Ponencia realizada el día 27 de Junio de 2008 en el Congreso Nacional Internet en el Aula en su sede de Madrid. Pertenece al grupo de sesiones técnicas seleccionadas por el Comité de Programa del Congreso. (Madrid - Almudena Alcade Rumayor)
El documento presenta orientaciones sobre el uso de la robótica educativa y recursos tecnológicos en la enseñanza primaria. Describe cuatro niveles de desarrollo de la competencia transversal de desenvolverse en entornos virtuales. También detalla cómo trabajar la robótica en cada grado de primaria, las fases del proceso de enseñanza, y recursos como las laptops XO, el aula de innovación pedagógica y portales educativos en línea. Finalmente, presenta un calendario de capacitaciones sobre estas orient
Este plan de clase describe una lección sobre Google Sketchup que será impartida por un docente practicante. La clase se centrará en enseñar las herramientas básicas de Sketchup como "seguir", "medir" y "rectángulo inclinado" a través de videos tutoriales. Los estudiantes aplicarán estas herramientas para construir modelos 3D basados en una galería de imágenes provista. El docente proveerá apoyo adicional a través de demostraciones y refuerzos durante la clase. Al finalizar, los estud
El documento presenta la sesión de aprendizaje de la carrera de Computación e Informática sobre la elaboración de trabajos publicitarios con Corel Draw. La sesión se llevó a cabo en la Institución Educativa "Mariscal Cáceres" con estudiantes de quinto grado y tuvo una duración de 90 minutos. El objetivo fue que los estudiantes aprendan a crear diseños de trípticos y tarjetas utilizando las herramientas de Corel Draw. La sesión incluyó explicaciones sobre líneas guía, importar im
Este documento presenta un resumen semanal de las clases del 14 de febrero en el Colegio Loyola para la Ciencia y la Innovación. En la primera hora, los estudiantes aprendieron a editar blogs en Blogger y Webnode, con ayuda de los estudiantes repetidores. En la segunda hora, trabajaron en temas de finanzas y decoraron carpetas.
Este plan de clase describe una sesión de dos horas para estudiantes de grado once sobre el tema de Adobe Flash CS6. La clase se centrará en reforzar el uso de diferentes tipos de interpolación para crear animaciones mediante la realización guiada de un ejercicio paso a paso utilizando un video tutorial. El docente practicante supervisará a los estudiantes mientras completan el ejercicio de manera independiente en sus computadores.
Este documento describe la implementación de un taller práctico sobre el aprendizaje basado en retos en una clase de matemáticas de sexto grado. El taller involucró dividir a los estudiantes en grupos para que identificaran y explicaran problemas matemáticos, y luego descargaran videos sobre cómo resolverlos. El enfoque buscó aprovechar las capacidades de los estudiantes y hacer la clase más interactiva y entretenida.
Este documento presenta el syllabus de la asignatura "Nuevas tecnologías de la Información y la comunicación" para estudiantes de primer año de Ingeniería Civil en la Universidad Técnica de Machala. La asignatura se enfoca en aplicar herramientas informáticas disponibles en Internet para recopilar, organizar, crear, almacenar, publicar y compartir información digital de manera colaborativa. El syllabus describe los objetivos, resultados de aprendizaje, contenidos, estructura y cronograma de la asignatura distribuida en
El documento presenta orientaciones sobre el uso de la robótica educativa y recursos tecnológicos en la enseñanza primaria. Describe cuatro niveles de desarrollo de la competencia transversal de desenvolverse en entornos virtuales. También detalla cómo trabajar la robótica en cada grado de primaria, las fases del proceso de enseñanza, y recursos como las laptops XO, el aula de innovación pedagógica y portales educativos en línea. Finalmente, presenta un calendario de capacitaciones sobre estas orient
Este plan de clase describe una lección sobre Google Sketchup que será impartida por un docente practicante. La clase se centrará en enseñar las herramientas básicas de Sketchup como "seguir", "medir" y "rectángulo inclinado" a través de videos tutoriales. Los estudiantes aplicarán estas herramientas para construir modelos 3D basados en una galería de imágenes provista. El docente proveerá apoyo adicional a través de demostraciones y refuerzos durante la clase. Al finalizar, los estud
El documento presenta la sesión de aprendizaje de la carrera de Computación e Informática sobre la elaboración de trabajos publicitarios con Corel Draw. La sesión se llevó a cabo en la Institución Educativa "Mariscal Cáceres" con estudiantes de quinto grado y tuvo una duración de 90 minutos. El objetivo fue que los estudiantes aprendan a crear diseños de trípticos y tarjetas utilizando las herramientas de Corel Draw. La sesión incluyó explicaciones sobre líneas guía, importar im
Este documento presenta un resumen semanal de las clases del 14 de febrero en el Colegio Loyola para la Ciencia y la Innovación. En la primera hora, los estudiantes aprendieron a editar blogs en Blogger y Webnode, con ayuda de los estudiantes repetidores. En la segunda hora, trabajaron en temas de finanzas y decoraron carpetas.
