Modelo Crítico por grupo 4
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Definición y conceptos de Modelo Crítico por alumnos (grupo 4) de la materia "Curriculum" de la carrera Lic. en Informática Educativa.
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Este documento presenta el modelo pedagógico crítico social, el cual se basa en pensadores preocupados por la función social de la escuela y la educación como herramienta de concientización y transformación social. El modelo ve a la sociedad como un orden que se construye y al ser humano como un ente definido por sus relaciones sociales. Propone que la educación cuestione y acompañe la transformación de la realidad, y que maestros y alumnos establezcan una relación horizontal de acompañamiento crítico. El modelo ha tenido influencia en Colombia
Modelo pedagógico social cognitivo
Este documento describe el modelo pedagógico social-cognitivo, en el que el método pedagógico varía según el nivel de desarrollo de cada estudiante y la institución educativa genera identidad cultural y es un espacio para reconstruir conocimiento, mientras que el maestro investiga su práctica y el aula es un taller, y los estudiantes desarrollan su personalidad y capacidades cognitivas.
Curricular modelo pedagógico sociocritico
El modelo pedagógico sociocrítico propone lograr la liberación de la persona a través de aprendizajes generados desde las necesidades de la comunidad, considerando la relación entre el estudiante y su contexto. El currículo se basa en el análisis crítico que identifica problemas para plantear opciones de transformación mediante el diálogo. La evaluación busca tratar problemas de manera proyectiva, mientras el docente y estudiante son pares que construyen el currículo a través del dialogo.
Pedagogia critica. taller
El documento trata sobre la pedagogía crítica. Explica que la pedagogía crítica busca que los estudiantes cuestionen las creencias y prácticas que se les enseñan para generar respuestas que modifiquen la realidad social. También compara la pedagogía tradicional con la pedagogía crítica, señalando que esta última promueve la reflexión crítica, concibe a los estudiantes como agentes activos y busca una educación flexible y liberadora. Finalmente, destaca que la pedagogía crí
Pedagogia critica
El documento describe el rol del docente como un facilitador que estimula las experiencias de vida de los estudiantes y contribuye al desarrollo de sus capacidades de pensamiento y reflexión. El docente actúa como mediador para ayudar a los estudiantes a definir procedimientos para resolver problemas y organizar experimentos. La relación entre docente y estudiante se describe como horizontal, donde el estudiante es sujeto activo del aprendizaje y no un objeto pasivo, mientras que el docente juega un papel directivo pero no autoritario debido a su experiencia y conoc
El rol del educador y sus prácticas a la luz de los cambios paradigmáticos de...
El documento resume los diferentes paradigmas pedagógicos a lo largo de la historia y su influencia en el rol del educador. Comienza analizando el paradigma tradicional, donde el maestro transmitía conocimientos de forma autoritaria. Luego revisa el paradigma conductista, centrado en estímulos y respuestas. Más adelante analiza el paradigma humanista, que pone al estudiante en el centro. También examina el paradigma cognitivo y cómo entiende el aprendizaje. Finalmente, menciona el emergente paradigma crí
Currículo
Este documento describe un modelo educativo socio-crítico. Se enfoca en desarrollar la personalidad y capacidades cognitivas de los estudiantes considerando las necesidades sociales y un enfoque científico y crítico. El maestro facilita experiencias estimulantes y guía a los estudiantes a través de ciclos de enseñanza tomando en cuenta su desarrollo. La evaluación considera las concepciones iniciales de los estudiantes y se enfoca en la autoevaluación.
Modelo critico
Este documento describe la Teoría Crítica como un modelo educativo crítico. El modelo busca el desarrollo cognitivo y de la personalidad de los estudiantes para transformar la sociedad. Los maestros son facilitadores que estimulan experiencias vitales en los estudiantes para lograr una mejor comprensión y reflexión. La relación entre estudiantes y maestros es bidireccional, con comunicación y entendimiento entre ambos. Paulo Freire es uno de los representantes más importantes de este modelo, enfocándose en que el estudio implica crear y recrear ideas en lugar
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Este documento describe la Teoría Crítica como un modelo educativo crítico. El modelo busca el desarrollo cognitivo y de la personalidad de los estudiantes para transformar la sociedad. Los maestros son facilitadores que estimulan experiencias vitales en los estudiantes para lograr una mejor comprensión y reflexión. La relación entre estudiantes y maestros es bidireccional, con comunicación y entendimiento entre ambos. Paulo Freire es uno de los representantes más importantes de este modelo, enfocándose en que el estudio implica crear y recrear ideas en lugar
Modelo pedagógico socio crítico
El modelo pedagógico socio crítico se desarrolló en los años 70 y se difundió en la década de 1980. Busca mantener los principios de la razón y la emancipación del individuo a través del desarrollo del juicio crítico. Integra los valores de la sociedad y lucha por la transformación del contexto social. Los alumnos desarrollan sus capacidades cognitivas en torno a las necesidades sociales para mejorar la calidad de vida de la comunidad.
