Guia 8 medico

Liceo N°1 “Javiera Carrera”
Lenguaje y Comunicación
Coordinación Octavo Básico
Profesora Mirta Candia Zamorano
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GUÍA Nº8 PARA 8º BÁSICO
UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº4: HABLANDO Y ESCRIBIENDO ME
ENTIENDEN (segunda parte)
NOMBRE…………………………………CURSO……………..FECHA……………
Hola niñas, ahora sí que estamos llegando a la meta, ya que esta es la última guía de este año y
podemos celebrar el hecho de haber tratado todos los contenidos, mediante este medio y
también haber desarrollado y potenciado las habilidades requeridas para este nivel.
Esperamos, eso sí, que hayan desarrollado todas las guías anteriores.
Es muy importante señalar que esta guía tiene los siguientes objetivos:
 Comprender el mundo literario del género dramático, específicamente en la Comedia; y
producir textos de esta naturaleza, incorporando personajes estereotipos y
características de la misma.
 Identificar variadas estrategias gramaticales y aplicarlas en diversos contextos y
producción de textos literarios y no literarios.
TEMA 4: Comprensión del mundo literario del Género Dramático (Análisis)
El Género Dramático corresponde a una de las tres formas de
creación artístico-literaria (G. lírico, G. narrativo y G
dramático). Este género posee una función apelativa, pues se
estructura en forma de diálogo (el cual puede ser en prosa o
verso) lo que implica que hay un “tú “al que constantemente se
dirige.
Cuando hablamos de Género Dramático no podemos dejar de relacionarlo con el mundo del
teatro y, efectivamente, hay una relación muy estrecha por cuanto este género posee dos
dimensiones, siendo una de ellas el texto dramático (obra escrita en el papel) el teatro,
propiamente tal, que es la representación o montaje de ese texto escrito. Por esta razón todo
texto escrito debe tener virtualidad teatral, es decir la posibilidad cierta de ser
representada sobre un escenario.
Es importante también, recordar que todo texto dramático posee una estructura interna que
obedece a la forma en que se van entregando los acontecimientos, los que se van intensificando
a lo largo de la obra en la acción dramática. Forman parte de la estructura interna de la obra,
los siguientes momentos:
a) En la exposición o presentación se conocen los personajes y la situación que
originara el conflicto.

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b) Desarrollo del conflicto.
Esta segunda parte es el nudo de la obra.
Es donde esta se desenvuelve y llega al momento álgido. Hace entendible lo que se sugirió
en presentación.
En una palabra, desarrolla la trama.
Va desde la situación básica hasta la escena culminante o clímax de la obra.
c) el desenlace es donde se resuelve favorable o desfavorablemente el conflicto o
problema en la obra.
Si bien es cierto, no podemos dejar a un lado lo anterior ya que es muy importante, por el
momento nos centraremos en la ESTRUCTURA EXTERNA de la obra, que es la siguiente:
ESTRUCTURA
EXTERNA
La obra puede dividirse en actos, escenas y cuadros
o Cada acto desarrolla un episodio que ocurre en el mismo
lugar y tiempo.
Corresponderían, tradicionalmente, a las fases de:
a) Presentación
b) Desarrollo del conflicto
c) Desenlace.
Es preciso señalar que esta subdivisión de la obra en tres actos ha
tenido diversas modificaciones: En momentos históricos ha tenido
cinco y es posible también encontrar obras en un solo acto.
o Los actos se dividen en escenas, las que están determinadas
por la entrada o salida del escenario, de los personajes
o Los cuadros corresponden a la decoración o ambientación de
la obra (escenografía)
Observa cómo comienza este texto dramático:
EL MÉDICO A PALOS (fragmento 1)
Molière
PERSONAJES
D. GERÓNIMO,
hacendado rico.
DOÑA PAULA,
su hija.
LEANDRO,
amante de Doña Paula.
JULIANA,
criada de D. Gerónimo.
BARTOLO,
leñador.
MARTINA,
su mujer.
GINÉS.
Criados de D. Gerónimo.
LUCAS.

