Este documento presenta una rúbrica para evaluar la calidad de la escritura de poesía urbana en una escuela secundaria. La rúbrica evalúa cinco categorías: la calidad de la construcción poética, la creatividad en el trabajo audiovisual, la atención al tema y su interpretación, el número de versos y el volumen y pertinencia de la música de acompañamiento. Ofrece una escala de evaluación de 4 a 1 puntos para cada categoría, describiendo los criterios de calidad necesarios para obtener la máxima y m

1. Rubrica para evaluación de la escritura de poesía urbana.
“ACCIÓN POÉTICA”
San Fernando College .
Departamento de Lenguaje
Educación Media
Categoría 4 3 2 1
Calidad de la
construcción de
acciones
poéticas
El verso está escrito
claramente.
Cada verso muestra
una gran construcción.
Es de creación personal,
por lo tanto, única.
El verso muestra una
construcción que carece
de fuerza interpretativa,
pero adecuada.
En su construcción, existe
algo de inspiración de
versos conocidos.
El verso muestra poca
construcción, carece
fuerza interpretativa y
tiene una parcial copia
o noción de versos
ajenos a su persona.
El verso no está escrito
claramente.
El verso muestra una
construcción débil y de
nula fuerza
interpretativa. Es copia
total y fiel de otros
autores.
Creatividad en
trabajo
audiovisual
El trabajo refleja un
excelente grado
de creatividad del
estudiante en cuanto a
imagen, versos y sonido.
El trabajo refleja la
creatividad del estudiante
en ciertos aspectos
(imagen, versos o sonido)
pese a que tiene
descuido en algunos
aspectos mencionados.
El trabajo refleja poca
creatividad del
estudiante la mayoría de
los aspectos (imagen,
versos o sonido) siendo
evidente la poca
prolijidad en cada
diapositiva.
El trabajo no refleja
ninguno de los
elementos requeridos.
Poca creatividad en los
aspectos de imagen,
versos o/y sonido, siendo
notorio.
Atención al tema
y su
interpretación
El estudiante tiene una
excelente relación de los
elementos del poema
(acción poética e
interpretación) y una
clara idea del tema de
los versos construidos.
El estudiante tiene la
mayoría de los elementos
(acción poética e
interpretación)
del poema una clara
idea.
El estudiante da una
clara explicación de
cómo se relacionan las
acciones con sus
interpretaciones.
El estudiante no hizo o
no relaciono ninguno de
los elementos del
poema (acción poética
e interpretación)
Numero de versos El poema incluye 5 o
más elementos del tema
El poema incluye 4 de los
elementos del tema
El poema incluye 3 o 2
elementos del tema
El poema incluye solo 1
o ningún elemento del
tema.
Volumen y
pertinencia del
acompañamiento
musical
El volumen es suficiente
alto en un 100% para
que los demás entiendan
el poema
El volumen es alto en un
90% para que los
demás entiendan el
poema
El volumen es alto en un
80% para que los
demás entiendan el
poema
El volumen es con
frecuencia es muy débil
para ser escuchado por
los demás