Las niñas y los niños de segundo y tercero de la sede G del Colegio de Santander logran disminuir las dificultades en el aprendizaje de las tablas de multiplicar, ocasionando mejora en el desempeño del área de matemáticas.
Proyecto para incentivar el aprendizaje de las tablas de multiplicar en los niños de 2º y 3º de primaria en la Institucion Educativa 27 de Octubre de Animas Altas, Sede Animas Bajas
Premio Santander en su duodécima Edición correspondiente al año 2019, concedido por la Cátedra Banco Santander de la Universidad de Zaragoza.
Autores: Marta Sofía Valero Gracia, Marta Castro López, Lorena Fuentes Broto, Beatriz Puisac Uriol, María Pilar Gros Sanagustín y Eva María Calvo Beguería, del Departamento de Farmacología, Fisiología y Medicina Legal y Forense, y Jesús Sergio Artal Sevil, del Departamento de Ingeniería Eléctrica.
Unidad4 El uso de las tics para matemáticas en Educación PrimariaAlvaro Fernandez
Reflexiones y estudio de las tics para la ayuda de la formación de matemáticas al alumnado por parte del profesorado. Herramientas existentes en la actualidad y futuro de la enseñanza.
IMPLEMENTACIÓN DE UN RECURSO DIDÁCTICO PARA EL FORTALECIMIENTO, MANEJO Y APLICACIONES DE LAS OPERACIONES MATEMÁTICAS BÁSICAS EN EL GRADO SEXTO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA AGROECOLOGICO DE SEVILLA UTILIZANDO LA HERRAMIENTA INFORMÁTICA THATQUIZ DURANTE EL SEGUNDO SEMESTRE DEL AÑO LECTIVO 2014
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Es un diagrama para La asistencia técnica o apoyo técnico es brindada por las compañías para que sus clientes puedan hacer uso de sus productos o servicios de la manera en que fueron puestos a la venta.
(PROYECTO) Límites entre el Arte, los Medios de Comunicación y la Informáticavazquezgarciajesusma
En este proyecto de investigación nos adentraremos en el fascinante mundo de la intersección entre el arte y los medios de comunicación en el campo de la informática.
La rápida evolución de la tecnología ha llevado a una fusión cada vez más estrecha entre el arte y los medios digitales, generando nuevas formas de expresión y comunicación.
Continuando con el desarrollo de nuestro proyecto haremos uso del método inductivo porque organizamos nuestra investigación a la particular a lo general. El diseño metodológico del trabajo es no experimental y transversal ya que no existe manipulación deliberada de las variables ni de la situación, si no que se observa los fundamental y como se dan en su contestó natural para después analizarlos.
El diseño es transversal porque los datos se recolectan en un solo momento y su propósito es describir variables y analizar su interrelación, solo se desea saber la incidencia y el valor de uno o más variables, el diseño será descriptivo porque se requiere establecer relación entre dos o más de estás.
Mediante una encuesta recopilamos la información de este proyecto los alumnos tengan conocimiento de la evolución del arte y los medios de comunicación en la información y su importancia para la institución.
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Actualmente, y debido al desarrollo tecnológico de campos como la informática y la electrónica, la mayoría de las bases de datos están en formato digital, siendo este un componente electrónico, por tanto se ha desarrollado y se ofrece un amplio rango de soluciones al problema del almacenamiento de datos.
4. 1. La redTIC 60 centros 2.046 docentes 19.407 alumnos 26 21
5. 2. Técnica de la Gymkhana Virtual (1/6) Actividad de aprendizaje pensada para que los alumnos, además de ampliar sus conocimientos , también desarrollen competencias relacionadas con la búsqueda y la resolución estratégica de problemas o enigmas a través de Internet GYMKHANA VIRTUAL
6. 2. Técnica de la Gymkhana Virtual (1/5) ENIGMA EJEMPLO 1. Enunciado : Texto breve introductorio La protección natural que ofrece a las embarcaciones el puerto de Ibiza ya era utilizada por los fenicios en el siglo VI a.C. Utilizando la aplicación cartográfica online SIGPAC localiza el puerto de Ibiza. Podrás ver que existen varias dársenas o muelles diferenciados. Calcula el área interior de la dársena situada más al este del puerto. ¿Cuántas hectáreas contiene la dársena? (Expresa el número sin decimales.) Cuestión a resolver
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8. 2. Técnica de la Gymkhana Virtual (3/5) PARTES EJEMPLO 2. Pistas y recursos: Listado de pistas y orientaciones que ayudarán al alumnado a encontrar la solución al enigma. ¡¡En las mismas pistas se proponen enlaces a herramientas y páginas web interesantes!! 3. Utilizar la herramienta de medición de áreas. Medir el área dibujando el perímetro según aparece en la Imagen 2 Anotar el resultado y redondearlo a número enteros. Valor calculado= aprox 5,15. Valor de respuesta 5. Es necesario el redondeo porque es muy sencillo que el alumnado obtenga valores entre 5,10 y 5,30 en función de su precisión con el ratón.
9. 2. Técnica de la Gymkhana Virtual (4/5) PARTES EJEMPLO 3. Solución: El valor, término o concepto que debe anotar el alumnado como respuesta al enunciado planteado. Solución: 5 (valor o rango de valores que debe introducir el alumnado y que la aplicación considerará como válidos)
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15. 3. Iniciativa de la redTIC: Gymkhana Virtual Colaborativa Antecedentes http :// www.centrosavanzadostic.es /verano/ secundaria.htm Gymkhana de verano
16. 3. Iniciativa de la redTIC: Gymkhana Virtual Colaborativa Antecedentes Gymkhana Día de Internet 2007 http :// www.centrosavanzadostic.es / diainternet / secundaria.htm
17. 3. Iniciativa de la redTIC: Gymkhana Virtual Colaborativa Antecedentes http :// www.centrosavanzadostic.es / diainternet / primaria.htm Gymkhana Día de Internet 2007
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21. 3. Iniciativa de la redTIC: Gymkhana Virtual Colaborativa Destinatarios de la actividad: Profesorado de la redTIC
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23. 3. Iniciativa de la redTIC: Gymkhana Virtual Colaborativa Resultados: Han participado 66 profesores de diferentes niveles educativos y áreas curriculares
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25. 3. Iniciativa de la redTIC: Gymkhana Virtual Colaborativa Resultados: Gráfico 1. Nivel educativo de las preguntas
26. Resultados: 3. Iniciativa de la redTIC: Gymkhana Virtual Colaborativa Gráfico 2. Preguntas de Primaria
27. 3. Iniciativa de la redTIC: Gymkhana Virtual Colaborativa SECUNDARIA Gráfico 3. Preguntas de secundaria
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29. 5. Testimonios : La actividad de la Gymkhana me pareció, desde el primer momento, muy interesante y motivadora. El simple hecho de crear un juego colaborativo on line me hizo que empezara a pensar sobre qué tema plantear el enigma y cómo hacerlo. Seguidamente, comenzó mi búsqueda en Internet: biografías, curiosidades musicales, del cuerpo humano, de animales, etc. Para mí fue, a la vez, un trabajo de investigación muy enriquecedor (CEIP Antonio de Ulloa, Murcia)
Notas del editor
Buenas tardes: Mi nombre es Almudena y pertenezco al equipo de dinamización de la redTIC, la Red de centros educativos avanzados en el uso de las TIC.