Este plan de clase describe una sesión de dos horas para estudiantes de grado once sobre el tema de Adobe Flash CS6. La clase se centrará en reforzar el uso de diferentes tipos de interpolación para crear animaciones mediante la realización guiada de un ejercicio paso a paso utilizando un video tutorial. El docente practicante supervisará a los estudiantes mientras completan el ejercicio de manera independiente en sus computadores.
Este documento describe la implementación de un taller práctico sobre el aprendizaje basado en retos en una clase de matemáticas de sexto grado. El taller involucró dividir a los estudiantes en grupos para que identificaran y explicaran problemas matemáticos, y luego descargaran videos sobre cómo resolverlos. El enfoque buscó aprovechar las capacidades de los estudiantes y hacer la clase más interactiva y entretenida.
Este documento presenta el syllabus de la asignatura "Nuevas tecnologías de la Información y la comunicación" para estudiantes de primer año de Ingeniería Civil en la Universidad Técnica de Machala. La asignatura se enfoca en aplicar herramientas informáticas disponibles en Internet para recopilar, organizar, crear, almacenar, publicar y compartir información digital de manera colaborativa. El syllabus describe los objetivos, resultados de aprendizaje, contenidos, estructura y cronograma de la asignatura distribuida en
Este documento presenta el syllabus de la asignatura "Nuevas tecnologías de la Información y la comunicación" para estudiantes de primer año de Ingeniería Civil en la Universidad Técnica de Machala. La asignatura se enfoca en aplicar herramientas informáticas disponibles en Internet para recopilar, organizar, crear, almacenar, publicar y compartir información de manera colaborativa. El syllabus describe los objetivos, resultados de aprendizaje, contenidos, estructura y cronograma de la asignatura distribuida en 4
Este documento presenta el syllabus de la asignatura "Nuevas tecnologías de la Información y la comunicación" para estudiantes de primer año de Ingeniería Civil en la Universidad Técnica de Machala. La asignatura se enfoca en aplicar herramientas informáticas disponibles en Internet para recopilar, organizar, crear, almacenar, publicar y compartir información de manera colaborativa. El syllabus describe los objetivos, resultados de aprendizaje, contenidos, estructura y cronograma de la asignatura distribuida en 4
Sistematización de experiencias by luz m francoLuz Franco
Este documento describe el proceso de creación de un curso virtual sobre atención al cliente alojado en una plataforma Moodle. Inicialmente, la autora creó un aula virtual usando Keytoschool y tutoriales de YouTube. Luego diseñó el curso con tres módulos temáticos, actividades y materiales. Finalmente, configuró el curso en el aula virtual. Aunque fue un proceso difícil con muchos desafíos, la autora aprendió lecciones valiosas sobre el diseño instruccional y la importancia de documentar el proceso de apre
Este documento presenta las orientaciones didácticas para desarrollar la competencia 28 "Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC" en el mes de marzo. Propone una unidad didáctica sobre normas de convivencia en el AIP y el uso de recursos tecnológicos. Incluye temas como bienvenida al AIP, normas de uso de equipos, vacaciones y registro de cantidades usando Word, Excel y otros programas. El objetivo es que los estudiantes se familiaricen con los equipos y aprendan a usarlos de forma
Fp me reporte aplicación aamtic_g113 deyanira ortiz n° 3Deyanira Ortiz R
Este resumen describe las actividades realizadas por una maestra al aplicar el AAMTIC de motivación del aprendizaje con las TIC. La maestra desarrolló tres actividades: 1) Los estudiantes completaron la primera parte de un proyecto de educación financiera de forma virtual usando un blog. 2) Se dispuso el aula y se explicó la multiplicación y división de enteros usando presentaciones en Emaze. 3) Los estudiantes resolvieron ejercicios de división usando una actividad en línea y se les dejó tareas adicionales
Este documento presenta la metodología de un curso virtual de contabilidad financiera dictado por Angie Carolina Díaz Ramirez. Explica los elementos, ventajas y desventajas de la educación virtual, así como el rol del estudiante y el modelo pedagógico adoptado. Detalla los requisitos tecnológicos, la plataforma Moodle que se utilizará, y la metodología de evaluación basada en actividades semanales.
El resumen trata sobre dos clases recibidas el 15 de marzo de 2012. En la clase de tecnología se enfocaron en ponerse al día con las bitácoras y elaborar cronogramas. En la clase de metodología de investigación, el profesor realizó una dinámica para aclarar los proyectos de los estudiantes. La profesora también explicó cómo elaborar bitácoras para dar seguimiento a los planes de área.
El documento describe una sesión de aprendizaje sobre el uso de SmartArt y Word art en Microsoft Word 2010. La sesión se llevó a cabo en la Institución Educativa "Mariscal Cáceres" y tuvo una duración de 90 minutos. El practicante explicó a los estudiantes cómo crear mapas conceptuales utilizando las herramientas SmartArt y Word art en Word 2010 a través de demostraciones prácticas y ejercicios guiados. Al final, los estudiantes aplicaron lo aprendido para crear sus propios mapas conceptuales.
