SlideShare una empresa de Scribd logo
1 de 18
Habilidades
del
Pensamiento

 Gerardo Gzz
 Chelsea Lara
 Ana Leal
 Fernanda frías
QUE SON LAS HABILIDADES
      DEL PENSAMIENTO?

 El poder aprender depende de diversas
  estrategias útiles para comprender y
  construir nuestro conocimiento.
 Un conjunto de estrategias básicas para
  aprender radica en nuestro pensamiento
  son nuestras habilidades del pensamiento
 Las habilidades del pensamiento son una
  serie de capacidades y competencias
  que nos permiten organizar el trabajo de
  la mente
Las habilidades del pensamiento que consideramos
básicas para mejorar tu aprendizaje, y que llevaras a la
practica en este curso son:

1. Observar
2. Comparar
3. Clasificar jerárquicamente



   Cuando puedas aplicar estas habilidades sin darte
           cuenta, habrás alcanzado la meta.
Observar

Característic
  as: forma,
   tamaño,
 peso, color,
importancia,       directa               indirecta
  valor, uso,
   material.


                 Si es hecha
                por ti a través      Si llega a ti por
                    de tus            otros medios.
                   sentidos.
La persona que esta
                         observando es el
                         observador.
                         El objeto es el objeto
                         observado.

Características observadas   Descripción de las
                             caracteríticas
Color                        Negro con blanco

Uso                          Comunicar

Material                     Plastico, metal

Tamaño                       Pequeño
 No encuentro mi blusa el sábado, y mi
  hermana me dijo que la había usado
  ayer, y mi mamá dijo que solo lava los
  martes y jueves. Entonces yo asumo que
  esta en la ropa sucia.
 Observaciones indirectas:
 Mi hermana la uso ayer.
 Mi mamá solo lava los martes y jueves.
 Hoy es sábado.
Comparar

 Esta habilidad consiste en identificar las
  semejanzas y diferencias que pueda haber
  entre dos o mas objetos, conceptos,
  situaciones o temas, de tal manera que se
  estén comparando .
 Primer paso : observar el primer objeto
   Segundo paso : observar el segundo objeto
   Tercer paso: comparar las características
Habilidad de comparar
 Ejemplo: Una persona comparo que
 es mejor: un dulce o una fruta.
 Observo el dulce y la fruta , comparo
 sus vitaminas & en base a su
 comparación vio que la fruta tiene
 mas vitaminas.
Habilidad de clasificar y
    clasificar jerárquicamente
Estas destrezas son muy útiles para
       ordenar u organizar objetos,
    conceptos, ideas, situaciones,
                         etcétera.
Habilidad de clasificar:
  Consiste en organizar objetos o
   conceptos en una clase o grupo de
   objetos que comparten características
   esenciales.
 Pasos para aplicar esta estrategia:
Elementos:
1.Observar los elementos determinando las
   características que nos permitan
   compararlos:

  Características:   Comparación:
  Tamaño             Son diferentes
  Alimentación       Son diferentes
  Color              Son diferentes
  Es domestico       Todos son domésticos
2.Determinar las características esenciales
  para formar una clase o grupo:

  Características:   Comparación:     Esenciales para
                                      formar una clase:
  Tamaño             Son diferentes   No

  Alimentación       Son diferentes   No

  Color              Son diferentes   No

  Es domestico       Todos son        Escencial
                     domésticos
3.Establecer la clase que pueden formar
  por sus características esenciales
  semejantes:

               Clase: Animales Domésticos




4.Elaborar la forma de representar la clase
  y sus componentes:

                         -Perro
           Animales      -Pájaro
           Domésticos
                         -Gato
                         -Canario
 Es una forma de clasificación mas
  compleja, va ordenando desde el
  concepto más general hasta llegar a los
  individuales.
 Pasos para aplicar esta estrategia:
Elementos:
1.   Observar y comparar elementos:


      Características:   Comparación:
      Color              Son diferentes
      Tamaño             Son diferentes
      Aristas            Son diferentes
      Caras              Unos tienen caras
                         rectangulares y otras
                         triangulares
2.Determinar las características esenciales
  que comparten:


