El documento describe varias acciones que los tutores pueden tomar para acompañar a los estudiantes en su desarrollo integral y logro de aprendizajes. Estas incluyen elaborar un plan de acciones tutorial, desarrollar competencias profesionales como la comunicación y mediación, y orientar a los estudiantes hacia la integración social, el seguimiento académico, la convivencia y la elaboración de un proyecto de vida.

2. Los docentes emplean un espacio
curricular para acompañar al alumnado
en su desarrollo integral y el logro de los
aprendizajes.

3. - Integración entre
los alumnos y la
dinámica de la
escuela.
- Seguimiento del
proceso académico
de los alumnos.
- Convivencia en el
aula y en la escuela.
- Orientaciones
hacia un proyecto
de vida.
Cuatro
ámbitos:

4.  Se recomienda elaborar un plan de
acciones tutorial.
 El reto que enfrentan es desarrollar
competencias profesionales; construir
una relación franca y de confianza par
lograr la buena comunicación con los
estudiantes, fungir como intermediario
entre el grupo, padres de familia y
comunidad educativa.

5. -Interés por los
alumnos.
-Interlocución.
-Respeto.
-Iniciativa.
-Compromiso.
-objetividad.
-Flexibilidad.
-Confianza.
-Empatía.
-Mediación.
-Escucha activa.
-Libre de prejuicios.
-Observación.

6. Alumnos:
Grecia Noreen Montesinos Bautista.
Abril Pérez Trejo
Raúl Vizueth Otero

7. Alumnos de
primer año se
enfrentan a
un mundo
escolar
distinto.
Al igual que
el cambio
grado.
Por:
Infraestructura.
Maestros.
Materias.
Cambios físicos
y emocionales.

8. • Contribuye a la
integración
grupal de un
ambiente
democrático.
•Comprender
dinámica,
reglas, trabajo
grupal,
evaluación,
etc.
•Sentido de
permanencia.
•Respeto.
•Rechazo a violencia
y egoísmo.
Técnica de
actividades
de
Integración
Grupal.
Socialización
Escolar.
Conozcan
áreas y
personas
clave.
La existencia
de un
reglamento
del grupo
consensuado

9. Orientaciones para el
seguimiento del proceso
académico de los alumnos
Mariela Hernández Roa
Arith Yahaira López Ramírez
Dulce Ivonne Pérez martínez

10. El reto para el
acompañamiento
del tutor
* Lograr unirse y
estar con sus
estudiantes
* Para el proceso
de su formación
integral guiada
por el perfil de
egreso de
educación básica
Fomentar
vínculos de
dialogo, reflexión,
y acción a fin de
fortalecer la
interrelación con
los alumnos.

11. Acompaña
miento y
gestión del
grupo
Trabajo
Colegiado
Tutoria

12. A) Brindar orientaciones para
que el alumnado aprenda a
aprender de manera autónoma
El tutor puede aplicar dos estrategias
especificas
• Integrar un expediente del alumno
• Su proceso de autoevaluación

13. Integrar un expediente del
alumno
• Es un apoyo para brindar un acompañamiento
académico y socioemocional pertinente
Construcción de
rubricas y listas de
cotejo para la
autoevaluación
Apoyo al alumnado
para la integración y
el manejo del
portafolio de
evidencias
Apoyo para el
diseño de
herramientas de
autorregulación

14. B) Acompañar al alumno en el
fortalecimiento de sus
herramientas para aprender
• El alumnado crea su propio estilo de
aprender
• Hábitos de estudio y estrategias
• Corregir algunas estrategias fallidas

15. Fortalecer las habilidades cognitivas
Auto concepto como estudiantes y motivación
Las estrategias de aprendizaje

18. ORIENTACIÓN
PARA LA
CONVIVENCIA
EN EL AULA Y
LA ESCUELA
En el espacio de
tutoría se deben
realizar diversa
acciones para
mejorar la
convivencia en la
escuela
Convivencia
escolar: conjunto
de relaciones
interpersonales
que se dan en una
comunidad
La manera como se
convive en la escuela
y en el aula influye
en los resultados de
aprendizaje,
identidades y
desarrollo personal

19. TUTORIA
 Es la llave con la que se
puede abrir la comunicación,
favorecer el ingreso del
adolescente.
CONFIANZA
 Es el vehículo para
establecer lazos de
cordialidad, seguridad y
empatía con el grupo,
generando un ambiente
armónico y respetuoso.
SOCIOAFECTIVIDAD
 Una dimensión del
desarrollo humano porque
se puede fortalecer a lo
largo de la vida, mediante la
acción socializadora de la
familia y de la escuela.

20. TUTOR
 Si no logra ganarse la
confianza de sus alumnos no
podrá realmente llevar a
cabo un acompañamiento en
los términos que nos
interesa.
AMBIENTE
SOCIAFECTIVO
 Es aquel en el que las
personas, sus sentimientos y
necesidades importan, por
lo tanto se procura que las
relaciones sean respetuosas,
se basen en la confianza y
buen trato.
AULA
 Con este tipo de ambiente se
trata a los alumnos como
personas valiosas, se evita la
violencia y la competitividad.

21. AMBIENTE
SOCIOAFECTIVO
 Es producto de un proceso
educativo que convina el
abordaje de nociones e
información con situaciones
vivenciales.
ESPACIO DE
TUTORIA
 Se construye á partir del
vinculo de confianza entre el
grupo y su tutor.
TUTOR O TUTORA
 Conocer a los alumnos.
 Protegerlos.
 Relaciones afectivos.
 Atender las necesidades.
 Educar con orden.
 Generar confianza.
 Promover la no violencia.
 Emplear recursos
didácticos.

24. UN TESTIMONIO

27. Acciones para acompañar al
alumnado en la elaboración del
proyecto de vida
Yenifer Itzel Blancas Ventura
Javier de Jesús López Bonilla
Iván Pérez Martínez

28. Proyecto de vida
• Plan en el que el alumnado se visualiza en el
mediano y largo plazo, plantea metas y
elabora un plan para lograr.

29. Protege al
alumno de
riesgos
Puede
involucrar al
alumno en
situaciones
de riesgo
Proyecto
de vida

30. Identificar
habilidades,
valores
intereses,
limitaciones
Una solida autoestima
Fortalecer
habilidades
para la vida y
capacidades
personales
Comportamiento
asertivo yautoconcepto
Autocontrol,
capacidad de
comunicar
Confianza en capacidades

31. Toma de decisiones y opción
por estilos de vida saludables
Comprender consecuencias
de los actos y decisiones
Fortalecer la
capacidad de
resistir la presión
de pares
Desarrollar
habilidades
cognitivas para la
toma de decisiones
Propiciar la
investigación

32. Acciones para
acompañar al alumnado
en la elaboración de su
proyecto de vida
Toma de
decisiones
considerando
valores
Toma de
decisiones en
situación de
estrés
Autoevaluar la
percepción del
riesgo
Modelos de identidad
Pensamiento
critico
Influencia de las
personas y
agentes del
entorno

33. • Desarrollar autocontrol
• Control interno (conciencia)Fortalecimiento
de habilidades
para el control
de emociones
• No confundir metas con
caprichos
• Ejercicios donde se valoren
oportunidades, recursos y
limitaciones.
• Clarificar lo que se desea
Aprender a
elaborar metas
y planes de
trabajo

34. Acciones para
acompañar al
alumnado en la
elaboración de
su proyecto de
vida
Aprender a
resistir la
presión
Fortalecer la
capacidad de
organizar el
tiempo
Asumir
compromisos
personales
Valorar los
logros