Este proyecto utilizará el programa Scratch para mejorar las competencias de los estudiantes del tercer grado de primaria en una escuela de Lima. El proyecto se llevará a cabo en tres fases: 1) familiarizar a los estudiantes con la interfaz de Scratch, 2) permitir que interactúen con proyectos creados por otros, y 3) crear sus propios proyectos. El objetivo es desarrollar habilidades como el pensamiento lógico, la creatividad y la comprensión a través de actividades en diferentes áreas
Este documento describe una actividad sobre escenas bíblicas realizada con y sin el uso de las TIC en un aula de religión de 3o de primaria. Sin TIC, el profesor explica las escenas y los estudiantes las representan. Con TIC, se usan videos para explicar y representar las escenas, enriqueciendo los procesos cognitivos como la memoria, comprensión y creación. El documento analiza cómo las TIC mejoran la enseñanza y el aprendizaje.
Este documento describe una actividad sobre escenas bíblicas realizada con y sin el uso de las TIC en un aula de religión de 3o de primaria. Sin TIC, la profesora explica las escenas y los estudiantes las representan. Con TIC, la explicación incluye videos y los estudiantes graban sus propios videos sobre las escenas. El documento analiza los procesos cognitivos implicados en cada enfoque.
La sesión de aprendizaje trata sobre las partes de una computadora. Primero, los estudiantes observan imágenes relacionadas con las partes de una computadora y responden preguntas. Luego, mediante un mapa conceptual se presenta la definición de computadora y sus partes. Finalmente, ven un video para reforzar el aprendizaje.
Este proyecto busca mejorar la comprensión de los estudiantes sobre la multiplicación de una manera divertida mediante el uso de herramientas digitales. Se implementarán cuatro actividades como juegos en línea, loterías, software educativos y resolución de problemas para practicar las tablas de multiplicar de una forma entretenida. El proyecto concluirá con una socialización para compartir los resultados.
El documento describe una estrategia para reforzar el área de matemáticas mediante el uso de la plataforma "Cerebriti". La estrategia involucra el uso de videos, mensajería instantánea y evaluaciones en línea para que los estudiantes puedan reforzar conceptos matemáticos de manera autónoma y a su propio ritmo. La evaluación de los estudiantes y el progreso de la estrategia se realizará a través de la plataforma educativa de "Cerebriti".
Este documento presenta los pasos para elaborar una relatoría sobre un Proyecto Educativo TIC aplicado para fortalecer la lectura, medición y construcción de ángulos en estudiantes de quinto grado. El proyecto utilizó herramientas TIC como Video Bean, computadores, audios y tablas para enseñar sobre ángulos de manera interactiva. El proyecto tuvo éxito en mejorar las habilidades lógico-matemáticas de los estudiantes a través de momentos como explicaciones iniciales, trabajo en grupos y
Este documento presenta un proyecto de innovación para el año 2016 llamado "Web 2.0 en mi clase" que tiene como objetivo inducir a los docentes a publicar materiales de aprendizaje para estudiantes usando recursos web 2.0 e incentivar el desarrollo de habilidades para crear espacios educativos en la web. El proyecto capacitará a los docentes, realizará un concurso para presentar sus sitios web, y premiará a los ganadores con el apoyo de la dirección y APAFA.
Las niñas y los niños de segundo y tercero de la sede G del Colegio de Santander logran disminuir las dificultades en el aprendizaje de las tablas de multiplicar, ocasionando mejora en el desempeño del área de matemáticas.
Este portafolio muestra las diferentes actividades relacionadas con el uso de las TIC en educación que han sido desarrolladas por Lina Cuevas y Silvana Socarrás desde 2016 hasta el presente año. A lo largo del documento se evidencia el progreso en el manejo de las TIC y su aplicación al contexto educativo a través de actividades realizadas cada semestre, incluyendo ensayos, mapas conceptuales, presentaciones y blogs.
Este documento presenta un proyecto educativo integrado para desarrollar la competencia digital de estudiantes mediante la creación de una biblioteca digital. El proyecto busca que los estudiantes aprendan a usar internet de forma segura y productiva. El producto final será una biblioteca digital organizada por temas usando la plataforma Symbaloo. El proyecto permitirá a los estudiantes clasificar información, colaborar en línea y participar de comunidades virtuales de manera responsable.
Este documento describe un proyecto para mejorar el aprendizaje de las matemáticas en una escuela rural utilizando las TIC. El proyecto implementará actividades como juegos en línea y talleres en clase para motivar a los estudiantes y desarrollar sus habilidades matemáticas de una manera divertida y activa con el apoyo de la computadora e internet. El proyecto se llevará a cabo durante 4 meses en una escuela en Colombia.
