Este documento presenta una propuesta para enseñar la multiplicación a estudiantes de segundo grado de primaria utilizando presentaciones de PowerPoint e incluyendo tablas, canciones y ejercicios. La presentación explica los objetivos, contenidos, y cómo se utilizará en clase a lo largo de una semana para familiarizar a los estudiantes con los conceptos y tablas básicas de la multiplicación de una manera divertida y práctica con la participación de todos.

1. LA MULTIPLICACIÓN
Propuesta de utilización: ¿Para qué?
1. ¿A quién se dirige?
Esta propuesta va dirigida a alumnos de 2 de primaria.
2 .¿Cuándo se utilizará?
Se utilizaría durante aproximadamente una semana, para ir sin prisas con los
contenidos, se trata de la actividad de presentación pero se irá entrelazando
con el resto de actividades.
3 .¿Qué se pretende?
(a) Objetivos:
• Conocer la multiplicación y sus aplicaciones.
• Identificar los nombres de los términos de la multiplicación.
- Factores ( términos que se multiplican)
-Producto (resultado)
• Conocer las tablas de multiplicar hasta la del 5 y su proceso de
construcción.
• Aprender las tablas para realizar operaciones de cualquiera de esas 5
tablas.
(b) Contenidos:
• Tema de la multiplicación.
• Tablas de multiplicar: 1, 2, 3, 4 y 5.
4 ¿Cómo lo utilizaremos?
Lo utilizaremos como base para una puesta en común y una vez que se acabe
cada puesta con cada tabla, se decorara la clase con el resultado de esa
sesión.

2. Selección de medios TIC: ¿Qué?
1,Identificación.
En este apartado vamos a ir desglosando nuestra presentación, explicando,
paso a paso, lo que se hará y lo que se pretende explicar y que los niños
entiendan con cada diapositiva.
• Primero, en la primera diapositiva, se hace una breve presentación de
lo que se va a realizar, que en este caso es decorar la clase con motivo
de la multiplicación, es decir, decorar la clase con las tablas de
multiplicar del 1 al 5 realizadas por los alumnos.
• En la segunda diapositiva, se muestra un breve concepto de lo que es
multiplicar, en que consiste y que se puede hacer con esta operación y
como se llaman los elementos de una multiplicación, con la idea de
introducirlos en las tablas con cierto conocimiento previo para que ellos
puedan realizarlas con la menor ayuda posible.

3. • En la diapositiva 3 se muestra una tabla del 1 con un animal (cada tabla
uno diferente) que está en blanco, es decir, que no se ven los
resultados. Esto está así planteado con la intención de que entre todos
los niños y con nuestra ayuda se puedan resolver las tablas de una
forma divertida.
En la diapositiva 3 ( y en la 5, 7, 9 y 11) se muestra la misma diapositiva que
antes estaba en blanco, pero esta vez con los resultados ya puestos, con la
idea de que cuando la tabla anterior esté ya resuelta por todos, se muestre
esta con los resultados para ver si lo que los niños han hecho está bien o no.
• Por último, en la diapositiva 4 (y en la 6, 8 y 10) proponemos una actividad
diferente y más amena para que los niños demuestren que han ido adquiriendo
conocimientos sobre la tabla en cuestión, en este caso la del 1, la actividad
consiste en cantar la tabla todos juntos. Aparece en la diapositiva una especie
de botoncito con una cámara (en otras diapositivas es un altavoz el botón) que
tiene un hipervínculo a una dirección de YouTube que es un video musical de
la tabla. Este vídeo es ideal porque primero canta de corrido toda la tabla y
después la repite dejando una incógnita en el resultado y un tiempo de
respuesta para que los pequeños intenten dar los resultados.

4. Con los resultados aportados por los pequeños de todas estas tablas se
harán carteles para poder decorar la clase.
Nota: sólo hemos desarrollado la tabla del 1 porque el resto de tablas tienen la
misma dinámica de producción que esta.
• Proponemos una actividad de cierre y de consolidación que consiste en
proponer una serie de multiplicaciones aleatorias, es decir, que pueden
aparecer operaciones de cualquiera de las 5 tablas propuestas para la
enseñanza y posterior aprendizaje de los alumnos.
• La diapositiva 13, es decir, la primera de esta actividad de cierre, se
utiliza de plantilla para las diapositivas 14, 15, 16, 17, con la idea de ir
añadiendo de la 14 en adelante un resultado más que en la anterior de
forma ordenada a través de animaciones de forma que cuando yo
decida, se van mostrando los resultados de las operaciones propuestas.
Se hace esto para dejar tiempo a que los niños vayan respondiendo y
una vez que ellos hayan dado sus respuestas, les muestro el resultado
para que comprueben si han acertado o no.

5. 2.Características.
-Posibilidades:
-Los niños mostrarán mas interés al tratarse de una actividad mas práctica,
divertida y cooperativa que teórica.
-Al estar más motivados, seguramente entiendan mejor ciertos conceptos
debido también al apoyo visual del que dispondrán con esta presentación.
-Al tratarse de un PowerPoint con tantas preguntas e incógnitas a resolver, se
aumenta la necesidad de que los los niños intervengan en mas ocasiones, ya
sea para preguntar como para responder a las cuestiones propuestas.
- Según Julio Barroso Osuna , 153 :Ayudan al profesor a sus tareas
administrativas, en la preparación de sus clases, en su gestión.
-Según Julio Barroso Osuna , 153 :Le ayudan en sus tareas de enseñanza.
Esto requiere el diseño, adaptación y elección de materiales informáticos
adecuados a determinados contenidos curriculares de la materia que se esté
impartiendo. También requiere un buen conocimiento de las nuevas
tecnologías y de sus aplicaciones

6. -Limitaciones:
-Se necesita formación por parte del maestro para poder llevar a cabo la
elaboración de una buena presentación
-Se pretende que el alumno se sensibilice sobre las nuevas tecnologías,
no que el alumno tenga una preparación técnica especializada.
-Los ejercicios autocorregibles que al fallar dan la respuesta no estimulan
el esfuerzo del alumno ni le ayuda a memorizar.
Actividades a realizar: ¿Cómo?
Antes del medio TIC.
En estas diapositivas ( 1 y 2) de presentación el profesor tiene que mostrar que
es la multiplicación, explicando el concepto de una forma medianamente
extensa para que los niños lo comprendan.
Durante el medio TIC.
En la gran mayoría de diapositivas de esta presentación ( desde la 3 hasta la
12) se presentan las tablas, dándole así dos diapositivas a cada una; en la
primera de estas se pone, primero una tabla muda para realizar entre todos
tras las explicaciones y aclaraciones pertinentes por parte del profesor y
después aparece una tabla con los resultados ya puestos para comprobar si se
han realizado bien las actividades o no.
En la segunda diapositiva de cada bloque, es decir, de cada tabla,
(diapositivas 4, 6, 8 y 10) lo que se pone es un enlace que te lleva a YouTube,
donde se muestra una canción de la tabla que se esté dando en ese momento
con la idea de reforzar en cierto modo el conocimiento de cada una a medida
que estas vayan acabándose.
Después del medio TIC.
Se dejan también unas 5 diapositivas (desde la 13 hasta la 17) donde hay
varias cuentas de multiplicar puestas al azar para que los pequeños las
realicen, y a medida que avanzan las diapositivas se van mostrando los
resultados en orden para ir cotejando resultados.
Bibliografía
-(Coord.) (2007). Nuevas Tecnologías Aplicadas a la Educación.Madrid,
McGraw-Hill.