Este documento presenta una guía didáctica para el uso de presentaciones de diapositivas para enseñar sobre el relieve terrestre a estudiantes de 5o grado. La guía incluye objetivos, contenidos, características del medio TIC seleccionado y actividades antes, durante y después de la presentación, las cuales abordan procesos internos y externos, agentes geológicos, y tipos de rocas.

1. GUÍA DIDÁCTICA
Medios de imagen fija proyectables
1.Propuesta de utilización: ¿Para qué?
a)¿A quién va dirigido?
Nuestra presentación va dirigida a alumnos de 5º de primaria de la
clase de Conocimiento del Medio.
b) ¿Cuándo se utilizará?
Se utilizará en el último trimestre del curso, cuando empecemos a
explicar el tema del relieve terrestre.
c) ¿Qué se pretende?
-Objetivos:
● Conocer los procesos internos
● Diferenciar las partes de un volcán y de un terremoto
● Identificar cómo se producen los terremotos
● Identificar los procesos geológicos externos que
modifican el relieve
● Conocer los agentes geológicos
● Conocer los diferentes tipos de rocas, minerales y su
formación
-Contenidos:
● Procesos internos
● Diferenciación de las partes de un volcán y de un
terremoto
● Identificación de cómo se producen los terremotos
● Identificación de los procesos geológicos externos que
modifican el relieve
● Agentes geológicos
● Diferentes tipos de rocas, minerales y su formación
d) ¿Cómo lo utilizaremos?
Se utilizará la presentación como material didáctico para la explicación
y el desarrollo del tema del relieve, profundizando en todos sus
contenidos.

2. 2.Selección del medio - TIC: ¿Qué?
a) Identificación:
Nuestro medio-TIC está formado por 15 diapositivas.
La ​primera diapositiva ​es la portada y en ella aparece el título del tema que vamos
a tratar (El relieve terrestre)
En la ​segunda diapositiva ​encontramos el índice que vamos a seguir para explicar
el tema, cada apartado está hipervinculado con la diapositiva correspondiente y para
volver al índice hay que pinchar en las flechas verdes que se encuentran en la
última diapositiva del apartado

3. De la ​diapositiva 3 a la 8 hablaremos de los procesos internos tanto de los
volcanes como de los terremotos, explicando qué son y las partes que lo forman. En
la ​diapositiva 6 y la diapositiva 8​, encontramos un volcán y un terremoto sin sus
partes, serán los niños los que las tengan que identificar y a medida que las van
identificando irán apareciendo los nombres para comprobar si los han dicho
correctamente.

4. De la ​diapositiva 9 a la 12 se presentan los distintos procesos externos, los
agentes geológicos y la modelación del paisaje.
Con las diapositivas 13, 14 y 15 ​enseñaremos a los niños los tipos de rocas
(sedimentarias, magmáticas y metamórficas)

5. b) Características:
Con respecto al medio-TIC que hemos elegido, medios de imagen fija proyectable,
según Barroso y Cabero (2013), podemos destacar las siguientes ventajas:
● Se puede presentar cualquier tipo de elemento textual, fotográfico y
audiovisual para poder ilustrar, documentar y reforzar las explicaciones
● Los elementos citados en el punto anterior atraen la atención de los
estudiantes y aumentan su motivación
● Permiten la enseñanza a grupos numerosos
● Sirve de apoyo al profesor a la hora de explicar y permite que este pueda
mantenerse de cara a los estudiantes durante la presentación e interactuar
con ellos
● Se puede utilizar para cualquier tema y nivel educativo
Sin embargo, según estos autores también podemos mencionar algunos
inconvenientes:
● Si no hay una correcta planificación y producción de la presentación el
contenido no se transmitirá de manera adecuada a los alumnos.
● En algunas presentaciones el exceso de fotografías y de información puede
hacer que los alumnos se distraigan
● Si el profesor no está formado en la utilización de medios TIC no podrá llevar
a cabo la explicación de manera fluida.
● Los alumnos puede que se estudien solo el contenido de las diapositivas,
siendo este un material complementario del libro.
3.Actividades a realizar: ¿Cómo?
Las actividades que vamos a llevar a cabo cuando usemos este medio-TIC las
podemos dividir en tres apartados:
a) Actividades antes de la explicación:
Antes de comenzar a explicar el tema y por lo tanto desarrollar la presentación
vamos a llevar a cabo algunas actividades a modo de introducción:
1. Para establecer una toma de contacto con el nuevo tema, el relieve,
vamos a abrir un debate en el que los alumnos deberán decir qué
entienden por relieve o qué creen que van a aprender en este tema.
Posteriormente, el profesor aclarará esta idea y citará los apartados
que forman el tema.

