La sesión de aprendizaje trata sobre las oraciones compuestas. Los estudiantes analizan una canción para identificar los diferentes tipos de oraciones y aprender sobre la estructura de las oraciones compuestas. Luego, trabajan en equipos para crear una canción sobre interculturalidad usando oraciones compuestas. Al final, cada equipo presenta su canción y son evaluados sobre su capacidad de producir textos con diferentes tipos de oraciones.

1. SESIÓN DE APRENDIZAJE
I. DATOS GENERALES
Área : Comunicación
Tema : La oración compuesta
Fecha : 29 de abril del 2013
Grado : 3ro de secundaria
Duración : 90 minutos.
Profesor : Sarita Ramírez Bravo
Yolanda Villegas Malca
Agustín Camargo Orihuela
Flor Orellana Tovar
II. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
ORGANIZADORES
DEL ÁREA
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES
TEMA
TRANSVERSAL
VALORES
PRODUCCIÓN DE
TEXTOS
Utiliza oraciones
compuestas en los
textos que crea.
La oración
compuesta.
Clasificación.
Muestra
actitud de
respeto y
tolerancia
hacia
opiniones
contrarias a
las suyas.
Interculturalidad Respeto
III. SECUENCIA DIDÁCTICA
FASES PROCESOS ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS RECURSOS TIEMPO
INICIO
 Motivación
 Los estudiantes observan el video subtitulado
Corre de Jesse y Joy. Además reciben la letra
de la canción.
Video
Proyector
Letra de la
canción
5
minutos
 Recojo de
losconocimientos
previos.
 La docente dialoga con los estudiantes a través
de las siguientes preguntas:
Pragmático:
a. ¿Quién se expresa en la canción? ¿A quién
se dirige? ¿Qué le expresa?
Semántico:
b. ¿De qué trata toda la canción?
c. ¿Qué sabes de los cantantes? ¿Qué ideas
comunican en sus canciones?
Sintáctico:
d. ¿En qué oraciones se evidencia el tema de
la canción? (la docente las clasifica en dos
bloques)
e. Señala el sujeto y el predicado del primer
bloque. No te olvides del verbo.
f. En el segundo bloque, subraya el verbo.
¿Qué elementos adicionales encuentras?
Plumones
Pizarra
7
minutos
 Generación del
conflicto
cognitivo.
 La docente formula las siguientes preguntas:
a. ¿Ambos bloques tienen la misma
estructura? ¿Por qué?
b. ¿Cómo se denomina al tipo de oración del
Plumones
Pizarra
5
minutos

2. bloque 1? ¿Y del bloque 2? ¿Por qué?
PROCESO
 Procesamiento
de la
información
 Recepción de la información:
Los estudiantes leen la hoja informativa
“Reflexión sobre la lengua” y aplican el
subrayado.
 Identificación del proceso, principio o
concepto que se aplicará:
La docente dialoga con los estudiantes sobre
las diferencias entre las clases de
proposiciones. Además, la forma en la que se
construye este tipo de oraciones.
Los estudiantes clasifican en un cuadro las
oraciones compuestas de la canción Corre
según la proposición. Socializan con orientación
de la docente.
 Secuenciar procesos y elegir estrategias:
Los estudiantes se organizan en equipos de
cuatro integrantes para crear una canción
sobre la interculturalidad.
UN TEXTO CON MUCHAS MANOS
o Se pegan figuras o imágenes sobre la
interculturalidad sobre el papelógrafo.
o Los participantes organizados en grupos
recorren llevando consigo un plumón o
lapicero, se acercan a cada mesa donde se
ubica el papelógrafo y escriben alrededor de
la figura lo primero que perciben al observar
la imagen central. Debe ser en forma de
oración simple.
 Ejecución de los procesos y estrategias:
o Con la información que contiene cada
papelógrafo, se compone una canción que
contenga las expresiones escritas por los
participantes.
Para ello, deben crear oraciones
compuestas a partir de las simples. Lo harán
con un nexo o enlace.
Debe tener dos estrofas y un coro, con
cuatro versos cada una.
Hoja
informativa
Plumones
Pizarra
Cuaderno de
trabajo
10
minutos
18
minutos
10
minutos
20
minutos
 Aplicación de lo
aprendido.
 Cada equipo se prepara y presenta la canción
creada sobre el tema de la interculturalidad.
Cuaderno de
trabajo
10
minutos
SALIDA
 Transferencia
de lo aprendido
 De manera personal, cada estudiante desarrolla
ejercicios de aplicación representando los
fonemas de las letras.
 Reflexión sobre
lo aprendido
 Reflexionan sobre lo aprendido a partir de las
siguientes preguntas: ¿Qué aprendí acerca del
tema? ¿Cómo lo aprendí? ¿En qué situaciones
podría utilizar lo que aprendí del tema?
5
minutos
 Evaluación
 Se evaluará la canción a través de una ficha de
observación.

3. IV. EVALUACIÓN DE LOSAPRENDIZAJES
CRITERIOS DE EVALUACIÓN INDICADORES DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS
Producción de textos
Diferencia el fonema y la letra.
Lista de cotejo
ACTITUD INDICADORES DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS
 Muestra actitud de respeto
y tolerancia hacia opiniones
contrarias a las suyas.
 Respeta su turno de participación.
 Es tolerante cuando escucha opiniones
contrarias.
Ficha de observación
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJO
Tema: El fonema y la letra
N° PARTICIPANTE
INDICADORES
NOTA
Diferencia el fonema y la letra.
Identifica las
características
de un fonema.
Identifica las
características de
una letra.
Traduce cada letra
con su respectivo
fonema.