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PRIMER CUADRO: La escena representa, en el primer acto, un bosque; y en los dos siguientes,
una sala de casa particular.
ACTO PRIMERO
ESCENA I.
Bartolo, después Martina.
Bartolo: ¡Válgate Dios, que duro está este tronco! El hacha se mella toda, y él no se parte... ¡mucho
trabajo es este!... Y como hoy aprieta el calor, me fatigo, y me rindo, y no puedo más... Dejémoslo,
y será lo mejor: que ahí se quedará para cuando vuelva. Ahora vendrá bien un rato de descanso y
un cigarrillo: que esta triste vida otro la ha de heredar... Allí viene mi mujer. ¿Que traerá de bueno?
Martina:. Holgazán. ¿qué haces ahí sentado, fumando, sin trabajar? ¿Sabes que tienes que acabar
de partir esa leña, y llevarla al lugar, y ya es cerca de medio día?
Bartolo: Anda que si no es hoy, será mañana.
Martina: Mira qué respuesta.
Bartolo: Perdóname, mujer. Estoy cansado, y me senté un rato a fumar un cigarro.
Martina: ¡Y que yo aguante a un marido tan poltrón y desidioso! Levántate y trabaja.
Bartolo: Poco a poco, mujer, si acabo de sentarme.
Martina: Levántate.
Bartolo: Ahora no quiero, dulce esposa.
Martina: Hombre sin vergüenza, sin atender sus obligaciones. ¡Desdichada de mí!
Bartolo: ¡Ay! que trabajo es tener mujer! Bien dice Séneca, que la mejor es peor que un demonio.
Martina: Miren que hombre tan hábil, para traer autoridades de Séneca.
Bartolo: ¿Si soy hábil? A ver, búscame un leñador que sepa lo que yo, ni que haya servido seis
años un médico latino, ni que sepa de memoria el calendario.
Martina: Malaya la hora en que me casé contigo.
Bartolo: Y maldito sea el pícaro escribano que anduvo en ello.
Martina: Haragán, borracho.
Bartolo: Esposa, vamos poco a poco.
Martina: Yo te haré cumplir con tu obligación.
Bartolo: Mira, mujer , que me vas enfadando.
Martina: ¿Y qué cuidado se me da a mí, insolente?
Bartolo: Mira que te he de cascar, Martina.
Martina: Cuba de vino.
Bartolo: Mira que te he de solfear las espaldas.
Martina: Infame.
Bartolo: Mira que te he de romper la cabeza.
Martina: ¿A mí? bribón, tunante, canalla, a mí?
Bartolo: Sí, Pues. toma.
Martina: Ay! ay! ay! ay!
Bartolo: Este es el único medio de que calles.... Vaya: hagamos la paz. Dame esa mano.
Martina: ¿Después de haberme puesto así?
Bartolo: ¿No quieres? Si eso no ha sido nada. Vamos.
Martina: No quiero.
Bartolo: Vamos, hijita.
Martina: No quiero, no.
Bartolo: Malhayan mis manos que han sido causa de enfadar a mi esposa... Vaya, ven: dame un
abrazo.
Martina: ¡Si reventaras!
Bartolo: Vaya, si se muere por mí la pobrecita... Perdóname, hija mía. Entre dos que se quieren,
diez o doce garrotazos más o menos, no valen nada... Voy hacia el barranquitero, que ya tengo allí
una porción de raíces: haré una carguilla, y mañana con la burra la llevaremos a Miraflores. Oyes,
y dentro de poco hay feria en Buitrago: si voy allá, y tengo dinero, y me acuerdo, y me quieres
mucho, te he de comprar una peineta de concha con sus piedras azules.
Martina: Anda, que tú me las pagarás. Verdad es que una mujer siempre tiene en su mano el modo
de vengarse de su marido; pero es castigo muy delicado para este bribón, y yo quisiera otro, otro
que él sintiera más, aunque a mí no me agradase tanto.
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¿Reconociste las partes de la estructura externa?
Caracterízalas con datos de esta obra
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¿Para qué sirven cada una de estas partes?
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¿Te acuerdas que en años anteriores en que trabajamos con el género dramático vimos que
dentro de este encontramos al menos tres formas? (tragedia, comedia y drama).
El fragmento que acabas de leer corresponde a una comedia del dramaturgo francés Jean-
Baptiste Poquelín nació en París en 1622, en el seno de una familia burguesa, es educado en
humanidades y en derecho, orientándose personalmente hacia el teatro. Jean-Baptiste Poquelin
toma el seudónimo de Molière en recuerdo del escritor François de Molière. La obra
corresponde a “El médico a palos”, es muy entretenida y divertida, puesto que se trata de una
Comedia y si la lees te gustará..
LA COMEDIA es una forma dramática que se caracteriza porque sus personajes protagonistas
se ven enfrentados a las dificultades de la vida cotidiana y por eso ellos encaran las
dificultades haciendo reír a las personas o a su "público", movidos por sus propios defectos
hacia desenlaces felices donde se hace escarnio, es decir, burla o sarcasmo de la debilidad
humana. La comedia se origina en el mundo griego, pero se va desarrollando a lo largo del
tiempo, hasta llegar a nuestros días.
Como los demás géneros dramáticos, la comedia está determinada por la acción dramática del
personaje protagonista; de ahí que no sea extraño encontrar personajes con un rol trágico en
obras de teatro cómicas, siempre y cuando estos sean, por decirlo de algún modo, personajes
secundarios.
Como características, el personaje protagonista suele ser común y corriente y representar un
arquetipo, es decir mentiroso, charlatán, fanfarrón, pícaro, enamorado, etcétera; es también
crédulo e inconsciente y, a diferencia de la tragedia, donde el personaje protagonista tiene un
profundo sentido ético, en la comedia el personaje protagónico considera su moral como una
cualidad no muy importante, lo que le permite ser muy vital, aunque esto es más bien un
obstáculo para el personaje.
Sus actuaciones pueden responder a un estereotipo, donde la exageración de las conductas
divierte al espectador.
Por ello, su conflicto dramático suele ser, las más de las veces, con la sociedad, además de
consigo mismo, por lo que lucha por superar los obstáculos que le impiden realizarse consigo
mismo o con esa misma sociedad.