Este documento describe una iniciativa llamada Cuentacuentos que promueve el uso de las TIC en el aula para desarrollar procesos de lecto-escritura digital. La iniciativa involucró a más de 300 estudiantes de 15 centros educativos quienes crearon 100 cuentacuentos digitales usando software y recursos TIC. El objetivo era difundir una técnica pedagógica innovadora entre los maestros y celebrar el Día del Libro de una manera creativa y tecnológica.
Este documento presenta el syllabus de la asignatura "Nuevas tecnologías de la Información y la comunicación" para estudiantes de primer año de Ingeniería Civil en la Universidad Técnica de Machala. La asignatura se enfoca en aplicar herramientas informáticas disponibles en Internet para recopilar, organizar, crear, almacenar, publicar y compartir información de manera colaborativa. El syllabus describe los objetivos, resultados de aprendizaje, contenidos, estructura y cronograma de la asignatura distribuida en 4
Este documento presenta el syllabus de la asignatura "Nuevas tecnologías de la Información y la comunicación" para estudiantes de primer año de Ingeniería Civil en la Universidad Técnica de Machala. La asignatura se enfoca en aplicar herramientas informáticas disponibles en Internet para recopilar, organizar, crear, almacenar, publicar y compartir información de manera colaborativa. El syllabus describe los objetivos, resultados de aprendizaje, contenidos, estructura y cronograma de la asignatura distribuida en 4
Sistematización de experiencias by luz m francoLuz Franco
Este documento describe el proceso de creación de un curso virtual sobre atención al cliente alojado en una plataforma Moodle. Inicialmente, la autora creó un aula virtual usando Keytoschool y tutoriales de YouTube. Luego diseñó el curso con tres módulos temáticos, actividades y materiales. Finalmente, configuró el curso en el aula virtual. Aunque fue un proceso difícil con muchos desafíos, la autora aprendió lecciones valiosas sobre el diseño instruccional y la importancia de documentar el proceso de apre
Este documento presenta las orientaciones didácticas para desarrollar la competencia 28 "Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC" en el mes de marzo. Propone una unidad didáctica sobre normas de convivencia en el AIP y el uso de recursos tecnológicos. Incluye temas como bienvenida al AIP, normas de uso de equipos, vacaciones y registro de cantidades usando Word, Excel y otros programas. El objetivo es que los estudiantes se familiaricen con los equipos y aprendan a usarlos de forma
Fp me reporte aplicación aamtic_g113 deyanira ortiz n° 3Deyanira Ortiz R
Este resumen describe las actividades realizadas por una maestra al aplicar el AAMTIC de motivación del aprendizaje con las TIC. La maestra desarrolló tres actividades: 1) Los estudiantes completaron la primera parte de un proyecto de educación financiera de forma virtual usando un blog. 2) Se dispuso el aula y se explicó la multiplicación y división de enteros usando presentaciones en Emaze. 3) Los estudiantes resolvieron ejercicios de división usando una actividad en línea y se les dejó tareas adicionales
Este documento presenta la metodología de un curso virtual de contabilidad financiera dictado por Angie Carolina Díaz Ramirez. Explica los elementos, ventajas y desventajas de la educación virtual, así como el rol del estudiante y el modelo pedagógico adoptado. Detalla los requisitos tecnológicos, la plataforma Moodle que se utilizará, y la metodología de evaluación basada en actividades semanales.
El resumen trata sobre dos clases recibidas el 15 de marzo de 2012. En la clase de tecnología se enfocaron en ponerse al día con las bitácoras y elaborar cronogramas. En la clase de metodología de investigación, el profesor realizó una dinámica para aclarar los proyectos de los estudiantes. La profesora también explicó cómo elaborar bitácoras para dar seguimiento a los planes de área.
El documento describe una sesión de aprendizaje sobre el uso de SmartArt y Word art en Microsoft Word 2010. La sesión se llevó a cabo en la Institución Educativa "Mariscal Cáceres" y tuvo una duración de 90 minutos. El practicante explicó a los estudiantes cómo crear mapas conceptuales utilizando las herramientas SmartArt y Word art en Word 2010 a través de demostraciones prácticas y ejercicios guiados. Al final, los estudiantes aplicaron lo aprendido para crear sus propios mapas conceptuales.
Este proyecto utilizará el programa Scratch para mejorar las competencias de los estudiantes del tercer grado de primaria en una escuela de Lima. El proyecto se llevará a cabo en tres fases: 1) familiarizar a los estudiantes con la interfaz de Scratch, 2) permitir que interactúen con proyectos creados por otros, y 3) crear sus propios proyectos. El objetivo es desarrollar habilidades como el pensamiento lógico, la creatividad y la comprensión a través de actividades en diferentes áreas
Este documento describe una actividad sobre escenas bíblicas realizada con y sin el uso de las TIC en un aula de religión de 3o de primaria. Sin TIC, el profesor explica las escenas y los estudiantes las representan. Con TIC, se usan videos para explicar y representar las escenas, enriqueciendo los procesos cognitivos como la memoria, comprensión y creación. El documento analiza cómo las TIC mejoran la enseñanza y el aprendizaje.
