Este documento describe una unidad educativa de 180 minutos dividida en dos clases sobre los pueblos originarios del norte de Chile. Los estudiantes trabajarán en parejas para crear un powerpoint sobre la ubicación, organización social, economía, vivienda, religión y lenguaje de un pueblo asignado, y luego presentarán sus trabajos. El objetivo es que describan los modos de vida de los pueblos originarios en el periodo precolombino.

1. Sector: Historia, Geografía y Ciencias Sociales.
Curso: Segundo básico.
Unidad: Segunda “Pueblos Originarios de Chile”
Tiempo Estimado: 180 minutos.
Datos curriculares
Contenidos
Pueblos originarios de Chile del norte la ubicación geográfica, organización social,
organización económica, técnicas, vivienda, religión y lenguaje de:
- Pueblo Atacameños
-Pueblo Aymara
- Changos
-Diaguitas
Objetivo de Aprendizaje
Describir los modos de vida de algunos pueblos originarios de Chile en el periodo
precolombino, incluyendo ubicación geográfica, medio natural en que habitaban, vida
nómada o sedentaria, roles de hombres y mujeres, herramientas y tecnología, principales
actividades, vivienda, costumbres, idioma, creencias, alimentación y fiestas, entre otros
(OA 1).
Mostrar actitudes y realizar acciones concretas en su entorno cercano (familia, escuela y
comunidad) que reflejen:
- respeto al otro (interactuar con cortesía, cuidar espacios comunes, respetar propiedad
de los demás, etc.)
- responsabilidad (ejemplos: cumplir con sus deberes escolares, asumir encargos en el
hogar y dentro de la sala de clases, etc.)
- tolerancia (ejemplos: respetar opiniones diversas, no discriminar a otros por su aspecto
o costumbres, etc.)
- empatía (ejemplos: integrar a los demás en sus juegos y actividades, ayudar a los otros,
etc.) (OA 12)
Actitudes

2. Establecer lazos de pertenencia con su entorno social y natural a partir del
conocimiento, valoración y reflexión sobre su historia personal, de su comunidad y del
país.
Habilidades
Obtener información explícita sobre el pasado y el presente a partir de imágenes y de
fuentes escritas y orales dadas (narraciones, relatos históricos, leyendas, imágenes,
mapas y preguntas a adultos cercanos), mediante preguntas dirigidas. (OA f)
Estándar pedagógico
Comprende los conceptos de la historia y del conocimiento histórico y está preparado
para enseñarlos.
Objetivo de Aprendizaje Transversal
•
Usar las TIC como herramienta de aprendizaje
- Usar software y programas específicos para aprender y para complementar los
conceptos aprendidos en las diferentes asignaturas.
•
Trabajar con información
- Buscar, acceder y recolectar información en páginas web u otras fuentes.
- Seleccionar información, examinando críticamente su relevancia y calidad.
- Procesar y organizar datos, utilizando planillas de cálculo con distintos fines.
•
Crear y compartir información
- Intercambiar información por medio de las múltiples herramientas que ofrece internet.
- Desarrollar y presentar información mediante el uso de procesadores de texto,
presentaciones (powerpoint), gráficos, y herramientas y aplicaciones de imagen, audio y
video.
Este recurso educativo tiene un tiempo estimado de desarrollo de 180
minutos, el cual esta divido en dos clases de 90 minutos cada una. Para llevar a
cabo este trabajo con el estudiante deben seguir la siguiente secuencia:

3. Clase Nº1
Objetivo:
Crear un powerpoint con la ubicación geográfica, organización social,
organización económica, vivienda, religión y lenguaje de un pueblo originario del sur de
Chile, designado por el docente.
Momentos de la clase
Inicio: Los estudiantes comenzarán situados en la sala de computación.
El docente saluda a los estudiantes y les dará a conocer las normas de
comportamiento dentro de la sala de computación. Posteriormente debe asegurarse que
todos los computadores estén prendidos y listos para su funcionamiento. Además de que
se hayan agrupado en parejas para que realicen las actividades.
El docente dará a conocer el link http://pueblosoriginariodelsur.blogspot.com/ a
los educando, para que se dirijan a la página para poder comenzar a trabajar en la
ODEA, explicando su funcionamiento.
1) Pestaña presentación: Revisar el guión de trabajo, en donde el estudiante deberá
hacer lo mismo con su guión, tienen que indicar que esto es lo primero que debe
hacer el estudiante. (10 minutos)
2) Pestaña
activación:
Indicarle
al
estudiante
que
vean
el
video
(http://www.youtube.com/watch?v=xg8-M0Dxj00), que servirá para despertar y ver
los conocimientos previos del estudiante en donde posteriormente el docente deberá
guiar a los estudiantes para que contesten las preguntas en conjunto como grupo
curso, las cuales son:
1.
2.
¿Dé
¿Qué
qué
pueblos
se
da
trataba
a
conocer
el
vídeo?
el
vídeo?
3. ¿Qué característica poseen los pueblos que aparecen en el video? (15 minutos).
Desarrollo
3) Pestaña contenido: Pedirle a los estudiantes que lean el contenido, en donde deberán
ingresar a los link de profundización. Deben tener claro que pueden recurrir al
docente cuando lo necesiten, en donde deberán orientar al educando que utilicen la

