Este documento presenta una agenda para un taller sobre gestión del conocimiento que incluye temas como qué es el conocimiento, cómo se genera y almacena, tipos de conocimiento, cómo se transmite y gestiona. También discute la importancia de la gestión del conocimiento para las universidades con el fin de transferir conocimiento entre sus miembros y usarlo como un recurso disponible.
Presentación de Edilberto Casado, profesor de Ciencias de la Información de la PUCP, dictada en el seminario "Gestión del Conocimiento: El Liderazgo del Profesional de la Información", el día 24 de junio de 2014, en la Pontificia Universidad Católica del Perú.
Gestión del Conocimiento em las Instituciones de Educación SuperiorRoberto C. S. Pacheco
La presentación proporciona el marco conceptual en que el Programa de Estudios de Posgrado de la Universidad Federal de Santa Catarina (EGC / UFSC) funciona como el conocimiento (es decir, el enfoque interdisciplinario que combina epistemología cognitiva, autopoiético y el conocimiento conexionista), gestión el conocimiento, la conexión de estos puntos de vista con proyectos / ejemplos de aplicaciones de sistemas de conocimiento en el sistema nacional de CT & I, y que sus organizaciones participan, incluida la enseñanza superior.
Presentación de Edilberto Casado, profesor de Ciencias de la Información de la PUCP, dictada en el seminario "Gestión del Conocimiento: El Liderazgo del Profesional de la Información", el día 24 de junio de 2014, en la Pontificia Universidad Católica del Perú.
Gestión del Conocimiento em las Instituciones de Educación SuperiorRoberto C. S. Pacheco
La presentación proporciona el marco conceptual en que el Programa de Estudios de Posgrado de la Universidad Federal de Santa Catarina (EGC / UFSC) funciona como el conocimiento (es decir, el enfoque interdisciplinario que combina epistemología cognitiva, autopoiético y el conocimiento conexionista), gestión el conocimiento, la conexión de estos puntos de vista con proyectos / ejemplos de aplicaciones de sistemas de conocimiento en el sistema nacional de CT & I, y que sus organizaciones participan, incluida la enseñanza superior.
José Carlos Tenorio Favero, especialista en gestión del conocimiento, aborda algunos de los elementos mas importantes que se deben tener en cuenta cuando se inicia un proyecto de gestión del conocimiento en las organizaciones.
Diapositivas de la charla "K-make: metodología ágil de Gestión del Conocimiento - Caso de éxito: UNMSM", desarrollada durante la 11° sesión del CINTECIN 2016, del Ministerio de la Producción (Perú).
Mayor información acerca de la metodología K-make puede encontrarse en el "Handbook de la Metodología de Gestión del Conocimiento K-make", en el siguiente enlace: http://bit.ly/2HU60ss
Tambien en el whitepaper "K-make: una metodología para la gestión del conocimiento", disponible en el siguiente enlace: http://bit.ly/2HOz3xB
Presentacion eq competitividad gestión del conocimientorosalesmz
Equipo Competitividad. Tema: Gestión del Conocimiento. Importancia. Factores que involucra. Fases. Web Semántica. Sistemas Expertos. Estructura básica. Características. Estrategias para capitalizar.
Gestión del conocimiento y comunicación. Herramientas para una visión de los ...Francisco Álvarez Cano
Presentación de Francisco Álvarez Cano para la clase impartida en el Master en Dirección de Recursos Humanos de la Universidad Complutense de Madrid (titular de la clase: Coral Oliver) los días 9 y 16 de abril de 2010 sobre aplicaciones a la gestión de los recursos humanos del mundo 2.0.
Práctica profesional para el levantamiento de mapas de conocimiento de un proceso crítico de la Dirección Financiera de Empresas Públicas de Medellín, como soporte al sistema de gestión del conocimiento.
Debido al interés suscitado en las organizaciones por el conocimiento y la gestión del conocimiento, investigadores en Sistemas de Información han propugnado una clase de sistemas de información denominados sistemas de gestión del conocimiento.
Los sistemas de gestión del conocmiento son una clase de sistemas de información aplicados a la gestión del conocimiento organizacional. Están basados en las tecnologías de información y desarrollados para apoyar los procesos de creación, almacenamiento, recuperación, transferencia y aplicación del conocimiento y, además, facilitan bastantes de los aspectos sociales y culturales de la gestión del conocimiento.
Presentación realizada por Maria Alicia Agudelo Giraldo de la Universidad del Atlantico, en el Seminario Abierto de CAFETIC RUDECOLOMBIA sobre Gestión del Conocimiento en Educación, el 22 de Junio de 2012.
El alumno conocerá conceptos nuevos sobre la "Gestión del Conocimiento“.
El alumno aprenderá como gestionar el Conocimiento y los factores que lo complementan.
El alumno aprenderá la importancia de la calidad humana del liderazgo, como principio y fin en la Gestión del conocimiento.
José Carlos Tenorio Favero, especialista en gestión del conocimiento, aborda algunos de los elementos mas importantes que se deben tener en cuenta cuando se inicia un proyecto de gestión del conocimiento en las organizaciones.