Este documento describe una actividad sobre escenas bíblicas realizada con y sin el uso de las TIC en un aula de religión de 3o de primaria. Sin TIC, la profesora explica las escenas y los estudiantes las representan. Con TIC, la explicación incluye videos y los estudiantes graban sus propios videos sobre las escenas. El documento analiza los procesos cognitivos implicados en cada enfoque.
La sesión de aprendizaje trata sobre las partes de una computadora. Primero, los estudiantes observan imágenes relacionadas con las partes de una computadora y responden preguntas. Luego, mediante un mapa conceptual se presenta la definición de computadora y sus partes. Finalmente, ven un video para reforzar el aprendizaje.
Este proyecto busca mejorar la comprensión de los estudiantes sobre la multiplicación de una manera divertida mediante el uso de herramientas digitales. Se implementarán cuatro actividades como juegos en línea, loterías, software educativos y resolución de problemas para practicar las tablas de multiplicar de una forma entretenida. El proyecto concluirá con una socialización para compartir los resultados.
El documento describe una estrategia para reforzar el área de matemáticas mediante el uso de la plataforma "Cerebriti". La estrategia involucra el uso de videos, mensajería instantánea y evaluaciones en línea para que los estudiantes puedan reforzar conceptos matemáticos de manera autónoma y a su propio ritmo. La evaluación de los estudiantes y el progreso de la estrategia se realizará a través de la plataforma educativa de "Cerebriti".
Este documento presenta los pasos para elaborar una relatoría sobre un Proyecto Educativo TIC aplicado para fortalecer la lectura, medición y construcción de ángulos en estudiantes de quinto grado. El proyecto utilizó herramientas TIC como Video Bean, computadores, audios y tablas para enseñar sobre ángulos de manera interactiva. El proyecto tuvo éxito en mejorar las habilidades lógico-matemáticas de los estudiantes a través de momentos como explicaciones iniciales, trabajo en grupos y
Este documento presenta un proyecto de innovación para el año 2016 llamado "Web 2.0 en mi clase" que tiene como objetivo inducir a los docentes a publicar materiales de aprendizaje para estudiantes usando recursos web 2.0 e incentivar el desarrollo de habilidades para crear espacios educativos en la web. El proyecto capacitará a los docentes, realizará un concurso para presentar sus sitios web, y premiará a los ganadores con el apoyo de la dirección y APAFA.
Las niñas y los niños de segundo y tercero de la sede G del Colegio de Santander logran disminuir las dificultades en el aprendizaje de las tablas de multiplicar, ocasionando mejora en el desempeño del área de matemáticas.
Este portafolio muestra las diferentes actividades relacionadas con el uso de las TIC en educación que han sido desarrolladas por Lina Cuevas y Silvana Socarrás desde 2016 hasta el presente año. A lo largo del documento se evidencia el progreso en el manejo de las TIC y su aplicación al contexto educativo a través de actividades realizadas cada semestre, incluyendo ensayos, mapas conceptuales, presentaciones y blogs.
Este documento presenta un proyecto educativo integrado para desarrollar la competencia digital de estudiantes mediante la creación de una biblioteca digital. El proyecto busca que los estudiantes aprendan a usar internet de forma segura y productiva. El producto final será una biblioteca digital organizada por temas usando la plataforma Symbaloo. El proyecto permitirá a los estudiantes clasificar información, colaborar en línea y participar de comunidades virtuales de manera responsable.
Este documento describe un proyecto para mejorar el aprendizaje de las matemáticas en una escuela rural utilizando las TIC. El proyecto implementará actividades como juegos en línea y talleres en clase para motivar a los estudiantes y desarrollar sus habilidades matemáticas de una manera divertida y activa con el apoyo de la computadora e internet. El proyecto se llevará a cabo durante 4 meses en una escuela en Colombia.
Este documento describe una iniciativa llamada Cuentacuentos que promueve el uso de las TIC en el aula para desarrollar procesos de lecto-escritura digital. La iniciativa involucró a más de 300 estudiantes de 15 centros educativos quienes crearon 100 cuentacuentos digitales usando software y recursos TIC. El objetivo era difundir una técnica pedagógica innovadora entre los maestros y celebrar el Día del Libro de una manera creativa y tecnológica.
Este documento describe una iniciativa llamada Cuentacuentos que promueve el uso de las TIC en el aula para desarrollar procesos de lecto-escritura digital. La iniciativa involucró a más de 300 estudiantes de 15 escuelas quienes crearon 100 cuentacuentos digitales usando software y recursos TIC. El objetivo era difundir una técnica pedagógica innovadora entre los maestros y celebrar el Día del Libro de una manera creativa y tecnológica.
