Gutierrez arminia concepciones_de_aprendizaje
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Este documento presenta tres concepciones de aprendizaje que son congruentes con el enfoque por competencias: 1) el aprendizaje significativo, el cual requiere que los aprendizajes tengan significado para los alumnos y sean funcionales y motivadores; 2) el constructivismo, mediante el cual los estudiantes construyen su propio conocimiento a través de la interacción y la resolución de problemas; y 3) el socioconstructivismo, el cual considera que el aprendizaje colaborativo y situado son elementos fundamentales para que el aula sea
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Jpcastillo concepciones de_aprendizaje
El documento discute las concepciones de aprendizaje que son congruentes con el enfoque por competencias. Menciona que este enfoque implica compromiso y calidad en el razonamiento y comprensión conceptual. Busca lograr una formación integral del alumno a través del aprendizaje significativo en áreas cognitiva, psicomotora y afectiva. Esto desarrolla capacidades para que los alumnos sean competentes y resuelvan problemas. Para implementar este enfoque, los docentes deben actualizarse constantemente. Las concepciones que se rel
GRUPO 2: ENFOQUE CONSTRUCTIVISTA , EPISTEMOLOGICO, CURRICULAR INTEGRAL
El enfoque constructivista sostiene que para generar nuevo conocimiento, se requieren conocimientos previos del estudiante y que lo más importante es que el estudiante adquiera nuevas competencias que pueda aplicar en situaciones nuevas. El enfoque epistemológico estudia la forma en que las personas piensan y actúan para expandir los límites de la ciencia. El currículo integral considera al niño desde una perspectiva individual y social, nutriendo su desarrollo a través del diálogo entre el educador, el estudiante y su cultura
Modelo pedagogico cognitivo
Este documento describe el modelo pedagógico cognitivo, el cual se centra en el aprendizaje como un proceso de construcción mental basado en las experiencias e ideas previas del estudiante. Según este modelo, los estudiantes aprenden de forma progresiva a través de la resolución de problemas y el descubrimiento guiado, mientras que el maestro juega el papel de facilitador. El modelo también enfatiza la evaluación continua del aprendizaje por parte del maestro para monitorear el progreso de los estudiantes.
Modelos pedagógicos
Este documento describe cinco modelos pedagógicos: el tradicional, el activista, el conceptual, el marxista y el constructivista. Cada modelo se enfoca en diferentes aspectos del proceso de enseñanza y aprendizaje como los intereses del estudiante, la manipulación experimental, la construcción colectiva del conocimiento y la relación entre el hombre, el pensamiento y la naturaleza.
Perspectivas De La Enseñanza
El documento describe diferentes perspectivas de enseñanza basadas en posiciones epistemológicas y teorías del aprendizaje. Explica que la perspectiva de transmisión se centra en transmitir contenido, la de aprendizaje modela habilidades, la de desarrollo fomenta el razonamiento, la de consolidación promueve el trabajo colaborativo y la de reforma social busca la crítica reflexiva.
Modelo pedagog
El modelo pedagógico de la FCECEP combina los enfoques constructivista y socialista. Busca formar sujetos autónomos, conscientes y capaces de crear cambio social a través de ofrecerles las herramientas para descubrirse a sí mismos y aprender significativamente relacionando nuevos conocimientos con sus estructuras cognitivas preexistentes. La evaluación es continua, cualitativa y multidimensional para desarrollar las habilidades de pensamiento de los estudiantes.
Svalente concepcionesaprendizaje
Las concepciones de aprendizaje que son congruentes con el enfoque por competencias son el aprendizaje por descubrimiento, el aprendizaje significativo, y el constructivismo y socio-constructivismo. Estas concepciones enfatizan la movilización de saberes para resolver problemas complejos, la relación entre conocimientos previos y nuevos, y la construcción del conocimiento a través de la interacción social y el trabajo colaborativo.