Diapositivas de la charla "K-make: metodología ágil de Gestión del Conocimiento - Caso de éxito: UNMSM", desarrollada durante la 11° sesión del CINTECIN 2016, del Ministerio de la Producción (Perú).
Mayor información acerca de la metodología K-make puede encontrarse en el "Handbook de la Metodología de Gestión del Conocimiento K-make", en el siguiente enlace: http://bit.ly/2HU60ss
Tambien en el whitepaper "K-make: una metodología para la gestión del conocimiento", disponible en el siguiente enlace: http://bit.ly/2HOz3xB
Presentacion eq competitividad gestión del conocimientorosalesmz
Equipo Competitividad. Tema: Gestión del Conocimiento. Importancia. Factores que involucra. Fases. Web Semántica. Sistemas Expertos. Estructura básica. Características. Estrategias para capitalizar.
Gestión del conocimiento y comunicación. Herramientas para una visión de los ...Francisco Álvarez Cano
Presentación de Francisco Álvarez Cano para la clase impartida en el Master en Dirección de Recursos Humanos de la Universidad Complutense de Madrid (titular de la clase: Coral Oliver) los días 9 y 16 de abril de 2010 sobre aplicaciones a la gestión de los recursos humanos del mundo 2.0.
Práctica profesional para el levantamiento de mapas de conocimiento de un proceso crítico de la Dirección Financiera de Empresas Públicas de Medellín, como soporte al sistema de gestión del conocimiento.
Debido al interés suscitado en las organizaciones por el conocimiento y la gestión del conocimiento, investigadores en Sistemas de Información han propugnado una clase de sistemas de información denominados sistemas de gestión del conocimiento.
Los sistemas de gestión del conocmiento son una clase de sistemas de información aplicados a la gestión del conocimiento organizacional. Están basados en las tecnologías de información y desarrollados para apoyar los procesos de creación, almacenamiento, recuperación, transferencia y aplicación del conocimiento y, además, facilitan bastantes de los aspectos sociales y culturales de la gestión del conocimiento.
Presentación realizada por Maria Alicia Agudelo Giraldo de la Universidad del Atlantico, en el Seminario Abierto de CAFETIC RUDECOLOMBIA sobre Gestión del Conocimiento en Educación, el 22 de Junio de 2012.
El alumno conocerá conceptos nuevos sobre la "Gestión del Conocimiento“.
El alumno aprenderá como gestionar el Conocimiento y los factores que lo complementan.
El alumno aprenderá la importancia de la calidad humana del liderazgo, como principio y fin en la Gestión del conocimiento.
Conferencia sobre Gestión del Conocimiento (1) en el "Diplomado de Gestión del Conocimiento" de la Universidad Minuto de Dios de Colombia, sede principal en Bogotá.
Temas tratados:
1. Gestión del Conocimiento, en el ámbito de la Educación Superior
2. Herramientas Informáticas de Gestión del Conocimiento en la Educación Superior
3. Semilleros de Investigación como comunidades de práctica en la Gestión del Conocimiento
4. Transferencia de Conocimiento
5. Transferencia de Tecnología y Transferencia de Conocimiento
6. Las universidades dentro de un Territorio del Conocimiento
Getting together Comunidades, redes y aprendizajeMarcelo Maina
Presentación en el cuarto encuentro del curso de posgrado “Comunicación, educación y entornos virtuales. Del e-learning a las comunidades de práctica”
http://www.fcedu.uner.edu.ar/?p=3317
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
17. Sabemos más de lo que podemos decir Explícito (saber qué) Tácito (saber cómo) Sistemático se escribe, graba o codifica de algún modo No sistemático resulta de la experiencia de las personas, observación, Generalmente se encuentra expresado en publicaciones, patentes, libros y artefactos Se encuentra en la mente de las personas por eso es difícil acceder a él Se transmite a través de la lectura, visualización o audición de los resultados La transmisión se da a través de procesos compartidos, como el trabajo conjunto, el aprendizaje, etc.,
29. gestión del conocimiento un concepto aplicado en las organizaciones , que pretende transferir el conocimiento y experiencia existente entre sus miembros , de modo que pueda ser utilizado como un recurso disponible para otros en la organización.
30. gestión del conocimiento un concepto aplicado en las universidades , que pretende transferir el conocimiento y experiencia existente entre sus funcionarios , de modo que pueda ser utilizado como un recurso disponible para otros en la universidad y fuera de e lla .
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35. cada vez la tecnología se estandariza y se reduce la brecha digital, el valor diferencial está en cómo gestionamos el intelecto
38. disponibilidad del conocimiento, centrada en las tics’ 1ra. generación espacios y condiciones adecuadas para el intercambio de conocimientos 2da. generación proveer las condiciones para compartir y crear nuevo conocimiento 3ra. generación
39. La gestion del conocimiento dentro de las organizaciones se encarga de: identificar, difundir, y crear conocimiento.
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43. Germania Rodríguez Morales Universidad Técnica Particular de Loja GESTION DEL CONOCIMIENTO www.utpl.edu.ec/gcblog [email_address] c