El documento detalla la implementación de actividades de extensión universitaria en asignaturas de carreras profesionales, enfatizando la responsabilidad social y el medio ambiente. Cada asignatura debe incluir al menos una actividad de proyección social que complementa las tareas y foros de aprendizaje, promoviendo la participación activa de los estudiantes. Se presenta un marco de actividades y preguntas para evaluar el impacto de estas iniciativas en el desarrollo social y ambiental.

1. Implementación de las Actividades de Extensión Universitaria o Proyección Social en las Asignaturas de las Carreras Profesionales

2. Estimados Docentes Titulares de las Carreras Profesionales La Presente Diapositiva busca instruirlos en la forma de implementación de las actividades de Extensión Universitaria o Proyección Social en cada una de las asignaturas del Plan de Estudio de las Carreras Profesionales.

3. Sobre las Asignaturas del DARES Cada asignatura de Responsabilidad Social ha organizado una sola actividad de extensión universitaria o proyección social para todas las carreras profesionales según el ciclo académico donde se encuentre. Veamos un ejemplo:

4. Asignatura de Responsabilidad Social Asignatura: Medio Ambiente y Desarrollo Sostenible – I Ciclo. Así como la Asignatura de Medio Ambiente y Desarrollo Sostenible, cada asignatura de Responsabilidad Social ha elaborado su actividad. Veámoslo... Siembra un árbol: Por el derecho a vivir en un medio ambiente sano y mitigar los efectos de la contaminación ambiental Tipo de Actividad: Proyección Social

5. Asignaturas de Responsabilidad Social Actividades Ejes Medio Ambiente y Desarrollo Sostenible Siembra un árbol: Por el derecho a vivir en un medio ambiente sano y mitigar los efectos de la contaminación ambiental Ética Responsabilidad Social Utilizando la encuesta de conducta Ética, realizan el Taller Pro ética Sensibilización Somática Difusión del consumo responsable del “Agua Embotellada” Cambio Actitudinal Importancia de la rendición de cuentas en las instituciones públicas Responsabilidad Social de las Organizaciones Importancia y beneficio de la Implementación del área de responsabilidad social en una organización. Desarrollo Social I Taller comunal de elaboración de propuestas para la erradicación de la pobreza en una localidad. Desarrollo Social II Formulación de ideas de proyectos para el Presupuesto Participativo local. Desarrollo Social III Desarrollo de una cultura de diálogo en el entorno familiar y comunal Actividades Ejes de las Asignaturas del Departamento de Responsabilidad Social

6. Todas las asignaturas del I Ciclo de todas las Carreras Profesionales aporayarán al desarrollo de la Actividad propuesta por las Asignatura de Responsabilidad Social.

7. ¿Qué realizarán los Docentes Titulares de las Carreras Profesionales? Primero: Deben Implementar un Foro o Tarea por cada una de sus unidades de aprendizaje, apoyando, enriqueciendo o complementando lo solicitado a los estudiantes en la actividad de la asignatura de Responsabilidad Social Segundo: Incluirlo en las Sesiones de Aprendizaje de cada uno de sus cursos.

8. ¿Cómo lo implementarán? Como Foro o Tarea en la Asignatura, por Unidad de Aprendizaje. De esta forma se evidenciará la implementación así como la participación de los estudiantes.

9. Semanas de Estudio 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 Veamos un ejemplo práctico: Asignaturas de Responsabilidad Social – Ciclo 2010-1 Entrega de la Actividad 1 Entrega de la Actividad 2 Entrega de la Actividad 3 Cada asignatura del DARES solicita a los estudiantes la entrega obligatoria de 3 actividades durante el ciclo académico

10. Asignatura Actividad de Proyección Social a lograr Medio Ambiente y Desarrollo Sostenible Siembra un árbol: Por el derecho a vivir en un medio ambiente sano y mitigar los efectos de la contaminación ambiental Tenemos una Asignatura de Responsabilidad Social y la Actividad de Proyección Social que se espera lograr

