El documento resume las ideas principales discutidas en un curso introductorio sobre entornos virtuales de aprendizaje. En tres oraciones: Aborda el debate sobre la oralidad y su relación con la escritura en la era digital, argumentando que la oralidad se reinventó y coexiste con otras formas de comunicación. También examina las consecuencias del conectivismo como un cambio hacia formas más colaborativas y colectivas de aprendizaje. Finalmente, analiza usos positivos y negativos potenciales de la tecnología en la educación, señ

1. Ciclo de Maestría en Entornos Virtuales de Aprendizaje
Curso Introductorio 2015
Los grandes temas en debate…………
Un paréntesis para
pensar
El conectivismo
Repasando la
especialización

2. Paréntesis para pensar
El discurso des-contracturado
Con o sin oralidad
La oralidad 1°, 2°,…..n°
El conectivismo
Consecuencias
El miedo y conformismo
Tendencias significativas del aprendizaje
Repasando la especialización
Las tecnologías tocan los sentimientos
Los buenos y malos usos de la tecnología
Tutorías virtuales
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Alfredo Fonzar
Desentrañando las ideas fuerza…………

3. Un paréntesis para pensar
El discurso des-contracturado (vale para todo material virtual, sobre todo para todo
discurso con fines educativos)
 La fuerza de lo comunicacional: fluidez, amigabilidad de la palabra,
goce de la escritura, la pasión por el lector.
 Un texto, por más científico que sea, debe ser bello en todo su
recorrido.
 Su seriedad no es función de rigidez, aparatosidad, cerramiento,
estructuramiento.
 Lo anterior no nos dice “..miren que culto soy” (Asisten, 2012)
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4. Un paréntesis para pensar
El discurso des-contracturado (vale para todo material virtual, sobre todo para todo
discurso con fines educativos)
 Sino pasa esto:
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Post-Gutenberg es Pre-
Gutenberg.
Quinientos años de
textualidad son suficientes

5. Un paréntesis para pensar
¿Con o sin oralidad?
Lo mismo que ¿Con o sin libros? ¿Con o sin televisión? ¿con o sin autos?
¿Con o sin cine? ¿Con o sin internet?
 Con oralidad o sin oralidad = creatividad, novedad, entusiasmo,
innovación, apertura, avances, pensamiento (constantes del ser
humano) (“tal vez nuestra sociedad habría avanzado hacia una ruta distinta de la
tecnológica”, Foro Janeth Gutiérrez, 2015)
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6. Un paréntesis para pensar
¿Con o sin oralidad?
Lo mismo que ¿Con o sin libros? ¿Con o sin televisión? ¿con u sin autos?
¿Con o sin cine? ¿Con o sin internet?
 El hombre sigue caminos, pero también inventa y reinventa otros (“De
haber aparecido un medio tecnológico para guardar la voz de manera casi tan eficiente como fue la
imprenta de Gutemberg, es probable que este hubiese sido el método por el cual el conocimiento
sería recopilado”, Foro Blanca Falcone, 2015).
 No existe una única realidad, sino múltiples realidades de acuerdo al
actuar del hombre creativo.
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7. Un paréntesis para pensar
¿Con o sin oralidad?
 Existe una verdad acerca del gutenberismo = eficiencia, eficacia y
productividad en contra de la oralidad = progreso en masas (“la imprenta
permitió el desarrollo y socialización del conocimiento”, Foro Mario Mata, 2015).
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8. Un paréntesis para pensar
¿Con o sin oralidad?
 Los trabajadores del conocimiento (docentes) trabajan con la palabra,
sobre todo la oral.
 ¡¡La oralidad nunca desapareció!! En cualquier contexto universitario
del mundo encontraremos siempre un docente dueño de su palabra
oral. (“considero que sigue la oralidad en la nueva cultura digital”, Foro Mario Matas, 2015)
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9. Un paréntesis para pensar
¿Con o sin oralidad?
¿Esto no es oralidad?
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10. Un paréntesis para pensar
¿Con o sin oralidad?
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Desentrañando las ideas fuerza…………
¡¡La oralidad nunca desapareció, se reinventó!!
Convergencia (oral, escrito, visual, digital)

