guia didactica medio tic 1

1. GUÍA DIDÁCTICA
Medio de imagen fija proyectable
“Relieve”
1º Propuesta de utilización: ¿Para qué?
a) ¿A quién se dirige?
Este medio de imagen fija proyectable va dirigido a los niños de 9 y 10 años (cuarto de
primaria, segundo ciclo)
b) ¿Cuándo se utilizará?
En el momento del curso en el que empecemos en tema de “relieve” en la asignatura
de Ciencias Naturales.
c) ¿Qué se pretende?
Objetivos
Los objetivos específicos de la asignatura de Ciencias Naturales son los siguientes:
- Conocer y valorar el patrimonio de Andalucía y contribuir activamente a su
conservación y mejora.
- Interpretar y reconocer los principales componentes de los ecosistemas,
especialmente de nuestra comunidad autónoma, analizando su organización, sus 4
características y sus relaciones de interdependencia
- Identificar los principales tipos de paisaje (rural, urbano, litoral), reconocer los
elementos naturales y humanos más característicos de cada uno de ellos y analizar las
relaciones que se establecen entre el ser humano y el medio.
- Desarrollar actitudes de interés por el estudio del medio natural y de disposición
favorable a su protección y conservación.
- Clasificar los principales tipos de paisaje de la península Ibérica, describir sus
principales características físicas y humanas e interpretar mapas sobre esta temática.
- Clasificar las principales formas del relieve, reconocerlas en los mapas.
- Participar en actividades de grupo adoptando un comportamiento constructivo y de
respeto por los demás compañeros e interiorizar las normas de funcionamiento
democrático en el grupo escolar.
Contenidos
Conceptuales
 Principales ríos, montañas, llanuras y desiertos de Andalucía.
 Evolución del paisaje andaluz en las últimas cinco décadas.
 Importancia del ser humano al interactuar con el medio natural.
Procedimentales
 Conocer las principales formas de relieve de Andalucía.
 Identificación de los principales accidentes geográficos.

2.  Reconocimiento de la evolución en los distintos accidentes geográficos del paisaje
andaluz en las últimas cinco décadas.
 Utilización adecuada del medio natural.
 Identificar las actividades que realiza el hombre en la naturaleza.
Actitudinales
 Valoración de la importancia de las formas de relieve en el medio natural.
 Interés por la utilización de las formas de relieve por las personas.
d) ¿Cómo lo utilizaremos?
Utilizaremos nuestro MEDIO -TIC 1 como una introducción para el tema de “el relieve” de
la asignatura de Ciencias Naturales con el objetivo de que los alumnos conozcan cuáles son
las principales formas de relieve además de sus características principales. Hemos
diseñado la actividad con la intención de aplicarla en la primera clase de este nuevo tema
de la asignatura.
Con la elección del medio de imagen fija proyectable queremos que nuestros alumnos
puedan identificar y distinguir en la realidad las diferentes formas de relieve que vayan
encontrando.
2º Selección del MEDIO-TIC 1. ¿Qué?
a) Identificación: EL RELIEVE
La presentación que hemos realizado está formada por 26 diapositivas en las que el
objetivo es que los alumnos conozcan el relieve tanto español como andaluz.
En las primeras diapositivas tras la portada y el índice hablamos sobre qué es el relieve en
general y distinguimos las principales formas de relieve que podemos encontrar
(cordilleras, ríos, llanuras y desiertos)
En las siguientes diapositivas iremos explicando de forma breve e introductoria las diferentes
formas de relieve citadas anteriormente. Principalmente nos dedicaremos a explicar a
nuestros alumnos cuáles son las características principales que definen a cada accidente

3. geográfico además de proporcionarles a los alumnos una definición breve sobre cada uno de
ellos. Vemos en las siguientes imágenes algunas de las diapositivas de nuestra presentación.
Por último, hemos incluido un video resumen en el que se observan los principales accidentes
geográficos que encontramos en nuestro país. El enlace del video es el siguiente:
https://youtu.be/OmTEvIkotqU
b) Características
Posibilidades:
 Presenta textos, imágenes y videos de manera coordinada
 Se puede insertar un sonido en la presentación, según el tema a tratar en este
caso el relieve
 Presenta la exposición en secuencia de una manera organizada y dinámica de
forma que se pueda participar
 Se pueden crear enlaces por medio de hipervínculos en diferentes diapositivas que
redirecciones a otras páginas en la que haya una mayor cantidad de información
sobre un tema determinado
Limitaciones:
 Se puede guardar y enviar fácilmente, pero se corre el riesgo que esta se dañe a causa
de un virus y perder toda la información y si hemos planteado toda la clase sobre una
transparencia y luego no podemos proyectarla sería un problema a la hora de impartir
la clase de una forma fluida
 Presentación de ideas jerárquicamente, lo cual puede ser un distractor para la clase y
que pierdan el hilo de la información
 Es una presentación tradicional y lineal, que puede aburrir a los alumnos según el
tema que se vaya a tratar si no se realiza de una forma dinámica
 Podemos caer en el error de realizar una presentación muy simplista.
Actividades a realizar

4. Antes de la aplicación del medio-TIC:
Como actividad a aplicar antes de abrir nuestra presentación hemos pensado preguntar a
los alumnos que es lo que entienden ellos por relieve, que formaciones de relieve conocen
y como definirían aquellas formas de relieve que conocen. A partir de las respuestas que
nos den los alumnos, nosotros como docentes podemos ampliar el conocimiento de los
niños a partir de lo que ellos ya saben.
Durante la aplicación del medio tic
Durante la explicación del tema mediante el PowerPoint al terminar cada accidente
geográfico realizaremos una actividad en la que participen e interactúen todos los alumnos
de la clase de forma conjunta y así aprendan donde se localizan dichos accidentes
geográficos.
Pondremos a través de la pizarra digital un mapa o foto donde aparezcan los distintos
accidentes geográficos explicados con su recuadro correspondiente en blanco y todos los
nombres de todos y cada uno de los accidentes geográficos en un lateral. Los alumnos de
forma conjunta deberán colocar en dicho recuadro su palabra correspondiente
dependiendo de cada accidente geográfico explicado.
Ejemplo:
Con el siguiente mapa después de explicar cada accidenten geográfico a la clase
preguntaríamos donde pondrían el nombre del accidente geográfico explicado y nosotros
lo pondríamos, luego diríamos si es correcta o incorrecta, corrigiéndola en este caso y
explicando al alumno el porqué del error para que lo entienda de forma correcta.
Después de la aplicación del medio-TIC
Después de la aplicación del medio tic pasaríamos a todos los alumnos una actividad
individual, a diferencia de la anterior que era grupal.
Pasaremos una hoja con distintas actividades para comprobar que los alumnos han
entendido lo que nosotros les hemos explicado anteriormente.
Ejemplo:

5. Además, haciendo referencia al vídeo que hemos elegido para terminar nuestra
presentación sacaremos a algunos alumnos a la pizarra para que sitúen las principales
formas de relieve en un mapa.