6. 2. El profesor le pedirá a los alumnos que formen grupos de 4 y les
pedirá que definan con sus propias palabras los siguientes términos,
sin ayuda de ningún material (libro, diccionario, Internet)
-Montañas:
-Ríos:
-Desiertos:
-Llanuras:
Posteriormente, el profesor pondrá las definiciones establecidas por la
Real Academia Española de estos términos y le pedirá a sus alumnos
que identifiquen si estas definiciones coinciden más o menos con las
que ellos han expuesto.
b) Actividades durante la explicación del medio:
Una vez que expliquemos las diapositivas sobre los volcanes (diapositiva 4 y 5),
llevaremos a cabo la actividad planteada en la presentación (diapositiva 6) donde
los alumnos tienen que colocar las partes de un volcán.
Este mismo proceso lo realizaremos cuando expliquemos los terremotos (diapositiva
7) y los alumnos realizarán la actividad que encontramos en la diapositiva 8.
Una vez que hemos acabado de explicar los procesos internos se realizarán las
siguientes actividades:
1. Describe el funcionamiento de un volcán mediante un dibujo
2. ¿Qué es el magma?¿En qué se diferencia de la lava?
3. Completa las siguientes oraciones:
-Los terremotos o ………… son movimientos que se producen en el
interior de la …………
-Cada terremoto se origina en un punto llamado …………… o ………...
Luego, llevaremos a cabo actividades relacionadas con el segundo punto del tema
(Los procesos externos), estas actividades serán:
1. Explica en qué consiste la erosión, transporte y sedimentación.
2. Completa las frases para hacer un resumen de lo que has aprendido
Las acciones de los agentes geológicos son …………. y ………… Los
principales agentes son el ………… y el ……………. Cada agente
geológico origina una forma de …………… del paisaje características
3. ¿Qué son los glaciares? ¿ En qué zonas del planeta se encuentran?
Estas actividades se llevarán a cabo tras la explicación de las diapositivas
correspondientes (9, 10, 11 y 12)
Por último, tras la explicación del último punto del tema (diapositivas 13, 14 y 15)
llevaremos a cabo las siguientes actividades:
1. El último día que expliquemos este apartado, el profesor llevará a la
clase una caja con las distintas rocas y minerales que los alumnos han
aprendido y le pedirá a estos que formen grupos. Después repartirá 5

7. rocas o minerales a cada grupo y el grupo tendrá que identificar que
rocas le han tocado.
2. ¿Qué es un mineral? Escribe tres ejemplos.
3. ¿A qué grupo de rocas pertenecen las rocas plutónicas? ¿Y las
volcánicas? En qué se diferencian
Todas las actividades planteadas en los tres puntos del tema se realizarán de
manera individual y se corregirán posteriormente en clase
c) Actividades tras la explicación:
Una vez que hemos acabado de explicar el tema mediante las diapositivas, le
pediremos a los alumnos que se coloquen en grupos de 4-5 y que lleven a cabo un
esquema con todos los contenidos tratados en el tema, a ser posible que lo realicen
sin consultar el libro, solo con las ideas que ellos tienen una vez que se les ha
enseñado el tema.
Cuando todos los grupos han realizado su esquema, realizaremos un esquema de
clase en el que se añadan todos los apartados que ellos han incluido en sus
esquemas y aquellos que no hayan tenido en cuenta.
Una vez que tengamos todos los conceptos del tema ordenados, los alumnos de
manera grupal realizarán el esquema en una cartulina que más tarde colocaremos
en clase y le servirá para estudiar el tema.
4. Bibliografía
Barrero, J. y Cabero, J. (2013). ​Nuevos escenarios digitales. Las tecnologías
de la información y la comunicación aplicadas a la formación y el desarrollo
curricular.​ Madrid, Pirámide
Ruth Fraile, R. P. (2008). ​Conocimiento del medio.​ Madrid, SM.C