Este documento presenta el plan de estudios de un curso sobre metodologías y estrategias didácticas en entornos virtuales. El curso se compone de cuatro unidades temáticas y un proyecto transversal. Cada unidad analiza objetivos, actividades de evaluación y contenidos relacionados con rol del docente, diseño de contenidos, tutoría y evaluación en entornos virtuales. El proyecto transversal propone que los estudiantes desarrollen una propuesta de innovación educativa con tecnología aplicable a su contexto.
Proyecto para incentivar el aprendizaje de las tablas de multiplicar en los niños de 2º y 3º de primaria en la Institucion Educativa 27 de Octubre de Animas Altas, Sede Animas Bajas
Premio Santander en su duodécima Edición correspondiente al año 2019, concedido por la Cátedra Banco Santander de la Universidad de Zaragoza.
Autores: Marta Sofía Valero Gracia, Marta Castro López, Lorena Fuentes Broto, Beatriz Puisac Uriol, María Pilar Gros Sanagustín y Eva María Calvo Beguería, del Departamento de Farmacología, Fisiología y Medicina Legal y Forense, y Jesús Sergio Artal Sevil, del Departamento de Ingeniería Eléctrica.
El documento propone implementar un aula virtual en la asignatura de programación para estudiantes de primer año de bachillerato técnico. El proyecto tiene como objetivos principales implementar el aula virtual y capacitar a maestros y estudiantes en su uso para fortalecer el aprendizaje. Se describen las partes del aula virtual y el proceso de capacitación que incluye sesiones presenciales y semi-presenciales para enseñar a usar la plataforma Moodle.
El documento propone implementar un aula virtual en la asignatura de programación para estudiantes de primer año de bachillerato técnico. Los objetivos son fortalecer el aprendizaje de los estudiantes y dar a conocer la importancia de la programación mediante el uso de esta herramienta. Se describen los componentes de un aula virtual y el proceso de capacitación para maestros y estudiantes sobre su uso. Finalmente, se concluye que el aula virtual facilita el aprendizaje y se entregan recomendaciones para directivos, maestros y
Unidad4 El uso de las tics para matemáticas en Educación PrimariaAlvaro Fernandez
Reflexiones y estudio de las tics para la ayuda de la formación de matemáticas al alumnado por parte del profesorado. Herramientas existentes en la actualidad y futuro de la enseñanza.
IMPLEMENTACIÓN DE UN RECURSO DIDÁCTICO PARA EL FORTALECIMIENTO, MANEJO Y APLICACIONES DE LAS OPERACIONES MATEMÁTICAS BÁSICAS EN EL GRADO SEXTO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA AGROECOLOGICO DE SEVILLA UTILIZANDO LA HERRAMIENTA INFORMÁTICA THATQUIZ DURANTE EL SEGUNDO SEMESTRE DEL AÑO LECTIVO 2014
Este documento describe la implementación de la herramienta Thatquiz para fortalecer las operaciones matemáticas básicas en estudiantes de sexto grado. El objetivo es mejorar los resultados deficientes en matemáticas mediante ejercicios en línea que permitan la práctica autónoma. Se realizaron actividades para motivar a los estudiantes y enseñar el uso de Thatquiz, mejorando significativamente los conocimientos y habilidades matemáticas de los estudiantes.
El documento describe cómo los alumnos pueden generar contenido en un centro TIC para cambiar de una actitud pasiva a activa, adquirir responsabilidad y competencias digitales. Los alumnos colaboran con los profesores en actividades como elaborar presentaciones, álbumes de fotos de excursiones, y contenido para el blog y wiki de la escuela. Usan herramientas como OpenOffice, Gimp, HotPotatoes y Google apps para crear este contenido.
El documento describe un proyecto del CEIP Juan Gris de Madrid para incorporar el arte en la enseñanza. El proyecto involucra el uso de las TIC, la creación de páginas web de aula, y la realización de proyectos artísticos basados en obras y artistas famosos. El objetivo es ampliar el currículo para introducir conceptos artísticos, históricos y geográficos de manera divertida y que los estudiantes aprendan a observar y apreciar el arte.
Este documento describe una mediateca del Aula de Música de Cámara que contiene registros en audio y video sobre el repertorio camerístico. La mediateca tiene como objetivos ampliar el espacio de enseñanza y aprendizaje, fomentar la responsabilidad del aprendizaje, y estimular el perfeccionamiento profesional y la formación continua. La mediateca contiene entradas de audio, videos, y imágenes para ampliar los contenidos y familiarizar a los estudiantes con las nuevas tecnologías.
APRENDER Y COLABORAR. PARTICIPACION DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA Sesiones técnicas seleccionadas por el Comité de Programa (GALICIA - José Luis Iglesias Salvado)
APRENDER Y COLABORAR. PARTICIPACION DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA Sesiones técnicas seleccionadas por el Comité de Programa (CANTABRIA - Catalina Delgado Álvarez)
Este documento describe una colaboración entre tres escuelas secundarias en Polonia, Estados Unidos y España para crear videos que presentan cada escuela. Los estudiantes trabajaron en parejas para hacer preguntas y escribir sobre sus escuelas. Luego crearon un guión y grabaron un video para compartir con las otras escuelas, con el objetivo de practicar el idioma y conocer otras culturas. Finalmente editaron los videos en un DVD para que todos pudieran verlos con alta calidad.