    Características:   Comparación:         Esenciales para
                                            formar una clase:
    Color              Son diferentes       No
    Tamaño             Son diferentes       No
    Aristas            Son diferentes       No
    Caras              Unos tienen caras    Esencial
                       rectangulares y
                       otros triangulares
3. Precisar la clase o concepto general
   que puede unirlas, es decir, desde las
   clases hasta los conceptos individuales:

Clase general: Cuerpos geométricos
Subclases: Pirámides y Prismas
Elementos de las clases: Pirámides: Hexagonal y
   Cuadrangular, Primas: Hexagonal, Cuadrangular y
   Triangular.
4. Representar la jerarquía:


                                Hexagonal

                   Pirámides

                               Cuadrangular

      Cuerpos
     Geométricos                Hexagonal



                    Primas     Cuadrangular



                                Triangular

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

Conductismo.ejemplos
Conductismo.ejemplosConductismo.ejemplos
Conductismo.ejemplos
jmancisidor
 
EL APRENDIZAJE MEDIADO
EL APRENDIZAJE MEDIADOEL APRENDIZAJE MEDIADO
EL APRENDIZAJE MEDIADO
Gaudys Mendez
 
Proceso cognitivo.
Proceso cognitivo.Proceso cognitivo.
Proceso cognitivo.
Telcel
 
TEORIA DE VIGOTSKY APLICADA A LAS TICS
TEORIA DE VIGOTSKY APLICADA A LAS TICSTEORIA DE VIGOTSKY APLICADA A LAS TICS
TEORIA DE VIGOTSKY APLICADA A LAS TICS
danielats
 
Ensayo filosofia de la educación
Ensayo filosofia de la educaciónEnsayo filosofia de la educación
Ensayo filosofia de la educación
veromarcruz
 
Cuadro comparativo de teorias del desarrollo (1)
Cuadro comparativo de teorias del desarrollo (1)Cuadro comparativo de teorias del desarrollo (1)
Cuadro comparativo de teorias del desarrollo (1)
Edicela Flores Castro
 

La actualidad más candente (20)

Creer, saber,conocer luis villoro.
Creer, saber,conocer  luis villoro.Creer, saber,conocer  luis villoro.
Creer, saber,conocer luis villoro.
 
Conductismo.ejemplos
Conductismo.ejemplosConductismo.ejemplos
Conductismo.ejemplos
 
2.0 linea del tiempo bpa
2.0 linea del tiempo  bpa2.0 linea del tiempo  bpa
2.0 linea del tiempo bpa
 
Unidad 3 teoria psicogenetica
Unidad 3 teoria psicogeneticaUnidad 3 teoria psicogenetica
Unidad 3 teoria psicogenetica
 
EL APRENDIZAJE MEDIADO
EL APRENDIZAJE MEDIADOEL APRENDIZAJE MEDIADO
EL APRENDIZAJE MEDIADO
 
La teoría de vygotsky principios de la psicología y la educación
La teoría de vygotsky principios de la psicología y la educaciónLa teoría de vygotsky principios de la psicología y la educación
La teoría de vygotsky principios de la psicología y la educación
 
Objetivos Conductuales
Objetivos ConductualesObjetivos Conductuales
Objetivos Conductuales
 
Proceso cognitivo.
Proceso cognitivo.Proceso cognitivo.
Proceso cognitivo.
 
Fundamentos del enfoque vigotskiano
Fundamentos del  enfoque vigotskianoFundamentos del  enfoque vigotskiano
Fundamentos del enfoque vigotskiano
 
TEORIA DE VIGOTSKY APLICADA A LAS TICS
TEORIA DE VIGOTSKY APLICADA A LAS TICSTEORIA DE VIGOTSKY APLICADA A LAS TICS
TEORIA DE VIGOTSKY APLICADA A LAS TICS
 
Cuadro comparativo teorias del desarrollo infantil
Cuadro comparativo teorias del desarrollo infantilCuadro comparativo teorias del desarrollo infantil
Cuadro comparativo teorias del desarrollo infantil
 
