Este documento describe el uso del tiempo de los estudiantes en cursos universitarios que utilizan tecnologías de la información y la comunicación (TIC). Explica que las TIC pueden facilitar el aprendizaje si se usan de manera efectiva, y destaca estrategias como el aprendizaje basado en proyectos y la resolución de problemas. También analiza cómo las TIC afectan la cultura organizacional y cómo fomentar una cultura positiva del tiempo a través de la planificación y priorización.

1. Uso del tiempo de los estudiantes en
cursos universitarios mediados por
Tecnologías de la Información y la
Comunicación
Grupo 5
● ORTIZ VILLALBA, ARIEL SANTIAGO
● PAEZ CABALLERO, BLANCA IRMA
● RIVEROS BENÍTEZ, DAISY YOHANA
● ROJAS BENITEZ, JUAN MILCIADES
● SALINAS COHENE, OSMAR MATIAS
● VERA DUARTE, GUILLERMO RAUL

2. Objetivos de clase
★ Crear aprendizaje significativo y motivación en el entorno virtual.
★ Determinar la Cultura de la Organización.
★ Adquirir los conocimientos tecnológicos para profundizar la enseñanza
educativa.

3. Introducción
Reordenando el espacio y el tiempo de cada sujeto abriendo nuevas posibilidades de elegir que los
individuos antes no tenían . No existe determinantes respecto a la utilización de TIC como medios
Didácticos, pese a la creencia que no cuestionamos de que pueden resultar fabulosos recursos
facilitadores, siempre y cuando sean bien utilizados. La incorporación de TIC como mediador del
proceso de aprendizaje nos lleva a valorar y a reflexionar sobre la eficacia de la enseñanza. La Didáctica
se ha constituido como el ámbito de organización de las reglas de métodos para hacer que la
enseñanza sea eficaz. La Cultura Organizacional es la forma de pensar, sentir y actuar que distingue a
los miembros, los valores, las normas que definen la personalidad. Punto clave la implementación
efectiva de Tics, el conocimiento actual de las tecnologías de la información.

4. Aprendizaje significativo y motivación
en el entorno virtual
En la educación superior la enseñanza no debería centrarse únicamente en la adquisición de conocimientos –y
menos en los modelos de educación virtual–; por el contrario, una correcta asimilación de estrategias debe
incorporar aprendizajes activos y significativos centrados en el cómo hacer y no en el que saber. Los entornos
virtuales o el uso de las TIC son solo medios y es importante utilizar estrategias de aprendizaje. Estas estrategias
pueden ser:
❖ Aprendizaje basado en proyectos (ABP)
❖ Aprendizaje centrado en la solución de problemas auténticos
❖ Análisis de casos; Aprendizaje en escenarios reales
❖ Aprendizaje en el servicio; Trabajo en equipos cooperativos y Aprendizaje mediado por TIC

5. La cultura de la organización del
tiempo
Una organización tiene personalidad y es la que conocemos como cultura. La cultura organizacional se describe
cómo los valores, principios, tradiciones, y formas de hacer que influyen en la forma en que actúan los miembros
de la organización. Esta definición implica tres cosas: a) percepción; b) aspecto descriptivo y c) aspecto
compartido. No todas las culturas influyen en el comportamiento, acciones y en la forma de encarar ciertas
situaciones como por ejemplo:
● Es negativo enfrentar conflictos.
● No traer los problemas a la mesa por temor a ofender a alguien.

6. ¿Cómo fomentar una cultura de la
organización del tiempo?
❖ El tiempo representa un recurso no renovable que tenemos; nadie posee más ni menos tiempo.
Simplemente hay quienes lo administran de mejor manera.
❖ El ámbito educativo se conduce con base en planes y todos deben cumplir con las metas y objetivos
propuestos en función de fechas y horarios por períodos de tiempo específicos
❖ Estrategias:
➢ Generar pensamientos positivos y clarificar metas personales
➢ Planificar y programar actividades y proyectos académicos y personales
➢ Generación 1: Recordatorios y listas de tareas flexibles en el tiempo
➢ Generación 2: Planificar y preparar. Utilizar calendarios y agendas y fijar fechas.
➢ Generación 3: Planificación, priorización y control, requiere identificación de prioridades a corto,
mediano y largo plazo y clasificacion en funcion de las prioridades con una planeación diaria.
➢ Los recursos digitales ofrecen una amplia variedad de herramientas para satisfacer cualquier
necesidad y lograr los objetivos trazados

7. Puntos clave
La implementación efectiva de TICs en los colegios depende principalmente de la dirección del
establecimiento, y de los docentes, ya que son los primeros que se encargan de conocer cuales son las
necesidades y oportunidades del colegio que pueden ser abarcadas por Tecnologias de la Informacion y
Comunicacion.
El conocimiento actual de las TICs enfocadas en la educación a través de la investigación literaria y
bibliográfica de diversos artículos enfocados en el tema; en el desarrollo que han tenido a nivel mundial y
nacional; y finalmente en el impacto de estas implementaciones en dichas instituciones.
El uso de las TICs en los colegios existe, pero no está siendo utilizada aprovechando todas sus
potencialidades, ya que hay mucho desconocimiento por parte de las instituciones.

8. Conclusiones
★ Se deben dar muchos pasos más para que la TIC sea un real apoyo en el proceso de aprendizaje de los estudiantes,
partiendo por el hardware, después por un software adecuado, una capacitación hacia un encargado, una segunda
capacitación a docentes, para dar paso finalmente a una entrega final hacia los alumnos
★ Las TICs dedicadas a la educación deben entregar más que un reforzamiento de las áreas que los colegios ya estudian,
pudiendo entregar un valor agregado siempre y cuando sean bien aplicadas.
★ Considerar necesaria la presencia de aprendizaje que no guarde relación con las asignaturas que los colegios revisan,
más sí con aquellas que tienen que ver con el diario vivir de las personas, a saber: cultura cívica; legislación; ética;
finanzas y otras que escapan de los objetivos de este trabajo pero que bien pueden radicar en las más simples conductas
de la sociedad actual.
★ La incorporación de TIC como mediador del proceso de aprendizaje nos lleva a valorar y a reflexionar sobre la eficacia de
la enseñanza

9. Bibliografía
Larrinaga, Belinda & Ojeda, Mario. (2016). Uso del tiempo de los estudiantes en cursos universitarios
mediados por Tecnologías de la Información y la Comunicación. In book: Háblame de TIC: Educación
Virtual y Recursos Educativos, Volumen 3 (pp.185- 203) Edition: Primera Chapter: 9 Publisher: Creative
Commons 3.5 (Editorial Brujas) Editors: Miguel Angel Casillas Alvarado, Alberto Ramírez Martinel