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PARA GRABAR
COMEDIA: Ofrece temas ligeros, burlescos; además de buscar la sonrisa del público, se hace también una crítica de
males y vicios delasociedad. Secaracteriza por tener un final feliz.
LOS PERSONAJES DE LA COMEDIA
Como ya se ha mencionado anteriormente el personaje de la comedia suele corresponder a un
estereotipo, pero ¿qué significa este concepto?
CONCEPTO DE ESTEREOTIPO:
¿Quién es el/la matea del curso? ¿Sabes quién es el/la perno(a)?
¿Has escuchado que las del curso xx son flojas (malas, desordenadas.etc)?
Todas las expresiones anteriores son etiquetas, clasificaciones o encasillamientos, que
solemos colocar y aplicar a las personas y a los grupos de personas. Aparentemente nos
simplifican la vida, puesto que no tenemos que fijarnos, ni atender a las diferencias. ¿Te
parece bien?
¿No, verdad?. Porque tal vez tú pertenezcas a ese curso y no seas como dicen todos que son. Ni
tampoco te sientes matea, perna, etc.
"El estereotipo es una idea que se repite y se reproduce sin variación. Es una imagen
uniformada común a los miembros de un grupo que no recoge las características individuales.
Puede representar una opinión generalizada que se fundamenta en una idea preconcebida y que
se impone como molde o cliché a los miembros del grupo al que se refiere"
(María A. Cremades, Materiales para coeducar.)
La publicidad, el marketing y los medios de comunicación masiva, son los principales creadores
de personajes estereotípicos y modelos utópicos, puesto que de esta manera, les es más fácil
cambiar conductas.
Sin embargo, este concepto aplicado a la comedia viene a adquirir una intencionalidad
específica, que es poner en evidencia una crítica o bien una ironía hacia ciertas conductas
humanas, ridiculizándolas a fin de que el espectador se divierta.
ACTIVIDAD
1.- En el fragmento anterior ¿Qué estereotipo representa Martina? ¿Qué características tiene
ella?
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2.- ¿Qué estereotipo representa Bartolo? ¿Qué características tiene él?
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GLOSARIO TEATRAL
ACOTACIÓN: Son todas aquellas indicaciones del dramaturgo que permiten la lectura de la
obra dramática como si se representara ante nosotros. Nota del dramaturgo en una obra
teatral para indicar la acción o el movimiento de los personajes. Es todo texto (generalmente
escrito por el dramaturgo) no pronunciado por los actores y destinado a clarificar la
compresión o el modo de presentación de la obra. Determina la virtualidad teatral de la obra
dramática, la posibilidad de ser obra teatral.

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APARTE: Lo que, en las representaciones escénicas, dice un personaje cualquiera como
hablando para sí o con otro u otros, y suponiendo que no lo oyen los demás.
CLÍMAX: Es el momento de máxima tensión dramática, donde el protagonista y el antagonista
se enfrentan abiertamente.
COMEDIA: Centra su acción dramática en torno a la representación de situaciones que
provocan risa.
CONFLICTO: Las obras dramáticas representan un conflicto en el cual dos fuerzas opuestas
se enfrentan. La existencia de este conflicto va a provocar que los personajes lleven a cabo
acciones para darle una solución.
CORO: Conjunto de actores o actrices que cantan o declaman con un ritmo particular un
fragmento de texto en determinadas obras teatrales, especialmente en las tragedias clásicas.
CUADRO: Subdivisión de un acto señalada por un cambio de decorado.
ESCENOGRAFÍA: Decorados escénicos o cualquier obra de decorado que ambienta la
representación dramática.
MONÓLOGO: En una obra teatral, discurso que un personaje se hace a sí mismo. Obra teatral,
generalmente de corta extensión, escrita para ser recitada y representada por un solo actor.
MONTAJE: Presentación escénica de una obra o espectáculo teatral.
MUTIS: Salida del actor del escenario.
SOLILOQUIO: Es el discurso que pronuncia un personaje, que se halla o cree hallarse solo en
escena y en el que expresa su estado de ánimo o sus proyectos y pensamientos.
DISCALIAS: Comprenden las indicaciones escénicas propiamente dichas, es decir, las
indicaciones de lugar y tiempo, a las que se agregan las dadas al actor (que conciernen a la
palabra y el gesto) y, sobre todo, lo que divide el discurso total hablado de la obra, o sea, la
indicación del nombre del personaje que antecede al texto que debe decir (...). Ejemplos: “La
escena representa un salón X”, o “X, conmovido” o simplemente “X” precediendo a una réplica.
TRAMOYA: Máquina o conjunto de máquinas que se utilizan en los teatros para realizar los
cambios de decorado y para producir los efectos especiales.
CONTEXTO DE LA OBRA “EL MÉDICO A PALOS” DE MOLIÈRE
Acosado por sus detractores, especialmente desde la Iglesia, el principal apoyo de Molière era
el favor del rey, que, sin embargo, resultaba caprichoso: las pensiones se prometían pero no se
pagaban, y el autor hubo de responder a las incertidumbres económicas de su compañía
abordando una ingente, es decir, extensa producción; en la temporada siguiente escribió cinco
obras, de las que sólo El médico a palos fue un éxito.
Los problemas con el Tartufo, que proseguían, y las dificultades para mantener la compañía
fueron quebrando su salud, mientras disminuía su producción; sin embargo, en estos años
aparecen algunas de sus mejores obras: El misántropo, El avaro o El enfermo imaginario.
En 1673, durante la cuarta representación de esta última obra, sintió unos violentos dolores;
trasladado a su casa, murió a las pocas horas. El rey debió intervenir para que la Iglesia le
concediera el derecho a tierra santa, si bien fue enterrado de noche y prácticamente sin
ceremonia. A pesar de su solicitud, no pudo recibir asistencia religiosa, dada su condición de
comediante, ya que el ritual de París, promulgado en 1654, prohibía dar asistencia religiosa y
cristiana sepultura a las rameras, concubinas, cómicos, usureros y brujos. La Iglesia se negó a
conceder un entierro formal, por lo que para proceder a su sepelio fue necesario apelar a la
mediación directa del Rey ante el Arzobispo de París. Fue enterrado cuatro días después, en el

