Este documento presenta una guía didáctica para el uso de un medio de imagen fija llamado "Sumay Restacon Lolay Pepe" dirigido a estudiantes de primer grado. El medio utiliza muñecos de mariquita y jirafa para enseñar sumas y restas de manera lúdica mediante la manipulación de pompones. La guía describe los objetivos, contenidos, características y actividades antes, durante y después de aplicar el medio, el cual busca desarrollar habilidades matemáticas de manera diná

1. GUÍA DIDÁCTICA
Medio de imagen fija no proyectable
“SUMAY RESTACON LOLAY PEPE”
1. Propuesta de utilización: ¿Para qué?
Hay que tener en cuenta una serie de aspectos como son los destinatarios, el momento de
aplicación, qué se pretende con la misma y cómo será utilizada.
a. ¿A quién se dirige?
Este medio de imagen fija no proyectable, va dirigido a los niños de 1º de primaria, cuyas edades
corresponden a los 6-7 años de edad.
b. ¿Cuándo se utilizará?
Esta actividad se presentará a los alumnos de 1º de primaria para desarrollar y mejorar sus
habilidades lógico-matemáticas como son la suma y la resta que aparecen planteadas en las
sesiones 1 (pag.6-19) y 2 (pag.20-33) de la Unidad Didáctica.
c. ¿Qué se pretende?
A continuación, vamos a presentar una serie de objetivos que plantea dicha actividad y
contenidos:
OBJETIVOS:
 Adquirir conocimientos relacionados con las matemáticas.
 Saber diferenciar entre las sumas y las restas.
 Conocer las habilidades lógico-matemáticas a utilizar.
 Aplicar los contenidos aprendidos a aspectos de la vida diaria.
 Concienciar de la importancia de las matemáticas en el día a día.
 Conocer los números, en este caso hasta el número 12.
 Desarrollo de estrategias personales para el cálculo mental.
 Utilizar lo aprendido en situaciones familiares de la suma para juntar o añadir y de la resta
para quitar o separar.
 Resolución de problemas que impliquen la realización de cálculos.
 Utilizar el juego como medio de aprendizaje matemático.
 Usar un mecanismo manipulativo para realizar cálculos.
 Identificar los elementos de un problema: datos, la pregunta que se plantea y elegir la
operación que resuelva el problema.
 Explicar cómo se leen y se escriben los signos que intervienen en la resta y en la suma (+,
-, =)

2. CONTENIDOS
 Contenidos conceptuales
o Alfabetización numérica y operacional
o Dominio funcional de los números y su utilización en diferentes contextos reales
o Sentido numérico: desarrollo de estrategias de cálculo mental, de estimación y de
cálculo aproximado.
o habilidad para el cálculo con diferentes procedimientos: manipulación y recuento,
utilización de los dedos, juegos...
 Contenidos procedimentales
o Explicación de la actividad a realizar.
o Poner en práctica lo aprendido.
 Contenidos actitudinales
o Concienciación de los alumnos de la importancia de las matemáticas en el día a día.
o Comprender y ayudar a los compañeros que presenten más dificultad en la
realización de las cuentas.
d. ¿Cómo será utilizada?
La utilizaremos para desarrollar las habilidades de los niños sobre las matemáticas, en este caso
sobre la suma y la resta, y profundizar en ellos sin necesidad de recurrir al libro de texto.
2. Selección del medio-TIC: ¿Qué?
Para conocer el medio-TIC creado, pasaremos a identificar cada una de sus partes, explicando
detenidamente cómo llevarlo a la práctica paso a paso, así como sus posibilidades y limitaciones.
a. Identificación
Este medio está compuesto por dos modelos, uno creado para las sumas (mariquita) y otro para las
restas (jirafa). Además, encontramos 4 dados, 2 para cada modelo que servirán para saber qué
números sumar o restar.
 Mariquita (sumas)
Encontramos a la mariquita Lola, creada de goma eva, en la que en sus alas se diferencian
diferentes manchitas, en este caso 12, formadas por pompones, que los niños deberán ir poniendo
según la suma que tengan que realizar.