11. Curso del DARES: Medio Ambiente y Desarrollo Sostenible Unidades de Aprendizaje Actividades Calificadas Lo que resolverán los alumnos en el curso del DARES Primera Unidad Actividad 1 ¿Qué es el cambio climático y cuáles son sus causas? ¿Cuáles son los gases efecto invernadero y cuál se genera en mayor cantidad? ¿Sería oportuno sembrar árboles (plantones) para disminuir la generación de CO2? Fundamente su respuesta Segunda Unidad Actividad 2 ¿ Cuáles son las consecuencias del cambio climático a nivel local, nacional e internacional? Tercera Unidad Actividad 3 Informe de la realización de la actividad de Extensión Universitaria o Proyección Social A continuación observamos las preguntas o items que resolverán los alumnos en la asignatura

12. CARRERA PROFESIONAL EDUCACIÓN Unidades Didácticas Matemática y Lógica Comunicación Oral y Escrita Primera Unidad Proponga ejercicios de intervalos tomando como ejemplo datos del efecto invernadero Evidencie una forma de comunicación lingüística donde se explique las causas de los gases efecto invernadero Segunda Unidad En Matemática y Lógica: Elabore gráficos de funciones utilizando datos del impacto del cambio climático en el mundo. Elabore un texto argumentativo utilizando como tema las causas del cambio climático Tercera Unidad Elabore cálculos de probabilidades de las consecuencias del cambio climático Elabore un oficio a la Municipalidad de su localidad proponiendo acciones de trabajo para disminuir la generación de CO2 Cuarta Unidad Elabore ejemplos lógicos utilizando ejemplos que ubiquen las causas del efecto invernadero Actividades Calificadas Lo que resolverán los alumnos en el curso del DARES (Asignatura: Medio Ambiente y Desarrollo Sostenible) Actividad 1 ¿Qué es el cambio climático y cuáles son sus causas? ¿Cuáles son los gases efecto invernadero y cuál se genera en mayor cantidad? ¿Sería oportuno sembrar árboles (plantones) para disminuir la generación de CO2? Fundamente su respuesta Actividad 2 ¿ Cuáles son las consecuencias del cambio climático a nivel local, nacional e internacional? Actividad 3 Informe de la realización de la actividad de Extensión Universitaria o Proyección Social Observemos algunos ejemplos ficticios de Foros implementados por Unidad de Aprendizaje en algunas asignaturas de la Escuela de Educación

13. Cada asignatura aportará por unidad de aprendizaje al desarrollo de las actividades de los cursos de Responsabilidad Social, con preguntas o items que tengan relación con su curso pero que apoyen a las preguntas formuladas por la asignatura del DARES.

14. Para ello necesita conocer qué preguntas están solicitando los docentes de los cursos del DARES para que usted establezca la forma de apoyo por unidad de aprendizaje según la naturaleza de su curso. Veámoslo...

15. Asignatura: Medio Ambiente y Desarrollo Sostenible Ciclo: I Ciclo Actividad de proyección social: Siembra un árbol: Por el derecho a vivir en un medio ambiente sano y mitigar los efectos de la contaminación ambiental Actividades Calificadas Lo que resolverán los alumnos en el curso del DARES Actividad 1 ¿Qué es el cambio climático y cuáles son sus causas? ¿Cuáles son los gases efecto invernadero y cuál se genera en mayor cantidad? ¿Sería oportuno sembrar árboles (plantones) para disminuir la generación de CO2? Fundamente su respuesta Actividad 2 ¿ Cuáles son las consecuencias del cambio climático a nivel local, nacional e internacional? Actividad 3 Informe de la realización de la actividad de Extensión Universitaria o Proyección Social