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Cementerio de San José, durante la noche y sin ninguna pompa. No dejó cartas, ni diarios, ni
memorias que sirvan de guía a los biógrafos.
El gran mérito de Molière consistió en adaptar la commedia dell'arte a las formas
convencionales del teatro francés, para lo que unificó música, danza y texto y privilegió casi
siempre los recursos cómicos, y en luchar contra las hipocresías de su tiempo mediante la
ironía.
Molière ha sido considerado por la mayoría de los críticos como el más grande dramaturgo
cómico de la historia, fue un hombre en cuya vida destacó una combinación de éxitos y
fracasos, alegría y desgracias, ascensos y caídas, soportados por un ser humano con una gran
capacidad de observación y un insuperable ingenio. Ambas condiciones le permitieron
concretar, a través de sus escritos, agudas y acertadas consideraciones sobre la condición
humana.
Ha sido calificado como un maestro de la caricatura hablada. Sus obras representaban
en forma precisa los caracteres humanos dotados de un realismo bien manifiesto que
el público reconocía y celebraba.
COMENTARIO: OPINIÓN CON RAZONES FUNDAMENTADAS ACERCA DE LO LEÍDO.
EL MÉDICO A PALOS (fragmento 2)
Ginés: ¿Qué quieres, amigo Lucas? Es fuerza obedecer a nuestro amo; además que la salud
de su hija a todos interesa... Es una señorita tan afable, tan alegre, tan guapa... Vaya, todo se
lo merece.
Lucas: Pero, hombre, fuerte cosa es que los médicos que han venido a visitarla no hayan
descubierto su enfermedad
Ginés: Su enfermedad bien a la vista está; el remedio es el que necesitamos.
Martina: (Aparte) ¡Que yo no pueda imaginar alguna invención para vengarme!
Lucas: Veremos si ese médico de Miraflores acierta con ello... Como no hayamos
equivocado la senda...
Martina: (Aparte, hasta que repara en los dos y les hace cortesía. Pues ello es preciso,
que los golpes que acaba de darme los tengo en el corazón. No puedo olvidarlos...) Pero,
señores, perdonen ustedes, que no los había visto porque estaba distraída
Lucas: ¿Vamos bien por aquí a Miraflores?
Ginés: ¿No hay allí un famoso médico que ha sido médico de una vizcondesita, y
catedrático, y examinador, y es académico, y todas las enfermedades las cura en griego?
Martina: ¡Ay!, sí, señor. Curaba en griego; pero hace dos días que se ha muerto en
español, y ya está el pobrecito debajo la tierra.
Ginés: ¿Qué dice usted?
Martina: Lo que usted oye. ¿Y para quién le iban ustedes a buscar?
Lucas: Para una señorita que vive ahí cerca, en esa casa de campo junto al río.
Martina: ¡Ah!, sí. La hija de don Jerónimo. ¡Válgate Dios! ¿Pues qué tiene?