Taxonomia Bloom y Marzano
Taxonomia Bloom y MarzanoTaxonomia Bloom y Marzano
Taxonomia Bloom y Marzano
 
Diferencias entre medir y calificar,evaluar,acreditar
Diferencias entre medir y calificar,evaluar,acreditarDiferencias entre medir y calificar,evaluar,acreditar
Diferencias entre medir y calificar,evaluar,acreditar
 
Factores que influyen la inteligencia
Factores que influyen la inteligenciaFactores que influyen la inteligencia
Factores que influyen la inteligencia
 
Diferencias y semejanzas entre Jean Piaget y Lev vygotsky
Diferencias y semejanzas entre Jean Piaget y Lev vygotskyDiferencias y semejanzas entre Jean Piaget y Lev vygotsky
Diferencias y semejanzas entre Jean Piaget y Lev vygotsky
 
Ensayo filosofia de la educación
Ensayo filosofia de la educaciónEnsayo filosofia de la educación
Ensayo filosofia de la educación
 
Contenidos actitudinales
Contenidos actitudinalesContenidos actitudinales
Contenidos actitudinales
 
Cuadro comparativo de teorias del desarrollo (1)
Cuadro comparativo de teorias del desarrollo (1)Cuadro comparativo de teorias del desarrollo (1)
Cuadro comparativo de teorias del desarrollo (1)
 
Cuadro comparativo de ventajas y desventajas del constructivismo y la teoría ...
Cuadro comparativo de ventajas y desventajas del constructivismo y la teoría ...Cuadro comparativo de ventajas y desventajas del constructivismo y la teoría ...
Cuadro comparativo de ventajas y desventajas del constructivismo y la teoría ...
 
Presentación habilidades del pensamiento
Presentación habilidades del pensamientoPresentación habilidades del pensamiento
Presentación habilidades del pensamiento
 

Destacado (8)

Ensayo educación personalizada por pablo fernandez
Ensayo educación personalizada por pablo fernandezEnsayo educación personalizada por pablo fernandez
Ensayo educación personalizada por pablo fernandez
 
11 diseño de estrategias de enseñanza
11 diseño de estrategias de enseñanza11 diseño de estrategias de enseñanza
11 diseño de estrategias de enseñanza
 
Conceptos de access
Conceptos de accessConceptos de access
Conceptos de access
 
Diseño Instruccional Estrategias
Diseño Instruccional EstrategiasDiseño Instruccional Estrategias
Diseño Instruccional Estrategias
 
Ventajas vs Desventajas se SGBD
Ventajas vs Desventajas se SGBDVentajas vs Desventajas se SGBD
Ventajas vs Desventajas se SGBD
 
Greiner model presentatie
Greiner model presentatieGreiner model presentatie
Greiner model presentatie
 
Design Thinking - Pensamiento de Diseño
Design Thinking - Pensamiento de DiseñoDesign Thinking - Pensamiento de Diseño
Design Thinking - Pensamiento de Diseño
 
Epuap npuap2014guiarapida
Epuap npuap2014guiarapidaEpuap npuap2014guiarapida
Epuap npuap2014guiarapida
 

Similar a Habilidades del pensamiento

Comparacion aa
Comparacion aaComparacion aa
Comparacion aa
TukanPRO
 
Hdp materia 4 estefania ramirez
Hdp materia 4 estefania ramirezHdp materia 4 estefania ramirez
Hdp materia 4 estefania ramirez
estefania1695
 
Hdp materia 4 estefania ramirez
Hdp materia 4 estefania ramirezHdp materia 4 estefania ramirez
Hdp materia 4 estefania ramirez
estefania1695
 
U4 heroesalrescate indicaciones3ro
U4 heroesalrescate indicaciones3roU4 heroesalrescate indicaciones3ro
U4 heroesalrescate indicaciones3ro
Primlab3
 
II PROCESOS BASICOS DE PENSAMIENTO
II PROCESOS BASICOS DE PENSAMIENTOII PROCESOS BASICOS DE PENSAMIENTO
II PROCESOS BASICOS DE PENSAMIENTO
priscila1995
 