Paradigma sociocognitivo
Este documento describe el paradigma sociocognitivo del aprendizaje. Explica que los aprendices aprenden mejor cuando pueden dar sentido y significado a lo que aprenden de acuerdo a sus propias percepciones e intereses. También destaca la importancia de experiencias contextualizadas y el aprendizaje basado en preguntas. El papel del alumno es sentirse motivado y comprometido, mientras que el papel del mediador es presentar materiales organizados y relevantes que hagan el aprendizaje significativo.
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Modelo pedagog
El modelo pedagógico de la FCECEP combina los enfoques constructivista y socialista. Busca formar sujetos autónomos, conscientes y capaces de crear cambio social a través de ofrecerles las herramientas para descubrirse a sí mismos y aprender significativamente relacionando nuevos conocimientos con sus estructuras cognitivas preexistentes. La evaluación es continua, cualitativa y multidimensional para desarrollar las habilidades de pensamiento de los estudiantes.
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Modelo cognitivo
Trabajo presentado para el curso Tendencias pedagógicas y Desarrollo Curricular de la Universidad del Quindio - Colombia
Modelo pedagogico sistemas f2at
El modelo pedagógico de la FCECEP se fundamenta en formar sujetos autónomos, históricos y sociales a través de un aprendizaje significativo. Busca que los estudiantes construyan nuevos saberes relacionándolos con sus experiencias y estructuras de conocimiento previas. El profesor actúa como administrador de los saberes que enseña mediante la práctica, normas y prospectiva, mientras que la evaluación es formativa y se realiza de forma diagnóstica, procesual y al final del semestre.
Modelo pedagogico
El modelo pedagógico se basa en el desarrollo, el método, y el contenido. Busca promover el desarrollo pleno de los estudiantes a través de un enfoque basado en la investigación y la solución de problemas que estimula la colaboración. El contenido incluye experiencias que ayudan a desarrollar estructuras mentales para que los estudiantes construyan su propio conocimiento. La evaluación es un proceso continuo que se enfoca en el pensamiento con sentido más que en respuestas correctas.
Modelo pedagogico del fcecep
El modelo pedagógico de la FCECEP se basa en una política educativa, filosofía y teoría. Busca desarrollar procesos socioculturales y académicos para contextualizar el conocimiento de forma constructiva y socialista. Considera la educación como una actividad simbólica que construye categorías intelectuales y formas de pensar, así como principios de acción. Su objetivo es desarrollar las estructuras cognitivas de los estudiantes y su pleno desarrollo como sujetos para la producción social.
Constructivismo 1
El grupo analizó teorías constructivistas para fortalecer su labor docente. El constructivismo se centra en la construcción del conocimiento a través de la interacción del sujeto con el objeto y con otros. El docente debe conocer a los estudiantes y facilitar el aprendizaje significativo mediante estrategias como el método de proyectos y el trabajo cooperativo.
1 modelo pedagogico institucional (7 octubre 2012)
El modelo pedagógico de la FCECEP combina enfoques cognitivos y científicos para promover la autorealización y autodesarrollo de los estudiantes a través de procesos como el desarrollo del pensamiento crítico, el aprendizaje significativo, la enseñanza por proyectos y la investigación en el aula. El modelo busca desarrollar las estructuras cognitivas de los estudiantes y su producción social según sus condiciones y a través de enfoques pedagógicos. La didáctica se centra
Modelo pedagogico
El documento describe el modelo pedagógico de la FCECEP. Se fundamenta en la formación de sujetos como seres sociales, históricos y culturales capaces de pensamiento crítico. Ve la educación como una construcción social y privilegia el aprendizaje significativo donde los estudiantes construyen su propio conocimiento. El modelo también promueve una evaluación formativa continua.
Roldán ar aprendizaje autonomo
Este documento presenta información sobre el aprendizaje autónomo y el aprendizaje significativo. Define el aprendizaje autónomo y sus características, e incluye tablas y esquemas describiendo sus componentes y estrategias. También explica el aprendizaje significativo, sus requisitos y ventajas, mostrando diagramas y mapas conceptuales. Finalmente, relaciona el aprendizaje autónomo y significativo, y muestra cómo las TIC pueden apoyar el aprendizaje autónomo.