11. Un paréntesis para pensar
¿Con o sin oralidad?
 Con o sin oralidad el hombre es un ser comunicacional , busca
incesantemente perpetuar la cultura.
Nunca perder de vista que en cualquier lugar y forma la
educación debe liberar a la persona.
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12. Un paréntesis para pensar
La oralidad 1°, 2°…..n°
 Oralidad primaria (la familia),
[Gutenberg] (científicos, educadores)
 Oralidad secundaria (información para todos = internet) (Foro Edwar Rubio,
2015)
 Hoy = Convergencia entre la familia, los educadores e internet (la red)
 n° = impredecibilidad (“el pensamiento en red apenas está naciendo, no alcanzamos a
atisbar casi nada de lo que nos traerá en el futuro” Prieto Castillo, Foro Javier Santos, 2015).
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13. El conectivismo
Consecuencias: el “colectivismo” y “colaborativismo” (Dos cabezas piensan mejor
que una, Karla Tercero, 2015)
 El aprendizaje individual muto al aprendizaje colectivo (gracias a la
red) (una diversidad cultural que aprende, desaprende, reaprende, se actualiza, crea y comparte
conocimiento utilizando múltiples formas para crearlo, Foro Wilmer Martínez, 2015).
 La tecnología está influyendo en todo contexto social y cultural,
también en los ámbito de enseñanza y aprendizaje. No podemos
pararla
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14. El conectivismo
Consecuencias: el “colectivismo” y “colaborativismo” (Dos cabezas piensan mejor
que una, Karla Tercero, 2015)
 Nuevamente: hay reinvención y reconstrucción de teorías. No
podemos desechar todo lo que nos trajo hasta aquí (Innatismo +
Conductismo + Constructivismo + Cognitivismo + Conectivismo +
Ismosⁿ) Convergencias, Interdisciplinariedad
 La demanda siempre estará puesta hacia la mediación pedagógica
(aunque ahora surgen nuevas competencias en
docentes y alumnos)
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15. El conectivismo
Consecuencias: el “colectivismo” y “colaborativismo”
 La diversidad comienza a tomar fuerza en la producción del
conocimiento (conocimiento se ajusta al contexto: “comunidades y redes de práctica”, ya no
se darán las leyes universales).
 La fuerza mediadora del docente no pierde ni perderá fuerza (el
docente ya dará cada vez menos clases para convertirse en un guía del estudiantes para que
encuentre sus buenas redes de aprendizaje, Video aportado por Mario Rivas, 2015).
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16. El conectivismo
Consecuencias: el “colectivismo” y “colaborativismo”
 El docente es co-protagonismo de la producción que está en la red (su
propia obra debe estar allí).
 Los rastros académicos del futuro de un docente investigador estarán
en la web o no estarán.
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17. El conectivismo
Tendencias significativas del aprendizaje
 La persona deberá formarse para poder afrontar una gran diversidad
de conocimientos diferentes.
 La educación formal va perdiendo fuerza, ahora se conjuga con lo
formal e informal.
 El aprendizaje en el hombre siempre fue un proceso de por vida. El
rasgo distintivo en el hombre es no poder terminar de ser.
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18. El conectivismo
Tendencias significativas del aprendizaje
 La tecnología está recableando nuestros cerebro, por ende nuestras
formas de comportarnos (“la mente humana ha cambiado de rol”, Foro Irene Sanchez),
2015)
 Nuevas competencias: saber localizar, descartar, procesar, criticar,
reelaborar, unir, contextualizar la información (la ayuda de un
docente).
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19. Repasando la especialización
Usos de las tecnologías ¡¡buenos y malos!!
 “Supuestos pedagógicos” no revisados en el habitual uso de la
tecnología (Foro Dolores García, 2015).
 “Dime que hiciste con las viejas tecnologías y te diré que harás con
las nuevas” “Antes pedagogía que tecnologías” (Prieto Castillo, 2012).
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20. Repasando la especialización
Usos de las tecnologías ¡¡buenos y malos!!
Lo malo
 Globalidad pero aislamiento al mismo tiempo (“las
personas se desconecten de su realidad más cercana”, Jeaneth Martínez, 2015)