El modelo critico social
Este documento presenta un modelo pedagógico crítico social. Describe las competencias básicas para el aprendizaje como escuchar, hablar, leer, escribir y pensar. Explica que el aprendizaje debe ser autónomo, cooperativo, aprender a aprender y a desaprender. Además, define el modelo pedagógico como una construcción teórico-formal que interpreta, diseña y ajusta la realidad pedagógica. Finalmente, presenta los fundamentos psicológicos, sociológicos y filosóficos
Presentación modelo social (2)
Este documento describe el modelo pedagógico social-cognitivo, el cual propone el desarrollo máximo de las capacidades e intereses del alumno influenciado por la sociedad y la colectividad. Se da énfasis al trabajo productivo y a la unión entre educación y trabajo para garantizar el desarrollo del espíritu colectivo y los conocimientos científico-técnicos en las nuevas generaciones.
Modelo pedagogico cognitivo
Este documento describe el modelo pedagógico cognitivo, el cual se centra en el aprendizaje como un proceso de construcción mental basado en las experiencias e ideas previas del estudiante. Según este modelo, los estudiantes aprenden de forma progresiva a través de la resolución de problemas y el descubrimiento guiado, mientras que el maestro juega el papel de facilitador. El modelo también enfatiza la evaluación continua del aprendizaje por parte del maestro para monitorear el progreso de los estudiantes.
PEDAGOGÍA
El documento clasifica los modelos pedagógicos en tres criterios: 1) Basados en la enseñabilidad, como los modelos tradicional, instruccional y conductista; 2) Basados en la educabilidad, como los modelos desarrollista y constructivista; 3) Basados en la investigabilidad, como los modelos de proyecto de aula y proyecto de investigación. Cada criterio se caracteriza por un tipo de modelo y describe brevemente su enfoque.
Modelo social cognitivo
Este enfoque pedagógico propone el desarrollo máximo y multifacético de los estudiantes a través de la interacción social y la solución cooperativa de problemas. Se evalúa el potencial de aprendizaje de los estudiantes basado en su interacción con maestros expertos y a través de la auto-evaluación y coevaluación. El modelo se lleva a la práctica a través de un currículo que promueve el mejoramiento de la comunidad mediante la acción social compartida y el diálogo crítico.
Modelo pedagogico sociocritico
El modelo pedagógico sociocrítico busca transformar el estilo de aprendizaje generando una conciencia crítica y reflexiva en los estudiantes para que puedan manejar su propio criterio. Se basa en los principios de la Escuela de Frankfort y prioriza las necesidades e intereses del entorno, permitiendo al docente vincular a los estudiantes en procesos de investigación con el propósito de formar hombres libres y autónomos a través del trabajo cooperativo.
Paradigma sociocognitivo
Este documento describe el paradigma sociocognitivo del aprendizaje. Explica que los aprendices aprenden mejor cuando pueden dar sentido y significado a lo que aprenden de acuerdo a sus propias percepciones e intereses. También destaca la importancia de experiencias contextualizadas y el aprendizaje basado en preguntas. El papel del alumno es sentirse motivado y comprometido, mientras que el papel del mediador es presentar materiales organizados y relevantes que hagan el aprendizaje significativo.
Modelo pedagogico critico
Este modelo pedagógico se enfoca en el desarrollo de la personalidad y capacidades cognitivas de los estudiantes en torno a las necesidades sociales de la colectividad. El maestro actúa como facilitador para estimular experiencias que ayuden a los estudiantes a desarrollar estructuras cognitivas superiores a través del aprendizaje por descubrimiento. La evaluación en este modelo es cualitativa y puede ser individual o colectiva, dando preferencia a la autoevaluación y coevaluación debido a que el trabajo es principalmente solidario.
Enfoque sociocritico
El enfoque socio-crítico del currículo busca modificar las estructuras sociales de la educación para crear individuos críticos capaces de pensar de manera objetiva. Se basa en la teoría crítica de la Escuela de Frankfurt y pretende cambiar la estructura social en la que se basa la educación. Los estudiantes desarrollan sus capacidades cognitivas en torno a las necesidades sociales para una colectividad considerando el hacer científico.
Modelos Pedagogicos
El documento describe varios modelos pedagógicos, incluyendo el conductismo, constructivismo, pedagogía tradicionalista, social, crítica, autogestionaria, histórico-cultural y humanista. También describe cinco modelos pedagógicos: directivo, de desarrollo cognitivo, crítico, operativo y dialógico. Este último se enfoca en la formación integral, desarrollo del potencial humano y búsqueda de sentido a través de una comunidad de enseñanza-aprendizaje, currículo flexible, did
Teorias Y Modelos Pedagogicos
El documento describe los modelos pedagógicos como representaciones ideales del mundo educativo que explican teóricamente cómo funciona y comprende lo existente. Los modelos se basan en la visión de la sociedad sobre el tipo de persona que desea formar y el tipo de educación necesaria. También discute la programación de cursos, los objetivos curriculares, las intenciones educativas y cómo organizar los contenidos.
Modelos PedagóGicos
La Educación es un fenómeno social que requiere el conocimiento de los diversos paradigmas que nos permiten un acercamiento a este fenómeno.