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Lucas: ¿Qué sé yo? Un mal que nadie le entiende, del cual ha venido a perder el habla.
Martina: ¡Qué lástima! Pues... (Aparte, con expresión de complacencia. ¡Ay, qué idea se
me ocurre!) Pues, mire usted, aquí tenemos al hombre más sabio del mundo, que hace
prodigios en esos males desesperados.
Ginés: ¿De veras?
Martina: Cortando leña en ese monte.
Ginés: Estará entreteniéndose en buscar algunas hierbas salutíferas.
Martina: No, señor, Es un hombre extravagante y lunático, va vestido como un pobre
patán, hace empeño en parecer ignorante y rústico, y no quiere manifestar el talento
maravilloso que Dios le dio.
Ginés: Cierto que es cosa admirable, que todos los grandes hombres? hayan de tener
siempre algún ramo de locura mezclada con su ciencia.
Martina: La manía de ese hombre es la más particular que se ha visto. No confesará su
capacidad a menos que no le muelan el cuerpo a palos; y así les aviso a ustedes que si no lo
hacen no conseguirán su intento. Si le ven que está obstinado en negar, tome cada uno un
buen garrote y zurra, que él confesará. Nosotros, cuando lo necesitamos, nos valemos de
esta industria, y siempre nos ha salido bien,
Ginés: ¡Qué extraña locura!
Lucas: ¿Habráse visto hombre más original?
Ginés: Y ¿cómo se llama?
Martina: Don Bartolo. Fácilmente le conocerán ustedes. El es un hombre de corta estatura,
morenillo, de mediana edad, ojos azules, nariz larga, vestido de paño burdo con un
sombrerillo redondo.
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PARA RECORDAR
• EL COMENTARIO: forma discursiva que refiere a opiniones, explicaciones, juicios,
valoraciones, apreciaciones, puntos de vista del emisor sobre las materias u objetos del
discurso, texto, obras o situaciones.
¿Qué se hace cuando se comenta un texto?
 Se le interroga, se le lanzan preguntas, se pone en duda.
 Se llama la atención sobre algunas ideas, por su novedad, su interés, su utilidad, su
pertinencia., su actualidad, lo discutible, etc.
 Se señalan discrepancias o acuerdos.
 Se lanzan juicios de valor sobre lo que se lee en el texto.
 Se establecen relaciones entre el texto comentado y otros textos.
 Se critica la organización conceptual del texto o se ponen en discusión tanto su
estructura conceptual como la argumentativa.
 Se ponen en evidencia posibles inconsistencias en el texto.
 Se expresa la relación de su contenido con nuestra propia experiencia.
ACTIVIDAD (trabaja en una hoja aparte)
I. Luego de leer el fragmento 1 y 2 de la obra “El médico a palos” de Molière, te habrás dado
cuenta que en esta comedia los personajes presentan rasgos de carácter bastante marcados,
tal es el caso de Martina y de su esposo Bartolo, además las temáticas que se plantean son
bastante actuales. Entonces:
1.- Realiza un comentario de esta obra, basando tus opiniones y puntos de vista en las
siguientes interrogantes que guiarán tu trabajo:
¿Es Martina una esposa autoritaria? ¿Ella se ha buscado que su esposo la golpee?
¿El maltrato a la mujer es un tema en esta obra?

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¿Bartolo es, efectivamente, un hombre flojo?
¿Crees que es correcto vengarse de la pareja cuando hay un conflicto?
¿Piensas que los problemas que sufre esta pareja tienen solución?
¿Te parece que hay ironía en esta obra?
¿Consideras que el lenguaje que se ha empleado es suficientemente claro o hay palabras
complejas?
2.- Considera tus propios ámbitos para comentar.
3.- Estructura tu comentario con introducción, desarrollo y conclusión.
4.- En tu comentario considera el contexto de la obra.
4.- Separa tus ideas por párrafos.
II. Crea un fragmento de texto dramático, incorporando al menos un personaje estereotípico
ESCRITURA:
TEMA 5: Gramática del texto:
O. compuesta subordinada con conectores
COMPARATIVOS:
Las oraciones comparativas son aquellas en que expresamos el resultado de la comparación de
dos conceptos que mirados desde el punto de vista del modo, cualidad o cantidad de los
mismos, se nos ofrecen como semejantes, iguales o desiguales.
La comparación puede establecerse en términos de igualdad o desigualdad.
a) Comparativas de igualdad: La subordinada se relaciona con la principal mediante el adverbio
como, y también por el vocablo cual. Para este tipo se emplean los nexos: como (solo o con los
antecedentes así y tal), cual (antecedentes tal y así), así como, así también, al igual que, lo
mismo que, tan ........ como, tanto .............. como, tanto ............ cuanto.
b) Comparativas de desigualdad: Se enlazan mediante la conjunción relativa que, la cual se
refiere a los adverbios más o menos de la oración principal que siempre le preceden.
La comparación de desigualdad puede presentarse como de superioridad o de inferioridad. En
estos casos se emplean los nexos más que, mejor que, mayor que, menos que, peor que, menor
que.
TEMPORALES:
Las oraciones temporales denotan el tiempo en que se verifica lo significado en la oración
principal, y corresponden a un adverbio de tiempo o locución equivalente.
Los conectores indican aspecto temporal de pasado (antes, previo a) o futuro (luego,
después), o de presente (mientras).
¡Ahora a trabajar!
Completa las oraciones con un conector temporal o comparativo.
1. Si quieres viajar debes llegar …………… de la hora en que sale el avión.
2. Puedes leer ………………… la esperas.
3. Preparó un pastel de choclos ……………. los cocinan en el campo.
4. ………………….. de una agotadora jornada, sólo deseaba llegar a casa.
5. Trabajaba meticulosamente los metales, …………. los antiguos artesanos.
6. …………….. llegues a tu casa, llámame por teléfono.
7. Mi amigo y yo te acompañaremos …………….. esperas la micro.