 “Definitivamente las tecnologías por sí solas no van a ser la diferencia en los procesos educativos
que estén a nuestro cargo depende nuestro quehacer y conocimiento didáctico y pedagógico sacar
el máximo provecho a los recursos que éstas nos entregan, Foro Oscar Delgado, 2015).
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21. Repasando la especialización
Usos de las tecnologías ¡¡buenos y malos!!
Lo malo
 “Definitivamente las tecnologías por sí solas no van a ser la diferencia en los procesos educativos
que estén a nuestro cargo depende nuestro quehacer y conocimiento didáctico y pedagógico sacar
el máximo provecho a los recursos que éstas nos entregan, Foro Oscar Delgado, 2015)
 “poca capacidad de entender, dimensionar y capitalizar el rol de la tecnología en los procesos
educativos” (Foro, Mario Mata, 2015). El paradigma educativo no se ajusta a los
contextos actuales (docentes e instituciones en su conjunto).
 mis alumnos no saben distinguir entre información verdadera e información "mentirosa” (Foro,
Dolores García, 2015).
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22. Repasando la especialización
Usos de las tecnologías ¡¡buenos y malos!!
Lo malo
 La verdad y la mentira en materia informacional (oportunidad = saber
localizar, descartar y criticar la información es un potente esfuerzo de
aprendizaje)
 Las brechas digitales (dificultades que tenemos en “Nuestra América, Foro Mario Mata,
2015). Si la tecnología será el futuro de todo encuentro de aprendizaje,
“Dios ampare a aquellas personas que no tendrán conexiones a
internet”
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23. Repasando la especialización
Usos de las tecnologías ¡¡buenos y malos!!
Lo bueno
 “Gracias a las tecnologías, y de la particularidad de la información que circunda por la red, nuestras
expectativas y calidad de vida se incrementan, dado por el reconocimiento y favorecimiento en los
conocimientos científicos a todo nivel en la sociedad (Foro, María Ángel, 2015).
 Velar por un hombre libre y ético
 Y muchas, pero muchas cosas más (que no abordaré)
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24. Repasando la especialización
Las tecnologías tocan sentimientos
 Lo que está en juego: Actitudes, valores, trabajo en equipo,
trabajo con los demás, incomodidad, adaptación, resistencias,
aprendizajes (y des-aprendizajes), revuelos, unidad, miedo, “soberbia
académica”, “le quite el celular y se lo lance al fuego” (Foro Wilmer Martínez,
2015), maravillamiento, multidisciplinariedad, retos, confundimiento,
placeres, iniciativa, incomodidad, apatía, temor, inseguridad, marea,
abrumador, engañoso, rechazo, rebasamiento, motivación, ignorancia,
malestar, desafíos, nebulosa, pena, el confort, retos, cambios,
negación, barreras (humanas y técnicas), flexibilización, compromiso,
responsabilidad
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25. Repasando la especialización
Las tutorías virtuales
 Puntos a evaluar para el Premio al Mejor Tutor Virtual (Ed.
2015): el que supo comunicar, el que redactó bien, el que fué
empático, el que acompañó, el que sintetizó, el que guio, el que
acompañó, el que dominó lo tecnológico, el que hizo discutir y
reflexionar, el que invitó, el que motivó, el que incitó al reto, el que
promovió, el que innovó, el que trató bien, el que fue cordial, el que
tuvo humor, el que intercambió, el que mostró otros enfoques………..
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26. Repasando la especialización
Las tutorías virtuales
 ………..que hizo sentir, el que explicó, el que conmovió, el que hizo
apropiarse del conocimiento, el discutió, el que observó, el que
escuchó, el que reflexionó e hizo reflexionar………………

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27. Repasando la especialización
Las tutorías virtuales
 ¿Pero que tiene que ver esto con la docencia?
……..dirían algunos con un tono bien autoritarios
Miren este video:
https://www.youtube.com/watch?v=yN17DId
GLH8
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28. Repasando la especialización
Las tutorías virtuales
Mercedes Sosa (Argentina)
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