16. Asignatura: Ética Ciclo: I Ciclo Actividad de proyección social: Siembra un árbol: Por el derecho a vivir en un medio ambiente sano y mitigar los efectos de la contaminación ambiental Actividades Calificadas Lo que resolverán los alumnos en el curso del DARES Actividad 1 Caso práctico: Un día después del almuerzo Lucio salió de paseo por la ciudad con su esposa y sus hijos, diviso que la fábrica de conservas emanaba bastante humo, un señor que estaba mareado orinaba en el poste de luz, sus hijos después de comer un helado botaban las envolturas a la calle y él sin proponérselo acababa de tirar en un jardín la botella de plástico que minutos antes había comprado lleno de gaseosa para contrarrestar la sed. Después de leer el caso el alumno responderá preguntas de índole ético ambiental. Actividad 2 ¿Qué opinas sobre el derecho a un medio ambiente sano, si todos los días estamos generando desechos que terminan en el suelo el agua o en el aire? ¿Qué actividades consideras que debemos realizar para dar cumplimiento al derecho de vivir en un medio ambiente sano. ¿Cuál es la importancia que tendría para la comunidad sembrar un árbol en cumplimiento al derecho a vivir en un medio ambiente sano? Actividad 3 Informe de la realización de la actividad de Proyección Social

17. Asignatura: Responsabilidad Social Ciclo: II Ciclo Actividad de extensión universitaria: Utilizando la encuesta de conducta Ética, realizan el Taller Pro ética Actividades Calificadas Lo que resolverán los alumnos en el curso del DARES Actividad 1 ¿Evita pagar el pasaje si se puede? ¿ Da un obsequio o dinero para agilizar un trámite? ¿Compra productos pirataS? ¿Busca que una autoridad favorezca a sus parientes y amigos? ¿No pider factura para evitar pagar impuestos ¿Acepta dinero o regalos a cambio de favores ilegales? ¿Se queda con el vuelto cuando le dan demás? ¿Da algo de dinero para que le perdonen una multa? Actividad 2 ¿No denuncia a un colega que ha cometido una falta? ¿ Está de acuerdo que alguien pobre robe para vivir? ¿Está de acuerdo que otro rinda el examen por usted? ¿L lena documentos con datos falsos por conveniencia? ¿Hace llamadas a larga distancia en teléfono ajeno sin pedir permiso? ¿Sustrae dinero u objetos de un escritorio o salón de clase cuando nadie lo ve? ¿Tiene cable pirata? Actividad 3 Informe de la realización de la actividad de Extensión Universitaria

18. Asignatura: Sensibilización Somática Ciclo: III Ciclo Actividad de extensión universitaria: Difusión del consumo responsable del “Agua Embotellada” Actividades Calificadas Lo que resolverán los alumnos en el curso del DARES Actividad 1 ¿Consumes agua potable o compras agua embotellada?; generalmente ¿cuál de éstas consumes? ¿Prefieres y piensas que debes consumir siempre agua embotellada? Sustenta las razones. ¿Crees que al consumir agua embotellada, eres un consumidor sostenible? ¿Por qué? Actividad 2 ¿Cuáles son los impactos ambientales que ocasiona el plástico? ¿Consideras que el agua embotellada es mejor que el agua potable? ¿Cuáles son las consecuencias que genera la fabricación del plástico? Actividad 3 Informe de la realización de la actividad de Extensión Universitaria

19. Asignatura: Cambio Actitudinal Ciclo: IV Ciclo Actividad de extensión universitaria: Importancia de la rendición de cuentas en las instituciones públicas Actividades Calificadas Lo que resolverán los alumnos en el curso del DARES Actividad 1 ¿Por qué las entidades públicas deben rendir cuentas? ¿Cuáles son las ventajas que obtiene una sociedad, cuando sus entidades rinden cuentas? Actividad 2 Analice los efectos de la ley de transparencia y acceso a la información pública, cuya lectura está en la semana 6 (Campus Virtual) ¿Qué deben hacer las entidades públicas para rendir cuentas? ¿Qué deben hacer los ciudadanos para que las entidades públicas sean más transparentes y rindan cuentas? Actividad 3 Informe de la realización de la actividad de Extensión Universitaria