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8. Tienes que llegar …………… que los demás.
9. Pablito y Jorge te avisarán ………………. lleguen.
10. Justo ………….. salíamos, comenzó a llover.
11. Era tan alta ………………………………………………….su madre.
12. La honestidad es…………………………………..importante…………………..la caballerosidad.
13. Las regiones centrales de Chile son…………………………..extensas……………………..las
regiones del norte de nuestro país.
14. Sucedió ……………………………………….lo habían planificado.
¡¡¡Qué bien!!!
Has realizado un gran trabajo.
TEMA 6: Sustitución de palabras
La sustitución es un elemento léxico por otro ( o por una expresión ),es un mecanismo que nos
indica que se ha establecido dentro del texto una relación semántica entre el término
sustituido y el sustituto .Se busca así evitar la repetición de un mismo elemento.
La sustitución nominal o sinonímica, consiste en el reemplazo de un elemento por un sinónimo
.Ejemplos:
 Aquejado por una molesta tos, visitó a un médico amigo. Luego de examinarlo, el
facultativo le recetó un jarabe…”
 Luego de cinco horas el juez determinó la sentencia, el magistrado dijo que esta era
inapelable.
Frase nominal: Consiste en reemplazar una palabra por una frase equivalente.
Ejemplos:
 El gato es cazador por naturaleza. Este felino doméstico es uno de los animales que no
ha perdido este instinto.
 El Presidente se dirigió a los trabajadores con mucha firmeza, sin embargo el Primer
Magistrado omitió referirse al tema de la cesantía.
Sustitución Metafórica: Ocurre cuando una palabra o término real es reemplazada por otra
irreal o imaginaria.
Ejemplos:
 Tenía el cabello tan brillante que, de niños, pensábamos que esa cascada iluminaba el
lugar.
 Mañana se anuncia un día pleno de sol; el astro rey brillará con toda su intensidad.

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Pronominalización: Se refiere al uso de pronombres para reemplazar a determinada palabra.
Este pronombre puede ser usado de manera anafórica (después) o catafórica (antes)
Anáforas y Catáforas: son recursos de cohesión que consisten en utilizar un pronombre en
relación con su frase nominal o antecedente en distinta posición dentro del enunciado.
a. Anáfora: la posición del pronombre con respecto a sus antecedentes es posterior.
 Ej: Tanto los primeros como los segundos están mal. Ellos lo aceptaron.
b. Catáfora: la posición del pronombre es anterior.
 Ej: Supe que esta fue terrible, la pelea no dejó a nadie indiferente.
ACTIVIDAD
En el cuadro siguiente, identifica el tipo de sustitución que se ha empleado.
ORACIÓN SUSTITUCIÓN TIPO DE SUSTITUCIÓN
Todos recordamos el
montaje,
la puesta en escena fue
magnífica.
Dime tu apreciación, pues me interesa la opinión de
los demás.
Nunca pensó en la vejez, si el ocaso de su vida sería
interesante o no.
Pienso en mucha palabras, pero el término preciso no lo
encuentro.
Cuando entonamos el himno, este me pareció emocionante
Era muy poco atractiva, siempre fue el patito feo del
curso.
No me agrada este lápiz, un bolígrafo debe ser más
liviano.
Al término del partido se
armó la pelea,
la disputa debió durar cerca
de una hora.
El hombre no quiso entrar, él sabía que algo malo se
avecinaba.
Ella debió esperar
pacientemente durante
horas,
la mujer siempre supo que el
médico tardaría en llegar.
Como dirigente se refirió a la
situación de los secundarios,
el líder estudiantil animó a
los escolares a la
participación.
Este dentífrico es el más
conocido,
todos dicen que es la mejor
pasta dental.
La huida de los antisociales terminó con dos delincuentes
muertos.
Hoy falleció Ismael González,
músico y compositor nacional,
el deceso se produjo a las
16.00 horas de esta tarde.
Miles de fanáticas esperaron
durante horas a Justin
Bieber,
ellas no querían retirarse sin
un autógrafo del cantante.