La asociación PROTEGELES realiza varias campañas y acciones educativas en el ámbito escolar para promover un uso seguro y responsable de Internet y la tecnología entre menores, padres y profesores. Estas incluyen campañas en colegios sobre seguridad en Internet y uso del móvil, ciclos de conferencias para profesores, y la promoción de recursos educativos en línea como el Portal del Menor y la red social Mi Cueva.
El documento describe cómo usar Blogger como una herramienta educativa. Explica cómo crear y configurar un blog educativo en Blogger, incluyendo la creación de entradas, diseño, y consideraciones sobre su uso en la enseñanza. También analiza las ventajas de usar blogs en la educación y cómo pueden beneficiar a estudiantes y padres.
Este documento describe el uso de unidades didácticas del proyecto Descartes en matemáticas para 4o de ESO. Se utilizan unidades traducidas al gallego con ejercicios en cuadernos de trabajo. Los estudiantes trabajan en parejas en ordenadores mientras el profesor resuelve dudas. Los resultados de las evaluaciones muestran una ligera mejora con este método.
APRENDER Y COLABORAR. PARTICIPACION DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA Sesiones técnicas seleccionadas por el Comité de Programa (CANTABRIA - Raúl Diego Obregón)
Este documento describe una actividad de aprendizaje de inglés en la que los estudiantes crean sus propios videoclips cantando karaoke. Los estudiantes se dividen en grupos, eligen una canción, planifican su videoclip y lo graban. Luego, el profesor edita un DVD con los mejores trabajos y los estudiantes reciben una copia. Finalmente, los videoclips se suben a un repositorio en línea para que otros puedan verlos.
Infografia TCP/IP (Transmission Control Protocol/Internet Protocol)codesiret
Los protocolos son conjuntos de
normas para formatos de mensaje y
procedimientos que permiten a las
máquinas y los programas de aplicación
intercambiar información.
Todo sobre la tarjeta de video (Bienvenidos a mi blog personal)AbrahamCastillo42
Power point, diseñado por estudiantes de ciclo 1 arquitectura de plataformas, esta con la finalidad de dar a conocer el componente hardware llamado tarjeta de video..
para programadores y desarrolladores de inteligencia artificial y machine learning, como se automatiza una cadena de valor o cadena de valor gracias a la teoría por Manuel Diaz @manuelmakemoney
La inteligencia artificial sigue evolucionando rápidamente, prometiendo transformar múltiples aspectos de la sociedad mientras plantea importantes cuestiones que requieren una cuidadosa consideración y regulación.
Catalogo general tarifas 2024 Vaillant. Amado Salvador Distribuidor Oficial e...AMADO SALVADOR
Descarga el Catálogo General de Tarifas 2024 de Vaillant, líder en tecnología para calefacción, ventilación y energía solar térmica y fotovoltaica. En Amado Salvador, como distribuidor oficial de Vaillant, te ofrecemos una amplia gama de productos de alta calidad y diseño innovador para tus proyectos de climatización y energía.
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Con Vaillant, obtienes más que productos de climatización: control avanzado y conectividad para una gestión inteligente del sistema, acumuladores de agua caliente de gran capacidad y sistemas de aire acondicionado para un confort total. Confía en la fiabilidad de Amado Salvador como distribuidor oficial de Vaillant, y en la resistencia de los productos Vaillant, respaldados por años de experiencia e innovación en el sector.
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Catalogo Refrigeracion Miele Distribuidor Oficial Amado Salvador ValenciaAMADO SALVADOR
Descubre el catálogo general de la gama de productos de refrigeración del fabricante de electrodomésticos Miele, presentado por Amado Salvador distribuidor oficial Miele en Valencia. Como distribuidor oficial de electrodomésticos Miele, Amado Salvador ofrece una amplia selección de refrigeradores, congeladores y soluciones de refrigeración de alta calidad, resistencia y diseño superior de esta marca.
La gama de productos de Miele se caracteriza por su innovación tecnológica y eficiencia energética, garantizando que cada electrodoméstico no solo cumpla con las expectativas, sino que las supere. Los refrigeradores Miele están diseñados para ofrecer un rendimiento óptimo y una conservación perfecta de los alimentos, con características avanzadas como la tecnología de enfriamiento Dynamic Cooling, sistemas de almacenamiento flexible y acabados premium.
En este catálogo, encontrarás detalles sobre los distintos modelos de refrigeradores y congeladores Miele, incluyendo sus especificaciones técnicas, características destacadas y beneficios para el usuario. Amado Salvador, como distribuidor oficial de electrodomésticos Miele, garantiza que todos los productos cumplen con los más altos estándares de calidad y durabilidad.