3. 1º: Se tira uno de los dados y si sale por ejemplo el número 4, los niños han de poner 4 pompones.
2º: Se tira el segundo dado y si sale por ejemplo el número 5, los niños han de poner 5 pompones.

4. 3º: Los niños tienen que contar cuantos pompones hay en total y buscardicho número, en este caso
9, en la barra y ponerlo.
 Jirafa (restas)
Encontramos a la jirafa Pepe hecha de goma eva, en la que en su cuerpo se diferencian diferentes
manchas, que los niños utilizaran para llevar a cabo la operación de restar.
1º: Se tira uno de los dados y si sale por ejemplo el número 6, los niños han de poner 6 pompones.

5. 2º: Se tira el segundo dado y si sale por ejemplo el número 4, los niños tienen que quitar 4 pompones
a los puestos en el primer paso.

6. 3º: Contar cuántos pompones han quedado y poner dicho número en la barrita de los números.
b. Características
A continuación, determinaremos las posibilidades que nuestro medio presenta, siempre y cuando
se dé un buen uso de él. Dichas posibilidades serían las siguientes:
 Los niños entenderán mejor las operaciones ya que serán ellos mismos quien manipulen las
operaciones.
 Traspaso del control del profesor al alumno.
 Los niños captarán mejor las habilidades lógico-matemáticas
 Promueve la cooperación y la participación ya que es un juego.
 Capta la atención de los alumnos ya que es algo novedoso y no se utiliza el libro de texto
que es a lo que están acostumbrados
 Permite la existencia del feedback.
Algunas de las limitaciones que podemos encontrar en este medio son las siguientes:
 Los alumnos podrían distraerse con los materiales y no atender al contenido
 El profesor tiene que controlar bien los grupos de trabajo.
 El profesor tiene que estar atento y darse cuenta de los alumnos que presenten dificultades.

7. 3. Actividades a realizar: ¿Cómo?
Conviene distinguir entre lo que es necesario hacer antes de su aplicación, lo que se hará mientras
se está aplicando y lo que vendrá una vez se haya llevado a cabo todo lo explicado anteriormente.
a. Antes de la aplicación del medio-TIC
Antes de la aplicación de este medio se llevarán a cabo actividades que se describirán a
continuación.
La primera será que para asegurarnos de que los niños no tienen ningún problema en distinguir los
numerosa hacer un repaso de estos.
A continuación, haremos una “excursión” por el colegio, entrando a otras aulas para contar por
ejemplo el número de mesas que hay, al comedor para ver cuantos tenedores hay...etc.
Una tercera actividad será poner a los niños en situaciones cotidianas en las que sin darse cuenta
realizan sumas y restas. Por ejemplo, para contar cuántos cromos tienen, para hacer grupos en la
hora del recreo y saber cuántos les hacen falta o sobran...etc.
Para finalizar se dividirá la clase en 4 grupos heterogéneos de 4 personas cada uno.
b. Durante la aplicación del medio-TIC
Una vez dividida la clase en grupos, se les presentará a la mariquita Lola y a la jirafa Pepe y se les
explicará en qué consiste la actividad.
Con la mariquita Lola los niños descubrirán un método más dinámico para realizar sumas y con la
jirafa Pepe para las restas. Ambas actividades consistiránen poner tantos pompones como resulten
de hacer dichas sumas y restas.
c. Después de la aplicación del medio-TIC
Se le plantearán a los niños diferentes sumas y restas para ver si han comprendido el concepto de
la suma y la resta y para ver si son capaces de hacerlas individualmente en vez de en grupo, y si
pueden realizarla sin el apoyo de los pompones y sustituir estos por sus propios dedos. También se
le plantearán problemas en los que pongan en práctica dichas cuentas.
Ejercicios de Matemáticas sumas y restas: Tema 1, pág. 10 y 11.

8. Tema 1, pág. 16.
Tema 2, pág. 22.

9. Tema 2, pág. 24.
Problemasde sumasyrestas:Tema 2, pág. 25.

10. Bibliografía:
FerreroLuis,JiménezMaríadel Carmen,Martín María Gregoria(2007) Matemáticas1. Madrid.Grupo
AnayaS.A.