Corregida calzada cinthia_formato_webquest_1504
Corregida calzada cinthia_formato_webquest_1504Corregida calzada cinthia_formato_webquest_1504
Corregida calzada cinthia_formato_webquest_1504
Cinthia Calzada
 
Inteligencias múltiples
Inteligencias múltiplesInteligencias múltiples
Inteligencias múltiples
Virginia1986
 
L eccion 7. desarrollo de las habilidades del pensamiento
L eccion 7. desarrollo de las habilidades del pensamientoL eccion 7. desarrollo de las habilidades del pensamiento
L eccion 7. desarrollo de las habilidades del pensamiento
yadiraperlaza
 

Similar a Habilidades del pensamiento (20)

Comparacion aa
Comparacion aaComparacion aa
Comparacion aa
 
Unidad ii
Unidad iiUnidad ii
Unidad ii
 
Hdp materia 4 estefania ramirez
Hdp materia 4 estefania ramirezHdp materia 4 estefania ramirez
Hdp materia 4 estefania ramirez
 
Hdp materia 4 estefania ramirez
Hdp materia 4 estefania ramirezHdp materia 4 estefania ramirez
Hdp materia 4 estefania ramirez
 
UNIDAD DE APRENDIZAJE MARZO 4 AÑOS
UNIDAD DE APRENDIZAJE MARZO 4 AÑOSUNIDAD DE APRENDIZAJE MARZO 4 AÑOS
UNIDAD DE APRENDIZAJE MARZO 4 AÑOS
 
Alisson 7
Alisson 7Alisson 7
Alisson 7
 
SESION DE APRENDIZAJE N°1.docx
SESION DE APRENDIZAJE N°1.docxSESION DE APRENDIZAJE N°1.docx
SESION DE APRENDIZAJE N°1.docx
 
U4 heroesalrescate indicaciones3ro
U4 heroesalrescate indicaciones3roU4 heroesalrescate indicaciones3ro
U4 heroesalrescate indicaciones3ro
 
II PROCESOS BASICOS DE PENSAMIENTO
II PROCESOS BASICOS DE PENSAMIENTOII PROCESOS BASICOS DE PENSAMIENTO
II PROCESOS BASICOS DE PENSAMIENTO
 
Lección 4
Lección 4Lección 4
Lección 4
 
La comparación
La comparaciónLa comparación
La comparación
 
Alisson 6
Alisson 6Alisson 6
Alisson 6
 
PLAN DE AREA 2022 TRANCISIÓN.docx
PLAN DE AREA 2022 TRANCISIÓN.docxPLAN DE AREA 2022 TRANCISIÓN.docx
PLAN DE AREA 2022 TRANCISIÓN.docx
 
percepción de uno mismo y los demás
percepción de uno mismo y los demáspercepción de uno mismo y los demás
percepción de uno mismo y los demás
 
Corregida calzada cinthia_formato_webquest_1504
Corregida calzada cinthia_formato_webquest_1504Corregida calzada cinthia_formato_webquest_1504
Corregida calzada cinthia_formato_webquest_1504
 
Clase naturales 5_02-10-22_intro primer periodo
Clase naturales 5_02-10-22_intro primer periodoClase naturales 5_02-10-22_intro primer periodo
Clase naturales 5_02-10-22_intro primer periodo
 
7. clasificación
7. clasificación7. clasificación
7. clasificación
 
Inteligencias múltiples
Inteligencias múltiplesInteligencias múltiples
Inteligencias múltiples
 
Leccion 7
Leccion 7Leccion 7
Leccion 7
 
L eccion 7. desarrollo de las habilidades del pensamiento
L eccion 7. desarrollo de las habilidades del pensamientoL eccion 7. desarrollo de las habilidades del pensamiento
L eccion 7. desarrollo de las habilidades del pensamiento
 