Modelo pedagogico critico
Este modelo pedagógico se enfoca en el desarrollo de la personalidad y capacidades cognitivas de los estudiantes en torno a las necesidades sociales de la colectividad. El maestro actúa como facilitador para estimular experiencias que ayuden a los estudiantes a desarrollar estructuras cognitivas superiores a través del aprendizaje por descubrimiento. La evaluación en este modelo es cualitativa y puede ser individual o colectiva, dando preferencia a la autoevaluación y coevaluación debido a que el trabajo es principalmente solidario.
Modelo Crítico por grupo 4
Definición y conceptos de Modelo Crítico por alumnos (grupo 4) de la materia "Curriculum" de la carrera Lic. en Informática Educativa.
Ensayo enfoque pedagógico
El documento discute los enfoques pedagógicos y modelos de educación. Sugiere que el enfoque pedagógico debe encontrar un balance entre elementos tradicionales e incorporar objetivos contemporáneos a través de actividades. También enfatiza que los maestros deben aprender desde su propia experiencia en lugar de solo desde libros de texto, y mantener una mente abierta hacia las TIC y el aprendizaje continuo. Finalmente, concluye que cualquiera que sea el enfoque pedagógico debe considerar las dimensiones cultural, individual, social
Diapositivas Constructivismo
Este documento resume las tres posturas principales del constructivismo y sus implicaciones en la educación. Explica que el constructivismo se fundamenta en las teorías de la postura constructivista radical, la postura constructivista piagetana y la postura constructivista social. También describe que, desde una perspectiva constructivista, el aprendizaje requiere considerar el estado inicial del alumno, sus conocimientos previos y esquemas de conocimiento, y que el alumno construye activamente su propio conocimiento mientras que el maestro guía el desarrollo ps
Modelo pedagogico critico social ppt
Este documento presenta el modelo pedagógico crítico social, el cual se basa en pensadores preocupados por la función social de la escuela y la educación como herramienta de concientización y transformación social. El modelo ve a la sociedad como un orden que se construye y al ser humano como un ente definido por sus relaciones sociales. Propone que la educación cuestione y acompañe la transformación de la realidad, y que maestros y alumnos establezcan una relación horizontal de acompañamiento crítico. El modelo ha tenido influencia en Colombia
Modelo pedagógico
El modelo pedagógico de la FCECEP combina enfoques desarrollista (constructivista) y socialista. Busca formar sujetos autónomos mediante dinámicas socioculturales y experiencias formativas que promueven el aprendizaje. El docente juega un papel importante como facilitador para capacitar y formar a los alumnos. El modelo también tiene un enfoque cognitivo-científico y está orientado a la educabilidad y aplicación del conocimiento.
Pedagogía cognitiva
El documento presenta un resumen sobre cognición y aprendizaje. Define cognición como el acto de conocimiento que se obtiene a través del pensamiento, la recepción, el recuerdo, la comprensión y el uso de la información. Explica que el aprendizaje ocurre mediante la relación de aspectos registrados en la memoria de manera independiente del tiempo y el espacio para generar conocimientos. También incluye las fases del proceso de entrada, elaboración y salida de la información.
Constituciòn del Ecuador
El documento resume diferentes enfoques curriculares como el humanista, tradicional y activo. Explica que el enfoque humanista se centra en la formación personal del estudiante y su aprendizaje activo, mientras que el enfoque tradicional se enfoca en la autoridad del profesor. También describe el enfoque constructivista, epistemológico y curricular integral, notando que el constructivista busca que el estudiante construya su conocimiento, y el epistemológico se basa en la metodología científica y el conocimiento
Humanismo
Este documento discute los principios del enfoque humanista en la educación. Enfatiza que el aprendizaje debe ser significativo para el estudiante, relacionado con sus intereses y experiencias previas. También destaca la importancia de que el estudiante sea responsable de su propio aprendizaje a través de actividades colaborativas. Además, enfatiza que el aprendizaje debe enfocarse en el desarrollo integral del estudiante más que en la transmisión de conocimiento.
