Este documento presenta una guía docente para una unidad sobre los pueblos originarios de Chile. La guía propone actividades para que los estudiantes aprendan sobre los modos de vida nómadas y sedentarios de los pueblos originarios y su relación con las zonas geográficas de Chile. Las actividades incluyen ver videos, responder preguntas, leer contenido, y completar cuadros explicativos y comparativos sobre las características de los modos de vida y las zonas geográficas. El objetivo es que los estudiantes comp

1. Guión del docente N° 13: Guía “Pueblos originarios de hoy”
Sector: Historia, Geografia y Ciencias Sociales.
Curso: Segundo básico.
Unidad: Tercera “Pueblos Originarios de Chile”
Tiempo Estimado: 90 minutos
Datos curriculares
Contenidos
-
Nómadas
-
Sedentarios
-
Zonas geográficas de Chile.
Objetivo de Aprendizaje
-Describir los modos de vida de algunos pueblos originarios de Chile en el periodo
precolombino, incluyendo ubicación geográfica, medio natural en que habitaban, vida
nómada o sedentaria, roles de hombres y mujeres, herramientas y tecnología, principales
actividades, vivienda, costumbres, idioma, creencias, alimentación y fiestas, entre otros
(OA 1)
-Relacionar las principales características geográficas (disponibilidad de agua, temperatura
y vegetación) de las zonas habitadas por algunos pueblos originarios de Chile, con los
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2. recursos que utilizaron para satisfacer sus necesidades de alimentación, abrigo y vivienda
(OA 11).
Actitudes
Establecer lazos de pertenencia con su entorno social y natural a partir del
conocimiento, valoración y reflexión sobre su historia personal, de su comunidad y del país.
Habilidades
Identificar elementos de continuidad y cambio entre modos de vida del pasado y del
presente. (OA c)
Estándares pedagógicos
Estándar 2: Comprende los conceptos de la historia y del conocimiento histórico y está
preparado para enseñarlos.
Estándar 7: Comprende los conceptos fundamentales de las ciencias Sociales relacionados
con formación ciudadana, identidad cultural y organización económica.
Objetivo de la guía
Relacionar la ubicación geográfica (zona norte, centro y sur) con los modos de vidas
nómades y sedentarias.
Momentos de la clase
Inicio (Actívate): El docente antes de comenzar debe asegurarse de que el
laboratorio móvil se encuentre en la sala.
El docente saluda a los estudiantes y les entrega un netbook a cada uno,
asegurándose de todos lo tengan prendidos y listos para su funcionamiento.
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3. Los educando abrirán la guía de aprendizaje que se encuentra en el escritorio del
computador,
entonces
comenzarán
la
clase
ingresando
al
video
(http://www.youtube.com/watch?v=b03l-xjJuB4) que se encuentra en el centro del televisor
(apretar Ctrl+click en la imagen al mismo tiempo)
Posteriormente contestarán las preguntas como grupo curso, las cuales son:
1. ¿Qué observaste en el video?
2. ¿Cuáles son las zonas de Chile?
3. ¿Qué característica posee cada zona Chile? (15 minutos)
-Los estudiantes podrán observar la pauta de evaluación accediendo al siguiente link
http://www.slideshare.net/Karimebaeza/pauta-clase-3, para que observen como serán
evaluados, siendo la siguiente:
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4. Desarrollo
(motívate):
Los
estudiantes
observarán
un
video
(http://www.youtube.com/watch?v=Fie5S1tWhKI) y contestarán las siguientes preguntas:
1. ¿Qué Observaste en el video?
2. ¿Qué relación existe el modo de vida nómade y sedentaria?
3. ¿Qué diferencia existe entre el modo de vida nómade y sedentario?
Posteriormente leerán el contenido expuesto en la guía apoyada por la explicación
Criterio
1. Siguen las instrucciones del docente
Si
No
2. Participan en la clase de manera respetuosa
3.Realizan las actividades que les pide el
docente
4.Utilizan las herramientas sin dificultad
5.Si poseen alguna dificultad se dirigen al
docente
6. Realizan la actividad en el procesador de
texto en el tiempo definido, tres características
que posea cada zona geográfica de nuestro
país.
7. Realizar en el procesador de texto cuadro
comparativo de los modos de vida de los
pueblos originarios de Chile, con 4
características que diferencien a los nómades
de lo sedentario y viceversa.
8.Participan en la revisión de las actividades
9.Envían la guía de trabajo realizado al docente
del docente.
Desarrollo de la actividad (Actividades): El docente les da las instrucciones a los
estudiantes para que estos realicen dos actividades en la guía de aprendizaje:
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5. 1. Realizar un cuadro explicativo dando a conocer tres características de cada zona
geográfica (norte, centro y sur).
2. Realizar un cuadro comparativo entre el modo de vida nómada y sedentaria, dando a
conocer cuatro diferencias de estos. (60 minutos).
Revisión de la actividad en conjunto con el grupo curso.
Cierre: Los estudiantes guardarán la guía en el pendrive del profesor para ser
evaluado. Posteriormente observarán imágenes que se encuentran en la guía para
describirlas, realizando una síntesis de lo aprendido. (15 minutos)
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