Habilidades del pensamiento

  • 1. Habilidades del Pensamiento Gerardo Gzz Chelsea Lara Ana Leal Fernanda frías
  • 2. QUE SON LAS HABILIDADES DEL PENSAMIENTO?  El poder aprender depende de diversas estrategias útiles para comprender y construir nuestro conocimiento.  Un conjunto de estrategias básicas para aprender radica en nuestro pensamiento son nuestras habilidades del pensamiento  Las habilidades del pensamiento son una serie de capacidades y competencias que nos permiten organizar el trabajo de la mente
  • 3. Las habilidades del pensamiento que consideramos básicas para mejorar tu aprendizaje, y que llevaras a la practica en este curso son: 1. Observar 2. Comparar 3. Clasificar jerárquicamente Cuando puedas aplicar estas habilidades sin darte cuenta, habrás alcanzado la meta.
  • 4. Observar Característic as: forma, tamaño, peso, color, importancia, directa indirecta valor, uso, material. Si es hecha por ti a través Si llega a ti por de tus otros medios. sentidos.
  • 5. La persona que esta observando es el observador. El objeto es el objeto observado. Características observadas Descripción de las caracteríticas Color Negro con blanco Uso Comunicar Material Plastico, metal Tamaño Pequeño
  • 6.  No encuentro mi blusa el sábado, y mi hermana me dijo que la había usado ayer, y mi mamá dijo que solo lava los martes y jueves. Entonces yo asumo que esta en la ropa sucia.  Observaciones indirectas:  Mi hermana la uso ayer.  Mi mamá solo lava los martes y jueves.  Hoy es sábado.
  • 7. Comparar  Esta habilidad consiste en identificar las semejanzas y diferencias que pueda haber entre dos o mas objetos, conceptos, situaciones o temas, de tal manera que se estén comparando .  Primer paso : observar el primer objeto Segundo paso : observar el segundo objeto Tercer paso: comparar las características
  • 8. Habilidad de comparar  Ejemplo: Una persona comparo que es mejor: un dulce o una fruta. Observo el dulce y la fruta , comparo sus vitaminas & en base a su comparación vio que la fruta tiene mas vitaminas.
  • 9. Habilidad de clasificar y clasificar jerárquicamente Estas destrezas son muy útiles para ordenar u organizar objetos, conceptos, ideas, situaciones, etcétera.
  • 10. Habilidad de clasificar:  Consiste en organizar objetos o conceptos en una clase o grupo de objetos que comparten características esenciales.  Pasos para aplicar esta estrategia: Elementos:
  • 11. 1.Observar los elementos determinando las características que nos permitan compararlos: Características: Comparación: Tamaño Son diferentes Alimentación Son diferentes Color Son diferentes Es domestico Todos son domésticos
  • 12. 2.Determinar las características esenciales para formar una clase o grupo: Características: Comparación: Esenciales para formar una clase: Tamaño Son diferentes No Alimentación Son diferentes No Color Son diferentes No Es domestico Todos son Escencial domésticos
  • 13. 3.Establecer la clase que pueden formar por sus características esenciales semejantes: Clase: Animales Domésticos 4.Elaborar la forma de representar la clase y sus componentes: -Perro Animales -Pájaro Domésticos -Gato -Canario
  • 14.  Es una forma de clasificación mas compleja, va ordenando desde el concepto más general hasta llegar a los individuales.  Pasos para aplicar esta estrategia: Elementos:
  • 15. 1. Observar y comparar elementos: Características: Comparación: Color Son diferentes Tamaño Son diferentes Aristas Son diferentes Caras Unos tienen caras rectangulares y otras triangulares
  • 16. 2.Determinar las características esenciales que comparten: Características: Comparación: Esenciales para formar una clase: Color Son diferentes No Tamaño Son diferentes No Aristas Son diferentes No Caras Unos tienen caras Esencial rectangulares y otros triangulares
  • 17. 3. Precisar la clase o concepto general que puede unirlas, es decir, desde las clases hasta los conceptos individuales: Clase general: Cuerpos geométricos Subclases: Pirámides y Prismas Elementos de las clases: Pirámides: Hexagonal y Cuadrangular, Primas: Hexagonal, Cuadrangular y Triangular.
  • 18. 4. Representar la jerarquía: Hexagonal Pirámides Cuadrangular Cuerpos Geométricos Hexagonal Primas Cuadrangular Triangular