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TEMA 7: Producción de textos literarios y no literarios
Qué bien, hemos llegado al último tema de esta guía y también al tema más interesante, puesto
que se trata de poner en práctica tus conocimientos, por una parte, y, por otra, de trabajar tu
creatividad.
Recuerda que la creatividad es la que te permite tener más ideas de cómo resolver tus
problemas, así es que hay que ejercitarla sí o sí.
Pero antes de ponerte a escribir recuerda siempre las etapas de la producción de textos, sean
estos literarios o no.
PLANIFICACIÓN: Debes determinar lo que vas a decir y cómo lo vas a decir. Dicho de otra
forma, debes pensar previamente en el contenido, las ideas, el tema a desarrollar y, también la
estructura. Puedes utilizar una lluvia de ideas ¿te parece?
REDACCIÓN: Una vez aclarado lo anterior, entonces a escribir, recordando hacer un buen uso
de vocabulario fluido, separar ideas por párrafo, asegurar la ortografía y siempre tener
presente un destinatario para que tus ideas queden claramente expresadas.
REVISIÓN: Ahora a corregir. Lee tu texto como si lo hubiese escrito otra persona y revisa la
redacción, si hay redundancias emplea un mecanismo de sustitución. También corrige la
ortografía y la estructura de las oraciones. Preocúpate de emplear conectores discursivos y
ver si las ideas secundarias son coherentes con la idea central y si tienes una rúbrica, entonces
utilízala.
REESCRITURA: Ahora que tienes el borrador todo rayado y corregido desde todo punto de
vista, debes reescribirlo correctamente, sintiéndote satisfecha de lo que has hecho.
EDICIÓN: Finalmente ya puedes dar a conocer tu trabajo o entregarlo a tu profesor o
profesora.
¿Comencemos haciendo una solicitud?
RECORDATORIO DE LA SOLICITUD
CONCEPTO:
Por lo general, una solicitud (o instancia) es un documento escrito que va dirigido a un organismo público
o a una autoridad a los que se pide algo o ante los que se plantea una reclamación con la exposición de los
motivos en los que se basan. La mayor parte de los organismos públicos disponen de impresos destinados
a este fin. Se debe preguntar por su existencia y, si no los hay, se puede hacer la instancia por uno
mismo.
ESTRUCTURA
A) Encabezamiento.
Consta de los datos personales de quien firma la solicitud: nombre y apellidos, lugar y fecha de
nacimiento, domicilio, teléfono y datos opcionales (profesión, centro de trabajo, etc.). Además se
menciona la persona a la que va dirigida la petición.
B) Exposición de motivos: Se debe describir las circunstancias y las causas que motivan la solicitud, de
manera sistemática y esquemática; se deben exponer todos los datos de forma argumentada y citar las
disposiciones legales en que esté basada la solicitud.
Se inicia con la palabra EXPONGO, seguida de dos puntos y, normalmente, se termina con la expresión
"por ello". Si es el caso, se hará referencia a la documentación aportada con fórmulas del tipo: "lo que
acredito con la documentación anexa", seguida de la relación de documentos incorporados a la solicitud..
El tratamiento personal del emisor puede ser en primera persona (yo), en tercera persona y el del
receptor, la segunda persona del plural (os) o bien una fórmula impersonal. En ocasiones, cuando la
instancia va dirigida a una autoridad se hace uso del tratamiento que corresponde a la misma.
C) Petición o exposición de la solicitud. Se comienza con la expresión POR LO TANTO SOLICITO,
seguida de dos puntos. Si esta palabra va seguida de una oración con un verbo conjugado, se debe
introducir antes la conjunción que. Por ejemplo, SOLICITO: Que sea concedido...., o bien SOLICITO:
Que se acepte esta petición de ....
D) La despedida debe indicar:
Fecha: lugar, día, mes y año

13
Firma de quien presenta la instancia
Nombre del organismo, institución, unidad o autoridad a quien se dirige la instancia; estos nombres
deben ir escritos todos en mayúsculas.
Finalmente, hay que recordar que, según los criterios de modernización de los documentos públicos, debe
evitarse el uso de formas arcaicas o de carácter humillante. Por ejemplo, son innecesarias y debe
evitarse expresiones como: "es gracia que espero alcanzar", o "SUPLICO".
ACTIVIDAD
I. Tomando en cuenta el recordatorio anterior, y tus conocimientos de
habilidades verbales, redacta una solicitud al Ministro de Educación para que
tus compañeras de Liceo y tú pasen de curso.
a) Considera las etapas de la producción textual.
b) Aplica la estructura.
c) Preocúpate de plantear argumentos convincentes.
d) Utiliza un lenguaje muy formal.
Edita aquí tu solicitud.
¿Qué intención has tenido al escribir?
............................................................................................................................................................
¿Qué función del lenguaje has empleado?
...........................................................................................................................................................

14
¡¡¡Bien!!!
Nuevamente has trabajado muy bien
¡¡Felicitaciones!!
Producción de guiones teatrales (transformación cuento –drama))
I. En primer lugar, lee atentamente el siguiente cuento
EL ESPEJO CHINO
Un campesino chino se fue a la ciudad para vender la cosecha de arroz y su mujer le pidió que
no se olvidase de traerle un peine.
Después de vender su arroz en la ciudad, el campesino se reunió con unos compañeros, y
bebieron y lo celebraron largamente. Después, un poco confuso, en el momento de regresar, se
acordó de que su mujer le había pedido algo, pero ¿qué era? No lo podía recordar. Entonces
compró en una tienda para mujeres lo primero que le llamó la atención: un espejo. Y regresó al
pueblo.
Entregó el regalo a su mujer y se marchó a trabajar sus campos. La mujer se miró en el espejo
y comenzó a llorar desconsoladamente. La madre le preguntó la razón de aquellas lágrimas.
La mujer le dio el espejo y le dijo:
-Mi marido ha traído a otra mujer, joven y hermosa.
La madre cogió el espejo, lo miró y le dijo a su hija:
-No tienes de qué preocuparte, es una vieja.
Anónimo
II. Ahora que ya lo has leído comprensivamente, deberás transformarlo en un texto
dramático, pero antes hay que recordar que todo texto dramático debe tener
virtualidad teatral, es decir, debe ser realizado de tal manera que tenga todas las
posibilidades de ser representado en un escenario. Por consiguiente, debes imaginar los
actores, la escenografía, las acotaciones, etc.
a) Asigna una estructura interna y externa a tu obra.
b) Respeta los pasos de la producción textual.
Edita aquí tu texto dramático