4. 02
03
04
05
06
07
08
09
10
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12
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30

5. El fonema es la mínima
unidad de la lengua, se
constituye en la imagen
mental de un sonido. . El
castellano tiene 24 fonemas
y cada uno se representa
entre dos barras inclinadas /
/, por ejemplo la “e” se
representa así /e/, sin
embargo, no siempre
coincide como en el caso
de la C que suena como /k/
en casa o / O/ en cerro.
La letra es la
representación escrita de un
sonido o fonema. El
castellano tiene 28 letras en
nuestro abecedario
El alfabeto ejemplos
fonético
/a/ a agua
/b/ b, v, w bebe, vivo,voltio
/O/ c, z cereza, zapato
/c/ ch Chiclayo
/d/ d dados
/e/ e elefante
/f/ f felicidad
/g/ g ,gu gato, guitarra
/i/ i, y imán, mamey
/x/ j, g juguete, gelatina
/k/ c, qu, k casa, queque,kilo
/l / l Lobo
/ll / ll lluvia
/m/ m mariposa
/n/ n naranja
/n/ n ñusta
/o/ o orégano
/p/ p pera
/r/ r cartón
/r/ r, rr ratón, carro
/s/ s sapo
/t/ t tapa
/u/ u, uva
/Y/ y yate
_ h
El fonema es la mínima unidad de
la lengua, se constituye en la
imagen mental de un sonido. . El
castellano tiene 24 fonemas y cada
uno se representa entre dos barras
inclinadas / /, por ejemplo la “e” se
representa así /e/, sin embargo, no
siempre coincide como en el caso
de la C que suena como /k/ en
casa o / O/ en cerro.
La letra es la representación
escrita de un sonido o fonema. El
castellano tiene 28 letras en
nuestro abecedario
El alfabeto ejemplos
fonético
/a/ a agua
/b/ b, v, w bebe, vivo,voltio
/O/ c, z cereza, zapato
/c/ ch Chiclayo
/d/ d dados
/e/ e elefante
/f/ f felicidad
/g/ g ,gu gato, guitarra
/i/ i, y imán, mamey
/x/ j, g juguete, gelatina
/k/ c, qu, k casa, queque,kilo
/l / l Lobo
/ll / ll lluvia
/m/ m mariposa
/n/ n naranja
/n/ n ñusta
/o/ o orégano
/p/ p pera
/r/ r cartón
/r/ r, rr ratón, carro
/s/ s sapo
/t/ t tapa
/u/ u, uva
/Y/ y yate
_ h
El fonema es la mínima
unidad de la lengua, se
constituye en la imagen
mental de un sonido. . El
castellano tiene 24 fonemas
y cada uno se representa
entre dos barras inclinadas /
/, por ejemplo la “e” se
representa así /e/, sin
embargo, no siempre
coincide como en el caso
de la C que suena como /k/
en casa o / O/ en cerro.
La letra es la
representación escrita de un
sonido o fonema. El
castellano tiene 28 letras en
nuestro abecedario
El alfabeto ejemplos
fonético
/a/ a agua
/b/ b, v, w bebe, vivo,voltio
/O/ c, z cereza, zapato
/c/ ch Chiclayo
/d/ d dados
/e/ e elefante
/f/ f felicidad
/g/ g ,gu gato, guitarra
/i/ i, y imán, mamey
/x/ j, g juguete, gelatina
/k/ c, qu, k casa, queque,kilo
/l / l Lobo
/ll / ll lluvia
/m/ m mariposa
/n/ n naranja
/n/ n ñusta
/o/ o orégano
/p/ p pera
/r/ r cartón
/r/ r, rr ratón, carro
/s/ s sapo
/t/ t tapa
/u/ u, uva
/Y/ y yate
_ h
El fonema es la mínima unidad de
la lengua, se constituye en la
imagen mental de un sonido. . El
castellano tiene 24 fonemas y cada
uno se representa entre dos barras
inclinadas / /, por ejemplo la “e” se
representa así /e/, sin embargo, no
siempre coincide como en el caso
de la C que suena como /k/ en
casa o / O/ en cerro.
La letra es la representación
escrita de un sonido o fonema. El
castellano tiene 28 letras en
nuestro abecedario
El alfabeto ejemplos
fonético
/a/ a agua
/b/ b, v, w bebe, vivo,voltio
/O/ c, z cereza, zapato
/c/ ch Chiclayo
/d/ d dados
/e/ e elefante
/f/ f felicidad
/g/ g ,gu gato, guitarra
/i/ i, y imán, mamey
/x/ j, g juguete, gelatina
/k/ c, qu, k casa, queque,kilo
/l / l Lobo
/ll / ll lluvia
/m/ m mariposa
/n/ n naranja
/n/ n ñusta
/o/ o orégano
/p/ p pera
/r/ r cartón
/r/ r, rr ratón, carro
/s/ s sapo
/t/ t tapa
/u/ u, uva
/Y/ y yate
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