Paradigma socio cognitivo
El documento describe el currículo socio-cognitivo según Martiniano Román Pérez. Este paradigma considera al estudiante como protagonista del aprendizaje y requiere de entornos sociales para aprender. Los componentes clave son las capacidades, valores, contenidos y métodos. El currículo debe promover estas áreas a través de objetivos, contenidos, evaluaciones, trabajo en el aula y enseñanza orientados al aprendizaje en contextos sociales.
Modelo pedagogico sociocritico
El modelo pedagógico sociocrítico busca transformar el estilo de aprendizaje generando una conciencia crítica y reflexiva en los estudiantes para que puedan manejar su propio criterio. Se basa en los principios de la Escuela de Frankfort y prioriza las necesidades e intereses del entorno, permitiendo al docente vincular a los estudiantes en procesos de investigación con el propósito de formar hombres libres y autónomos a través del trabajo cooperativo.
PláSticos
El documento describe los principales tipos de plásticos identificables para su reciclaje en el centro de reciclaje de Baronceli. Estos incluyen el polietileno tereftalato (PET) usado para botellas de agua, el polietileno de alta densidad usado para envases de detergentes, el PVC usado para tuberías y mangueiras, el polietileno de baja densidad usado para bolsas, y el polipropileno usado para vasos y sillas. También menciona el poliestireno usado
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Gutiérrez arminia laaventuradesermaestro.doc
El documento discute cómo combatir el malestar docente. Sugiere que los maestros se comprometan a despertar el interés de aprendizaje en los estudiantes y mantener su propia renovación pedagógica. También recomienda que los maestros cumplan con sus horarios y responsabilidades con empatía y orgullo para contrarrestar la desvalorización de la profesión docente.
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El documento discute cómo combatir el malestar docente. Sugiere que los maestros se comprometan a despertar el interés de aprendizaje en los estudiantes y mantener su propia renovación pedagógica. También recomienda que los maestros cumplan con sus horarios y responsabilidades con empatía y orgullo para contrarrestar la desvalorización de la profesión docente.
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Gutierrez arminia concepciones_de_aprendizaje
- 1. CONCEPCIONES DE APRENDIZAJE Las concepciones de aprendizaje que me parecen mas congruentes con el enfoque por competencias son en particular tres: aprendizaje significativo, constructivismo y socio-constructivismo . APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO: Para desarrollar competencias tal como lo indica la nueva exigencia educativa es preciso hacerlo a partir de aprendizajes significativos, es decir, que tengan un significado lógico para los alumnos a partir de sus conocimientos previos , que tengan un significado psicológico, es decir, diseñar actividades adecuadas al desarrollo y situadas de acuerdo al contexto para que despierten interés en el alumno, que sean funcionales, que sean útiles y a partir de actitudes activas y de motivación. CONSTRUCTIVISMO: Las competencias genéricas plantean la capacidad para el aprendizaje permanente, para la convivencia, para la vida en sociedad, para el manejo de situaciones y para el manejo de información por lo que desarrollar esta formación integral en los alumnos requiere la construcción del propio conocimiento mediante la interacción, pues los estudiantes aprenden mejor cuando están envueltos en tareas y temas que cautivan su atención transformando y construyendo de esta manera su conocimiento. Esta transformación ocurre a través del pensamiento activo implicando la experimentación, la investigación y la resolución de problemas considerando los errores como la base del aprendizaje. SOCIOCONSTRUCITIVISMO: Considera que el aprendizaje colaborativo y el aprendizaje situado son elementales para que el aula sea un campo de interacción de ideas, representaciones y valores considerando que aprender significa “aprender con otros”. Al analizar estas concepciones de aprendizaje nos damos cuenta que, tal como lo vimos en la semana 6 durante la sesión presencial, de manera subconsciente hacemos uso del eclecticismo, pues seleccionamos de cada corriente, enfoque, teoría o concepción lo realmente útil, lo que si funciona para realizar nuestras actividades con la calidad que merecen.