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KAWARU CONSULTING presenta el projecte amb l'objectiu de permetre als ciutadans realitzar tràmits administratius de manera telemàtica, des de qualsevol lloc i dispositiu, amb seguretat jurídica. Aquesta plataforma redueix els desplaçaments físics i el temps invertit en tràmits, ja que es pot fer tot en línia. A més, proporciona evidències de la correcta realització dels tràmits, garantint-ne la validesa davant d'un jutge si cal. Inicialment concebuda per al Ministeri de Justícia, la plataforma s'ha expandit per adaptar-se a diverses organitzacions i països, oferint una solució flexible i fàcil de desplegar.
4. 1. La redTIC 60 centros 2.046 docentes 19.407 alumnos 26 21
5. 2. Técnica de la Gymkhana Virtual (1/6) Actividad de aprendizaje pensada para que los alumnos, además de ampliar sus conocimientos , también desarrollen competencias relacionadas con la búsqueda y la resolución estratégica de problemas o enigmas a través de Internet GYMKHANA VIRTUAL
6. 2. Técnica de la Gymkhana Virtual (1/5) ENIGMA EJEMPLO 1. Enunciado : Texto breve introductorio La protección natural que ofrece a las embarcaciones el puerto de Ibiza ya era utilizada por los fenicios en el siglo VI a.C. Utilizando la aplicación cartográfica online SIGPAC localiza el puerto de Ibiza. Podrás ver que existen varias dársenas o muelles diferenciados. Calcula el área interior de la dársena situada más al este del puerto. ¿Cuántas hectáreas contiene la dársena? (Expresa el número sin decimales.) Cuestión a resolver
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8. 2. Técnica de la Gymkhana Virtual (3/5) PARTES EJEMPLO 2. Pistas y recursos: Listado de pistas y orientaciones que ayudarán al alumnado a encontrar la solución al enigma. ¡¡En las mismas pistas se proponen enlaces a herramientas y páginas web interesantes!! 3. Utilizar la herramienta de medición de áreas. Medir el área dibujando el perímetro según aparece en la Imagen 2 Anotar el resultado y redondearlo a número enteros. Valor calculado= aprox 5,15. Valor de respuesta 5. Es necesario el redondeo porque es muy sencillo que el alumnado obtenga valores entre 5,10 y 5,30 en función de su precisión con el ratón.
9. 2. Técnica de la Gymkhana Virtual (4/5) PARTES EJEMPLO 3. Solución: El valor, término o concepto que debe anotar el alumnado como respuesta al enunciado planteado. Solución: 5 (valor o rango de valores que debe introducir el alumnado y que la aplicación considerará como válidos)
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15. 3. Iniciativa de la redTIC: Gymkhana Virtual Colaborativa Antecedentes http :// www.centrosavanzadostic.es /verano/ secundaria.htm Gymkhana de verano
16. 3. Iniciativa de la redTIC: Gymkhana Virtual Colaborativa Antecedentes Gymkhana Día de Internet 2007 http :// www.centrosavanzadostic.es / diainternet / secundaria.htm
17. 3. Iniciativa de la redTIC: Gymkhana Virtual Colaborativa Antecedentes http :// www.centrosavanzadostic.es / diainternet / primaria.htm Gymkhana Día de Internet 2007
18. 3. Iniciativa de la redTIC: Gymkhana Virtual Colaborativa Antecedentes http :// www.centrosavanzadostic.es /verano/ primaria.htm Gymkhana de verano
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21. 3. Iniciativa de la redTIC: Gymkhana Virtual Colaborativa Destinatarios de la actividad: Profesorado de la redTIC
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23. 3. Iniciativa de la redTIC: Gymkhana Virtual Colaborativa Resultados: Han participado 66 profesores de diferentes niveles educativos y áreas curriculares
24.
25. 3. Iniciativa de la redTIC: Gymkhana Virtual Colaborativa Resultados: Gráfico 1. Nivel educativo de las preguntas
26. Resultados: 3. Iniciativa de la redTIC: Gymkhana Virtual Colaborativa Gráfico 2. Preguntas de Primaria
27. 3. Iniciativa de la redTIC: Gymkhana Virtual Colaborativa SECUNDARIA Gráfico 3. Preguntas de secundaria
28.
29. 5. Testimonios : La actividad de la Gymkhana me pareció, desde el primer momento, muy interesante y motivadora. El simple hecho de crear un juego colaborativo on line me hizo que empezara a pensar sobre qué tema plantear el enigma y cómo hacerlo. Seguidamente, comenzó mi búsqueda en Internet: biografías, curiosidades musicales, del cuerpo humano, de animales, etc. Para mí fue, a la vez, un trabajo de investigación muy enriquecedor (CEIP Antonio de Ulloa, Murcia)
Notas del editor
Buenas tardes: Mi nombre es Almudena y pertenezco al equipo de dinamización de la redTIC, la Red de centros educativos avanzados en el uso de las TIC.