4. web para responder a sus preguntas, ensañándoles a buscar información, y que
sepan además seleccionarla. (20 minutos)
4) Pestaña actividades: Pedirle a los estudiantes que desarrollen la actividad en parejas,
en donde deben construir un Powerpoint, que contenga él título con sus respetivas
imágenes e información obtenida de internet de un pueblo originario del norte con la
ubicación geográfica, organización social, organización económica, vivienda, religión y
lenguaje designado por el docente y a la vez recordarles que revisen los tutoriales y la
rúbrica para que sepan cómo serán evaluados en esta actividad. (35 minutos).
-El docente debe recordar constantemente que los estudiantes deben trabajar de
manera colaborativa con su compañero (a) de trabajo, debiendo respetar sus
opiniones.
Cierre
4) Los estudiantes deberán guardar lo realizado en el pendrive del docente para que
sea evaluado el avance. El docente guiará a los estudiantes para que comenten lo
realizado y hagan una síntesis de la clase. (5 minutos)
Clase Nº2
Objetivo: Presentar el powerpoint realizado sobre el pueblo originario del sur
señalando la ubicación geográfica, organización social, organización económica,
vivienda, religión y lenguaje con sus respectivas imágenes y explicación.
Momentos de la clase
Inicio: Comenzarán la clase situados en la sala de computación. El docente
deberá asegurarse que todos los computadores estén prendidos y listos para su
funcionamiento, y que agrupados en las mismas parejas de la clase anterior para que
continúen realizando la actividad.
El docente les preguntará a los estudiantes:
¿Qué realizaron la clase anterior?

5. ¿Cuáles son los pueblos originarios del norte?
¿Qué características tienen? (5 minutos)
Desarrollo:
El docente debe indicarles a los estudiantes que pueden continuar realizando el
powerpoint en parejas para que lo finalicen y lo coloquen en el pendrive del docente.
(20 minutos).
1. Los estudiantes ingresarán a la ODEA http://pueblosoriginariodelsur.blogspot.com/.
2. Pestaña evaluación: El docente deberá pedirle a los estudiantes que realicen la 1
evaluación, en donde deberán completar oraciones, debiendo arrastrar las respuestas
hasta el lugar que este vacío para poder responder, debiendo realizar nuevamente la
actividad si el puntaje fue deficiente. Al finalizar la evaluación deberán ingresar a la
pestaña despedida. El docente debe recordarles a los estudiantes que esta actividad
será de manera individual. (15 minutos)
3. Cada grupo debe dar las impresiones de su trabajo en frente al curso, de forma breve
mostrando su Powerpoint y explicándolo (45 minutos en donde deberá presentar su
trabajo todo el curso).
Cierre
4. Síntesis de la clase en conjunto, en donde deberán reflexionar sobre la actividad
realizada. (5 minutos)

6. ¿Cuáles son los pueblos originarios del norte?
¿Qué características tienen? (5 minutos)
Desarrollo:
El docente debe indicarles a los estudiantes que pueden continuar realizando el
powerpoint en parejas para que lo finalicen y lo coloquen en el pendrive del docente.
(20 minutos).
1. Los estudiantes ingresarán a la ODEA http://pueblosoriginariodelsur.blogspot.com/.
2. Pestaña evaluación: El docente deberá pedirle a los estudiantes que realicen la 1
evaluación, en donde deberán completar oraciones, debiendo arrastrar las respuestas
hasta el lugar que este vacío para poder responder, debiendo realizar nuevamente la
actividad si el puntaje fue deficiente. Al finalizar la evaluación deberán ingresar a la
pestaña despedida. El docente debe recordarles a los estudiantes que esta actividad
será de manera individual. (15 minutos)
3. Cada grupo debe dar las impresiones de su trabajo en frente al curso, de forma breve
mostrando su Powerpoint y explicándolo (45 minutos en donde deberá presentar su
trabajo todo el curso).
Cierre
4. Síntesis de la clase en conjunto, en donde deberán reflexionar sobre la actividad
realizada. (5 minutos)