Modelo pedagógico cognitivo
El documento describe el modelo pedagógico cognitivo, el cual se basa en la teoría del desarrollo cognitivo de Piaget. Según este modelo, el maestro debe facilitar experiencias que permitan el surgimiento de nuevas estructuras de conocimiento en los estudiantes y acompañarlos en la resolución de problemas cada vez más complejos. El estudiante tiene un papel activo en la construcción de su propio conocimiento a través de la organización de ideas y la confrontación de estas. El modelo considera que la educación debe adaptarse al desarrollo cogn
Paradigma sociocultural y Sociocognitvo sintesis
El documento resume las características del paradigma cognitivo, el cual se centra en los procesos internos del pensamiento del individuo, y del paradigma sociocultural, que enfatiza el rol del entorno social y cultural en el aprendizaje. Finalmente, propone integrar ambos paradigmas para que el individuo sea protagonista de su aprendizaje a través de la interacción con su contexto, dándole así un sentido más significativo a los nuevos conocimientos.
Pedagogia socio critica
Este documento presenta los principios de la pedagogía socio crítica, la cual busca una visión compleja de la realidad social a través de la relación constante entre teoría y práctica. Se discuten conceptos como la teoría de la acción comunicativa, la pedagogía crítica y el enfoque socio-crítico. Finalmente, se describen elementos como los valores de consenso, negociación y respeto por la diversidad que guían el aprendizaje significativo en este marco pedagógico.
Modelo pedagógico constructivista
El documento describe el modelo pedagógico constructivista, el cual sostiene que el conocimiento se construye a través de la interacción del individuo con los objetos y otros. Bajo este modelo, el rol del maestro es crear un ambiente de aprendizaje que permita al estudiante interactuar en situaciones significativas y construir su propio conocimiento. La evaluación se enfoca en procesos cualitativos y la comprensión del aprendizaje más que en resultados.
Pedagogia socio critica
Este documento describe el enfoque socio-crítico en la pedagogía. Este enfoque surge en la década de 1920 y busca una pedagogía liberadora y emancipadora basada en teóricos como Habermas, Vigotsky y Piaget. Se define el aprendizaje como un proceso significativo que reconoce la diversidad y fomenta valores como el consenso, la tolerancia y la cooperación. El profesor actúa como mediador y el estudiante es un agente activo en la construcción del conocimiento y la transformación de su contexto.
Paradigma integrador socio cognitivo diapositivas[1]
El documento habla sobre la importancia de que las maestras inculquen valores a los estudiantes que les sirvan en la sociedad, utilizando contenidos constructivos como la arquitectura del conocimiento y siendo mediadoras del aprendizaje de los estudiantes. También menciona que las maestras en formación tienen el potencial de cambiar la enseñanza tradicional a una basada en la investigación y el contexto social para que los estudiantes se desarrollen armoniosamente.
Modelos pedagógicos
Este documento describe varios modelos pedagógicos: el tradicional, el romántico, el conductista, el desarrollista y el constructivista. El modelo tradicional se centra en la transmisión de información del maestro al alumno. El modelo romántico enfatiza el desarrollo natural del niño. El modelo conductista controla el logro de objetivos a través de la instrucción. El modelo desarrollista crea un ambiente estimulante para que el niño acceda a estructuras cognitivas. Y el modelo constructivista ve el conoc
Modelo socio critico
El Modelo Pedagógico Socio Crítico se desarrolló en los años 1960 inspirado por Paulo Freire. En este modelo, el profesor y el estudiante trabajan juntos para generar un currículo que surja de las necesidades de la comunidad y genere aprendizajes que mejoren la comunidad. El aprendizaje busca la liberación del estudiante y la transformación del contexto a través del diálogo y la reflexión crítica.
Método socio critico en la educacion
El documento describe el método socio-crítico en la educación, el cual permite la participación de todos los actores educativos y favorece el desarrollo holístico de los estudiantes. Este método es reflexivo, interactivo e integrador, y se guía por su naturaleza cíclica. Además, enmarca el enfoque socio-crítico dentro del método de investigación-acción, el cual analiza la realidad de las comunidades para promover transformaciones sociales que beneficien a todos los involucrados. Finalmente, la teor
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Modelo Crítico por grupo 4
- 1. Modelo Crítico Grupo 4: Sergio Retambay Adrian LLampa Mercedes Osorio Jorge Fuentes
- 2. Organizador en la vida cotidiana de las escuelas El Rol fundamental que toma este modelo curriculares influenciada por la sociedad, está enmarcada por la política social. Toma como actor principal a la sociedad y su educación y de ahí el planteo curricular y los inserta en el modelo educativo, haciendo uso de la democracia. El consenso, el respeto y la recuperación de la palabra son los ejes fundamentales de la actividad educativa. Como organizador cotidiano el acuerdo, el respeto por ideología y aprendizaje es la plataforma o base para una sociedad equitativamente evolucionado.
- 3. Objetos de Modelos Críticos El respeto El Consenso
- 4. Objetos de Modelos Críticos Educación de las masas. Inclusión Social.