20. Asignatura: Responsabilidad Social de las Organizaciones Ciclo: V Ciclo Actividad de extensión universitaria: Importancia y beneficio de la Implementación del área de responsabilidad social en una organización. Actividades Calificadas Lo que resolverán los alumnos en el curso del DARES Actividad 1 1. ¿Qué es Responsabilidad Social? 2. ¿Cuándo podemos decir que se está realizando el diálogo social? 3. Identifique los asociados con la actividad Actividad 2 1. ¿Cuál es el impacto social que produce la organización que va a investigar? 2. ¿A qué llamamos participación comunitaria ? 3. ¿Cómo puede una organización contribuir al desarrollo sostenible de una comunidad? Actividad 3 Informe de la realización de la actividad de Extensión Universitaria

21. Asignatura: Desarrollo Social I Ciclo: VI Ciclo Actividad de extensión universitaria: Taller comunal de elaboración de propuestas para la erradicación de la pobreza en una localidad. Actividades Calificadas Lo que resolverán los alumnos en el curso del DARES Actividad 1 ¿Qué es pobreza y qué tipo de pobreza existen? ¿Cuándo reconocemos que una persona o población sufre de pobreza? ¿Cómo se mide la pobreza? Actividad 2 ¿Qué es un Taller y cuáles son sus ventajas? Describa dos programas de lucha contra la pobreza existente en el país ¿Cómo se formula un plan de actividades? Actividad 3 Informe de la realización de la actividad de Extensión Universitaria

22. Asignatura: Desarrollo Social II Ciclo: VII Ciclo Actividad de extensión universitaria: Formulación de ideas de proyectos para el Presupuesto Participativo local. Actividades Calificadas Lo que resolverán los alumnos en el curso del DARES Actividad 1 - ¿Qué es el desarrollo local? - ¿Qué elementos tiene el desarrollo? - ¿En qué postulados o principios se fundamenta el presupuesto participativo? - ¿Qué pasos se sigue en el presupuesto participativo? Actividad 2 - ¿Cómo debe participar la comunidad en el presupuesto participativo? - ¿Como debe vigilar la comunidad el proceso de formulación y ejecución del presupuesto participativo? - ¿Cómo se organiza una mesa redonda? - ¿Cuáles son los elementos que hay que considerar para formular la idea de proyecto para el presupuesto participativo? Actividad 3 Informe de la realización de la actividad de Extensión Universitaria

23. Asignatura: Desarrollo Social III Ciclo: VIII Ciclo Actividad de extensión universitaria: Desarrollo de una cultura de diálogo en el entorno familiar y comunal Actividades Calificadas Lo que resolverán los alumnos en el curso del DARES Actividad 1 - ¿Qué es cultura? - ¿Qué es un conflicto, cuáles son sus tipos y su función en la sociedad? - ¿Qué es el diálogo negociación? - ¿Qué es consulta? Actividad 2 - ¿Puede describir algunas estrategias de diálogo y negociación? - ¿é es el empoderamiento de la comunidad? - ¿Puede contribuir el diálogo,la negociación y consulta al proceso de empoderamiernto de la comunidad? Actividad 3 Informe de la realización de la actividad de Extensión Universitaria

24. ¿DÓNDE SE IMPLEMENTARÁ LAS ACTIVIDADES? En los Planes de Aprendizaje

25. En un Foro o Tarea por Unidad de Aprendizaje

26. ¿Cómo se llamará el Foro o Tarea? En la Primera Unidad “ Primer Foro (o Tarea) de Extensión Universitaria (El término puede ser extensión universitaria o proyección social según sea el caso de cada ciclo de estudio” En la Segunda Unidad: “ Segundo Foro (o Tarea) de (Extensión Universitaria o Proyección Social)”: En la Tercera Unidad: “ Tercer Foro (o Tarea) de (Extensión Universitaria o Proyección Social)” En la Cuarta Unidad: “ Cuarto Foro o Tarea de (Extensión Universitaria o Proyección Social)”