Coordinación Formación Profesional, Regional
Distrito Capital, Bogotá, 2010
SENA, Manual para la Evaluación de los Aprendizajes del Alumno en el Proceso de F.P.I Dirección
General, Septiembre 1998
Edison Alexander Tamayo Idárraga – Raul Alcendra_ Jorge Jiménez – Oscar Meza- Doris Hoyos- Lina Avila-
Rocio Ramos – Diana Gueto – Alexander García- Rodolfo Olivo - Jorge Julio – Jairo Vasquez. – Jorge Velez –
Oscar Ocampo- Julio Davila – Helen Sanez-
Anexo a.
Lectura y análisis del proceso de la Formación Profesional Integral
Objetivo: Conocer y analizar los contenidos del proceso de la Formación Profesional Integral, para ubicar
al aprendiz en el contexto del mismo, en el desarrollo del proceso de formación.
LAS SIGUIENTES PREGUNTAS SON DE SELECCIÓN MÚLTIPLE, ELIJA LA RESPUETA CORRECTA SEGÚN EL
ENUNCIADO:
1. Competencia laboral se define como:
7. CONTROL DEL DOCUMENTO (ELABORADA POR)
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a. La capacidad para desempeñar funciones productivas con base en los estándares de
calidad, establecidas por el sector productivo
b. La capacidad para desempeñar funciones en un puesto de trabajo
c. a y b son ciertas
d. Ninguna de las anteriores
2. La capacidad para interactuar idóneamente consigo mismo, con los demás y con la naturaleza; en
los entornos productivos y sociales, se denomina:
a. Conocimiento
b. Asignatura
c. Competencia
d. Conocimiento de procesos
3. Se considera como aprendiz SENA:
a. La persona que desarrolla un continuo proceso de aprendizaje
b. La persona protagonista del proceso enseñanza aprendizaje con un rol activo como lector,
investigador y generador de conocimiento
c. La persona en interacción permanente consigo mismo, con los demás y su entorno
d. Todas las anteriores
4. Un Instructor es:
a. Un mediador de conocimiento
b. Quien enseña y evalúa
c. Un Facilitador de proceso de enseñanza- aprendizaje-evaluación
d. a y c son ciertas
5. La Formación Integral Profesional (FPI) es:
a. Un proceso educativo teórico-práctico de carácter integral mediante el cual se adquiere y
desarrolla el conocimiento
b. Un proceso educativo teórico-práctico de carácter integral mediante el cual se adquiere
destreza, se asumen valores y actitudes para su realización
c. Un proceso educativo teórico-práctico de carácter integral mediante el cual se estimula el
conocimiento integral
d. A y B son ciertas
6. Los propósitos de la Formación Integral Profesional (FPI) son:
15. SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA
GUÍA DE APRENDIZAJE
SISTEMA INTEGRADO DE GESTIÓN
Proceso Gestión de la Formación Profesional Integral
Procedimiento Ejecución de la Formación Profesional Integral
Versión: 02
Código: GFPI-F-019
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a. Aprender a Aprender, Aprender a Hacer, Aprender a Ser.
b. Trabajo productivo, Equidad Social, Integralidad y Formación Permanente.
c. Productividad, Trabajo Colaborativo y Aprender a pensar
d. Interacción con los demás, Aprender a Construir y Construcción de conocimiento.
7. El aprendizaje por proyectos es:
a. Una competencia de formación profesional
b. Un resultado de aprendizaje de la etapa práctica
c. Es una estrategia de aprendizaje sobre situaciones y problemáticas reales
d. Es un modelo pedagógico
8. Las estrategias de aprendizaje aplicadas en el Sena son:
a. Mapa Mental, Simulación y Estudio de Casos
b. Exposición, Clases magistrales y Preguntas Orales
c. Visitas a Empresas, Mapas Conceptuales y Aprendizaje por Proyectos
d. a y c son ciertas
9. Los principales actores de la Formación Profesional Integral (FPI) son:
a. El estudiante y el profesor
b. El Aprendiz y el educador
c. El Aprendiz y el Instructor
d. El educador y el alumno
10. Las dimensiones humanas del aprendiz, que se fortalecen con el Desarrollo Integral son:
a. La personalidad, el carácter y el entorno
b. El Conocimiento, el pensamiento y los sentimientos
c. Consigo mismo, con los demás y el entorno
d. El temperamento, la conciencia y Conocimiento