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Ficha de lectura (Esquemas de lectura, por capítulo)
Ejemplo de esquema de lectura por capítulo: a continuación te presentamos un ejemplo de un
libro cualquiera para que veas el tipo de información que hay que analizar cada vez que lees un
texto y que va a facilitarte la comprensión, puedes aplicarlo a cualquier lectura.
Actividades previas a la lectura: Ficha Técnica
• Título:
• Autora:
• Ilustraciones:
• Editorial:
• Colección:

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• Contraportada:
BLOQUE I : FICHA COMPRENSIÓN LECTORA
Capítulo I: Veinte años antes.
1. ¿Quién es Guillén de Lavalle?
2. ¿A quién convoca en su casa y con qué fin?
3. ¿Qué trato le proponen los hombres del pueblo?
4. ¿Por qué motivo han elegido a Yago?
5. Resume la descripción que se hace de: el conde, los hombres del pueblo y el salón donde se
reúnen.
6. ¿En qué época tienen lugar los hechos?
7. Resume la información que se da en el prólogo sobre la época.
a) Personajes
b) Valores descubiertos
c) Análisis de personajes, descripciones, espacios.
d) Opinión personal
Capítulo II: La reunión de los herreros.
1. Describe la sala en la que se reúnen los herreros.
2. Enumera las distintas funciones de los herreros que se mencionan.
3. ¿Cuál es el motivo de la reunión? Enumera las acusaciones.
4. ¿Cómo explica Yago su comportamiento?
5. ¿Con qué adjetivos se califica la forma de actuar de Yago? Busca en el diccionario su
significado si lo necesitas.
6. ¿En qué consiste el castigo que le imponen a Yago los herreros?
7. ¿Conoces alguna superstición que se mantenga hoy en día? Explícala.
a) Personajes
b) Valores descubiertos
c) Análisis de personajes, descripciones, espacios.
d) Opinión personal
BLOQUE II: APLICACIONES EN OTRA ÁREAS
- Historia
- Artes
- Naturaleza
- Etc.
Esquemas
El esquema es una técnica sencilla, ya que depende directamente de cómo se haya realizado el
subrayado y la lectura.
En el esquema se destacan los puntos principales del texto y los subapartados que se
consideran de interés, utilizando signos para destacar ideas, subrayado, mayúsculas y
minúsculas, colores y distintos tipos de letras, presentando las ideas centrales del texto de
forma sencilla y lógica.
Para trabajar el esquema se debe partir por la lectura analítica de un texto y de su posterior
subrayado, además, se debe ir separando cada contenido por puntos, rayas y subrayados,
corroborando si lo escrito expresa la idea completa del texto, sin dejar fuera datos
fundamentales.
Se puede utilizar las mayúsculas para señalar los apartados fundamentales y las minúsculas
para los elementos de importancia que hay en ellos.

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En el esquema se escribe todo seguido y debe intentarse que ocupe el menor espacio posible.
No existen nexos de ideas sino, en ocasiones, flechas.
El esquema es como un resumen, pero más preciso, sencillo y claro. Con un solo golpe de vista
podemos percatarnos de la información que contiene el texto estudiado.
Por lo tanto, a partir de un texto determinado, se pueden realizar las siguientes actividades:
· Localizar las ideas centrales del texto.
· Subrayar las palabras o frases que destaquen esas ideas. Marcar sobre todo las palabras
clave.
· Anotar al margen la idea central del texto y de los distintos párrafos.
· A partir de estas actividades hacer el esquema del texto, con él delante, ampliándolo con
posteriores lecturas si es necesario.
A continuación, presentamos un ejemplo de esquema basado en un texto de Romances.
Esquema del texto "Los romances".
Cronológicamente se dividen en:
1. Romances viejos:
- Autor anónimo.
- Origen = Cantares de Gesta:
* verso se divide en dos octosílabos.
* rima asonante los pares.
Siglo XIV.
- Temas:
* históricos: Cid, Infantes de Lara, D.Rodrigo.
* fronterizo: reconquista;
* carolingios: Carlomagno, Roldán.
* novelescos;
* líricos.
Como hemos podido ver, el esquema puede resultar una técnica muy útil para apoyar su lectura,
pues le permite, una vez que haya realizado el subrayado de las ideas más importantes,
disponer esta información de un modo más claro y directo.
ACTIVIDAD
Realiza la ficha de comprensión lectora del primer capítulo del libro Martín Rivas

18
¡Hemos terminado!
¡¡¡¡Muchas felicitaciones!!!!!!!!

19
... y ¡feliz navidad!

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